作文创新之技法———巧用题记与小标题
□杨久明
作文是体现中学生语文综合运用能力的一个重要方面。我们经常看到，学生即使有了很好的写作素材，却因没有很好的表现形式，结果作文仍是平淡甚至乏味。因此，无论是平时写作还是考试作文，都应重视作文形式的创新，力争第一印象就让读者感觉耳目一新。作文形式创新有很多方法，用题记开头法和取小标题法便是其中较有效果的方法。
一、巧用题记
近年来，不少作文巧妙运用题记，让人眼睛为之一亮。如果说标题是文章的“眼睛”，那么好的题记就能达到使“眼睛”更美的效果。
使内容具体，脉络分明。
二、妙用小标题
运用小标题就是除了文章取一个大的标题外，把文章正文划分成若干小板块，并给每一个板块取一个标题。运用小标题同样可以使文章脉络分明，条理清晰，形成井然有序的层次结构。让文章巧妙构思与精心选材在小标题中得到高度的提炼概括，从而显示文章的特色。
1.以时间为序取小标题
一篇以“初三”为话题的作文，有一学生写了初三一天的紧张生活，取题为《一日交响曲》，他采用时间的先后顺序取了小标题，写早上取“晨曲”，写中午取“午响”，写晚上取“暮唱”，按时间“早———中———晚”来组织材料。一篇取题为《校园一日》则取“早晨，慌慌忙忙”“中午，匆匆忙忙”“晚上，急急忙忙”为小标题。
1.巧用题记剖析题意
在写作中精心设计一个题记来剖析文题之含义，可以拉近与标题(话题)之距离，以收到紧扣话题(标题)、平中见奇的效果。
有一话题作文，要求以“心平气和”为话题写一篇作文。一篇佳作《馨香醉人》则拟了以下题记：“生活中，有一种馨香，叫做心平气和；生命中，有一种气度和意境，亦叫心平气和。”接
下来，作者通过正文中“月儿弯弯”“歌声动人”“茶香四溢”三个片断来阐述“心平气和待人，是醉人的馨香，更是豁达的胸襟，是对生活真正理解与感悟”这一主旨。文章通过题记，巧妙地把标题与话题紧密联系起来，用题记达到“析题意”的效果。
2.以空间为序取小标题
有一作文《同桌词典》采用“教室”“食堂”“厕所”作小标题。把“教室”解释成教师与学生在这里演绎一幕幕轻喜剧的场所，把“食堂”解释成“著名的减肥城”，保证食用一月可圆你“完美身材”，把“厕所”解释成“新世纪免费休闲庄”，学生宁可受臭气之熏也不愿回教室。三个小标题写出学生学习、生活之“苦”，及对自由的渴望，空间顺序的使用使文章显得新颖。
3.以逻辑为序取小标题
有一佳作《李白的魅力》，文中分别取小标题，“面对挫折”“身在异乡”“深深友情”，结合课本已学关于李白的古诗，来写李白“面对挫折”时“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信念；李白“身在异乡”时“举头望明月，低头思故乡”“对影成三人”对故乡的思恋；李白的“深深友情”在“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中对朋友深厚情谊，以逻辑顺序来突出标题“李白的魅力”。
三、题记加小标题法
写作中可以只用题记或小标题，但在很多场合，题记加小标题组合使用，能够给读者更深的印象。
刘增山的《秋魂》就是很好的典范。文章先以题记开头：“人们啊，你可知秋天为何有一个丰厚的收获?因为它有一个成熟的头脑”，接下来正文分别以“秋实”“秋色”“秋味”“秋风”“秋叶”“秋土”“秋景”为小标题。文章紧扣“秋”字，又突出“秋”之“魂”，题记与小标题一起构成了文章有机组成部分。以大标题《秋魂》统领题记与小标题，题记和小标题又对大标题作进一步的深化。此文可谓是题记与小标题完美结合的典范。
当然，无论是只用“题记”或“小标题”，还是“题记”加“小标题”，“题记”与“小标题”的使用只是文章形式(结构)的一种创新，都应严格服从写作的需要，恰到好处地使用题记与小标题，切不可勉强为之，“画蛇添足”反而不美。◆（作者单位：瑞金市第二中学）
2.巧用题记说明主旨
在写作中，为了引起读者的关注，以题记表明自己对标题
(事物)有新颖独到的见解，巧妙点明全文主旨，可以给人以耳
目一新的感觉。
有一次作文要求以“信念与成功”为话题，某学生则取标题为《放飞梦想》，并直接以海伦·凯勒的名言作题记。“我碰到了数不胜数的障碍，一次次跌倒，然而又一次次坚强地爬起来……我坚信一定能到达那光辉的云端，碧天的深处———我希望的绝顶”，作者以题记来表明自己有坚定的信念，定能战胜困难，走向成功，在点明主旨同时又有很强说服力与感染力。
3.巧用题记总领全文
“总———分———总”的文章结构形式能使文章显得条理清晰、层次感强，读者一眼就可以看清文章行文思路，所以用题记来总领全文，不失为一种好的方法。
有一篇命题作文《珍惜所拥有的幸福》中，作者采用题记来总起全文。“幸福是什么?是和风下燕儿的轻语呢喃，是落叶归根的殷切期盼，是孩童的天真无邪的眼神，是夕阳下老人的携手漫步。
“幸福是对亲情的感动，幸福是对知识的渴望，幸福是对健康的追求……”
该题记从不同角度，不同侧面来阐述“幸福”的含义，后面的正文只要按“亲情的感动”“知识的渴望”“健康的追求”，来展开即可。
题记既直接细化标题又总起全文，达到提纲挈领的作用，
□责任编辑：王
2010-1、2
江
65
作文创新之技法———巧用题记与小标题
□杨久明
作文是体现中学生语文综合运用能力的一个重要方面。我们经常看到，学生即使有了很好的写作素材，却因没有很好的表现形式，结果作文仍是平淡甚至乏味。因此，无论是平时写作还是考试作文，都应重视作文形式的创新，力争第一印象就让读者感觉耳目一新。作文形式创新有很多方法，用题记开头法和取小标题法便是其中较有效果的方法。
一、巧用题记
近年来，不少作文巧妙运用题记，让人眼睛为之一亮。如果说标题是文章的“眼睛”，那么好的题记就能达到使“眼睛”更美的效果。
使内容具体，脉络分明。
二、妙用小标题
运用小标题就是除了文章取一个大的标题外，把文章正文划分成若干小板块，并给每一个板块取一个标题。运用小标题同样可以使文章脉络分明，条理清晰，形成井然有序的层次结构。让文章巧妙构思与精心选材在小标题中得到高度的提炼概括，从而显示文章的特色。
1.以时间为序取小标题
一篇以“初三”为话题的作文，有一学生写了初三一天的紧张生活，取题为《一日交响曲》，他采用时间的先后顺序取了小标题，写早上取“晨曲”，写中午取“午响”，写晚上取“暮唱”，按时间“早———中———晚”来组织材料。一篇取题为《校园一日》则取“早晨，慌慌忙忙”“中午，匆匆忙忙”“晚上，急急忙忙”为小标题。
1.巧用题记剖析题意
在写作中精心设计一个题记来剖析文题之含义，可以拉近与标题(话题)之距离，以收到紧扣话题(标题)、平中见奇的效果。
有一话题作文，要求以“心平气和”为话题写一篇作文。一篇佳作《馨香醉人》则拟了以下题记：“生活中，有一种馨香，叫做心平气和；生命中，有一种气度和意境，亦叫心平气和。”接
下来，作者通过正文中“月儿弯弯”“歌声动人”“茶香四溢”三个片断来阐述“心平气和待人，是醉人的馨香，更是豁达的胸襟，是对生活真正理解与感悟”这一主旨。文章通过题记，巧妙地把标题与话题紧密联系起来，用题记达到“析题意”的效果。
2.以空间为序取小标题
有一作文《同桌词典》采用“教室”“食堂”“厕所”作小标题。把“教室”解释成教师与学生在这里演绎一幕幕轻喜剧的场所，把“食堂”解释成“著名的减肥城”，保证食用一月可圆你“完美身材”，把“厕所”解释成“新世纪免费休闲庄”，学生宁可受臭气之熏也不愿回教室。三个小标题写出学生学习、生活之“苦”，及对自由的渴望，空间顺序的使用使文章显得新颖。
3.以逻辑为序取小标题
有一佳作《李白的魅力》，文中分别取小标题，“面对挫折”“身在异乡”“深深友情”，结合课本已学关于李白的古诗，来写李白“面对挫折”时“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信念；李白“身在异乡”时“举头望明月，低头思故乡”“对影成三人”对故乡的思恋；李白的“深深友情”在“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中对朋友深厚情谊，以逻辑顺序来突出标题“李白的魅力”。
三、题记加小标题法
写作中可以只用题记或小标题，但在很多场合，题记加小标题组合使用，能够给读者更深的印象。
刘增山的《秋魂》就是很好的典范。文章先以题记开头：“人们啊，你可知秋天为何有一个丰厚的收获?因为它有一个成熟的头脑”，接下来正文分别以“秋实”“秋色”“秋味”“秋风”“秋叶”“秋土”“秋景”为小标题。文章紧扣“秋”字，又突出“秋”之“魂”，题记与小标题一起构成了文章有机组成部分。以大标题《秋魂》统领题记与小标题，题记和小标题又对大标题作进一步的深化。此文可谓是题记与小标题完美结合的典范。
当然，无论是只用“题记”或“小标题”，还是“题记”加“小标题”，“题记”与“小标题”的使用只是文章形式(结构)的一种创新，都应严格服从写作的需要，恰到好处地使用题记与小标题，切不可勉强为之，“画蛇添足”反而不美。◆（作者单位：瑞金市第二中学）
2.巧用题记说明主旨
在写作中，为了引起读者的关注，以题记表明自己对标题
(事物)有新颖独到的见解，巧妙点明全文主旨，可以给人以耳
目一新的感觉。
有一次作文要求以“信念与成功”为话题，某学生则取标题为《放飞梦想》，并直接以海伦·凯勒的名言作题记。“我碰到了数不胜数的障碍，一次次跌倒，然而又一次次坚强地爬起来……我坚信一定能到达那光辉的云端，碧天的深处———我希望的绝顶”，作者以题记来表明自己有坚定的信念，定能战胜困难，走向成功，在点明主旨同时又有很强说服力与感染力。
3.巧用题记总领全文
“总———分———总”的文章结构形式能使文章显得条理清晰、层次感强，读者一眼就可以看清文章行文思路，所以用题记来总领全文，不失为一种好的方法。
有一篇命题作文《珍惜所拥有的幸福》中，作者采用题记来总起全文。“幸福是什么?是和风下燕儿的轻语呢喃，是落叶归根的殷切期盼，是孩童的天真无邪的眼神，是夕阳下老人的携手漫步。
“幸福是对亲情的感动，幸福是对知识的渴望，幸福是对健康的追求……”
该题记从不同角度，不同侧面来阐述“幸福”的含义，后面的正文只要按“亲情的感动”“知识的渴望”“健康的追求”，来展开即可。
题记既直接细化标题又总起全文，达到提纲挈领的作用，
□责任编辑：王
2010-1、2
江
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