安徽财经大学大学生网络成瘾案例分析
个案分析
基本资料
王某，男，1993年2月出生，大学本科文化程度。
（一） 背景资料
家庭背景：案主家庭条件优越，父亲为局级干部。案主的父母工作较忙，他自幼长期跟姐姐一起玩耍，因此姐姐对他影响比较大。案主姐姐从小比较喜欢上网，每次上网的时候都喜欢带着案主一起去网吧，久而久之案主逐渐养成了上网的习惯并形成了网瘾。
个人情况：案主从小学到高中因为父母在自己身边，因此对其形成了一定的约束力，所以案主的网瘾表现并不是特别明显。后案主进入安徽省一所高等学校就读，从此父母对其管教变得越来越少。由于案主性格比较内向，进入陌生环境后平常与同学交流比较少，因而更加比较喜欢进入网络世界宣泄自己的情绪。
（三）主要问题
案主进入大学学习后迷上了一款某著名网络公司开发的网络游戏，因此沉迷于网游，经常出入网吧，彻夜不归。由于案主家庭条件比较优越，父母对于案主在大学的生活费并没有做出严格限制，所以案主的上网成本不成问题。案主进入大学以后学习欲望基本消失，长
期沉溺于虚拟的网络世界。当被问及大学学业完成以后案主有什么规划或者目标时，他却无法给出什么具体答案，表现十分茫然。
（四） 问题分析
案主的主要问题是由不肯面对现实引起的。首先案主在现实生活中并没有什么作为，但是在网络游戏世界中案主有着卓越的成就，案主从网络世界中获得了自己在现实世界中无法得到的赞许与认可。其次，案主通过网络游戏得到了许多现实生活中无法给予他的东西（如友情、成就等），网络对他的回报在他看来是非常大的。正是由于这些原因，使得案主沉溺于网络世界，并与现实世界脱离得越来越远，甚至对大学及其以后的人生连一个简单的规划都没有，这也是案主不肯面对现实的一种表现。
（五）服务模式：交流治疗法
基本步骤：
与案主加强感情联络，巩固朋友关系，引导案主积极融入现实生活，使案主感受到现实生活中的美好与温暖。
对案主进行心理干预，使案主明白自身目前的状况，并了解网络成瘾的严重性和危害性，积极劝导案主主动配合，接受治疗。
案主答应接受治疗以后，对案主进行行为评估，使案主对自己目前的行为有比较全面而又深刻的了解。
制定切实可行的治疗方案，针对案主自身情况量身定制治疗计划，并积极协助案主严格落实计划。
（六） 服务计划
总体目标：帮助案主摆脱网瘾，重新面对现实，展开新的人生追求，对案主未来的人生做好规划。
工作计划：
1、 认真研究案主的生活习惯以及兴趣爱好，通过与案主交流他感
兴趣的话题进而增强案主对工作预案的好感。
2、 对问题本身进行更深一步的讨论，倾听案主的内心想法，了解
案主的真正需求。
3、 总结交流成果，并针对交流过程中出现的问题进行汇总，制定
帮助案主治疗网瘾的工作计划表。
4、 与案主讨论工作计划表的可行性，并针对按住提出的意见与建
议对工作计划表进行调整与修改，使之尽量符合案主实际情况。
5、 评估治疗效果，为进一步加深治疗做好准备，直至帮助案主彻
底戒除网瘾。
（七） 介入过程
与案主进行了全面而深入的谈话后，案主主动与工作员讨论治疗计划，并在工作员的协助下自己做出了一份详细而合理的计划书。
在此之后的一段时间里，案主基本上比较严格的执行了自己做出的计划书。每当自己松懈的时候也能主动找到工作员进行沟通，及时摆正自己的心态，主动配合治疗。
经过一段时间心理治疗以后，案主的精神面貌已经发生了较大的改观，面对现实生活的态度也变得比较积极。治疗成果初步显现。
（八） 服务评估
个案治疗比较成功，案主在经过一系列心理干预后基本戒除了网瘾。治疗过程与结果都比较令人满意。
（九） 案例反思
大学生网络成瘾的原因十分复杂，虽然原因复杂多样，但是也有其普遍性。大学生网络成瘾问题在如今社会越来越突出，通过对以上案例的分析与探索相信会对大学生网瘾戒除起到一定的良好作用。我们从特殊之中概括抽象出他们的的普遍性，从而进一步积极探索根治网瘾的办法。
不过一个个案始终不能完全总结出大学生网络成瘾的社会因素，因此如果想要进一步探究大学生网络成瘾的原因以及解决措施，必须参考更多的案例，进行更加广泛而深刻的社会工作实践。
分析人：马国栋
时间：2011年4月16日
案例解析
大学生应当正确使用网络工具。网络是一个内容庞杂、覆盖面广的信息共享平台，人们可以通过网络便利地浏览新闻、查询资料、下载数据。大学生应当学会利用网络这一先进工具获取最新信息，使之成为提高自己学习能力的重要工具。健康进行网络交往。网络已成为一种人际交往的媒介和工具。人们可以通过网络收发邮件、实时聊天、视频会议、网上留言、网上交友等。自觉避免沉迷网络。适度的上网对学习和生活是有益的，但长时间沉迷于网络对人的身心健康有极大损害。现实中存在着一些同学上网成瘾，沉迷于网络而不能自拔，进而导致耽误学业、甚至放弃学业的现象。值得同学们警惕的是，沉迷于网络尤其是游戏已成为近年来青少年刑事犯罪率升高的重要原因之一。大学生应当从自己的身心健康发展出发，学会理性对待网络。养成网络自律精神：不转发、散布丑化、攻击社会主义制度和不利于社会和谐安定的信息和言论。不浏览色情、暴力和宣传迷信、邪教的网页，积极抵制和举报违法网站。使用文明语言，不发表侮辱、诽谤等具有人身攻击性质的言论。不以制作传播病毒或
其他方式非法侵入、攻击他人网站，妨害公众使用网络。 不以任何不诚实的方式骗取他人信任，获取并散布他人隐私，或窃取、毁损他人信息。不毫无节制地上网、聊天、玩游戏。网络世界光怪陆离，网上信息丰富多彩，大学生短暂地沉湎其中是可以理解的。
教学建议
1.本案例的教学目的和用途
网络是一个无穷无尽的文化信息源,它具有信息量大、传播速度快、交流互动性强和影响范围广的显著特点。如何正确认识与使用互联网对大学生来讲是非常重要的，但对于身心发展均不成熟的大学生来说，网络成瘾不仅影响学习，还会影响个性形成、价值取向等深层次的东西，从而改变大学生的人生之路。本案例目的在于提醒大学生要对网络成瘾症的危害性有足够的认识。
本案例可用于第十章第三节中“加强思想道德建设和教育科学文化建设”部分的辅助教学，或用于该部分课程内容的考核。
2.本案例使用过程中注意的问题
本案例有警醒作用，可使大学生自发意识到，长期沉溺于网络世界，沉溺于虚拟空间，与亲属、邻居、同学之间的感情联络就会淡化，与现实中的生活也产生了距离感。他们从网络走出来的时候，面对不理想的社会现实感到悲观失望，极易导致情绪紧张、孤僻、冷漠以及其他不健康的心理问题。在讲解本案例时少谈沉迷于网络难以自拔的一面，避免引起学生的悲观情绪。
三、辅导过程
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识沉迷于网络游戏的害处：我先让他自己照照镜子，看看自己瘦成什么样了，为什么会这样消瘦，目光无神，是父母亲不给你吃吗？他说主要是因为经常玩游戏缺乏锻炼才这样的，然后我给他举了大量的事例说明沉迷网络的害处，还给他说了父母赚钱养家的艰辛，以及他们的期望等。虽然他年龄小，有些大道理还不大懂，但我看到他的脸变红了，头低得下下的，表现出了明显的悔 意。
于是，我问他：“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”他说：“我今后要控制自己不再去网吧，把心思
放在学习上，认真完成作业，平时多参加体育锻炼……”“那你可要说到做到哟！”“好！”他答应了。
为了帮助他戒掉网瘾，我和他父母商量后决定，让宋为搬到我家住一段时间。同时，我采取了以下措施：1、教他学会自理生活的同时做力所能及的家务活动。宋为非常娇惯，在生活中几乎是饭来张口衣来伸手。来我家后，我教他叠被 、 叠衣 、铺床、 洗鞋子 、打扫房间等。这样做既可以分散他的注意力，又培养了他的独立嫩能力，还让他从中体会到了劳动的快乐。2、在学校，所有活动都叫他参加。比如乒乓球比赛、合唱队练习、护绿小组活动……让他和同学们接触，在集体中感受和大家交往的快乐，培养他的积极乐观的兴趣爱好。3、由于平时只顾玩游戏，基本不与同学们玩耍，很容易产生孤独感，这些都是不利于他的成长的。所以我有意识的安排几个同学平时多亲近他，多和他 说话、多和他一块游戏、读书做题目等等，让他感受到生活是丰富多彩的，除了电脑游戏外还有很多事情可做。4、我经常和他说话。让他感觉到老师对他的关心和喜欢。第一周的星期三中午，吃完饭后就坐立不安，连小朋友们最爱看的动画片也引不起他的兴趣。看到他闷闷不乐的样子，我知道他的瘾又来了，便马上要女儿陪他下五子棋，并夸他：宋为很聪明，肯定会赢了姐姐。他听后很高兴，喜滋滋地认真地和女儿下了起来。还有一次，他居然请求我答应他用我家的电脑玩游戏，就一小会儿，我答应了他，不过，我还告诉他，电脑还有好多用途：可以上网看书，查找资料，欣赏音乐等。“就让姐姐带着你玩吧！”我对他说。于是我让女儿把他带入了中国少儿网
站，在他面前马上呈现出了一个丰富多彩的世界。女儿带着他看书、画画等，他非常感兴趣，早已把游戏忘到九霄云外去了。到了周末，他要回家和家人团聚，我就带点强制意味的借书给他，并提出要求，这两天除了完成家庭作业，还得看十页书，星期一来了就讲给老师和同学听。他说，有时其实有事情做，可脑子里就是抹不开游戏的影子，一心就是想溜出去。我告诉他，你不要让自己闲下来，当你想去游戏时，你就多帮家里做做事……用汗水让自己忘记游戏。第一周双休日，我电话询问他的表现，他妈妈很高兴地说，他完成作业后主动和小朋友在院子里踢毽子，这可是近一年来第一次找小朋友玩呢！我听后真为他高兴。每周一我都会询问他双休日的情况，并及时和他父母联系，了解其真实性。每次了解到他这个双休日没有去网吧时，我都把两个大拇指竖起来夸赞他，有时奖励他一个本子或者一颗糖，并在全班表扬他，让全班同学向他学习，学习他改正错误戒掉网瘾的勇气和决心。渐渐的他脸上多了笑容，眼睛有了光彩。可这样还不是大功告成的时候，我还必须和他打一场持久战。
案例分析：
一、尊重学生，以情感人。
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人
情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于宋为这样特殊的学生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、用关注和赏识态度对待学生。
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。宋为的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习 和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，经常和他话家常，让他感到老师的关心、重视，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，而当他有了点滴的进步之后要及时表扬，还要当着全班的面表扬，尽量少用指责性的语言对待他的一些错误，多用商量和劝告的语气。
三、集体的力量是无穷的。
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老
师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让同学们与宋为同学交朋友，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
安徽财经大学大学生网络成瘾案例分析
个案分析
基本资料
王某，男，1993年2月出生，大学本科文化程度。
（一） 背景资料
家庭背景：案主家庭条件优越，父亲为局级干部。案主的父母工作较忙，他自幼长期跟姐姐一起玩耍，因此姐姐对他影响比较大。案主姐姐从小比较喜欢上网，每次上网的时候都喜欢带着案主一起去网吧，久而久之案主逐渐养成了上网的习惯并形成了网瘾。
个人情况：案主从小学到高中因为父母在自己身边，因此对其形成了一定的约束力，所以案主的网瘾表现并不是特别明显。后案主进入安徽省一所高等学校就读，从此父母对其管教变得越来越少。由于案主性格比较内向，进入陌生环境后平常与同学交流比较少，因而更加比较喜欢进入网络世界宣泄自己的情绪。
（三）主要问题
案主进入大学学习后迷上了一款某著名网络公司开发的网络游戏，因此沉迷于网游，经常出入网吧，彻夜不归。由于案主家庭条件比较优越，父母对于案主在大学的生活费并没有做出严格限制，所以案主的上网成本不成问题。案主进入大学以后学习欲望基本消失，长
期沉溺于虚拟的网络世界。当被问及大学学业完成以后案主有什么规划或者目标时，他却无法给出什么具体答案，表现十分茫然。
（四） 问题分析
案主的主要问题是由不肯面对现实引起的。首先案主在现实生活中并没有什么作为，但是在网络游戏世界中案主有着卓越的成就，案主从网络世界中获得了自己在现实世界中无法得到的赞许与认可。其次，案主通过网络游戏得到了许多现实生活中无法给予他的东西（如友情、成就等），网络对他的回报在他看来是非常大的。正是由于这些原因，使得案主沉溺于网络世界，并与现实世界脱离得越来越远，甚至对大学及其以后的人生连一个简单的规划都没有，这也是案主不肯面对现实的一种表现。
（五）服务模式：交流治疗法
基本步骤：
与案主加强感情联络，巩固朋友关系，引导案主积极融入现实生活，使案主感受到现实生活中的美好与温暖。
对案主进行心理干预，使案主明白自身目前的状况，并了解网络成瘾的严重性和危害性，积极劝导案主主动配合，接受治疗。
案主答应接受治疗以后，对案主进行行为评估，使案主对自己目前的行为有比较全面而又深刻的了解。
制定切实可行的治疗方案，针对案主自身情况量身定制治疗计划，并积极协助案主严格落实计划。
（六） 服务计划
总体目标：帮助案主摆脱网瘾，重新面对现实，展开新的人生追求，对案主未来的人生做好规划。
工作计划：
1、 认真研究案主的生活习惯以及兴趣爱好，通过与案主交流他感
兴趣的话题进而增强案主对工作预案的好感。
2、 对问题本身进行更深一步的讨论，倾听案主的内心想法，了解
案主的真正需求。
3、 总结交流成果，并针对交流过程中出现的问题进行汇总，制定
帮助案主治疗网瘾的工作计划表。
4、 与案主讨论工作计划表的可行性，并针对按住提出的意见与建
议对工作计划表进行调整与修改，使之尽量符合案主实际情况。
5、 评估治疗效果，为进一步加深治疗做好准备，直至帮助案主彻
底戒除网瘾。
（七） 介入过程
与案主进行了全面而深入的谈话后，案主主动与工作员讨论治疗计划，并在工作员的协助下自己做出了一份详细而合理的计划书。
在此之后的一段时间里，案主基本上比较严格的执行了自己做出的计划书。每当自己松懈的时候也能主动找到工作员进行沟通，及时摆正自己的心态，主动配合治疗。
经过一段时间心理治疗以后，案主的精神面貌已经发生了较大的改观，面对现实生活的态度也变得比较积极。治疗成果初步显现。
（八） 服务评估
个案治疗比较成功，案主在经过一系列心理干预后基本戒除了网瘾。治疗过程与结果都比较令人满意。
（九） 案例反思
大学生网络成瘾的原因十分复杂，虽然原因复杂多样，但是也有其普遍性。大学生网络成瘾问题在如今社会越来越突出，通过对以上案例的分析与探索相信会对大学生网瘾戒除起到一定的良好作用。我们从特殊之中概括抽象出他们的的普遍性，从而进一步积极探索根治网瘾的办法。
不过一个个案始终不能完全总结出大学生网络成瘾的社会因素，因此如果想要进一步探究大学生网络成瘾的原因以及解决措施，必须参考更多的案例，进行更加广泛而深刻的社会工作实践。
分析人：马国栋
时间：2011年4月16日
案例解析
大学生应当正确使用网络工具。网络是一个内容庞杂、覆盖面广的信息共享平台，人们可以通过网络便利地浏览新闻、查询资料、下载数据。大学生应当学会利用网络这一先进工具获取最新信息，使之成为提高自己学习能力的重要工具。健康进行网络交往。网络已成为一种人际交往的媒介和工具。人们可以通过网络收发邮件、实时聊天、视频会议、网上留言、网上交友等。自觉避免沉迷网络。适度的上网对学习和生活是有益的，但长时间沉迷于网络对人的身心健康有极大损害。现实中存在着一些同学上网成瘾，沉迷于网络而不能自拔，进而导致耽误学业、甚至放弃学业的现象。值得同学们警惕的是，沉迷于网络尤其是游戏已成为近年来青少年刑事犯罪率升高的重要原因之一。大学生应当从自己的身心健康发展出发，学会理性对待网络。养成网络自律精神：不转发、散布丑化、攻击社会主义制度和不利于社会和谐安定的信息和言论。不浏览色情、暴力和宣传迷信、邪教的网页，积极抵制和举报违法网站。使用文明语言，不发表侮辱、诽谤等具有人身攻击性质的言论。不以制作传播病毒或
其他方式非法侵入、攻击他人网站，妨害公众使用网络。 不以任何不诚实的方式骗取他人信任，获取并散布他人隐私，或窃取、毁损他人信息。不毫无节制地上网、聊天、玩游戏。网络世界光怪陆离，网上信息丰富多彩，大学生短暂地沉湎其中是可以理解的。
教学建议
1.本案例的教学目的和用途
网络是一个无穷无尽的文化信息源,它具有信息量大、传播速度快、交流互动性强和影响范围广的显著特点。如何正确认识与使用互联网对大学生来讲是非常重要的，但对于身心发展均不成熟的大学生来说，网络成瘾不仅影响学习，还会影响个性形成、价值取向等深层次的东西，从而改变大学生的人生之路。本案例目的在于提醒大学生要对网络成瘾症的危害性有足够的认识。
本案例可用于第十章第三节中“加强思想道德建设和教育科学文化建设”部分的辅助教学，或用于该部分课程内容的考核。
2.本案例使用过程中注意的问题
本案例有警醒作用，可使大学生自发意识到，长期沉溺于网络世界，沉溺于虚拟空间，与亲属、邻居、同学之间的感情联络就会淡化，与现实中的生活也产生了距离感。他们从网络走出来的时候，面对不理想的社会现实感到悲观失望，极易导致情绪紧张、孤僻、冷漠以及其他不健康的心理问题。在讲解本案例时少谈沉迷于网络难以自拔的一面，避免引起学生的悲观情绪。
三、辅导过程
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识沉迷于网络游戏的害处：我先让他自己照照镜子，看看自己瘦成什么样了，为什么会这样消瘦，目光无神，是父母亲不给你吃吗？他说主要是因为经常玩游戏缺乏锻炼才这样的，然后我给他举了大量的事例说明沉迷网络的害处，还给他说了父母赚钱养家的艰辛，以及他们的期望等。虽然他年龄小，有些大道理还不大懂，但我看到他的脸变红了，头低得下下的，表现出了明显的悔 意。
于是，我问他：“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”他说：“我今后要控制自己不再去网吧，把心思
放在学习上，认真完成作业，平时多参加体育锻炼……”“那你可要说到做到哟！”“好！”他答应了。
为了帮助他戒掉网瘾，我和他父母商量后决定，让宋为搬到我家住一段时间。同时，我采取了以下措施：1、教他学会自理生活的同时做力所能及的家务活动。宋为非常娇惯，在生活中几乎是饭来张口衣来伸手。来我家后，我教他叠被 、 叠衣 、铺床、 洗鞋子 、打扫房间等。这样做既可以分散他的注意力，又培养了他的独立嫩能力，还让他从中体会到了劳动的快乐。2、在学校，所有活动都叫他参加。比如乒乓球比赛、合唱队练习、护绿小组活动……让他和同学们接触，在集体中感受和大家交往的快乐，培养他的积极乐观的兴趣爱好。3、由于平时只顾玩游戏，基本不与同学们玩耍，很容易产生孤独感，这些都是不利于他的成长的。所以我有意识的安排几个同学平时多亲近他，多和他 说话、多和他一块游戏、读书做题目等等，让他感受到生活是丰富多彩的，除了电脑游戏外还有很多事情可做。4、我经常和他说话。让他感觉到老师对他的关心和喜欢。第一周的星期三中午，吃完饭后就坐立不安，连小朋友们最爱看的动画片也引不起他的兴趣。看到他闷闷不乐的样子，我知道他的瘾又来了，便马上要女儿陪他下五子棋，并夸他：宋为很聪明，肯定会赢了姐姐。他听后很高兴，喜滋滋地认真地和女儿下了起来。还有一次，他居然请求我答应他用我家的电脑玩游戏，就一小会儿，我答应了他，不过，我还告诉他，电脑还有好多用途：可以上网看书，查找资料，欣赏音乐等。“就让姐姐带着你玩吧！”我对他说。于是我让女儿把他带入了中国少儿网
站，在他面前马上呈现出了一个丰富多彩的世界。女儿带着他看书、画画等，他非常感兴趣，早已把游戏忘到九霄云外去了。到了周末，他要回家和家人团聚，我就带点强制意味的借书给他，并提出要求，这两天除了完成家庭作业，还得看十页书，星期一来了就讲给老师和同学听。他说，有时其实有事情做，可脑子里就是抹不开游戏的影子，一心就是想溜出去。我告诉他，你不要让自己闲下来，当你想去游戏时，你就多帮家里做做事……用汗水让自己忘记游戏。第一周双休日，我电话询问他的表现，他妈妈很高兴地说，他完成作业后主动和小朋友在院子里踢毽子，这可是近一年来第一次找小朋友玩呢！我听后真为他高兴。每周一我都会询问他双休日的情况，并及时和他父母联系，了解其真实性。每次了解到他这个双休日没有去网吧时，我都把两个大拇指竖起来夸赞他，有时奖励他一个本子或者一颗糖，并在全班表扬他，让全班同学向他学习，学习他改正错误戒掉网瘾的勇气和决心。渐渐的他脸上多了笑容，眼睛有了光彩。可这样还不是大功告成的时候，我还必须和他打一场持久战。
案例分析：
一、尊重学生，以情感人。
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人
情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于宋为这样特殊的学生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、用关注和赏识态度对待学生。
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。宋为的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习 和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，经常和他话家常，让他感到老师的关心、重视，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，而当他有了点滴的进步之后要及时表扬，还要当着全班的面表扬，尽量少用指责性的语言对待他的一些错误，多用商量和劝告的语气。
三、集体的力量是无穷的。
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老
师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让同学们与宋为同学交朋友，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。