《巨人的花园》评课稿
今天,我们有幸聆听了杨老师真情演绎的《巨人的花园》这堂课,感触极深。杨老师标准的吐字,美观的书写,亲切的笑容给人带来舒服的感觉。纵观整节课,我想从以下几个方面谈谈自己对这堂课的感想,
一:识字教学扎实,理解到位。
比如:在教学“洋溢”这个词,杨老师重视了“义”的教学,先用多媒体展示它的象形字,让学生感性地理解了词义,接着放回语言环境,结合句子理解词义,最后进行造句,从浅入深逐步理解了词义。但是,这里的教学,我看到了学生在造句时还是有难度,我想是不是设计一个句子辨析的环节,让学生辨析以下两个句子是否正确: A:六一节到了,学校里到处洋溢着孩子们的欢声笑语。
B:这次跑步比赛,同学们因为没有取得好成绩而伤心的哭了,教师里洋溢着同学们的哭声。通过对比判断,让学生明白“洋溢”往往用于比较欢快的场面。
又如:在教学“覆盖”这个词,杨老师重视了形的教学,先进行字形的指导,然后进行书写练习。还有“训斥”与“叱责”的意思区分等。总之,杨老师在教学中体现了“识字教学要与音、形、义结合,做到真正意义识字”这一思想。
二、以读为本,让学生实实在在的读。
语文教学,“读”占鳌头。语文课上最动听的声音便是读书声!朗读是唯一不可替代的融通语言和精神的言语学习方法。在课堂中,杨老师突出以读代讲的学习方式,声情并茂地引导学生反复接触文本,在读中理解,感悟。(例如在指导读:巨人为了赶走孩子们说的
三句话,她通过指名读,同桌读,想象读,分角色等多种形式的读,让同学们在读中感悟课文内容。孩子们精彩的读书声告诉我们,他们是多么快乐地读,多么喜欢去读,仿佛他们也融入课文的情境中)。
三、关注学生的言语实践,在训练中增强学力
老师们都知道,语文教学本身就是一种积累。本课教学,杨老师在阅读训练上目标集中,紧紧扣住巨人语言的三个句子,让学生把握住人物的品质,概括出巨人自私、冷酷的特点。以“巨人为什么要将孩子们赶出花园”让学生明白是因为巨人不愿分享快乐。最后,用一个“没有了————,没有了————,没有了————”的句式进行写话训练,凸显了自私,冷酷的后果。这样的梯度设计,不仅帮助了学生把握了巨人的性格特点,训练了思维,也为后面的教学:能和大家一起分享快乐才是真正的快乐”这一寓意的领悟打下了铺垫。
事无完事,人无完人,一堂再精彩的课堂教学总会有一些值得大家探讨的地方,最后,我想就这节课的一个小细节的处理,提出个人的想法。
一是指导的有效性要加强。比如,学生的写话训练中,学生的答案是零乱的 ,有些甚至是不合逻辑的,这时教师要随时关注学生的发言,应先评价其准确性,再给予相应的指导。因为段落的训练是为了篇章的达成,注意段落的训练才有了完美的篇章
二是要更多的关注学生的学习状态,当学生思考问题时,能给予耐心的等待。
以上是我个人的看法,欢迎大家批评指正,谢谢!
《巨人的花园》评课稿
今天,我们有幸聆听了杨老师真情演绎的《巨人的花园》这堂课,感触极深。杨老师标准的吐字,美观的书写,亲切的笑容给人带来舒服的感觉。纵观整节课,我想从以下几个方面谈谈自己对这堂课的感想,
一:识字教学扎实,理解到位。
比如:在教学“洋溢”这个词,杨老师重视了“义”的教学,先用多媒体展示它的象形字,让学生感性地理解了词义,接着放回语言环境,结合句子理解词义,最后进行造句,从浅入深逐步理解了词义。但是,这里的教学,我看到了学生在造句时还是有难度,我想是不是设计一个句子辨析的环节,让学生辨析以下两个句子是否正确: A:六一节到了,学校里到处洋溢着孩子们的欢声笑语。
B:这次跑步比赛,同学们因为没有取得好成绩而伤心的哭了,教师里洋溢着同学们的哭声。通过对比判断,让学生明白“洋溢”往往用于比较欢快的场面。
又如:在教学“覆盖”这个词,杨老师重视了形的教学,先进行字形的指导,然后进行书写练习。还有“训斥”与“叱责”的意思区分等。总之,杨老师在教学中体现了“识字教学要与音、形、义结合,做到真正意义识字”这一思想。
二、以读为本,让学生实实在在的读。
语文教学,“读”占鳌头。语文课上最动听的声音便是读书声!朗读是唯一不可替代的融通语言和精神的言语学习方法。在课堂中,杨老师突出以读代讲的学习方式,声情并茂地引导学生反复接触文本,在读中理解,感悟。(例如在指导读:巨人为了赶走孩子们说的
三句话,她通过指名读,同桌读,想象读,分角色等多种形式的读,让同学们在读中感悟课文内容。孩子们精彩的读书声告诉我们,他们是多么快乐地读,多么喜欢去读,仿佛他们也融入课文的情境中)。
三、关注学生的言语实践,在训练中增强学力
老师们都知道,语文教学本身就是一种积累。本课教学,杨老师在阅读训练上目标集中,紧紧扣住巨人语言的三个句子,让学生把握住人物的品质,概括出巨人自私、冷酷的特点。以“巨人为什么要将孩子们赶出花园”让学生明白是因为巨人不愿分享快乐。最后,用一个“没有了————,没有了————,没有了————”的句式进行写话训练,凸显了自私,冷酷的后果。这样的梯度设计,不仅帮助了学生把握了巨人的性格特点,训练了思维,也为后面的教学:能和大家一起分享快乐才是真正的快乐”这一寓意的领悟打下了铺垫。
事无完事,人无完人,一堂再精彩的课堂教学总会有一些值得大家探讨的地方,最后,我想就这节课的一个小细节的处理,提出个人的想法。
一是指导的有效性要加强。比如,学生的写话训练中,学生的答案是零乱的 ,有些甚至是不合逻辑的,这时教师要随时关注学生的发言,应先评价其准确性,再给予相应的指导。因为段落的训练是为了篇章的达成,注意段落的训练才有了完美的篇章
二是要更多的关注学生的学习状态,当学生思考问题时,能给予耐心的等待。
以上是我个人的看法,欢迎大家批评指正,谢谢!