第10课《葡萄沟》教学设计
山西省忻州市岢岚县西街实验小学 李艳芳
一、教材分析：
《葡萄沟》是人教版教材二年级下册第三单元中的一篇课文，本单元课文是围绕热爱祖国、热爱大自然的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方” 用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。
二、教学目标：
我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》设定了以下教学目标：
1.会读本课生字，区分形近字：搭和摘 密和蜜
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。
4.情感、态度、价值观： 运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
三、教学重点、难点
理解葡萄沟好在哪，了解葡萄干的制作方法。
四、教学准备
多媒体课件 葡萄沟录像资料 葡萄干制作录像资料 歌曲《娃哈哈》音频 少量葡萄干
五、教法和学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强。二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用课件演示、朗读等方式引导学生入情入境，自主赏析，在语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。
六、课时安排
第二课时
七、教学过程
我紧扣“读”“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用课件助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。
（一）创设情境，走入文本。
1.这节课我们继续学习第10课 葡萄沟，（板书：葡萄沟）（出示学习目标）齐读课题。听说这可是个好地方（板书：好地方）耳听为虚，眼见为实，现在我们就亲自到葡萄沟去一趟，看看谁在那儿玩得痛快，收获的最大好吗？
师：要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉我们。端起书自由读课文，遇到难读的字难懂的句子要多读几遍，注意把字词读准确，开始读。 学生自由读课文。
2.检查生字学习
师：真棒！课文读完了。你瞧，课文中的词语宝宝们都出来跟大家做游戏了，我们赶快来认识一下吧！（课件演示游戏“青蛙跳伞”）
开火车认读。
山坡 新疆 钉子 吐鲁番
梯田 碉堡 山沟 杏子
蜜桃 茂密 葡萄 维吾尔
搭起 摘下
（二）初读课文，感知大意。
师：小火车开的是又快又稳，同学们表现的真棒，自己给自己鼓鼓掌吧!我们开始出发了，老师现在是你们的导游，小朋友们好，你们喊我“李导游好!”我们今天要去的目的地是哪？（葡萄沟）在地图上找找，这是我们的家乡山西，我们坐飞机先到新疆维吾尔自治区的吐鲁番市，然后乘车来到东北角20公里处的一座有名的大山，叫火焰山，在它西侧有一条长7公里左右，宽2公里左右的大峡谷，我们的眼前出现了一线绿光，这就是葡萄沟，现在让我们随着摄像头的镜头一起走进葡萄沟（播放课文录像） 师：你刚才去的哪？（葡萄沟）我们刚才看到那些好吃的水果啊，口水都快要流出来了！我们一起来了解一下，葡萄沟在哪？出产什么水果？ （课件引读）用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。
（三）细读课文，品读感悟。
1.师：既然人们最喜爱吃葡萄，那么，老师就带你们去葡萄园去玩一玩，
好不好？坐上汽车，准备出发。（课件出示梯田）
葡萄沟到了，快看葡萄种在哪儿？（学生指名说——齐说在山坡的梯田上） 师：什么是梯田？（像石级一样，沿着山坡一层一层的，我们就叫做梯田。） 师：快，赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄长得怎样？ （课件出示葡萄的生长茂密）
学生读句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”
（1）让大家一起看图理解“茂密”。
（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”难道只有这一个凉棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）
（课件出示一个个凉棚图）
2.快抬头看，透过茂密的枝叶，你快看葡萄长得怎样？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
（1）（用课件）
让孩子认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。
（2）理解“五光十色”。
师：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美地读一读。 师：葡萄有这么多的颜色，为什么不用“五颜六色”这个词呢？“五光十色”之中的光指的是什么呢？光照在葡萄上，怎么样？（发光发亮，像一颗颗珍珠，像玛瑙似的，不仅颜色多，还这么有光芒，水灵灵的，所以就
叫“五光十色”。）所以说“美丽极了”。谁再来读读这句话，把“五光十色，美丽极了”这种感觉读出来。（指生读-齐读）
3.通过刚才的朗读，确实感觉到葡萄沟的葡萄五光十色，美丽极了。为什么会长得这么好呢？（学生说）最主要的还是这里的（人）。
他们把这儿的葡萄种的这么好，你觉得这儿的老乡怎么样？
老乡们聪明、能干，他们还有哪些特点呢？（学生读相关句子）
4、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？ 看，新疆老乡来了!（教师戴上新疆帽，微笑着走来）
（1）小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长得真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是团结合作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族组成了一个大家庭，各民族团结合作共同建设祖国美好的明天。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）
（3）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好？（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客„„）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）
5.这么多的葡萄，人们除了在收获的季节，尽情的吃之外，还想了什么好
办法来享用它呢？（制成葡萄干）（出示课件）
师：葡萄干是在哪儿制成的呢？有什么特点呢？
（播放葡萄沟制作录像）
6、观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）
7、我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，又品尝了葡萄干，还要跟我们跳一跳舞。
（ 播放音乐《娃哈哈》，师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。）
（四）课堂总结，拓展延伸。
师：天下没有不散的筵席，就要离开葡萄沟了，面对葡萄沟如此的美景，面对热情好客的老乡，你想说点什么？新疆老乡要咱们留言，哪怕是一句话也好呀，现在请同学们签名留言。（生说）
小结：千言万语汇成一句话：葡萄沟真是个好地方！
5.（引导）就要离开葡萄沟了，真舍不得，就让我们再来夸一夸葡萄沟吧！
（五）实践活动，课外延伸。（出示课件“课外选做题”）
旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】
10葡萄沟
葡萄 五光十色老乡 聪明能干 热情好客真是个好地方
葡萄干 色鲜味甜
教学反思：
本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方” 用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。二年级学生感性认识较强，我采取挖掘情感因素， 利用制作的课件引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
在本课的教学中，我设计了几个环节：导入，激发兴趣——以读为本，认知生字——再读课文，品读感悟——拓展延伸——作业。
在导入，激发兴趣这一环节，我采用情境导入法，将新课的导入与学生的生活结合，调动了学生的生活经验储备，激发了学生学习的兴趣。 在以读为本，认知生字这一环节，让学生自己读文，自己识字，且发挥学生互助的作用，学生互帮互学，学得有效。
在再读课文，品读感悟这一环节，让学生结合具体的语言环境，利用课件，我把第二自然段分成了四小部分，每一部分制作了形象的的课件来帮助学生理解课文。结合具体的词句去体会“梯田”“茂密”“一个个”理解葡萄生长的茂密。利用葡萄颜色的不同理解“五光十色”感受葡萄“美丽极了”，通过学生对“吃个够”这个词的理解，让学生体会到老乡的热情好客。真正做到“字不离词，词不离句”。并通过反复地读，有感情地读，让学生深入品味感情语言所蕴涵的意境。再通过让学生观察葡萄干的制作、观察、品尝葡萄干，可以形象、生动地感受到葡萄沟的葡萄干的色鲜味甜粒大的特点。
然后，让学生说一说，夸一夸自己今天在葡萄园的感受，对老乡想说的话，引出这节课的主题“葡萄沟真是个好地方！”总结全文。
最后再让学生选做课外题，体现作业的层次性，让学生自主选择，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生热爱祖国的感情。
第10课《葡萄沟》教学设计
山西省忻州市岢岚县西街实验小学 李艳芳
一、教材分析：
《葡萄沟》是人教版教材二年级下册第三单元中的一篇课文，本单元课文是围绕热爱祖国、热爱大自然的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方” 用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。
二、教学目标：
我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》设定了以下教学目标：
1.会读本课生字，区分形近字：搭和摘 密和蜜
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。
4.情感、态度、价值观： 运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
三、教学重点、难点
理解葡萄沟好在哪，了解葡萄干的制作方法。
四、教学准备
多媒体课件 葡萄沟录像资料 葡萄干制作录像资料 歌曲《娃哈哈》音频 少量葡萄干
五、教法和学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强。二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用课件演示、朗读等方式引导学生入情入境，自主赏析，在语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。
六、课时安排
第二课时
七、教学过程
我紧扣“读”“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用课件助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。
（一）创设情境，走入文本。
1.这节课我们继续学习第10课 葡萄沟，（板书：葡萄沟）（出示学习目标）齐读课题。听说这可是个好地方（板书：好地方）耳听为虚，眼见为实，现在我们就亲自到葡萄沟去一趟，看看谁在那儿玩得痛快，收获的最大好吗？
师：要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉我们。端起书自由读课文，遇到难读的字难懂的句子要多读几遍，注意把字词读准确，开始读。 学生自由读课文。
2.检查生字学习
师：真棒！课文读完了。你瞧，课文中的词语宝宝们都出来跟大家做游戏了，我们赶快来认识一下吧！（课件演示游戏“青蛙跳伞”）
开火车认读。
山坡 新疆 钉子 吐鲁番
梯田 碉堡 山沟 杏子
蜜桃 茂密 葡萄 维吾尔
搭起 摘下
（二）初读课文，感知大意。
师：小火车开的是又快又稳，同学们表现的真棒，自己给自己鼓鼓掌吧!我们开始出发了，老师现在是你们的导游，小朋友们好，你们喊我“李导游好!”我们今天要去的目的地是哪？（葡萄沟）在地图上找找，这是我们的家乡山西，我们坐飞机先到新疆维吾尔自治区的吐鲁番市，然后乘车来到东北角20公里处的一座有名的大山，叫火焰山，在它西侧有一条长7公里左右，宽2公里左右的大峡谷，我们的眼前出现了一线绿光，这就是葡萄沟，现在让我们随着摄像头的镜头一起走进葡萄沟（播放课文录像） 师：你刚才去的哪？（葡萄沟）我们刚才看到那些好吃的水果啊，口水都快要流出来了！我们一起来了解一下，葡萄沟在哪？出产什么水果？ （课件引读）用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。
（三）细读课文，品读感悟。
1.师：既然人们最喜爱吃葡萄，那么，老师就带你们去葡萄园去玩一玩，
好不好？坐上汽车，准备出发。（课件出示梯田）
葡萄沟到了，快看葡萄种在哪儿？（学生指名说——齐说在山坡的梯田上） 师：什么是梯田？（像石级一样，沿着山坡一层一层的，我们就叫做梯田。） 师：快，赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄长得怎样？ （课件出示葡萄的生长茂密）
学生读句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”
（1）让大家一起看图理解“茂密”。
（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”难道只有这一个凉棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）
（课件出示一个个凉棚图）
2.快抬头看，透过茂密的枝叶，你快看葡萄长得怎样？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
（1）（用课件）
让孩子认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。
（2）理解“五光十色”。
师：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美地读一读。 师：葡萄有这么多的颜色，为什么不用“五颜六色”这个词呢？“五光十色”之中的光指的是什么呢？光照在葡萄上，怎么样？（发光发亮，像一颗颗珍珠，像玛瑙似的，不仅颜色多，还这么有光芒，水灵灵的，所以就
叫“五光十色”。）所以说“美丽极了”。谁再来读读这句话，把“五光十色，美丽极了”这种感觉读出来。（指生读-齐读）
3.通过刚才的朗读，确实感觉到葡萄沟的葡萄五光十色，美丽极了。为什么会长得这么好呢？（学生说）最主要的还是这里的（人）。
他们把这儿的葡萄种的这么好，你觉得这儿的老乡怎么样？
老乡们聪明、能干，他们还有哪些特点呢？（学生读相关句子）
4、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？ 看，新疆老乡来了!（教师戴上新疆帽，微笑着走来）
（1）小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长得真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是团结合作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族组成了一个大家庭，各民族团结合作共同建设祖国美好的明天。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）
（3）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好？（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客„„）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）
5.这么多的葡萄，人们除了在收获的季节，尽情的吃之外，还想了什么好
办法来享用它呢？（制成葡萄干）（出示课件）
师：葡萄干是在哪儿制成的呢？有什么特点呢？
（播放葡萄沟制作录像）
6、观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）
7、我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，又品尝了葡萄干，还要跟我们跳一跳舞。
（ 播放音乐《娃哈哈》，师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。）
（四）课堂总结，拓展延伸。
师：天下没有不散的筵席，就要离开葡萄沟了，面对葡萄沟如此的美景，面对热情好客的老乡，你想说点什么？新疆老乡要咱们留言，哪怕是一句话也好呀，现在请同学们签名留言。（生说）
小结：千言万语汇成一句话：葡萄沟真是个好地方！
5.（引导）就要离开葡萄沟了，真舍不得，就让我们再来夸一夸葡萄沟吧！
（五）实践活动，课外延伸。（出示课件“课外选做题”）
旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】
10葡萄沟
葡萄 五光十色老乡 聪明能干 热情好客真是个好地方
葡萄干 色鲜味甜
教学反思：
本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方” 用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。二年级学生感性认识较强，我采取挖掘情感因素， 利用制作的课件引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
在本课的教学中，我设计了几个环节：导入，激发兴趣——以读为本，认知生字——再读课文，品读感悟——拓展延伸——作业。
在导入，激发兴趣这一环节，我采用情境导入法，将新课的导入与学生的生活结合，调动了学生的生活经验储备，激发了学生学习的兴趣。 在以读为本，认知生字这一环节，让学生自己读文，自己识字，且发挥学生互助的作用，学生互帮互学，学得有效。
在再读课文，品读感悟这一环节，让学生结合具体的语言环境，利用课件，我把第二自然段分成了四小部分，每一部分制作了形象的的课件来帮助学生理解课文。结合具体的词句去体会“梯田”“茂密”“一个个”理解葡萄生长的茂密。利用葡萄颜色的不同理解“五光十色”感受葡萄“美丽极了”，通过学生对“吃个够”这个词的理解，让学生体会到老乡的热情好客。真正做到“字不离词，词不离句”。并通过反复地读，有感情地读，让学生深入品味感情语言所蕴涵的意境。再通过让学生观察葡萄干的制作、观察、品尝葡萄干，可以形象、生动地感受到葡萄沟的葡萄干的色鲜味甜粒大的特点。
然后，让学生说一说，夸一夸自己今天在葡萄园的感受，对老乡想说的话，引出这节课的主题“葡萄沟真是个好地方！”总结全文。
最后再让学生选做课外题，体现作业的层次性，让学生自主选择，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生热爱祖国的感情。