教学过程 一、含义：反对“以暴制暴”，主张用不合作运动团结印度各族民众，反对殖民统治，迫使英国殖民当局让步。
二、领导人：甘地三、各栏目的参考答案
（一）课本内附题目
1、史料选读的问题
这段史料反映出“非暴力不合作”的实质是什么？
答案：依靠精神力量和爱来面对暴力
2、读图学史（根据甘地纺纱的图片），题目课本中已有，即讨论“恢复手工业纺织”的做法不是一种倒退现象吗？
答案：在机器生产年代，纺纱和土布可以作为甘地“非暴力不合作运动”的一种象征，但缺乏切实可行的依据。甘地对此的思考还是欠妥的，他只想以回到过去的方式来反抗殖民者当局，但对印度一旦独立在经济上的走向缺乏深远的谋划。
3、知识链接
“甘地主义”：虽然甘地自己否认创造了什么学说，但甘地在领导印度获得自治的过程中所倡导的思想日后被统称为“甘地主义”。“甘地主义”的主要内容非常庞杂，除了书本中提到的“非暴力不合作”之外，还有印度自治、宗教泛爱等观点。
（二）练习与测评
请问甘地“非暴力不合作运动”的核心思想是什么？甘地将这一思想细化为哪些具体的行动？
答案：“非暴力不合作运动”的核心思想是用正义的方式赢得斗争的胜利。 号召印度人自己纺织土布，学生罢课，印度人退出公职，自制食盐等 （三）探索与争鸣
在纪念甘地遇刺60周年之际，印度总统普拉蒂巴·帕蒂尔致词称：“甘地的一生是一部关于宽容和尊重人性的教科书。他推动了整个国家，以非暴力的方式争取自由。他是印度国父，也是全世界自由与和谐的象征。”也有人指出，“甘地和甘地主义反对暴力革命，把民族运动局限于非暴力的框框之内，加之他在反帝斗争中不适当的让步、妥协、影响了民族运动的进一步发展。”（王斯德《世界现代史》，第164页） 请问你比较赞同上述哪一观点，理由是什么？ 答案：此题主要让学生对甘地的“非暴力不合作运动”进行评价。目前学术界就非暴力的斗争形式和斗争结果进行反思，对甘地的“非暴力不合作运动”给予了充分肯定。虽然这一斗争模式有值得商榷的地方，但总体而言还是肯定大于否定。
教学过程 一、含义：反对“以暴制暴”，主张用不合作运动团结印度各族民众，反对殖民统治，迫使英国殖民当局让步。
二、领导人：甘地三、各栏目的参考答案
（一）课本内附题目
1、史料选读的问题
这段史料反映出“非暴力不合作”的实质是什么？
答案：依靠精神力量和爱来面对暴力
2、读图学史（根据甘地纺纱的图片），题目课本中已有，即讨论“恢复手工业纺织”的做法不是一种倒退现象吗？
答案：在机器生产年代，纺纱和土布可以作为甘地“非暴力不合作运动”的一种象征，但缺乏切实可行的依据。甘地对此的思考还是欠妥的，他只想以回到过去的方式来反抗殖民者当局，但对印度一旦独立在经济上的走向缺乏深远的谋划。
3、知识链接
“甘地主义”：虽然甘地自己否认创造了什么学说，但甘地在领导印度获得自治的过程中所倡导的思想日后被统称为“甘地主义”。“甘地主义”的主要内容非常庞杂，除了书本中提到的“非暴力不合作”之外，还有印度自治、宗教泛爱等观点。
（二）练习与测评
请问甘地“非暴力不合作运动”的核心思想是什么？甘地将这一思想细化为哪些具体的行动？
答案：“非暴力不合作运动”的核心思想是用正义的方式赢得斗争的胜利。 号召印度人自己纺织土布，学生罢课，印度人退出公职，自制食盐等 （三）探索与争鸣
在纪念甘地遇刺60周年之际，印度总统普拉蒂巴·帕蒂尔致词称：“甘地的一生是一部关于宽容和尊重人性的教科书。他推动了整个国家，以非暴力的方式争取自由。他是印度国父，也是全世界自由与和谐的象征。”也有人指出，“甘地和甘地主义反对暴力革命，把民族运动局限于非暴力的框框之内，加之他在反帝斗争中不适当的让步、妥协、影响了民族运动的进一步发展。”（王斯德《世界现代史》，第164页） 请问你比较赞同上述哪一观点，理由是什么？ 答案：此题主要让学生对甘地的“非暴力不合作运动”进行评价。目前学术界就非暴力的斗争形式和斗争结果进行反思，对甘地的“非暴力不合作运动”给予了充分肯定。虽然这一斗争模式有值得商榷的地方，但总体而言还是肯定大于否定。