作文指导
【教学目标】
1、掌握作文新颖的三个角度。 2、学会写新颖作文的方法。 3、综合运用写作方法，提高写作能力。 如何写得新颖 【教学课时】一课时
【教学重点】
1、“新颖”的层次。
2、写新颖作文的方法。
【教学难点】
写新颖作文的方法。
【教学步骤】
一、导入
高考作文评分标准
内容方面：审题、立意是根本，材料是否充实，视角是否独特，情感表达是否真切是欣赏点。审题、立意的关键是对题目或材料中心的把握是否准确，不偏离题旨。
表达方面：文体、语言是根本，结构是其欣赏点。“符合文体要求”是指写作符合所选文体特点，且特征明显，不要写成“四不像”文章；语言表达顺畅，不能生涩难懂，也不提倡文白相杂或乱用网络语言；“结构” 要做到有头有尾，有分段，有过渡，没有大的漏洞。 发展等级：
深刻：透过现象深入本质，提示事物内在的因果关系，观点具有启发性。深刻，是指作文的见解深刻。高考作文对“深刻”这一发展等级的认同是包含社会流行的正确观点与自己深切体会这两个方面的。议论性文章是说理透切，论点深刻；记叙性文章是形象生动，思想深刻。高考作文鼓励见解深刻，并且是鼓励多种多样，或是深入本质，或是提示原因，或是说明结果，或是指出规律，或是预见发展，或是抓住要害，或是给人启发，等等。
丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。材料丰富，是指内容丰富，是在基础等级“内容充实”基础上的更高一级的评价标准。高考作文存在的一个普遍问题是内容单薄，内容单薄的主要原因是平时缺少甚至没有积累。这个积累应当包括阅读积累、生活积累、审美积累等多个方面。
有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。这是在语言通顺的基础上提出的高一层次的语言标准。或是用词贴切，或是句式灵活，或是善于运用修辞手法，或是文句有表现力，这些也都是有文采的表现。
有创新：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。培养学生的创新精神和创新能力，在新的教育观念之下，已成为语文科必须参与完成的任务。高考作文在发展等级中设立“有创新”的条目，目的正是想通过一个侧面鼓励学生培养创造性思维。
高考作文“基础等级”在立意方面的要求是：感情真挚，思想健康，中心明确。在“发展
等级”中又提出了见解新颖的要求。所谓“见解新颖”，就是“见人之所未见，道人之所未道”，而不是人云亦云、老生常谈。要在别人司空见惯的事物上发现出美来，这确实体现了写作上的创新精神。
经过必修1至必修5近20个专题的学习，我们掌握了记叙、议论、描写、抒情等基本的表达方式；经过一系列的写法指导和写作训练后，相信咱们尖子班大学生有了学习“写得新颖”的基础。
二、自主学习
阅读《注重创新 学习写得新颖》，勾画出关键性的语句和段落。
1、新颖表现在哪些方面？
2、怎样写得新颖？文章提供给我们哪些角度和方法？
三、深入分析讲解
（一）立意新颖
常事见常理，这是“正常”的思维。常事见新义，换一种角度思考，换一种眼光看问题，这是创新思维。议论文常因新颖的见解而高出他文一筹，给人耳目一新的感觉。
1、小试牛刀，开发思维
成语翻新（全班讨论）
如：酒香不怕巷子深——酒好也怕巷子深
男儿有泪不轻弹——
班门弄斧——
异想天开——
杞人忧天——
参考答案：
男儿有泪不轻弹——（无情未必真豪杰或男人哭吧不是罪）
班门弄斧——（弄斧就要在班门，要敢于挑战、不惧权威）
异想天开——（创新离不开大胆想象）
杞人忧天——（未雨绸缪或对我们生存空间被污染的担忧）
2、见解新颖的含义和角度
这里的“新颖”通常有三层含义：
一是于常事中见出别人看不出的事理，别人只看到人所共知的，他却看到其他角度的，这可谓之“博”；
二是于常事中见出别人看不到的深度，别人只看到表面，他却看到实质，这可谓之“深”； 三是于常事中看到与别人看到相反的事理，别人按“正常”的思维想，他却看出蕴涵在“正常”之外的意思，这可谓之“新”。
3、实现见解新颖的方法
（1）多方认识，增强立意的独到性
同一事物，如果从不同角度去观察，结果会有所不同；同一事物，如果从不同侧面思考，其结果也会不同。许多考生都习惯按思维定势，从大家所熟知的角度观察思考，如果有人换一个角度，就有可能“出新”。
例子1：“滥竽充数”的寓言故事立意作文，除了批评南郭先生不懂装懂的恶劣作风外，还可以从哪些角度思考，更加富有新意：
第一、从齐宣王角度：
齐宣王好三百人一起吹，固然给滥竽充数者提供了客观条件，但是如果他能对请求入队者来个面试，恐怕南郭一刻也充不下去。而实际上宣王却是来者不试，就很高兴地让他和其他几百人一样的待遇，而且齐宣王在位时间不能说不长，这不是典型的官僚皇帝吗？
A 、“反对官僚主义”。批评齐宣王的“大锅饭”政策；
B 、联系现实谈改革平均主义的必要性；
第二、从齐泯王的角度：
泯王好一一听之，这就好比引进了竞争机制，每个人必须有真本领，而且不断地提高演奏水平，才能有在乐队继续生存的可能。
A 、引进竞争机制，杜绝滥竽充数。
B 、不墨守成规，勇于改革创新的精神
第三、从299位乐师的角度：
南郭能够长期滥竽充数，实在跟那些乐师有关：试想，众乐师天天跟南郭工作在一起，南郭的假把式势必难逃其耳目。可他们既不帮又不告，“事不关已，高高挂起；明知不对，少说为佳。”结果是蒙了上级，害了同事。如果现实生活中每一个人都是这样的话，我们的国家和社会将会成什么样子？
A 、“反对明哲保身”。
B 、反对官场中，弹冠相庆，官官相护的恶劣现象。
第四、回到南郭先生本身
A 、批评南郭先生不懂装懂的恶劣作风
例子2：根据《为学》中两个和尚的事例来分析立意：
一般的观点：事情能否成功就看你是否认真努力去做。
从穷和尚看：决心加行动就等于成功。 外因是条件，内因才是根本。
从富和尚看：过分强调外界条件只能一事无成。 不要瞧不起条件不如自己的人。
（2）引申认识，增强立意的深刻性
即在原来的思想、观点的基础上，向前引申一步。这有两种方式，一是更深入地想，是向纵向发展；一是扩展地想，是向横向发展。抽丝剥茧，层层深入，就可能提出别人未曾提出的观点。
例子1：如台湾著名作家柏杨先生有一篇文章题为《讲真话不是美德》，乍看起来让人怀疑是不是写错或印错了。读罢全文才恍然大悟，原来作者认为：讲真话不是一个人的美德，讲真话是一个基本的做人态度。一旦讲真话成为美德的时候，这个社会就会扭曲。见解新颖，立意深刻，发人深省。
例子2：以“水”为话题，我们就可以展开丰富的联想和想象，根据水的表象从而引申到社会人生等很多方面。
例一：水滴石穿可引申到“持之以恒方向专一，方可成功”。
例二 海水多而想到“海纳百川有容乃大” 可引申到“人要有宽广的胸怀，学会宽容”。 例三：流水不腐可引申到“我们要不断更新自己，不能固步自封”。
例四：水流到一方，滋润一方，造福一方可引申到“作官应为官一任造福一方”。 例五：水能载舟也能覆舟可引申到“民意不可违”。
例六：水能与许多东西溶在一起可引申到“近朱者赤近墨者黑”。
例七：满瓶不响，半瓶咣当可引申到“人要谦虚不要骄傲”。
例子3：以“小草”为话题来引申立意：
1、野火烧不尽春风吹又生（百折不挠）。
2、化作春泥更护花（无私奉献）。
3、俏也不争春，只把春来报（不慕名利）
4、无意苦争春，一任群芳妒（谦虚大度）
5、平平淡淡才是真。
6、朴质、坚强、力求上进。
7、孕花护地美景——奉献精神。
（3）逆向认识，增强立意的新颖性
就是在思考问题时，运用逆向思维，反弹琵琶，从相反的角度思考，勇敢地打破认识常规，得出全新的见解。同样的事情我们从正面理解它是正确的，有时我们从反面来理解它同样的有道理。只不过使观点显得更新更深。不过反弹琵琶的方法要慎用，逆向思维时务必要辨别事物的真、善、美与假、恶、丑，符合前者的观点才正确，反之，就会弄巧成拙。 针对上面我们从“水”引申得出的七个观点，我们可以采用“反弹琵琶”的形式来逆向分析又可得出以下这些观点：
例一：科学的方法有时比持之以恒的精神效律更高。
例二：不加选择地容纳，良莠不分，会污染了自己。
例三：对于传统的东西应该取其精华弃其糟粕，有所保留而不能全盘否定。
例四：做官应从国家整体利益考虑而不能只顾局部小利益。 例走私。
例五：改革要顶住压力，有时为民着想，开始不一定会被百姓理解。 例农村联产承包责任制。
例六：做到“赤与黑”关键不是别人而是自我。 例荷花。
例七：人要在适时的时候表现出自己的长处。 例毛遂。
（4）统筹认识，扩大立意的新颖性
即把不同的甚至相反的意见综合起来考虑，汲取各方面的合理之处，进而形成一种更合理、更完善的意见。
有这样的一个故事：两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鱼，让两人选择——可能马上就有人说，选择鱼竿好，或是选择鱼好，其实这两种见解都失之偏颇：因为选择了鱼，很快就会吃光，如果不能到达目的地，还是会饿死；若选择鱼竿，在到达水边之前，也有可能饿死。可见，这两种选择都是不明智的。那么，该如何做出正确的选择呢？其实，只要我们通观全局，分析形势，综合考虑，新的见解自然会产生——两个人合作起来，先填饱肚子，再带上鱼竿去赶路，问题就迎刃而解了。
小结：
面对话题，只要我们认真思考，深入理解，拓展思维，就完全有可能获得新颖的见解。新颖的观点，是高考作文中最为耀眼的“亮点”，一篇作文，能在普通的材料中发现别人未发现的东西，写出别人未曾想到的观点，一定能令阅卷老师拍案叫绝。但需要指出的是，追求“见解新颖”，一定要建立在合情合理合法的基础之上，如果一味“求新”而流于怪谬，则不可取。
（二）题材新颖
1、题目新颖
俗话说“好的开端是成功的一半”，如何给“话题作文”和“给材料作文”打造一个亮丽的题目”，对一篇文章来说至关重要。可是许多同学却面对着话题和材料，山重水复疑无路，冥思苦想不知如何来起一个亮丽的题目。现在我给大家提供五种方法：
一运用修辞：例以“奉献”为话题可用《可乐给你 咖啡给我》，以“挫折”为话题可用《阳光总在风雨后》或《苦难是大学》。运用这种方法的好处是可将抽象的东西具体化，形象而生动。
二套用名句：例以”生活”为话题可用《生活不相信眼泪》或《东边日出西边雨》。可将学过的诗句、名言、格言、歌词、电影电视名字等大家所熟知的内容稍加改动。
三逆向出奇：例《丑娘》、《送炭不必等下雪》。这种方法往往会比正常的题目《母爱》、《雪中送炭》更能写出新意。
四设置悬念：例《今晚没电》、《星期天不休息》。这种方法可让人浮想联翩，都想一睹为快。
五串珠成链：例《生活麻辣烫》、《美的颜色》。这种方法在题目中已将文章思路给指出来了，可避免有些同学写前没有一个明确的思路，写了上句不知下句。而这种方法往往会让你欲罢不能。比如“美的颜色”就可写美是“红色的”——少先队员是美的；美是“绿色的”——武警官兵是美的；美是“白色的”——医护人员是美的；美是“黄色的”——护路工人是美的等等。
2、材料新颖（文章中寻找）
（1）从自己独特的经历或阅读中去选取。
坚持记日记，发现生活中独特的小事及时记下，就可以建立自己的素材库。 做读书笔记，将看到的文章中的好材料收集下来，扩大材料库。
（2）拓展题材范围，托物言志。
（三）形式新颖
文章中的描述。
1. 日记体
2. 书信体
3. 童话寓言体
4. 会议记录体
5. 说明书式
6. 庭审记录
上次作文，皮增海，孙航，陈红，吴潼。
四、知识方法的总结和巩固
现在我们根据这三个方面的启示来做一下练习：
以《塞翁失马》为话题材料，运用以上的方法来分析：
一祸福可互相转化 （直接）
二我们应一分为二地来分析问题 （引申）
三看待任何问题都要一个乐观的心态 （引申）
四“父子相保”岂为福事 （逆向）（试问国难当头都保全性命，谁来保卫领土？谁来保卫国家？不是“国难当头，匹夫有责”吗？不是“所欲有甚
于生，所恶有甚于死”吗？不是应“我以我血荐轩辕”吗？试问“国破家将何以存”？“国不在何为福”？）
作文指导
【教学目标】
1、掌握作文新颖的三个角度。 2、学会写新颖作文的方法。 3、综合运用写作方法，提高写作能力。 如何写得新颖 【教学课时】一课时
【教学重点】
1、“新颖”的层次。
2、写新颖作文的方法。
【教学难点】
写新颖作文的方法。
【教学步骤】
一、导入
高考作文评分标准
内容方面：审题、立意是根本，材料是否充实，视角是否独特，情感表达是否真切是欣赏点。审题、立意的关键是对题目或材料中心的把握是否准确，不偏离题旨。
表达方面：文体、语言是根本，结构是其欣赏点。“符合文体要求”是指写作符合所选文体特点，且特征明显，不要写成“四不像”文章；语言表达顺畅，不能生涩难懂，也不提倡文白相杂或乱用网络语言；“结构” 要做到有头有尾，有分段，有过渡，没有大的漏洞。 发展等级：
深刻：透过现象深入本质，提示事物内在的因果关系，观点具有启发性。深刻，是指作文的见解深刻。高考作文对“深刻”这一发展等级的认同是包含社会流行的正确观点与自己深切体会这两个方面的。议论性文章是说理透切，论点深刻；记叙性文章是形象生动，思想深刻。高考作文鼓励见解深刻，并且是鼓励多种多样，或是深入本质，或是提示原因，或是说明结果，或是指出规律，或是预见发展，或是抓住要害，或是给人启发，等等。
丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。材料丰富，是指内容丰富，是在基础等级“内容充实”基础上的更高一级的评价标准。高考作文存在的一个普遍问题是内容单薄，内容单薄的主要原因是平时缺少甚至没有积累。这个积累应当包括阅读积累、生活积累、审美积累等多个方面。
有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。这是在语言通顺的基础上提出的高一层次的语言标准。或是用词贴切，或是句式灵活，或是善于运用修辞手法，或是文句有表现力，这些也都是有文采的表现。
有创新：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。培养学生的创新精神和创新能力，在新的教育观念之下，已成为语文科必须参与完成的任务。高考作文在发展等级中设立“有创新”的条目，目的正是想通过一个侧面鼓励学生培养创造性思维。
高考作文“基础等级”在立意方面的要求是：感情真挚，思想健康，中心明确。在“发展
等级”中又提出了见解新颖的要求。所谓“见解新颖”，就是“见人之所未见，道人之所未道”，而不是人云亦云、老生常谈。要在别人司空见惯的事物上发现出美来，这确实体现了写作上的创新精神。
经过必修1至必修5近20个专题的学习，我们掌握了记叙、议论、描写、抒情等基本的表达方式；经过一系列的写法指导和写作训练后，相信咱们尖子班大学生有了学习“写得新颖”的基础。
二、自主学习
阅读《注重创新 学习写得新颖》，勾画出关键性的语句和段落。
1、新颖表现在哪些方面？
2、怎样写得新颖？文章提供给我们哪些角度和方法？
三、深入分析讲解
（一）立意新颖
常事见常理，这是“正常”的思维。常事见新义，换一种角度思考，换一种眼光看问题，这是创新思维。议论文常因新颖的见解而高出他文一筹，给人耳目一新的感觉。
1、小试牛刀，开发思维
成语翻新（全班讨论）
如：酒香不怕巷子深——酒好也怕巷子深
男儿有泪不轻弹——
班门弄斧——
异想天开——
杞人忧天——
参考答案：
男儿有泪不轻弹——（无情未必真豪杰或男人哭吧不是罪）
班门弄斧——（弄斧就要在班门，要敢于挑战、不惧权威）
异想天开——（创新离不开大胆想象）
杞人忧天——（未雨绸缪或对我们生存空间被污染的担忧）
2、见解新颖的含义和角度
这里的“新颖”通常有三层含义：
一是于常事中见出别人看不出的事理，别人只看到人所共知的，他却看到其他角度的，这可谓之“博”；
二是于常事中见出别人看不到的深度，别人只看到表面，他却看到实质，这可谓之“深”； 三是于常事中看到与别人看到相反的事理，别人按“正常”的思维想，他却看出蕴涵在“正常”之外的意思，这可谓之“新”。
3、实现见解新颖的方法
（1）多方认识，增强立意的独到性
同一事物，如果从不同角度去观察，结果会有所不同；同一事物，如果从不同侧面思考，其结果也会不同。许多考生都习惯按思维定势，从大家所熟知的角度观察思考，如果有人换一个角度，就有可能“出新”。
例子1：“滥竽充数”的寓言故事立意作文，除了批评南郭先生不懂装懂的恶劣作风外，还可以从哪些角度思考，更加富有新意：
第一、从齐宣王角度：
齐宣王好三百人一起吹，固然给滥竽充数者提供了客观条件，但是如果他能对请求入队者来个面试，恐怕南郭一刻也充不下去。而实际上宣王却是来者不试，就很高兴地让他和其他几百人一样的待遇，而且齐宣王在位时间不能说不长，这不是典型的官僚皇帝吗？
A 、“反对官僚主义”。批评齐宣王的“大锅饭”政策；
B 、联系现实谈改革平均主义的必要性；
第二、从齐泯王的角度：
泯王好一一听之，这就好比引进了竞争机制，每个人必须有真本领，而且不断地提高演奏水平，才能有在乐队继续生存的可能。
A 、引进竞争机制，杜绝滥竽充数。
B 、不墨守成规，勇于改革创新的精神
第三、从299位乐师的角度：
南郭能够长期滥竽充数，实在跟那些乐师有关：试想，众乐师天天跟南郭工作在一起，南郭的假把式势必难逃其耳目。可他们既不帮又不告，“事不关已，高高挂起；明知不对，少说为佳。”结果是蒙了上级，害了同事。如果现实生活中每一个人都是这样的话，我们的国家和社会将会成什么样子？
A 、“反对明哲保身”。
B 、反对官场中，弹冠相庆，官官相护的恶劣现象。
第四、回到南郭先生本身
A 、批评南郭先生不懂装懂的恶劣作风
例子2：根据《为学》中两个和尚的事例来分析立意：
一般的观点：事情能否成功就看你是否认真努力去做。
从穷和尚看：决心加行动就等于成功。 外因是条件，内因才是根本。
从富和尚看：过分强调外界条件只能一事无成。 不要瞧不起条件不如自己的人。
（2）引申认识，增强立意的深刻性
即在原来的思想、观点的基础上，向前引申一步。这有两种方式，一是更深入地想，是向纵向发展；一是扩展地想，是向横向发展。抽丝剥茧，层层深入，就可能提出别人未曾提出的观点。
例子1：如台湾著名作家柏杨先生有一篇文章题为《讲真话不是美德》，乍看起来让人怀疑是不是写错或印错了。读罢全文才恍然大悟，原来作者认为：讲真话不是一个人的美德，讲真话是一个基本的做人态度。一旦讲真话成为美德的时候，这个社会就会扭曲。见解新颖，立意深刻，发人深省。
例子2：以“水”为话题，我们就可以展开丰富的联想和想象，根据水的表象从而引申到社会人生等很多方面。
例一：水滴石穿可引申到“持之以恒方向专一，方可成功”。
例二 海水多而想到“海纳百川有容乃大” 可引申到“人要有宽广的胸怀，学会宽容”。 例三：流水不腐可引申到“我们要不断更新自己，不能固步自封”。
例四：水流到一方，滋润一方，造福一方可引申到“作官应为官一任造福一方”。 例五：水能载舟也能覆舟可引申到“民意不可违”。
例六：水能与许多东西溶在一起可引申到“近朱者赤近墨者黑”。
例七：满瓶不响，半瓶咣当可引申到“人要谦虚不要骄傲”。
例子3：以“小草”为话题来引申立意：
1、野火烧不尽春风吹又生（百折不挠）。
2、化作春泥更护花（无私奉献）。
3、俏也不争春，只把春来报（不慕名利）
4、无意苦争春，一任群芳妒（谦虚大度）
5、平平淡淡才是真。
6、朴质、坚强、力求上进。
7、孕花护地美景——奉献精神。
（3）逆向认识，增强立意的新颖性
就是在思考问题时，运用逆向思维，反弹琵琶，从相反的角度思考，勇敢地打破认识常规，得出全新的见解。同样的事情我们从正面理解它是正确的，有时我们从反面来理解它同样的有道理。只不过使观点显得更新更深。不过反弹琵琶的方法要慎用，逆向思维时务必要辨别事物的真、善、美与假、恶、丑，符合前者的观点才正确，反之，就会弄巧成拙。 针对上面我们从“水”引申得出的七个观点，我们可以采用“反弹琵琶”的形式来逆向分析又可得出以下这些观点：
例一：科学的方法有时比持之以恒的精神效律更高。
例二：不加选择地容纳，良莠不分，会污染了自己。
例三：对于传统的东西应该取其精华弃其糟粕，有所保留而不能全盘否定。
例四：做官应从国家整体利益考虑而不能只顾局部小利益。 例走私。
例五：改革要顶住压力，有时为民着想，开始不一定会被百姓理解。 例农村联产承包责任制。
例六：做到“赤与黑”关键不是别人而是自我。 例荷花。
例七：人要在适时的时候表现出自己的长处。 例毛遂。
（4）统筹认识，扩大立意的新颖性
即把不同的甚至相反的意见综合起来考虑，汲取各方面的合理之处，进而形成一种更合理、更完善的意见。
有这样的一个故事：两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鱼，让两人选择——可能马上就有人说，选择鱼竿好，或是选择鱼好，其实这两种见解都失之偏颇：因为选择了鱼，很快就会吃光，如果不能到达目的地，还是会饿死；若选择鱼竿，在到达水边之前，也有可能饿死。可见，这两种选择都是不明智的。那么，该如何做出正确的选择呢？其实，只要我们通观全局，分析形势，综合考虑，新的见解自然会产生——两个人合作起来，先填饱肚子，再带上鱼竿去赶路，问题就迎刃而解了。
小结：
面对话题，只要我们认真思考，深入理解，拓展思维，就完全有可能获得新颖的见解。新颖的观点，是高考作文中最为耀眼的“亮点”，一篇作文，能在普通的材料中发现别人未发现的东西，写出别人未曾想到的观点，一定能令阅卷老师拍案叫绝。但需要指出的是，追求“见解新颖”，一定要建立在合情合理合法的基础之上，如果一味“求新”而流于怪谬，则不可取。
（二）题材新颖
1、题目新颖
俗话说“好的开端是成功的一半”，如何给“话题作文”和“给材料作文”打造一个亮丽的题目”，对一篇文章来说至关重要。可是许多同学却面对着话题和材料，山重水复疑无路，冥思苦想不知如何来起一个亮丽的题目。现在我给大家提供五种方法：
一运用修辞：例以“奉献”为话题可用《可乐给你 咖啡给我》，以“挫折”为话题可用《阳光总在风雨后》或《苦难是大学》。运用这种方法的好处是可将抽象的东西具体化，形象而生动。
二套用名句：例以”生活”为话题可用《生活不相信眼泪》或《东边日出西边雨》。可将学过的诗句、名言、格言、歌词、电影电视名字等大家所熟知的内容稍加改动。
三逆向出奇：例《丑娘》、《送炭不必等下雪》。这种方法往往会比正常的题目《母爱》、《雪中送炭》更能写出新意。
四设置悬念：例《今晚没电》、《星期天不休息》。这种方法可让人浮想联翩，都想一睹为快。
五串珠成链：例《生活麻辣烫》、《美的颜色》。这种方法在题目中已将文章思路给指出来了，可避免有些同学写前没有一个明确的思路，写了上句不知下句。而这种方法往往会让你欲罢不能。比如“美的颜色”就可写美是“红色的”——少先队员是美的；美是“绿色的”——武警官兵是美的；美是“白色的”——医护人员是美的；美是“黄色的”——护路工人是美的等等。
2、材料新颖（文章中寻找）
（1）从自己独特的经历或阅读中去选取。
坚持记日记，发现生活中独特的小事及时记下，就可以建立自己的素材库。 做读书笔记，将看到的文章中的好材料收集下来，扩大材料库。
（2）拓展题材范围，托物言志。
（三）形式新颖
文章中的描述。
1. 日记体
2. 书信体
3. 童话寓言体
4. 会议记录体
5. 说明书式
6. 庭审记录
上次作文，皮增海，孙航，陈红，吴潼。
四、知识方法的总结和巩固
现在我们根据这三个方面的启示来做一下练习：
以《塞翁失马》为话题材料，运用以上的方法来分析：
一祸福可互相转化 （直接）
二我们应一分为二地来分析问题 （引申）
三看待任何问题都要一个乐观的心态 （引申）
四“父子相保”岂为福事 （逆向）（试问国难当头都保全性命，谁来保卫领土？谁来保卫国家？不是“国难当头，匹夫有责”吗？不是“所欲有甚
于生，所恶有甚于死”吗？不是应“我以我血荐轩辕”吗？试问“国破家将何以存”？“国不在何为福”？）