孛罗营小学2013-2014学年度第一学期六年级语文期末复习计划
一、学情分析：
基本能力： 六年级一班共20人，其中优等生占班级的19%左右，学困生占33%，其余为中等生。大部分学生从平时的作业、单元检测和期中阶段性检测中反映出双基知识掌握得较好。学生普遍阅读能力比较薄弱。优生在课堂上对课文的理解较深刻、透彻，对老师提的问题回答的很到位，并能灵活地将在课文中积累的好词佳句运用到日记或作文中去。中等的学生在老师的指导下也能积累一些好词好句，但不能自觉地应用。中下的学生阅读、理解都比较困难，就谈不上主动积累了，甚至连写几句通顺连贯的话都成问题。
六年级二班共学生22人。优秀占20%，后进生占16%，中等生所占比例比较大。要通过练习，本班学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。所以调节学生心态非常重要。阅读理解方面，学生乐于阅读，但阅读感悟力较差，所以阅读理解的做题方法训练尤为重要。平时训练要通过练习使学生进行知识梳理与积累，提高学生理解和运用语言文字的能力。
二、复习目标：
1、能准确认读本册教材中所学的认读生字及多音字，并能按正确笔顺书写；能按字的结构把字写端正、匀称；能正确理解、运用这些字；能按要求，用音序和部首查字法查字典，并根据不同词境或句境选择正确的义项。
2、掌握本册所学的词语，认读并会看拼音写词语，会造句，找出常见词语中部分词语的近义词和反义词；会按要求给词语归类，排列词语，搭配词语，正确填写量词或形容词或名词等词语；能按要求照样子写词语。
3、能用修改符号修改问题明显的病句；能按要求把句子写具体、完整；会按要求缩句或扩句；会照样子写句子。
4、能按要求选择正确的关联词语或词语填空，并会用指定的关联词和词语进行造句。
5、复习学过的句式。会把“把”字句改写为“被”字句；会把反问句改写为陈述句或把陈述句改为反问句；能理解双重否定句的含义。
6、正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、书名号、省略号、破折号，并知道引号、省略号、破折号的不同用法或根据不同句子选择正确用法。
7、能按要求默写古诗及背诵的课文段落；会把排列错乱的句子按一定的顺序排列正确，并理解文章大意及作者表达的思想感情。
8、在一定时间内，默读阅读短文，能够联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；能联系上下文和自己的积累，体会文章中含义深刻的句子；能够揣摩文章的叙述顺序；能够理解和归纳短文的主要内容，并能够根据文章内容回答相关问题；体会作者的思想感情，对文章有自己的看法和感受，并能流畅书写进行表达。
9、能较正确的阅读说明性文章，能抓住文章要点，明确文章的基本说明方法，并会根据文章回答相关问题。
10、习作基本要求：学会把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，做到文通句顺；能够正确使用标点符号；能用课文中出现的构段方式来进行习作；能按要求做到内容具体，从一件具体事例，写清楚自己的看法，流畅表达，有真情实感，并能做适当的修改。
11、本册习作要求：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。会写简单的读书笔记或读后感，会写场面描写和内容梗概。
三、重点难点：
（一）重点：
1、关于词语：能联系上下文理解词语的意思的。部分能灵活运用
2、关于句式：要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
3、标点符号：能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。熟练掌握分号和破折号。
（二）难点：
1、联系上下文解释词语。
2、阅读短文方面：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分段和概括 段落大意。（4）文章的中心思想。（5）体会思想感情。（6）回答问题。要针对问题 作答，回答要全面，句子要连贯。
四、复习内容：
第一块：语言的积累。
1、汉字
掌握本册生字120个，读准字音，认清字形，能够正确看拼音写词语。理解字义，并能正确地运用。
3、词语
要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思。要注意积累词汇，部分能灵活运用。
4、句子
（1）一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、 疑问句、感叹句、祈使句。
（2）认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用
比喻，把话写得生动一点。认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关 联词语。
（3）要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复 和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。
（4）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。 缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。 能按要求改写句子，包括各种句型的转换。
（5）标点符号
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。 认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。
第二块：语言的理解。
（1）能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义。
（2）能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思。
（3）体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
（4）阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
第三块：语言的运用。
（1）按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要 的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上 的特点。
（2）读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的 阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移 到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。
针对本次的复习情况，为了帮助学生在较短时间内有较快的进步，特制订以下复习措施：
1、在思想上，帮助学生明确上好复习课的重要性。鼓励孩子树立信心，课前做好复习准备，争取在每节复习课中，每个孩子都有所获。
2在课堂上注意多鼓励表扬学生，注意语文复习方法的趣味性。尽可能的让每节课轻松快乐，学生明确本节课的重难点所在。避免过多的题目训练，多种形式练习，调动学生的学习积极性，提高复习的实效性。
3、在复习的过程中，多注意学生良好的学习习惯的培养。如：认真审题，完整做题，细心检查的习惯。
4、利用学习小组，在小组里让学生互帮互助，创设良好的学习氛围；引进竞赛机制，激发学生的学习兴趣，达到复习巩固知识的目的。
5、注意复习中给学生指导、渗透学习和复习的方法，授之以渔。充分发挥学生的主体作用，让学生在复习中多读书，多感悟，多说话，多巩固，少让学生死记硬背。针对不同的题型，要进行不同方法的指导和练习。
6、在复习时，练习的范围不能拘泥于书本知识，而应该有所拓展，可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行锻炼。每节课精心设计练习题，指导学生练习。避免重复性的作业练习。在题型准确、规范，学生熟练掌握知识上，下功夫。
8、针对不同学生的不同情况，注意因材施教，注意学生接受能力的层次性。对于基础知识的
掌握，要做到人人过关；对于难点、易错点，要强化练习；并争取家长配合，针对学生的薄弱环节，家校联手展开复习。
9、对于学困生还要多辅导，使其当天的知识尽可能全记住，做到基础知识人人过关。
刘琳 孟润婕 2 013年12月
孛罗营小学2013-2014学年度第一学期六年级语文期末复习计划
一、学情分析：
基本能力： 六年级一班共20人，其中优等生占班级的19%左右，学困生占33%，其余为中等生。大部分学生从平时的作业、单元检测和期中阶段性检测中反映出双基知识掌握得较好。学生普遍阅读能力比较薄弱。优生在课堂上对课文的理解较深刻、透彻，对老师提的问题回答的很到位，并能灵活地将在课文中积累的好词佳句运用到日记或作文中去。中等的学生在老师的指导下也能积累一些好词好句，但不能自觉地应用。中下的学生阅读、理解都比较困难，就谈不上主动积累了，甚至连写几句通顺连贯的话都成问题。
六年级二班共学生22人。优秀占20%，后进生占16%，中等生所占比例比较大。要通过练习，本班学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。所以调节学生心态非常重要。阅读理解方面，学生乐于阅读，但阅读感悟力较差，所以阅读理解的做题方法训练尤为重要。平时训练要通过练习使学生进行知识梳理与积累，提高学生理解和运用语言文字的能力。
二、复习目标：
1、能准确认读本册教材中所学的认读生字及多音字，并能按正确笔顺书写；能按字的结构把字写端正、匀称；能正确理解、运用这些字；能按要求，用音序和部首查字法查字典，并根据不同词境或句境选择正确的义项。
2、掌握本册所学的词语，认读并会看拼音写词语，会造句，找出常见词语中部分词语的近义词和反义词；会按要求给词语归类，排列词语，搭配词语，正确填写量词或形容词或名词等词语；能按要求照样子写词语。
3、能用修改符号修改问题明显的病句；能按要求把句子写具体、完整；会按要求缩句或扩句；会照样子写句子。
4、能按要求选择正确的关联词语或词语填空，并会用指定的关联词和词语进行造句。
5、复习学过的句式。会把“把”字句改写为“被”字句；会把反问句改写为陈述句或把陈述句改为反问句；能理解双重否定句的含义。
6、正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、书名号、省略号、破折号，并知道引号、省略号、破折号的不同用法或根据不同句子选择正确用法。
7、能按要求默写古诗及背诵的课文段落；会把排列错乱的句子按一定的顺序排列正确，并理解文章大意及作者表达的思想感情。
8、在一定时间内，默读阅读短文，能够联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；能联系上下文和自己的积累，体会文章中含义深刻的句子；能够揣摩文章的叙述顺序；能够理解和归纳短文的主要内容，并能够根据文章内容回答相关问题；体会作者的思想感情，对文章有自己的看法和感受，并能流畅书写进行表达。
9、能较正确的阅读说明性文章，能抓住文章要点，明确文章的基本说明方法，并会根据文章回答相关问题。
10、习作基本要求：学会把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，做到文通句顺；能够正确使用标点符号；能用课文中出现的构段方式来进行习作；能按要求做到内容具体，从一件具体事例，写清楚自己的看法，流畅表达，有真情实感，并能做适当的修改。
11、本册习作要求：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。会写简单的读书笔记或读后感，会写场面描写和内容梗概。
三、重点难点：
（一）重点：
1、关于词语：能联系上下文理解词语的意思的。部分能灵活运用
2、关于句式：要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
3、标点符号：能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。熟练掌握分号和破折号。
（二）难点：
1、联系上下文解释词语。
2、阅读短文方面：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分段和概括 段落大意。（4）文章的中心思想。（5）体会思想感情。（6）回答问题。要针对问题 作答，回答要全面，句子要连贯。
四、复习内容：
第一块：语言的积累。
1、汉字
掌握本册生字120个，读准字音，认清字形，能够正确看拼音写词语。理解字义，并能正确地运用。
3、词语
要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思。要注意积累词汇，部分能灵活运用。
4、句子
（1）一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、 疑问句、感叹句、祈使句。
（2）认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用
比喻，把话写得生动一点。认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关 联词语。
（3）要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复 和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。
（4）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。 缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。 能按要求改写句子，包括各种句型的转换。
（5）标点符号
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。 认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。
第二块：语言的理解。
（1）能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义。
（2）能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思。
（3）体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
（4）阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
第三块：语言的运用。
（1）按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要 的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上 的特点。
（2）读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的 阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移 到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。
针对本次的复习情况，为了帮助学生在较短时间内有较快的进步，特制订以下复习措施：
1、在思想上，帮助学生明确上好复习课的重要性。鼓励孩子树立信心，课前做好复习准备，争取在每节复习课中，每个孩子都有所获。
2在课堂上注意多鼓励表扬学生，注意语文复习方法的趣味性。尽可能的让每节课轻松快乐，学生明确本节课的重难点所在。避免过多的题目训练，多种形式练习，调动学生的学习积极性，提高复习的实效性。
3、在复习的过程中，多注意学生良好的学习习惯的培养。如：认真审题，完整做题，细心检查的习惯。
4、利用学习小组，在小组里让学生互帮互助，创设良好的学习氛围；引进竞赛机制，激发学生的学习兴趣，达到复习巩固知识的目的。
5、注意复习中给学生指导、渗透学习和复习的方法，授之以渔。充分发挥学生的主体作用，让学生在复习中多读书，多感悟，多说话，多巩固，少让学生死记硬背。针对不同的题型，要进行不同方法的指导和练习。
6、在复习时，练习的范围不能拘泥于书本知识，而应该有所拓展，可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行锻炼。每节课精心设计练习题，指导学生练习。避免重复性的作业练习。在题型准确、规范，学生熟练掌握知识上，下功夫。
8、针对不同学生的不同情况，注意因材施教，注意学生接受能力的层次性。对于基础知识的
掌握，要做到人人过关；对于难点、易错点，要强化练习；并争取家长配合，针对学生的薄弱环节，家校联手展开复习。
9、对于学困生还要多辅导，使其当天的知识尽可能全记住，做到基础知识人人过关。
刘琳 孟润婕 2 013年12月