【摘要】在新课程改革不断深入过程中，教育工作者希望通过转变教学理念及模式，促进人才的全面培养。在这种情况下，我国小学英语教师在长期的实践中总结出了小组活动教学法，这一教学法的提出及有效应用，活跃了课堂气氛，促进了小学生口语交际能力的提高，从而极大的提高了教学效率。本文首先研究了小组活动在小学英语课堂教学中的作用，在此基础上，总结了该教学法的具体组织及实施方法，希望对小学英语课堂教学质量的提高起到促进作用。 【关键词】小组活动 小学英语 课堂教学 组织与实施 在世界经济一体化进程不断加快的背景下，英语这门国际语言教学深受我国人民的重视，近年来，为了实现人才的全面培养，我国积极实施了新课程改革，小学英语课堂教学在改革中积极实施了新的教学理念及模式，小组活动教学就是在这种情况下被应用到小学英语教学课堂当中的。这一教学模式在应用过程中具有加强交流、营造良好的语言环境和提高学生口语的作用，因此现阶段加强对小组活动在小学英语课堂教学中组织与实施的研究具有重要意义。 一、小组活动在小学英语课堂教学中的作用 1.加强交流。教师在将学生分为若干小组以后，为学生布置组内任务，要确保每一个学生都有自己的工作内容，才能够一起完成组内任务。在这一过程中，学生们为了集体利益，会在相互帮助下共同完成英语学习内容，这样一来，不仅极大的提高了学生的课堂参与程度，更主要的是学生之间的交流有所增加，交流的增加对于语言的掌握具有重要意义。这是因为，在进行组内交流的过程中，学生们会发现其他学生身上的优点，在长期的影响下，会不自觉的进行模仿，这样一来，学生们的交际能力将大大提高，对于更好的掌握英语具有重要作用。 2.营造良好的语言环境。语言的学习对于环境和氛围具有较高的要求，没有一定的语言环境，学生很难融入到学习当中，尤其是小学生，正处于活泼好动的阶段，同时对于新鲜事物的接受能力有限，因此在课堂上为其营造良好的学习环境至关重要。传统的小学英语教学过程中，以教师为课堂主体，为学生进行知识的讲解，这种教学模式很容易导致学生失去学习的兴趣。新时期，将小组活动引入课堂，有助于学生之间加强交流和沟通的背景下，更能够在积极参与活动的过程中，创造出一个良好的英语语言环境，在大环境的影响下，学生们的英语学习将更加容易。 3.提高学生口语。我国传统的英语教学模式当中，以教师为主体不停的进行知识的传授，同时在应试教育的影响下，学生们拥有较高的笔试能力，口语交际能力几乎为零。这种教学模式严重影响了学生英语水平的提高。在重视人才综合能力水平的时期，小组活动在小学英语教学课堂中的应用，大大增加了学生应用英语的机会，同时在同学生进行英语交流的过程中，口语表达能力能够有所提高，同时能够很好的磨练学生的性格，促使其大胆的进行表达，有助于学生的长期成长。 二、小组活动在小学英语课堂教学中的组织与实施 1.合理进行分组。在小学英语教学课堂中应用小组活动法，最主要的步骤就是分组的合理性。这是因为，一个科学的分组，应当同时包含英语基础能力不同的学生，还应当拥有表达能力强、思维逻辑能力强和善于学习、善于组织等不同性格的学生，只有这样，学生们在学习过程中，才能够充分发挥不同的优势互相弥补和学习，提高英语学习效率。 要想实现科学的分组，小学英语教师应当在长时间的任课过程中，对班级学生进行充分的了解，充分掌握不同学生的特点、性格学习能力及家庭背景等因素，这样一来才能够在进行分组的过程中，促使每一组都包含不同特点的学生。例如在学习过程中，小组中思维活动较快的学生将会提供多种思路，善于沟通性格的学生能够活跃小组气氛等。这样一来，教师布置的小组学习任务将会出现多种解决思路，学生们在相互协作过程中，能够很好的进行交流和分享，不仅能够促进英语学习能力的提高，更有助于学生的长期发展。 2.小组活动问题及任务的设置。小学英语课堂教学过程中，要想有效应用小组活动法，不仅要进行科学的分组，教师还应当注重科学设置小组活动中的问题及任务。在设置问题的过程中，教师应当考虑到小学生活泼好动的天性，因此问题的设置应当具有一定的趣味性，这样一来能够更好的吸引学生的注意力，促使其愿意积极主动的参与到学习当中来。在设置问题的过程中还应当注重问题的开放性，答案不一定是唯一的，这样能够促使学生打开思维，积极思考。 例如，在讲解Let’s go to the birthday party一课的讲解过程中，教师可以向小组提出问题，让其自动收集关于西方国家party的知识及文化。这一内容具有极大的吸引力，学生能够积极的参与到学习当中。在课堂之上，学生将组内的收集资料进行汇报，教师可以利用这些内容作为开端引入课堂。学生收集到的不同party知识，阐述了小组不同的观点，在经过教师的讲解，不仅会对本课知识内容产生更加深刻的记忆，同时在积极参与的过程中还能收获更多的合作和交流的快乐。 综上所述，在新课程改革不断深入的背景下，我国小学英语教学课堂积极应用了小组活动教学模式，这种教学方法极大的弥补了传统教学中的不足。在这一方法下，教师应注重科学的分组，同时科学的布置组内学习任务，只有这样，才能够保证学生积极的参与到学习中来，收获合作、学习和交流的乐趣。 参考文献： [1]尹程.参与式小组教学及其在小学英语课堂的效用研究[D].华中师范大学.2012. [2]刘维杰.参与式教学法在小学英语课堂教学中的应用[D].西北师范大学.2007.
【摘要】在新课程改革不断深入过程中，教育工作者希望通过转变教学理念及模式，促进人才的全面培养。在这种情况下，我国小学英语教师在长期的实践中总结出了小组活动教学法，这一教学法的提出及有效应用，活跃了课堂气氛，促进了小学生口语交际能力的提高，从而极大的提高了教学效率。本文首先研究了小组活动在小学英语课堂教学中的作用，在此基础上，总结了该教学法的具体组织及实施方法，希望对小学英语课堂教学质量的提高起到促进作用。 【关键词】小组活动 小学英语 课堂教学 组织与实施 在世界经济一体化进程不断加快的背景下，英语这门国际语言教学深受我国人民的重视，近年来，为了实现人才的全面培养，我国积极实施了新课程改革，小学英语课堂教学在改革中积极实施了新的教学理念及模式，小组活动教学就是在这种情况下被应用到小学英语教学课堂当中的。这一教学模式在应用过程中具有加强交流、营造良好的语言环境和提高学生口语的作用，因此现阶段加强对小组活动在小学英语课堂教学中组织与实施的研究具有重要意义。 一、小组活动在小学英语课堂教学中的作用 1.加强交流。教师在将学生分为若干小组以后，为学生布置组内任务，要确保每一个学生都有自己的工作内容，才能够一起完成组内任务。在这一过程中，学生们为了集体利益，会在相互帮助下共同完成英语学习内容，这样一来，不仅极大的提高了学生的课堂参与程度，更主要的是学生之间的交流有所增加，交流的增加对于语言的掌握具有重要意义。这是因为，在进行组内交流的过程中，学生们会发现其他学生身上的优点，在长期的影响下，会不自觉的进行模仿，这样一来，学生们的交际能力将大大提高，对于更好的掌握英语具有重要作用。 2.营造良好的语言环境。语言的学习对于环境和氛围具有较高的要求，没有一定的语言环境，学生很难融入到学习当中，尤其是小学生，正处于活泼好动的阶段，同时对于新鲜事物的接受能力有限，因此在课堂上为其营造良好的学习环境至关重要。传统的小学英语教学过程中，以教师为课堂主体，为学生进行知识的讲解，这种教学模式很容易导致学生失去学习的兴趣。新时期，将小组活动引入课堂，有助于学生之间加强交流和沟通的背景下，更能够在积极参与活动的过程中，创造出一个良好的英语语言环境，在大环境的影响下，学生们的英语学习将更加容易。 3.提高学生口语。我国传统的英语教学模式当中，以教师为主体不停的进行知识的传授，同时在应试教育的影响下，学生们拥有较高的笔试能力，口语交际能力几乎为零。这种教学模式严重影响了学生英语水平的提高。在重视人才综合能力水平的时期，小组活动在小学英语教学课堂中的应用，大大增加了学生应用英语的机会，同时在同学生进行英语交流的过程中，口语表达能力能够有所提高，同时能够很好的磨练学生的性格，促使其大胆的进行表达，有助于学生的长期成长。 二、小组活动在小学英语课堂教学中的组织与实施 1.合理进行分组。在小学英语教学课堂中应用小组活动法，最主要的步骤就是分组的合理性。这是因为，一个科学的分组，应当同时包含英语基础能力不同的学生，还应当拥有表达能力强、思维逻辑能力强和善于学习、善于组织等不同性格的学生，只有这样，学生们在学习过程中，才能够充分发挥不同的优势互相弥补和学习，提高英语学习效率。 要想实现科学的分组，小学英语教师应当在长时间的任课过程中，对班级学生进行充分的了解，充分掌握不同学生的特点、性格学习能力及家庭背景等因素，这样一来才能够在进行分组的过程中，促使每一组都包含不同特点的学生。例如在学习过程中，小组中思维活动较快的学生将会提供多种思路，善于沟通性格的学生能够活跃小组气氛等。这样一来，教师布置的小组学习任务将会出现多种解决思路，学生们在相互协作过程中，能够很好的进行交流和分享，不仅能够促进英语学习能力的提高，更有助于学生的长期发展。 2.小组活动问题及任务的设置。小学英语课堂教学过程中，要想有效应用小组活动法，不仅要进行科学的分组，教师还应当注重科学设置小组活动中的问题及任务。在设置问题的过程中，教师应当考虑到小学生活泼好动的天性，因此问题的设置应当具有一定的趣味性，这样一来能够更好的吸引学生的注意力，促使其愿意积极主动的参与到学习当中来。在设置问题的过程中还应当注重问题的开放性，答案不一定是唯一的，这样能够促使学生打开思维，积极思考。 例如，在讲解Let’s go to the birthday party一课的讲解过程中，教师可以向小组提出问题，让其自动收集关于西方国家party的知识及文化。这一内容具有极大的吸引力，学生能够积极的参与到学习当中。在课堂之上，学生将组内的收集资料进行汇报，教师可以利用这些内容作为开端引入课堂。学生收集到的不同party知识，阐述了小组不同的观点，在经过教师的讲解，不仅会对本课知识内容产生更加深刻的记忆，同时在积极参与的过程中还能收获更多的合作和交流的快乐。 综上所述，在新课程改革不断深入的背景下，我国小学英语教学课堂积极应用了小组活动教学模式，这种教学方法极大的弥补了传统教学中的不足。在这一方法下，教师应注重科学的分组，同时科学的布置组内学习任务，只有这样，才能够保证学生积极的参与到学习中来，收获合作、学习和交流的乐趣。 参考文献： [1]尹程.参与式小组教学及其在小学英语课堂的效用研究[D].华中师范大学.2012. [2]刘维杰.参与式教学法在小学英语课堂教学中的应用[D].西北师范大学.2007.