借生日教案

《借生日》教学设计

余华琳

教学要求:

1、认识12个生字,会写“今、正、雨、两”4个字。认识两个偏旁“饣、 牛”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。

教学重点:

认识生字,朗读课文,从故事中了解母女间的感情。

教学时数:

两课时。

第一课时教学设计如下:

教具准备:

自制课件、录音磁带(生日歌)。

教学过程:

一、揭示课题

1、教师板书“生日”两个字。

谈话:这两个字你们认识吗?你们知道自己的生日是哪一天吗?每当你生日那天,爸爸妈妈都会为你点燃生日蜡烛,送上生日蛋糕,但是他们自己却很少过生日,作为你们应该怎么做呢?

2、今天,我们学习18课借生日,相信大家会找到答案的。板书“借”(用与“生日”不同颜色的笔书写)齐读课文。

3、根据文题质疑

师:读过文题,你们有什么问题提出来吗(让学生提,鼓励大胆质疑)?

请同学们带着自己提出的问题读书。

二、自学课文

1、轻声自由读课文,借助拼音读准字音,认识生字,读通句子。

2、4人一组读全文,每人一段,互相纠正字音,句子。

3、小组汇报,其它组认真听,发现错误问题。

4、检查识字情况,学生之间互相交流,然后出示字卡,请学生认读,认识“饣—饭, 牛--物”(学生认读生字采用多种形式:指名读、开火车读去拼音读,交流识字方法)。

5、再读课文,想一想自己提出的问题,你是否弄懂了,指名汇报。

三、课间律动:

为小云妈妈唱一支《生日歌》

四、朗读课文:

出示课件:书中第一幅插图

1、结合图及文字,指导第一自然段朗读,体会出小云高兴,惊奇的心情。方法:指名读,齐读。

2、在第一幅图出示后,显示小云和妈妈的话,着重练习对话部分的朗读。引导学生注意小云问话的语气和妈妈的语气,让学生通过反复练习,多次试读,体会出人物情感。教师适机范读,学生分角色读。

3、出示第二幅图,引导学生读三、四自然段,重点练习小云的话,重点指导最后一句话的感叹语气。

4、分角色小组练习读全文,指名分角色读全文。

5、表演读,读给老师,同学听。

五、课后延伸:

学习了《借生日》一文后,你受到哪些教育,知道如何对待父母长辈了吗?

第一课时结束。

第二课时:指导写“今、正、雨、两”4个字,表演课本剧,续编想象故事结尾,巩固识字练习。

设计意图:第一课时设计,主要体现识字与朗读这两个重点,在识字中即做到扎实,又做到趣味横生,教给识字方法,多渠道、多角度识字。朗读重在让学生自悟,通过反复朗读帮助识字,体会文章思想,淡化分析,读中感悟。

《借生日》教学设计

余华琳

教学要求:

1、认识12个生字,会写“今、正、雨、两”4个字。认识两个偏旁“饣、 牛”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。

教学重点:

认识生字,朗读课文,从故事中了解母女间的感情。

教学时数:

两课时。

第一课时教学设计如下:

教具准备:

自制课件、录音磁带(生日歌)。

教学过程:

一、揭示课题

1、教师板书“生日”两个字。

谈话:这两个字你们认识吗?你们知道自己的生日是哪一天吗?每当你生日那天,爸爸妈妈都会为你点燃生日蜡烛,送上生日蛋糕,但是他们自己却很少过生日,作为你们应该怎么做呢?

2、今天,我们学习18课借生日,相信大家会找到答案的。板书“借”(用与“生日”不同颜色的笔书写)齐读课文。

3、根据文题质疑

师:读过文题,你们有什么问题提出来吗(让学生提,鼓励大胆质疑)?

请同学们带着自己提出的问题读书。

二、自学课文

1、轻声自由读课文,借助拼音读准字音,认识生字,读通句子。

2、4人一组读全文,每人一段,互相纠正字音,句子。

3、小组汇报,其它组认真听,发现错误问题。

4、检查识字情况,学生之间互相交流,然后出示字卡,请学生认读,认识“饣—饭, 牛--物”(学生认读生字采用多种形式:指名读、开火车读去拼音读,交流识字方法)。

5、再读课文,想一想自己提出的问题,你是否弄懂了,指名汇报。

三、课间律动:

为小云妈妈唱一支《生日歌》

四、朗读课文:

出示课件:书中第一幅插图

1、结合图及文字,指导第一自然段朗读,体会出小云高兴,惊奇的心情。方法:指名读,齐读。

2、在第一幅图出示后,显示小云和妈妈的话,着重练习对话部分的朗读。引导学生注意小云问话的语气和妈妈的语气,让学生通过反复练习,多次试读,体会出人物情感。教师适机范读,学生分角色读。

3、出示第二幅图,引导学生读三、四自然段,重点练习小云的话,重点指导最后一句话的感叹语气。

4、分角色小组练习读全文,指名分角色读全文。

5、表演读,读给老师,同学听。

五、课后延伸:

学习了《借生日》一文后,你受到哪些教育,知道如何对待父母长辈了吗?

第一课时结束。

第二课时:指导写“今、正、雨、两”4个字,表演课本剧,续编想象故事结尾,巩固识字练习。

设计意图:第一课时设计,主要体现识字与朗读这两个重点,在识字中即做到扎实,又做到趣味横生,教给识字方法,多渠道、多角度识字。朗读重在让学生自悟,通过反复朗读帮助识字,体会文章思想,淡化分析,读中感悟。


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