《12、怀素写字》第二课时教学设计 课时目标:
1、在正确、流利朗读的基础上有感情地朗读课文,背诵第二自然段
2、理解课文二、三自然段,体会怀素写字时的认真与刻苦,激励学生学习上要像他一样发愤、好学上进。
3、学习“先、日、长、书”四个生字。
过程设计:
一、练说话,激兴趣:
1、出示填空:
( )时候有个叫怀素的和尚,他( )就喜爱( ),是个( )学上进的孩子。
怀素长大以后,成了( )名的书法家。
指名口头填空后齐读。
2、设疑:是什么原因让他从一个和尚成为一个书法家的?他到底是怎样练字的?一起到课文里去找找答案。
【 填空的方式既复习了上堂课的内容,又迅速构建起对怀素小时和长大后形象的联系,自然而然产生了如何练字的疑问,为探究课文做好了准备。】
二、解写字,明步骤
1、指名读,找到这段的一句话来回答
交流:(出示:怀素写字非常认真。)
说一说什么叫“非常认真”
怀素写字非常认真从哪些词语最能看出来呢?再读下面的句子,找出词语来细细体会。
2、交流词语,并说说理由
预设1:他写字做了准备:先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。
追问:他用几步来写字?点击:看清 记住 照着写
师生接读,读出他写字时一步步很认真
预设2:从“先-----再——”看出他写字有顺序,非常认真 你在学习、生活中什么事情也这样有顺序,很认真,指名说一说 预设3:从“总是“看出他每次写字都这样认真
追问:这样写字容易吗?我们来试试看
【非常认真体现在怀素写字的点点滴滴,写的步骤、写的顺序、写字的坚持渗透在词句中,一年级的学生关注的比较笼统,通过追问引导体会文字背后的品质。 】
3、学习怀素“认真”写“日”字,
(1)师范写,边写边叙述过程:“一看二记三照着写”
(2)生练写三个,边写边说过程,写后说说刚才是怎样写“日”字的?(指名2—3名),
(3)谈感受(不容易,写得很像,写得很漂亮,写得有进步)
(4)带着佩服之情,边想象边读
【“一看二记三照着写”既是怀素练字的窍门,也应成为学生写字的方法,边看边写边说的过程就是从文本内会为写字基本功的过程。】
4、用佩服的语气熟读、背诵这一段,
三、能成功,靠刻苦
1、情境导入:练字需要很多纸张,今天看来,买纸、买本子多么容易,可在1400多年前的唐朝,纸张非常昂贵,穷人家的怀素怎么练字,让你很佩服他呢?
轻读第三自然段
2、交流,并说说理由:
预设1:“怀素找来木板当纸用。”看出他非常喜欢写字。 补充:木板上写了几个字就脏了,他是不是就不练了呢? 预设2:“他在木板上写呀写呀,木板竟被写穿了。”
(1)师拿出毛笔和木板模仿怀素写,再用心读一读这句话,想一想当时小怀素的做法,你有什么疑问吗?
(2)这么细、这么软的毛笔怎么能把坚硬的木板写穿呢? 生:是他写得很有力,擦得很有力,把木板擦穿了
再细细读读句子,到底是因为什么?
预设3:“写呀写呀,日子一长,”他一直写,写了很长时间。 追问:练了多长时间?哪些时间在练呢?
看插图:小怀素端端正正坐在地上,认真地在木板上练字。同学们边听边想象。
春天,小鸟的叫声格外好听,别的小和尚都去玩鸟了,小怀素在木板上,师引(生:写呀写呀)
夏天,天气特别热,( )。
还有秋天、冬天怀素又会怎样练字?指名说一说。
引导:就这样,小怀素在木板上一笔一画地写了一个又一个字,写了一天又一天,写了一年又一年,生读——(日子一长,木板竟被他写穿了。)
点击“竟”:这样的结果真是太怎样了?
3、小结:怀素写字不但认真,还很刻苦,
练习朗读:把怀素写字刻苦的劲读出来,
4、说说为什么怀素和尚长大以后能成为有名的书法家? (用“因为—— 所以——”说一说。)
【木板练字的艰难对今天的学生来说不可思议,或许认为很好玩,创设“纸张昂贵、无奈之下木板练字”的情境就拉近了学生理解的距离,为体会刻苦勤奋打下基础。通过想象来丰满“日子一长,木板写穿”背后的内容,从而使刻苦劲儿如在眼前。 】
四、提希望,落行动
1、总结:怀素从小就喜爱写字,通过努力成为了有名的书法家,真是我们学习的好榜样,
2、你觉得该向他学习什么?
【回到学习的源头,通过文本人物这样一个载体,让学生发现人物身上的闪光点,用来指导自己的学习与生活,这样的延伸提高了学生的思想认识,有效达成了目标。】
3、课后了解古代还有哪些书法家?
4、背诵第二自然段
板书: 18 怀素写字
认真 先„„ 再„„
(看 记 照着写)书法家
刻苦 写呀写呀 竟
《12、怀素写字》第二课时教学设计 课时目标:
1、在正确、流利朗读的基础上有感情地朗读课文,背诵第二自然段
2、理解课文二、三自然段,体会怀素写字时的认真与刻苦,激励学生学习上要像他一样发愤、好学上进。
3、学习“先、日、长、书”四个生字。
过程设计:
一、练说话,激兴趣:
1、出示填空:
( )时候有个叫怀素的和尚,他( )就喜爱( ),是个( )学上进的孩子。
怀素长大以后,成了( )名的书法家。
指名口头填空后齐读。
2、设疑:是什么原因让他从一个和尚成为一个书法家的?他到底是怎样练字的?一起到课文里去找找答案。
【 填空的方式既复习了上堂课的内容,又迅速构建起对怀素小时和长大后形象的联系,自然而然产生了如何练字的疑问,为探究课文做好了准备。】
二、解写字,明步骤
1、指名读,找到这段的一句话来回答
交流:(出示:怀素写字非常认真。)
说一说什么叫“非常认真”
怀素写字非常认真从哪些词语最能看出来呢?再读下面的句子,找出词语来细细体会。
2、交流词语,并说说理由
预设1:他写字做了准备:先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。
追问:他用几步来写字?点击:看清 记住 照着写
师生接读,读出他写字时一步步很认真
预设2:从“先-----再——”看出他写字有顺序,非常认真 你在学习、生活中什么事情也这样有顺序,很认真,指名说一说 预设3:从“总是“看出他每次写字都这样认真
追问:这样写字容易吗?我们来试试看
【非常认真体现在怀素写字的点点滴滴,写的步骤、写的顺序、写字的坚持渗透在词句中,一年级的学生关注的比较笼统,通过追问引导体会文字背后的品质。 】
3、学习怀素“认真”写“日”字,
(1)师范写,边写边叙述过程:“一看二记三照着写”
(2)生练写三个,边写边说过程,写后说说刚才是怎样写“日”字的?(指名2—3名),
(3)谈感受(不容易,写得很像,写得很漂亮,写得有进步)
(4)带着佩服之情,边想象边读
【“一看二记三照着写”既是怀素练字的窍门,也应成为学生写字的方法,边看边写边说的过程就是从文本内会为写字基本功的过程。】
4、用佩服的语气熟读、背诵这一段,
三、能成功,靠刻苦
1、情境导入:练字需要很多纸张,今天看来,买纸、买本子多么容易,可在1400多年前的唐朝,纸张非常昂贵,穷人家的怀素怎么练字,让你很佩服他呢?
轻读第三自然段
2、交流,并说说理由:
预设1:“怀素找来木板当纸用。”看出他非常喜欢写字。 补充:木板上写了几个字就脏了,他是不是就不练了呢? 预设2:“他在木板上写呀写呀,木板竟被写穿了。”
(1)师拿出毛笔和木板模仿怀素写,再用心读一读这句话,想一想当时小怀素的做法,你有什么疑问吗?
(2)这么细、这么软的毛笔怎么能把坚硬的木板写穿呢? 生:是他写得很有力,擦得很有力,把木板擦穿了
再细细读读句子,到底是因为什么?
预设3:“写呀写呀,日子一长,”他一直写,写了很长时间。 追问:练了多长时间?哪些时间在练呢?
看插图:小怀素端端正正坐在地上,认真地在木板上练字。同学们边听边想象。
春天,小鸟的叫声格外好听,别的小和尚都去玩鸟了,小怀素在木板上,师引(生:写呀写呀)
夏天,天气特别热,( )。
还有秋天、冬天怀素又会怎样练字?指名说一说。
引导:就这样,小怀素在木板上一笔一画地写了一个又一个字,写了一天又一天,写了一年又一年,生读——(日子一长,木板竟被他写穿了。)
点击“竟”:这样的结果真是太怎样了?
3、小结:怀素写字不但认真,还很刻苦,
练习朗读:把怀素写字刻苦的劲读出来,
4、说说为什么怀素和尚长大以后能成为有名的书法家? (用“因为—— 所以——”说一说。)
【木板练字的艰难对今天的学生来说不可思议,或许认为很好玩,创设“纸张昂贵、无奈之下木板练字”的情境就拉近了学生理解的距离,为体会刻苦勤奋打下基础。通过想象来丰满“日子一长,木板写穿”背后的内容,从而使刻苦劲儿如在眼前。 】
四、提希望,落行动
1、总结:怀素从小就喜爱写字,通过努力成为了有名的书法家,真是我们学习的好榜样,
2、你觉得该向他学习什么?
【回到学习的源头,通过文本人物这样一个载体,让学生发现人物身上的闪光点,用来指导自己的学习与生活,这样的延伸提高了学生的思想认识,有效达成了目标。】
3、课后了解古代还有哪些书法家?
4、背诵第二自然段
板书: 18 怀素写字
认真 先„„ 再„„
(看 记 照着写)书法家
刻苦 写呀写呀 竟