阿瓦日古丽教学设计
教学内容：歌曲《阿瓦日古丽》《回乡偶书》
教学目标：1.感知3/8拍子的音乐，学会拍打3/8拍的节奏，通过吟诵唐诗《回乡偶书》，帮助学生找到拍子的节拍感，了解其强弱规律；能熟练掌握并分辨其与二拍子音乐的不同。
2.学唱《阿瓦日古丽》，能用优美的声音表现歌曲的韵律感。
3.通过学唱《阿瓦日古丽》，了解维吾尔族的音乐风格。
教学重点 感受并掌握3/8拍子
教学难点 能用正确的声音演唱歌曲。
教学准备：多媒体课件 电子琴
教学过程：
一、导入
1.师：同学们，你们之前有听过维吾尔族的歌曲吗？ 2. 生：„
3. 师：那么这节课老师就带你们走进维吾尔族，感受维吾尔族的音乐，来学习一首维吾尔族的歌曲《阿瓦日古丽》。
二、初学新课
1.作品简介 师：你们知道阿瓦日古丽是什么意思吗？（生答）。好，接下来让我们来了解下这首歌曲。《阿瓦日古丽》是一首维吾尔族的民歌，歌曲为3/8拍子，商调式，不规整结构， 由4个长短不一的乐句组成，旋律舒缓辽阔。歌曲中“阿 瓦日古丽”是一位新疆姑娘的名字，歌曲表达了小伙子对她的深深的爱恋。
2.初听歌曲 师：我们先来听听歌曲，感受歌曲的节奏及感受维吾尔族的音乐特点。
3.简介维吾尔族的音乐特点 维吾尔族的音乐具有浓厚的民族特色和地域特色，维吾尔 族音乐的鲜明特点还表现在民族乐器的多样性。乐器制作精细，按其结构和演奏方式，有弹弦、拉弦、吹奏、打击乐器等数十种。
三、引导释疑
1.节奏训练
3/8 X X X | X X X ∥
拍手 拍肩 （教师拍击节奏，学生模仿）
教师挥击三拍子的击拍图示，学生模仿。
听范读《回乡偶书》感受3/8拍子的强弱规律。
2.播放范唱，学生边学唱边挥拍 。
3.分句学唱，一句句纠正
4.播放伴奏，学生跟随伴奏音乐有感情的演唱歌曲。
四、 拓展学习
为歌曲创编节奏型 （教师先出示以下节奏型，让学生给歌曲伴奏）
3/8 X X X | X X X ∥
拍手 拍肩 （随后可引导学生创编其他节奏型为歌曲伴奏）
五、当堂检测
师：请学生上台有感情的演唱《阿瓦日古丽》。
六、 课堂小结
师：今天，我们学会了一些什么？
阿瓦日古丽教学设计
教学内容：歌曲《阿瓦日古丽》《回乡偶书》
教学目标：1.感知3/8拍子的音乐，学会拍打3/8拍的节奏，通过吟诵唐诗《回乡偶书》，帮助学生找到拍子的节拍感，了解其强弱规律；能熟练掌握并分辨其与二拍子音乐的不同。
2.学唱《阿瓦日古丽》，能用优美的声音表现歌曲的韵律感。
3.通过学唱《阿瓦日古丽》，了解维吾尔族的音乐风格。
教学重点 感受并掌握3/8拍子
教学难点 能用正确的声音演唱歌曲。
教学准备：多媒体课件 电子琴
教学过程：
一、导入
1.师：同学们，你们之前有听过维吾尔族的歌曲吗？ 2. 生：„
3. 师：那么这节课老师就带你们走进维吾尔族，感受维吾尔族的音乐，来学习一首维吾尔族的歌曲《阿瓦日古丽》。
二、初学新课
1.作品简介 师：你们知道阿瓦日古丽是什么意思吗？（生答）。好，接下来让我们来了解下这首歌曲。《阿瓦日古丽》是一首维吾尔族的民歌，歌曲为3/8拍子，商调式，不规整结构， 由4个长短不一的乐句组成，旋律舒缓辽阔。歌曲中“阿 瓦日古丽”是一位新疆姑娘的名字，歌曲表达了小伙子对她的深深的爱恋。
2.初听歌曲 师：我们先来听听歌曲，感受歌曲的节奏及感受维吾尔族的音乐特点。
3.简介维吾尔族的音乐特点 维吾尔族的音乐具有浓厚的民族特色和地域特色，维吾尔 族音乐的鲜明特点还表现在民族乐器的多样性。乐器制作精细，按其结构和演奏方式，有弹弦、拉弦、吹奏、打击乐器等数十种。
三、引导释疑
1.节奏训练
3/8 X X X | X X X ∥
拍手 拍肩 （教师拍击节奏，学生模仿）
教师挥击三拍子的击拍图示，学生模仿。
听范读《回乡偶书》感受3/8拍子的强弱规律。
2.播放范唱，学生边学唱边挥拍 。
3.分句学唱，一句句纠正
4.播放伴奏，学生跟随伴奏音乐有感情的演唱歌曲。
四、 拓展学习
为歌曲创编节奏型 （教师先出示以下节奏型，让学生给歌曲伴奏）
3/8 X X X | X X X ∥
拍手 拍肩 （随后可引导学生创编其他节奏型为歌曲伴奏）
五、当堂检测
师：请学生上台有感情的演唱《阿瓦日古丽》。
六、 课堂小结
师：今天，我们学会了一些什么？