第四单元人物描写的作用和探究方法专题复习教学设计 教学目标：
1、明白人物描写对塑造人物的作用。
2、探究分析人物描写的方法。
3、进一步激发学生阅读小说的热情。
教学重点：
人物描写的作用
教学难点：
对人物描写的分析方法。
教学时数：
一课时
教学过程：
课前展示幻灯片1,幻灯片2，
幻灯片1
欢迎各位领导专家
莅临指导
幻灯片2
第四单元专题复习
小说中人物描写的作用及探究方法
一、宣布上课
二、导入本课
1、师：看投影猜猜这是谁？点击打开3
师：这是谁？
打开幻灯片4师：这是谁？
打开幻灯片5师：这又是谁呢？
2、点击打开幻灯片6
3、师：在这些人物里你对谁印象最深？
学生回答，
师：为什么？
学生回答，教师点评强调学生所说理由中的人物描写方法。
师：这又是谁呢？
4、师：在这些人物里你对谁印象最深？
学生回答，
师：为什么？
学生回答，教师点评强调学生所说理由中的人物描写方法。
3、师：这些个性鲜明的人物都是小说单元第四单元里的人物。小说通过生动形象的描写为我们塑造了一个个鲜活的人物。从刚才同学们的介绍中我明白了小说塑造人物的主要手段是对人物进行细致传神的描写。这一节课我们我们就来通过对第四单元的有关内容进行复习，探讨人物描写的作用，及其探究方法。点击打开幻灯片7
幻灯片7
一、温故知新
打开幻灯片8
温故知新
1、“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”
2、噫！好了！我中了！
3、屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道……屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。
4、为什么偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会的？ 首先我们来回顾一下第四单元里的一些经典语段，谈谈其中各种描写的作用。阅读这三段文字，对这三段人物描写的文字进行赏析。在赏析前老师首先请同学们回顾一下这种类型的题目我们该分几步来答？
打开幻灯片9
答题规范：
1、指出运用了XXXX描写。
2、简单的阐述或分析。
3、得出结论（表现了XX什么样的性格特点，说明XX，揭示了XX，反映了XX）
按下键回到幻灯片8继续赏析
请同学们再分别举例赏析
总结人物描写的作用板书：性格、思想、情感、身份、地位…
同学们对第四单元有关人物描写方面的知识掌握的还不错。能不能把你的诀窍告诉大家？教师总结打开幻灯片10
板书：阅读、想象、品味、推敲
请大家来阅读讨论下面两个语段，看看有没有新的收获？
打开幻灯片11
1、A看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，个动掸不得。 A假意道：“你这厮诈死，，洒家再打！” 只见面皮渐渐的变了。 A寻思道：“俺只指望打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司， 又没人送饭，不如及早撒开。” 拔步便走，回头指着郑屠尸道：
“你诈死！洒家和你慢慢理会！” 一头骂，一头大踏步去了。
2、B听了，跳将起来，说道：“这厮好无道理！我有大斧在这里，教他吃我几斧，却再商量。”B道：“条例，条例，若还依得，一下不乱了！我只是前打后商量。那厮若还去告，和那乌官一发都砍了。”„„众人却待动手，原来B在门缝里都看见，听得喝打柴进，便拽开房门，大吼一声，直抢到马边。早把殷天锡揪下马来，一拳打番。那二三十人却待抢他，被B手起，早打倒五六个，一哄都走了。B拿殷天锡提起来，拳头脚尖一发上。柴进那里劝得住。看那殷天锡时，鸣呼哀哉，伏惟尚响。
打开幻灯片12
不同点
相同点
粗中有细
鲁达
粗俗
粗鲁简单
李逵
从对这两段文字的阅读分析中，你是否发现阅读小说的新的方法呢？
板书：比较、联系
通过以上的复习，老师发现同学们掌握许多小说的探究方法。 同学们能不能将这些方法用到实践中去呢？
打开幻灯片13
二、实战演练
幻灯片14
在学习生涯中，我们会经常遇到同学的胳膊越过“三八线”（课桌中线）而影响我们学习的现象。面对此现象
胸怀宽广的同学对同桌说： 胸怀狭窄的同学对同桌说：
幻灯片15
2、阅读《高尚的施舍》完成文后练习
幻灯片16
三、课 堂 回 望
同学们：
这堂课我们复习了哪些内容呢？指着板书引导回顾。
如果在写作中同学们也能自觉的运用各种人物描写方法表现你笔下的人物，那么他(她)将会被你写得有血有肉，有灵魂！请同学们欣赏一幅图片课后刻画一下投影上的人物。点击打开幻灯片17 下课。打开幻灯片18
再 见 ！
板书：
小说中人物描写的作用及探究方法
语言 性格
动作 思想
人物描写 外貌 情感 人物形象
探究方法 ：
心理 身份 神态 地位 … 阅读、想象、品味、推敲、比较、联系
第四单元人物描写的作用和探究方法专题复习教学设计 教学目标：
1、明白人物描写对塑造人物的作用。
2、探究分析人物描写的方法。
3、进一步激发学生阅读小说的热情。
教学重点：
人物描写的作用
教学难点：
对人物描写的分析方法。
教学时数：
一课时
教学过程：
课前展示幻灯片1,幻灯片2，
幻灯片1
欢迎各位领导专家
莅临指导
幻灯片2
第四单元专题复习
小说中人物描写的作用及探究方法
一、宣布上课
二、导入本课
1、师：看投影猜猜这是谁？点击打开3
师：这是谁？
打开幻灯片4师：这是谁？
打开幻灯片5师：这又是谁呢？
2、点击打开幻灯片6
3、师：在这些人物里你对谁印象最深？
学生回答，
师：为什么？
学生回答，教师点评强调学生所说理由中的人物描写方法。
师：这又是谁呢？
4、师：在这些人物里你对谁印象最深？
学生回答，
师：为什么？
学生回答，教师点评强调学生所说理由中的人物描写方法。
3、师：这些个性鲜明的人物都是小说单元第四单元里的人物。小说通过生动形象的描写为我们塑造了一个个鲜活的人物。从刚才同学们的介绍中我明白了小说塑造人物的主要手段是对人物进行细致传神的描写。这一节课我们我们就来通过对第四单元的有关内容进行复习，探讨人物描写的作用，及其探究方法。点击打开幻灯片7
幻灯片7
一、温故知新
打开幻灯片8
温故知新
1、“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”
2、噫！好了！我中了！
3、屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道……屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。
4、为什么偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会的？ 首先我们来回顾一下第四单元里的一些经典语段，谈谈其中各种描写的作用。阅读这三段文字，对这三段人物描写的文字进行赏析。在赏析前老师首先请同学们回顾一下这种类型的题目我们该分几步来答？
打开幻灯片9
答题规范：
1、指出运用了XXXX描写。
2、简单的阐述或分析。
3、得出结论（表现了XX什么样的性格特点，说明XX，揭示了XX，反映了XX）
按下键回到幻灯片8继续赏析
请同学们再分别举例赏析
总结人物描写的作用板书：性格、思想、情感、身份、地位…
同学们对第四单元有关人物描写方面的知识掌握的还不错。能不能把你的诀窍告诉大家？教师总结打开幻灯片10
板书：阅读、想象、品味、推敲
请大家来阅读讨论下面两个语段，看看有没有新的收获？
打开幻灯片11
1、A看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，个动掸不得。 A假意道：“你这厮诈死，，洒家再打！” 只见面皮渐渐的变了。 A寻思道：“俺只指望打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司， 又没人送饭，不如及早撒开。” 拔步便走，回头指着郑屠尸道：
“你诈死！洒家和你慢慢理会！” 一头骂，一头大踏步去了。
2、B听了，跳将起来，说道：“这厮好无道理！我有大斧在这里，教他吃我几斧，却再商量。”B道：“条例，条例，若还依得，一下不乱了！我只是前打后商量。那厮若还去告，和那乌官一发都砍了。”„„众人却待动手，原来B在门缝里都看见，听得喝打柴进，便拽开房门，大吼一声，直抢到马边。早把殷天锡揪下马来，一拳打番。那二三十人却待抢他，被B手起，早打倒五六个，一哄都走了。B拿殷天锡提起来，拳头脚尖一发上。柴进那里劝得住。看那殷天锡时，鸣呼哀哉，伏惟尚响。
打开幻灯片12
不同点
相同点
粗中有细
鲁达
粗俗
粗鲁简单
李逵
从对这两段文字的阅读分析中，你是否发现阅读小说的新的方法呢？
板书：比较、联系
通过以上的复习，老师发现同学们掌握许多小说的探究方法。 同学们能不能将这些方法用到实践中去呢？
打开幻灯片13
二、实战演练
幻灯片14
在学习生涯中，我们会经常遇到同学的胳膊越过“三八线”（课桌中线）而影响我们学习的现象。面对此现象
胸怀宽广的同学对同桌说： 胸怀狭窄的同学对同桌说：
幻灯片15
2、阅读《高尚的施舍》完成文后练习
幻灯片16
三、课 堂 回 望
同学们：
这堂课我们复习了哪些内容呢？指着板书引导回顾。
如果在写作中同学们也能自觉的运用各种人物描写方法表现你笔下的人物，那么他(她)将会被你写得有血有肉，有灵魂！请同学们欣赏一幅图片课后刻画一下投影上的人物。点击打开幻灯片17 下课。打开幻灯片18
再 见 ！
板书：
小说中人物描写的作用及探究方法
语言 性格
动作 思想
人物描写 外貌 情感 人物形象
探究方法 ：
心理 身份 神态 地位 … 阅读、想象、品味、推敲、比较、联系