7、溪水和池水
【教学目标】
1、能在语言环境中正确认读 8个生字，积累词语，正确书写5个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。培养自主学习的习惯。
3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图安逸、享受 ，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。
4、扩展说话 感悟道理
【教学重难点】
认识本课生字8个，正确描写和记忆“奔、炼、睬、臭、劝”，使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。
【教学过程】
一、导入新课
师：（三点水，爪子头，扭来扭去碰石头，溪水流到大海里）边说边出示媒体动画，演示“溪”的笔顺
谁会读？（指名读1人，不用拼）
小手举起来跟老师写一写。（师板书溪水）
2、（溪水图片）师：你觉得这是一条怎样的小溪？生：清清的、快乐、不断奔流的
师：是啊，清清的溪水„„
媒体出示：溪水快乐地唱着歌，哗哗地奔向大海。
（1）指导朗读句子。
师：谁来读好这句话，读出快乐的语气，注意读准生字的音。
（2）学习生字“奔”，多音字，表示“去、往哪里”时读第四声（小火车） 出示：奔向、奔跑（齐读）
3、师：在路上，它碰到了水妈妈的另一个孩子。看！它来了。
谁？（媒体出示水池图）。
4、揭示课题
师：溪水和池水都那样快乐，那样清澈，可是后来，你们看，池水变了，（出示两幅图对比）你发现了什么？（池水变得又黑又臭）你有什么疑问吗？
带着疑问，一起学习第七课（板书：7、溪水和池水）
二、整体感知
1、师：听老师读课文，同学们边听边试着完成这样一个填空。
因为溪水 锻炼 ，所以后来 结结实实 。
因为池水 不动 ，所以后来 又黑又臭 。
2、指名回答：任选一个说。
板书： 结结实实 又黑又臭
3、学习生字： 臭
师：注意：“臭”字是上下结构，上面是“自”，下面是“犬”不是大。
4、师：小朋友听得真仔细，说得也很对，深入学习了课文，我们会有进一步的了解。当初，小溪水奔向大海的路上，碰到了他的兄弟——池水，它们说了些什么呢？请同学们根据自学要求读课文1到4小节。
三、研读课文
（一）学习1—4小节
1、出示自学要求：
（1）读课文1-4小节，读准生字，读通课文。
（2）用“ ”划出溪水说的话，用“~~~~”划出池水说的话。
2、检查交流
（1）指名学生分小节读1-4小节
（2）指名分角色读所划的溪水和池水的对话,师读旁白
师：找到溪水和池水说的话了吗？谁愿意做溪水读读溪水的话，谁做池水读读池水的话？老师来读旁白。
（注意：划对话时是划上引号和下引号中间的部分）
划正确的小朋友奖励再读所划句子，有错的改正再度，下次要学会认真审题。
3、师：老师听到刚才有很多小朋友朗读不仅正确、流利，而且还很有感情，告诉老师，当时，溪水邀请池水干什么呢？
出示句子：它从池子身旁流过时，热情地说：“小兄弟，别躺在这儿睡觉啦，快跟我们一起到大海里去锻炼吧！”
（1）出示词语：锻炼
学生字：炼：三拼音 学习“火字旁”，右边不是东。（媒体出示，注意第七笔是“横折钩”在田字格的位置）练习写字。
躺：后鼻音 开火车读
（2）师：想一想当时溪水说话时的态度怎样？（热情）
（3）师：谁来做做溪水，热情地邀请邀请池水？
（4）指名感情读，愿做溪水的小朋友感情齐读
4、师：溪水那么热情，可池水却怎样呢？
出示：池水听了，睁开眼睛说：“你们走吧，我在这里生活得很舒服，很安静。” 师：你觉得池水是用怎样的语气回答的呢？
生：懒洋洋、不在乎、不乐意、慢吞吞
指名读出语气。
5、溪水接着又是怎么劝池水的呢？池水的态度有改变吗？（分2组读句子） 出示：
溪水又说：“唉！小兄弟，如果你老是躺着不动，会生病的 。”
池水不理睬溪水，它又睡着了 。清清的溪水无可奈何地摇摇头，又唱着歌儿流走了。
出示词语：不理睬
生字：睬 平舌音 换部首：踩 菜 彩
理解：无可奈何 （没有办法）
6、师：谁再来做溪水，找你的好朋友做池水，读读演演他们的对话？
指名找好朋友读读演演，指导读出溪水热情、关心的语气和池水懒惰、不乐意的语气。
7、师生合作读1——4节（师读旁白，生读对话部分，男女生分角色读）
（二）学习5-7小节
过渡理解：溪水没办法劝说懒惰的池水，只好无可奈何地又唱着歌流走了，那么在溪水奔向大海的路上会碰到哪些困难呢？
（1）看媒体体会
（2）想像说话：当（ ）时，溪水（ ）。
什么情况 怎么做
当巨大的石块挡住他时，溪水勇敢地跳了过去。
当险峻的高山拦住他时，溪水也毫不畏惧，一股劲儿冲了下去。
当它流过一段又浅又窄的石缝时，溪水依然急急地注入狭窄的水道，没有退缩。
（3）师小结：溪水一心要到大海里锻炼，克服了许多困难，它不怕苦、不怕累，不分日夜、坚持不懈地向前奔流着，它一路锻炼，一路欢歌，把身体锻炼得结结实实的，充满了活力，终于有一天，他实现了自己的愿望。
1、学习第5小节
（1）指名读（板书：锻炼 ），做做“结结实实”的样子。很壮很健康。（你们长得可真结实！老师希望····）
（2）师：你们看，它还能托起巨大的船舰，帮助他迅速前行，他还能帮助别人呢。如果你是小溪的话，你觉得自己怎么样？
（3）带着高兴而自豪的语气起立齐读本小节。
2、学习第6小节
（1）师：溪水终于像他想的那样，来到了大海，锻炼了自己，可他的兄弟池水又是怎么做的呢？谁来读课文第6小节。
师：对呀，在溪水不停锻炼自己的时候，池水却（生：整天半睡半醒地躺在那儿，不愿意动一动。）时间一天又一天地过去了。有一天，它睁开眼睛一看，（生：自己变得又黑又臭，连老水牛都不来洗澡、喝水了。）（板书：不动 ）
（2）师：所以，池水难过极了，它这才——（媒体出示，引读第七小节）
（3）师：请同学们大声读第6、7小节，思考：此时，池水后悔莫及，它会说些什么呢？
说话练习：池水后悔极了，自言自语地说：“ 。”
“我现在怎么变成这个样子了，人人见了我讨厌，我该怎么办啊？”
“我一定要向溪水哥哥学习，不停地锻炼身体，这样才能不脏不臭。”
“唉，都怪自己太懒惰，当初没有听溪水的话，现在变成了这个样子。”
四、总结复习
1、师：课文学到这里，你能告诉大家，你喜欢的是谁呀？ 为什么？
师小结：我们要向溪水学习，努力学习，锻炼自己，朝着目标坚持不懈，不停前进。
2、师：小朋友们，溪水听到你们那么喜欢他，还要向他学习，他呀，要邀请我们小朋友去大海游玩，你们想去吗？那就让我们变成37滴快乐的小水滴出发吧！不过，小溪水现在开始就要考验考验你们，所以啊，一路上，它设置了几道难关，我们闯过了关口才能到达大海，你们有信心吗？
第一关：字宝宝加入小溪流
第二关：波浪滚滚读词语
第三关：词语对对碰
师：让我们和溪水一起在大海妈妈的怀抱里快乐地游玩，快乐地歌唱！
附板书：
7、 溪 水 和 池 水
锻不
炼动
7、溪水和池水
【教学目标】
1、能在语言环境中正确认读 8个生字，积累词语，正确书写5个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。培养自主学习的习惯。
3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图安逸、享受 ，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。
4、扩展说话 感悟道理
【教学重难点】
认识本课生字8个，正确描写和记忆“奔、炼、睬、臭、劝”，使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。
【教学过程】
一、导入新课
师：（三点水，爪子头，扭来扭去碰石头，溪水流到大海里）边说边出示媒体动画，演示“溪”的笔顺
谁会读？（指名读1人，不用拼）
小手举起来跟老师写一写。（师板书溪水）
2、（溪水图片）师：你觉得这是一条怎样的小溪？生：清清的、快乐、不断奔流的
师：是啊，清清的溪水„„
媒体出示：溪水快乐地唱着歌，哗哗地奔向大海。
（1）指导朗读句子。
师：谁来读好这句话，读出快乐的语气，注意读准生字的音。
（2）学习生字“奔”，多音字，表示“去、往哪里”时读第四声（小火车） 出示：奔向、奔跑（齐读）
3、师：在路上，它碰到了水妈妈的另一个孩子。看！它来了。
谁？（媒体出示水池图）。
4、揭示课题
师：溪水和池水都那样快乐，那样清澈，可是后来，你们看，池水变了，（出示两幅图对比）你发现了什么？（池水变得又黑又臭）你有什么疑问吗？
带着疑问，一起学习第七课（板书：7、溪水和池水）
二、整体感知
1、师：听老师读课文，同学们边听边试着完成这样一个填空。
因为溪水 锻炼 ，所以后来 结结实实 。
因为池水 不动 ，所以后来 又黑又臭 。
2、指名回答：任选一个说。
板书： 结结实实 又黑又臭
3、学习生字： 臭
师：注意：“臭”字是上下结构，上面是“自”，下面是“犬”不是大。
4、师：小朋友听得真仔细，说得也很对，深入学习了课文，我们会有进一步的了解。当初，小溪水奔向大海的路上，碰到了他的兄弟——池水，它们说了些什么呢？请同学们根据自学要求读课文1到4小节。
三、研读课文
（一）学习1—4小节
1、出示自学要求：
（1）读课文1-4小节，读准生字，读通课文。
（2）用“ ”划出溪水说的话，用“~~~~”划出池水说的话。
2、检查交流
（1）指名学生分小节读1-4小节
（2）指名分角色读所划的溪水和池水的对话,师读旁白
师：找到溪水和池水说的话了吗？谁愿意做溪水读读溪水的话，谁做池水读读池水的话？老师来读旁白。
（注意：划对话时是划上引号和下引号中间的部分）
划正确的小朋友奖励再读所划句子，有错的改正再度，下次要学会认真审题。
3、师：老师听到刚才有很多小朋友朗读不仅正确、流利，而且还很有感情，告诉老师，当时，溪水邀请池水干什么呢？
出示句子：它从池子身旁流过时，热情地说：“小兄弟，别躺在这儿睡觉啦，快跟我们一起到大海里去锻炼吧！”
（1）出示词语：锻炼
学生字：炼：三拼音 学习“火字旁”，右边不是东。（媒体出示，注意第七笔是“横折钩”在田字格的位置）练习写字。
躺：后鼻音 开火车读
（2）师：想一想当时溪水说话时的态度怎样？（热情）
（3）师：谁来做做溪水，热情地邀请邀请池水？
（4）指名感情读，愿做溪水的小朋友感情齐读
4、师：溪水那么热情，可池水却怎样呢？
出示：池水听了，睁开眼睛说：“你们走吧，我在这里生活得很舒服，很安静。” 师：你觉得池水是用怎样的语气回答的呢？
生：懒洋洋、不在乎、不乐意、慢吞吞
指名读出语气。
5、溪水接着又是怎么劝池水的呢？池水的态度有改变吗？（分2组读句子） 出示：
溪水又说：“唉！小兄弟，如果你老是躺着不动，会生病的 。”
池水不理睬溪水，它又睡着了 。清清的溪水无可奈何地摇摇头，又唱着歌儿流走了。
出示词语：不理睬
生字：睬 平舌音 换部首：踩 菜 彩
理解：无可奈何 （没有办法）
6、师：谁再来做溪水，找你的好朋友做池水，读读演演他们的对话？
指名找好朋友读读演演，指导读出溪水热情、关心的语气和池水懒惰、不乐意的语气。
7、师生合作读1——4节（师读旁白，生读对话部分，男女生分角色读）
（二）学习5-7小节
过渡理解：溪水没办法劝说懒惰的池水，只好无可奈何地又唱着歌流走了，那么在溪水奔向大海的路上会碰到哪些困难呢？
（1）看媒体体会
（2）想像说话：当（ ）时，溪水（ ）。
什么情况 怎么做
当巨大的石块挡住他时，溪水勇敢地跳了过去。
当险峻的高山拦住他时，溪水也毫不畏惧，一股劲儿冲了下去。
当它流过一段又浅又窄的石缝时，溪水依然急急地注入狭窄的水道，没有退缩。
（3）师小结：溪水一心要到大海里锻炼，克服了许多困难，它不怕苦、不怕累，不分日夜、坚持不懈地向前奔流着，它一路锻炼，一路欢歌，把身体锻炼得结结实实的，充满了活力，终于有一天，他实现了自己的愿望。
1、学习第5小节
（1）指名读（板书：锻炼 ），做做“结结实实”的样子。很壮很健康。（你们长得可真结实！老师希望····）
（2）师：你们看，它还能托起巨大的船舰，帮助他迅速前行，他还能帮助别人呢。如果你是小溪的话，你觉得自己怎么样？
（3）带着高兴而自豪的语气起立齐读本小节。
2、学习第6小节
（1）师：溪水终于像他想的那样，来到了大海，锻炼了自己，可他的兄弟池水又是怎么做的呢？谁来读课文第6小节。
师：对呀，在溪水不停锻炼自己的时候，池水却（生：整天半睡半醒地躺在那儿，不愿意动一动。）时间一天又一天地过去了。有一天，它睁开眼睛一看，（生：自己变得又黑又臭，连老水牛都不来洗澡、喝水了。）（板书：不动 ）
（2）师：所以，池水难过极了，它这才——（媒体出示，引读第七小节）
（3）师：请同学们大声读第6、7小节，思考：此时，池水后悔莫及，它会说些什么呢？
说话练习：池水后悔极了，自言自语地说：“ 。”
“我现在怎么变成这个样子了，人人见了我讨厌，我该怎么办啊？”
“我一定要向溪水哥哥学习，不停地锻炼身体，这样才能不脏不臭。”
“唉，都怪自己太懒惰，当初没有听溪水的话，现在变成了这个样子。”
四、总结复习
1、师：课文学到这里，你能告诉大家，你喜欢的是谁呀？ 为什么？
师小结：我们要向溪水学习，努力学习，锻炼自己，朝着目标坚持不懈，不停前进。
2、师：小朋友们，溪水听到你们那么喜欢他，还要向他学习，他呀，要邀请我们小朋友去大海游玩，你们想去吗？那就让我们变成37滴快乐的小水滴出发吧！不过，小溪水现在开始就要考验考验你们，所以啊，一路上，它设置了几道难关，我们闯过了关口才能到达大海，你们有信心吗？
第一关：字宝宝加入小溪流
第二关：波浪滚滚读词语
第三关：词语对对碰
师：让我们和溪水一起在大海妈妈的怀抱里快乐地游玩，快乐地歌唱！
附板书：
7、 溪 水 和 池 水
锻不
炼动