《会计电算化》课程说课稿
邢台现代职业学校 薛中年
各位老师、各位领导大家好！
我是来自于工业校区的老师，我的名字叫薛中年，毕业于北京工业大学，1994年到学校任教，主要教授《统计学原理》和《会计电算化》课程。我业余爱好计算机网络编程，希望有机会与大家交流。
我本次说课的内容是按照《会计电算化》课程说课的要求来组织的。即按照说岗位、说课程、说教学方法的顺序来进行的。
说课内容提要：说岗位，向大家介绍电算专业市场地位、岗位及职业素养要求；说课程，说明了《会计电算化》课程的地位、教学目标、重点和难点以及教学和实训项目；说教学方法，用于说明采用的主要教法、教学反馈方式、反思及探索等。
一、说岗位
会计电算化专业。
会计电算化专业由会计专业演变而来，培养掌握会计和信息技术的复合型人才，社会各行各业都需要会计人员，具有就业面广，适应力强的特点，应职岗位有：出纳、会计、审计、库管、收银、经济管理等
说岗位—会计人员职业素养
要求会计人员要具备良好的会计职业道德（即爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务）；要具有完成会计工作的专业知识能力（详细说来就是要具有娴熟的业务能力，除了应具备实务知识、会计理论及操作能力外，还应具备较高的管理理论，会计人员有核算型、管理型、战略型三个层次，应努力向高一级层次发展。）
二、说课程
课程专业地位
《会计电算化》是一门融会计理论、会计方法与计算机信息技术为一体的学科交叉型课程，是继《计算机应用基础》 《基础会计》《财务会计》课程之后开设 的专业核心课程，是学生专业综合能力形成的关键课程。
“工欲善其事，必先利其器”，要想教好这门课需要一套好的教材。我们选用的电子工业出版社出版的《会计信息化实用教程》（用友通10.2版），是以用友通管理软件为蓝本结合企业案例应用，详细介绍了系统管理、基础设置、总账、报表、工资、固定资产、财务分析各部分的功能和典型业务应用。配套光盘中包含了用友通标准版10.2版教学软件、“边学边练”数据账套、视频课件、实验操作题等辅助学习资料。解决了课程教学的各项需要。
说课程培养目标和教学目标
本课程是为了培养学生掌握和运用计算机进行会计处理的能力，使学生熟悉会计电算化的基本原理，熟练掌握财务软件的主要功能及其使用方法等实务操作技能，能够运用财务软件对企业经济业务进行会计处理，从实际应用的角度出发，对学生进行理论联系实际的训练，为毕业后从事会计工作和会计软件的维护打下坚实的基础。也是会计人员从业资格准
入的必备课程。
课程要求理论知识及形成的实践技能
要求有扎实的会计基础理论知识，熟练的计算机操作能力，通过课程学习能够掌握运用财务软件进行会计业务操作 ，实现信息技术与会计的融合，能够领会到软件中蕴含的最新的管理理念，掌握其以财务核算为主轴，业务管理为导向，财务业务一体化的管理方式，实现业务全程管理与信息共享。
课程的教学重点和难点
教学重点：系统基础设置、总账管理、财务报表编制
难点：基础设置中会计科目体系设置、总账管理中期末自定义转账公式设置、财务报表取数公式设置。以及如何引导学生爱上这门课，体验到学习的乐趣。
课程的教学和实训项目
1、神州科技公司业务资料一套（边学边练），主要在教学演示中使用，与教材同步，也可让程度稍差学生上机练习使用。
2、华普科技有限公司业务资料一套，学生自主上机实训用，也用作教学检查
3、牛城家具公司（含购销存）业务资料一套，让程度较好的、学有余力的学生知识进行知识扩展使用。
课程教学实际中解决的问题
通过这三套深度不同资料实现任务驱动、分层教学的目的；学完本课程可以实现学生会计知识与财务软件应用的融合，了解用计算机处理会计信息的思路，形成科学的思维方式，不要让学生只是死记住操作步骤，而对会计知识不求甚解，对软件设计思路不加思考。
三、说教法
以学生为主体的引导式教学
华罗庚先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机引导。必令学生运其才智，勤其练，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。” 所以引导学生在学习中发现问题，自己去解决问题，产生学习兴趣和学习主动性。学生之间互相启发、互相纠错、互相补充，成为问题解决的主人。
老师现在的“教”是为了今后的“不教”，要引导学生善运用网络资源，教学视频、课件、资料等逐步实现自主学习。
重点与难点的教法设计
因为《会计电算化》课程所用会计知识和计算机操作知识学生都已经学过，所以本课程没有太多新知识，更多的是实现二者的有机结合，因而对教材中的知识只需讲新概念、系统流程思路和章节中的难点，这些内容务必讲清、讲透，让学生真正完全理解，而一般问题不必做详细讲解，让学生形成自主学习的习惯
对于重点、难点要采用精讲+演示+上机指导的方式，务必使学生彻底领悟。
具体教法：精讲（精心设计例子），多媒体教室操作演示，网络机房上机实训及进行适时指导。
教学中要注重实践、理实结合
理论教学与学生上机交叉进行，通过操作实践使学生更加深刻理解软件设计思路和会计
工作流程，相关会计知识的理解也得到进一步加深；让学生带着问题去上机验证，而非摸索；当完成了一套账务资料时，就基本掌握了需要学习的内容。再经过学生个人总结和老师提醒，就可以形成清晰的计算机账务处理流程思路，学完后学生会感到心里非常清楚明白。
个性化教学
通过这“易、中、难”三套层次不同账套资料让同学们自主选择，从而实现任务驱动、分层教学的目的。结合上机实训时个别指导，使每一位同学都能顺利完成学习任务。
教学手段
合理利用教学课件把学习要点、难点、重点有条理的总结出来，适时地呈现在学生面前，起到查漏补缺、归纳总结、举一反三的作用。
在教学中以教学课件为主线，穿插进行软件的操作演示，不可只操作不总结。
多媒体教学讲解演示、教学视频播放、网络教室讲解指导结合、会计考证盘练习，多种手段结合使用，力求达到最佳效果。
教学反馈和效果
学生上机实训结果的检查和登记是重要反馈手段。每个实验都进行阶段性检查登记，形成“马拉松赛”的一个个小终点，最终完成全部任务。会计证考试盘练习成绩是教学效果的体现。课后的书面作业也是反映学生学习理解程度的极好载体。
板书设计
教学课件精心制作，力争以最佳方式呈现教学内容。根据本课程需要穿插进行软件操作演示的特点，课件呈现不宜在放映状态下，而在编辑状态下，好处在于切换方便、有欠缺或有心得时能立即进行修改和记录。
教学反思和探索
反思不足：实训资料需要进一步加工，使其更加适合学生练习使用，尤其是第三套拓展性练习资料难度较大，教材上未做讲解，需要整理更多说明资料。
探索方向：手工会计实训与电算化实训用同一套较复杂的账套资料，集中几周时间同时进行实训效果也许更好。或可再引入《实训教程》让学生练习参考书。
我的说课内容到此结束，欢迎各位老师、领导给予批评指正；也非常希望与各位老师多接触，多交流，谢谢大家！
邢台现代职业学校教师：薛中年
联系电话：[1**********]
2011-11-20
《会计电算化》课程说课稿
邢台现代职业学校 薛中年
各位老师、各位领导大家好！
我是来自于工业校区的老师，我的名字叫薛中年，毕业于北京工业大学，1994年到学校任教，主要教授《统计学原理》和《会计电算化》课程。我业余爱好计算机网络编程，希望有机会与大家交流。
我本次说课的内容是按照《会计电算化》课程说课的要求来组织的。即按照说岗位、说课程、说教学方法的顺序来进行的。
说课内容提要：说岗位，向大家介绍电算专业市场地位、岗位及职业素养要求；说课程，说明了《会计电算化》课程的地位、教学目标、重点和难点以及教学和实训项目；说教学方法，用于说明采用的主要教法、教学反馈方式、反思及探索等。
一、说岗位
会计电算化专业。
会计电算化专业由会计专业演变而来，培养掌握会计和信息技术的复合型人才，社会各行各业都需要会计人员，具有就业面广，适应力强的特点，应职岗位有：出纳、会计、审计、库管、收银、经济管理等
说岗位—会计人员职业素养
要求会计人员要具备良好的会计职业道德（即爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务）；要具有完成会计工作的专业知识能力（详细说来就是要具有娴熟的业务能力，除了应具备实务知识、会计理论及操作能力外，还应具备较高的管理理论，会计人员有核算型、管理型、战略型三个层次，应努力向高一级层次发展。）
二、说课程
课程专业地位
《会计电算化》是一门融会计理论、会计方法与计算机信息技术为一体的学科交叉型课程，是继《计算机应用基础》 《基础会计》《财务会计》课程之后开设 的专业核心课程，是学生专业综合能力形成的关键课程。
“工欲善其事，必先利其器”，要想教好这门课需要一套好的教材。我们选用的电子工业出版社出版的《会计信息化实用教程》（用友通10.2版），是以用友通管理软件为蓝本结合企业案例应用，详细介绍了系统管理、基础设置、总账、报表、工资、固定资产、财务分析各部分的功能和典型业务应用。配套光盘中包含了用友通标准版10.2版教学软件、“边学边练”数据账套、视频课件、实验操作题等辅助学习资料。解决了课程教学的各项需要。
说课程培养目标和教学目标
本课程是为了培养学生掌握和运用计算机进行会计处理的能力，使学生熟悉会计电算化的基本原理，熟练掌握财务软件的主要功能及其使用方法等实务操作技能，能够运用财务软件对企业经济业务进行会计处理，从实际应用的角度出发，对学生进行理论联系实际的训练，为毕业后从事会计工作和会计软件的维护打下坚实的基础。也是会计人员从业资格准
入的必备课程。
课程要求理论知识及形成的实践技能
要求有扎实的会计基础理论知识，熟练的计算机操作能力，通过课程学习能够掌握运用财务软件进行会计业务操作 ，实现信息技术与会计的融合，能够领会到软件中蕴含的最新的管理理念，掌握其以财务核算为主轴，业务管理为导向，财务业务一体化的管理方式，实现业务全程管理与信息共享。
课程的教学重点和难点
教学重点：系统基础设置、总账管理、财务报表编制
难点：基础设置中会计科目体系设置、总账管理中期末自定义转账公式设置、财务报表取数公式设置。以及如何引导学生爱上这门课，体验到学习的乐趣。
课程的教学和实训项目
1、神州科技公司业务资料一套（边学边练），主要在教学演示中使用，与教材同步，也可让程度稍差学生上机练习使用。
2、华普科技有限公司业务资料一套，学生自主上机实训用，也用作教学检查
3、牛城家具公司（含购销存）业务资料一套，让程度较好的、学有余力的学生知识进行知识扩展使用。
课程教学实际中解决的问题
通过这三套深度不同资料实现任务驱动、分层教学的目的；学完本课程可以实现学生会计知识与财务软件应用的融合，了解用计算机处理会计信息的思路，形成科学的思维方式，不要让学生只是死记住操作步骤，而对会计知识不求甚解，对软件设计思路不加思考。
三、说教法
以学生为主体的引导式教学
华罗庚先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机引导。必令学生运其才智，勤其练，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。” 所以引导学生在学习中发现问题，自己去解决问题，产生学习兴趣和学习主动性。学生之间互相启发、互相纠错、互相补充，成为问题解决的主人。
老师现在的“教”是为了今后的“不教”，要引导学生善运用网络资源，教学视频、课件、资料等逐步实现自主学习。
重点与难点的教法设计
因为《会计电算化》课程所用会计知识和计算机操作知识学生都已经学过，所以本课程没有太多新知识，更多的是实现二者的有机结合，因而对教材中的知识只需讲新概念、系统流程思路和章节中的难点，这些内容务必讲清、讲透，让学生真正完全理解，而一般问题不必做详细讲解，让学生形成自主学习的习惯
对于重点、难点要采用精讲+演示+上机指导的方式，务必使学生彻底领悟。
具体教法：精讲（精心设计例子），多媒体教室操作演示，网络机房上机实训及进行适时指导。
教学中要注重实践、理实结合
理论教学与学生上机交叉进行，通过操作实践使学生更加深刻理解软件设计思路和会计
工作流程，相关会计知识的理解也得到进一步加深；让学生带着问题去上机验证，而非摸索；当完成了一套账务资料时，就基本掌握了需要学习的内容。再经过学生个人总结和老师提醒，就可以形成清晰的计算机账务处理流程思路，学完后学生会感到心里非常清楚明白。
个性化教学
通过这“易、中、难”三套层次不同账套资料让同学们自主选择，从而实现任务驱动、分层教学的目的。结合上机实训时个别指导，使每一位同学都能顺利完成学习任务。
教学手段
合理利用教学课件把学习要点、难点、重点有条理的总结出来，适时地呈现在学生面前，起到查漏补缺、归纳总结、举一反三的作用。
在教学中以教学课件为主线，穿插进行软件的操作演示，不可只操作不总结。
多媒体教学讲解演示、教学视频播放、网络教室讲解指导结合、会计考证盘练习，多种手段结合使用，力求达到最佳效果。
教学反馈和效果
学生上机实训结果的检查和登记是重要反馈手段。每个实验都进行阶段性检查登记，形成“马拉松赛”的一个个小终点，最终完成全部任务。会计证考试盘练习成绩是教学效果的体现。课后的书面作业也是反映学生学习理解程度的极好载体。
板书设计
教学课件精心制作，力争以最佳方式呈现教学内容。根据本课程需要穿插进行软件操作演示的特点，课件呈现不宜在放映状态下，而在编辑状态下，好处在于切换方便、有欠缺或有心得时能立即进行修改和记录。
教学反思和探索
反思不足：实训资料需要进一步加工，使其更加适合学生练习使用，尤其是第三套拓展性练习资料难度较大，教材上未做讲解，需要整理更多说明资料。
探索方向：手工会计实训与电算化实训用同一套较复杂的账套资料，集中几周时间同时进行实训效果也许更好。或可再引入《实训教程》让学生练习参考书。
我的说课内容到此结束，欢迎各位老师、领导给予批评指正；也非常希望与各位老师多接触，多交流，谢谢大家！
邢台现代职业学校教师：薛中年
联系电话：[1**********]
2011-11-20