授课时间 教学内容 知识目标 能力目标 德育目标 教学重点 教学难点 教学方法 教 教学程序 具 时间
2015 年
9 月
日 课型
第 2
节 新授课
谁敢试一试
教 学 目 标
认读本课 7 个生字， 会写 13 个生字， 理解“语重心长”“遒 劲”等词语的意思。体会课文生动形象的表情、动作、心理 描写。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育学生从小树立战胜困难的自信心，培养挑战困难的勇 气。 体会课文生动形象的表情、动作、心理描写对表达文章主旨 所起的作用。 理解耿老师说话的含义。
读中感悟
训练重点 课件 教学活动内容
朗读
教学随笔
一、直奔 5 主题，整 体把握， 激发兴趣
1. 你们喜欢名言警句吗？谁能背给大家 听？ 2.老师也喜欢，还给大家带来一句，请同 学们读后谈谈自己的感受。 课件出示：勇气和自信是你成功的朋友。 3.我们今天学习的这篇课文——《谁敢试 一试》 （板书课题）不仅可以帮助我们深刻 理解这句话，还能给我们以心灵上的启迪。 请大家翻开课本，用你喜欢的方式读书。 注意：读准带拼音的生字，读通句子，读 完的同学马上坐好。 4.课文读完一遍了吗？谁敢试一试，站起 来读课文，做到读得正确、流利。其他同 学边听边思考：课文主要写了一件什么
事？ 5.课文会读了，让我们交流一下，“谁敢 试一试？”，是谁提出来的问题？课文主 要写了件什么事？能用简洁的话说说吗？
二、抓住 20 表现，品 词析句， 探究细节
（一）走进耿老师的课堂，探究同学们的 表现。 1.同学们，通过课文对耿老师外貌的描写， 你认为耿老师的身体具有怎样的特点？ 2.是的，耿老师不仅外貌给我们留下了深 刻的印象，他的教学艺术更是独特、清新。 下面，让我们走进课文去感悟、领略。请 同学们默读课文２～13 自然段，画出耿老 师三次提出问题后同学们的表现是怎样 的？再读读你画线的部分，看这是对人物 的什么描写？从中你能感受到什么？ 课件出示：女生们纷纷扭头看男生；前几 排的男生都把目光投向“大力士”；几个 “大力士”却相互吐吐舌头。(画线部分是 对人物的什么描写？透过这些描写你读懂 了什么？) (2)教室里还是静悄悄的。同学们心里都在 犯嘀咕：这新班主任的葫芦里到底卖的什 么药啊？ 课件出示：同学们心里都在犯嘀咕：这新 班主任的葫芦里到底卖的什么药啊？ ( 画 线部分是对人物的什么描写？透过这些描 写你感受到了什么？) （二）聚焦小个子女生，感悟勇气和自信。 1.小个子女生是怎样表现的？ 2. 课件出示：小个子女生站起身 , 咬咬嘴 唇,猛吸一口气,用左手将杯贴在怀中，右
手握盖儿准备使劲拧。(画线部分是什么描 写？你对小个子女生的表现是怎样看 的？) 交流时重点从以下两方面引导： （1）有勇气的小个子女生。 读“小个子女生站起身 ,咬咬嘴唇 ,猛吸一 口气,用左手将杯贴在怀中，右手握盖儿准 备使劲拧。” ①读这段描写，注意画线部分。 ②做一做小个子女生的动作，体会这些词 语。 ③“贴”为什么用得好？她明知道自己的 力量比“大力士”们小，可还是勇敢地站 起来挑战。读到这里，你认为这是怎样的 一个小个子女生？(板书：勇气) （2）有自信的小个子女生。 ①在小个子女生刚举手时，同学们是什么 反应？ ②同学们在嗤笑什么？ ③面对同学们的嗤笑，小个子女生是怎样 做的？在你心中，她还是怎样的一个人？ (板书：自信) 3.事情的结果是怎样的？从“谁也没有想 到,她的右手才那么轻轻一转 ,杯盖儿竟一 下子松了开来”一句的“才”“竟”两字 中你读懂了什么？ 4.从“嗤笑”到“惊愕”，同学们的看法 和情感发生了这么大的变化。如果你在场， 你怎样看待小个子女生的表现？
三、层层 10 深入，激 情诵读， 感受精神
1.品味耿老师的话。 看到同学们的不同表现，耿老师语重心长 地说了哪些话？（课件出示耿老师的话） 仔细读一读，想一想耿老师通过这些话是 要告诉我们什么呢？小组讨论交流。 预设：(1)老师不能干的，不等于我们不能
干，是告诉我们要敢于超越老师，超越自 己，不迷信权威。 (2)书山有崎路，科学有高峰，如何迎接挑 战，如何攀高峰、跨险阻?请切切记住—— 勇气和自信是你成功的朋友。我们在学习 和攀登科学高峰的道路上，要敢于迎接挑 战，树立自信心。 2.激情引读，读中感悟。 (1)正因为耿老师的话含义深刻，就让我们 意味深长地品读：“今天这段插曲是要告 诉你们——” (2)正因为耿老师的话能激励我们成长，就 让我们激情澎湃地诵读：“今天这段插曲 是要告诉你们——” 3.再扣中心——勇气和自信是你成功的朋 友。 课文学到这里，我们对耿老师写在黑板上 这行遒劲的大字有了深刻的理解，你认为 “遒劲的”大字是怎样的大字？ （1）正是这位新班主任，令人敬佩的耿老 师，用他刚劲有力的大字，用他的亲身体 验告诉我们——（生读）勇气和自信是你 成功的朋友。 （2）这个前排的小个子女生，在众目睽睽 之下、无人敢尝试之时能勇敢地挑战困难， 是因为她懂得——（生读）勇气和自信是 你成功的朋友。 （3）同学们，在今后的学习中，在以后的 人生道路上，让我们永远记住——（生读） 勇气和自信是你成功的朋友。 (耿老师的话是学习本
文的重点，也是升华 感情的基础。引导学生自主学习，小组交 流，激情诵读，是对学生进行人文熏陶的 途径，同时是教给学生学习的方法。) 四、赏读 课文，回 5 1．当耿老师写完这行遒劲的大字，教室里 响起了热烈的掌声，掌声中有同学们的感
归整体， 升华情感
悟，有同学们的成长，下面让我们带着自 己的理解有感情地朗读全文。 2．还记得上课前我们对这句话的理解吗？ 相信此时的你一定有更多更深的感受，请 同学们结合生活中的具体事例，说说对它 的体会。 3．看到同学们的成长和收获，老师非常高 兴。最后让我们永远记住： (齐读 )勇气和 自信是你成功的朋友！ 朗读课文 3、谁敢试一试 勇气+自信→成功
作
业
板
书
教学反思
授课时间 教学内容 知识目标 能力目标 德育目标 教学重点 教学难点 教学方法 教 教学程序 具 时间
2015 年
9 月
日 课型
第 2
节 新授课
谁敢试一试
教 学 目 标
认读本课 7 个生字， 会写 13 个生字， 理解“语重心长”“遒 劲”等词语的意思。体会课文生动形象的表情、动作、心理 描写。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育学生从小树立战胜困难的自信心，培养挑战困难的勇 气。 体会课文生动形象的表情、动作、心理描写对表达文章主旨 所起的作用。 理解耿老师说话的含义。
读中感悟
训练重点 课件 教学活动内容
朗读
教学随笔
一、直奔 5 主题，整 体把握， 激发兴趣
1. 你们喜欢名言警句吗？谁能背给大家 听？ 2.老师也喜欢，还给大家带来一句，请同 学们读后谈谈自己的感受。 课件出示：勇气和自信是你成功的朋友。 3.我们今天学习的这篇课文——《谁敢试 一试》 （板书课题）不仅可以帮助我们深刻 理解这句话，还能给我们以心灵上的启迪。 请大家翻开课本，用你喜欢的方式读书。 注意：读准带拼音的生字，读通句子，读 完的同学马上坐好。 4.课文读完一遍了吗？谁敢试一试，站起 来读课文，做到读得正确、流利。其他同 学边听边思考：课文主要写了一件什么
事？ 5.课文会读了，让我们交流一下，“谁敢 试一试？”，是谁提出来的问题？课文主 要写了件什么事？能用简洁的话说说吗？
二、抓住 20 表现，品 词析句， 探究细节
（一）走进耿老师的课堂，探究同学们的 表现。 1.同学们，通过课文对耿老师外貌的描写， 你认为耿老师的身体具有怎样的特点？ 2.是的，耿老师不仅外貌给我们留下了深 刻的印象，他的教学艺术更是独特、清新。 下面，让我们走进课文去感悟、领略。请 同学们默读课文２～13 自然段，画出耿老 师三次提出问题后同学们的表现是怎样 的？再读读你画线的部分，看这是对人物 的什么描写？从中你能感受到什么？ 课件出示：女生们纷纷扭头看男生；前几 排的男生都把目光投向“大力士”；几个 “大力士”却相互吐吐舌头。(画线部分是 对人物的什么描写？透过这些描写你读懂 了什么？) (2)教室里还是静悄悄的。同学们心里都在 犯嘀咕：这新班主任的葫芦里到底卖的什 么药啊？ 课件出示：同学们心里都在犯嘀咕：这新 班主任的葫芦里到底卖的什么药啊？ ( 画 线部分是对人物的什么描写？透过这些描 写你感受到了什么？) （二）聚焦小个子女生，感悟勇气和自信。 1.小个子女生是怎样表现的？ 2. 课件出示：小个子女生站起身 , 咬咬嘴 唇,猛吸一口气,用左手将杯贴在怀中，右
手握盖儿准备使劲拧。(画线部分是什么描 写？你对小个子女生的表现是怎样看 的？) 交流时重点从以下两方面引导： （1）有勇气的小个子女生。 读“小个子女生站起身 ,咬咬嘴唇 ,猛吸一 口气,用左手将杯贴在怀中，右手握盖儿准 备使劲拧。” ①读这段描写，注意画线部分。 ②做一做小个子女生的动作，体会这些词 语。 ③“贴”为什么用得好？她明知道自己的 力量比“大力士”们小，可还是勇敢地站 起来挑战。读到这里，你认为这是怎样的 一个小个子女生？(板书：勇气) （2）有自信的小个子女生。 ①在小个子女生刚举手时，同学们是什么 反应？ ②同学们在嗤笑什么？ ③面对同学们的嗤笑，小个子女生是怎样 做的？在你心中，她还是怎样的一个人？ (板书：自信) 3.事情的结果是怎样的？从“谁也没有想 到,她的右手才那么轻轻一转 ,杯盖儿竟一 下子松了开来”一句的“才”“竟”两字 中你读懂了什么？ 4.从“嗤笑”到“惊愕”，同学们的看法 和情感发生了这么大的变化。如果你在场， 你怎样看待小个子女生的表现？
三、层层 10 深入，激 情诵读， 感受精神
1.品味耿老师的话。 看到同学们的不同表现，耿老师语重心长 地说了哪些话？（课件出示耿老师的话） 仔细读一读，想一想耿老师通过这些话是 要告诉我们什么呢？小组讨论交流。 预设：(1)老师不能干的，不等于我们不能
干，是告诉我们要敢于超越老师，超越自 己，不迷信权威。 (2)书山有崎路，科学有高峰，如何迎接挑 战，如何攀高峰、跨险阻?请切切记住—— 勇气和自信是你成功的朋友。我们在学习 和攀登科学高峰的道路上，要敢于迎接挑 战，树立自信心。 2.激情引读，读中感悟。 (1)正因为耿老师的话含义深刻，就让我们 意味深长地品读：“今天这段插曲是要告 诉你们——” (2)正因为耿老师的话能激励我们成长，就 让我们激情澎湃地诵读：“今天这段插曲 是要告诉你们——” 3.再扣中心——勇气和自信是你成功的朋 友。 课文学到这里，我们对耿老师写在黑板上 这行遒劲的大字有了深刻的理解，你认为 “遒劲的”大字是怎样的大字？ （1）正是这位新班主任，令人敬佩的耿老 师，用他刚劲有力的大字，用他的亲身体 验告诉我们——（生读）勇气和自信是你 成功的朋友。 （2）这个前排的小个子女生，在众目睽睽 之下、无人敢尝试之时能勇敢地挑战困难， 是因为她懂得——（生读）勇气和自信是 你成功的朋友。 （3）同学们，在今后的学习中，在以后的 人生道路上，让我们永远记住——（生读） 勇气和自信是你成功的朋友。 (耿老师的话是学习本
文的重点，也是升华 感情的基础。引导学生自主学习，小组交 流，激情诵读，是对学生进行人文熏陶的 途径，同时是教给学生学习的方法。) 四、赏读 课文，回 5 1．当耿老师写完这行遒劲的大字，教室里 响起了热烈的掌声，掌声中有同学们的感
归整体， 升华情感
悟，有同学们的成长，下面让我们带着自 己的理解有感情地朗读全文。 2．还记得上课前我们对这句话的理解吗？ 相信此时的你一定有更多更深的感受，请 同学们结合生活中的具体事例，说说对它 的体会。 3．看到同学们的成长和收获，老师非常高 兴。最后让我们永远记住： (齐读 )勇气和 自信是你成功的朋友！ 朗读课文 3、谁敢试一试 勇气+自信→成功
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教学反思