四年级上册火烧云教学设计
教学目标:
1、 通过课文学习,培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情,及丰富的想象
力和仔细观察事物的良好习惯。
2、 能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的
“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线,突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3、 学会6个生字;积累11个词语;会用“必须”一词造句;会照样子写“ABB”形
式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、 体会排比句在课文中的作用。
5、 背诵课文第4——7节。
教学重点:
1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学难点:
想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
一课时
学过程:
第一课时
一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象,引动了无数的作家、诗人去描绘它们,赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
二、读课题,自学课文。
1.读准生字字音,读通课文。
2.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
三、指名按段读文,并请同学思考问题。
1.人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明了题意?
2.自由反复朗读这句话,从词入手,请你谈谈你读懂了什么?
①从这句话看出火烧云有什么特点?
②“烧”的意思和作用?
③除了“烧”字写出了火烧云的特点,这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?
3.边朗读边体会这些词的作用。
四、学习理解课文
导学第一段。
1.自由朗读第一节、思考:红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?
2.引读:晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了——,老爷爷的胡子变成——。
(1)它们的颜色为什么都变了?
(2)出示:“紫檀色”
(3)为什么黑母鸡变成了“紫檀色”?
(4)读一读,比一比,体会排比句的作用:
指名一人读第一句,一人读二、三、四句,比较、体会。
3.人们对火烧云的出现是什么态度?
4.请你带着笑意朗读第一段。
自学第二段。
(一)出示自学题:
1.小组朗读第二段,找到分别描写颜色和形状变化的小节;
2.小组讨论,找出描写火烧云颜色变化的语句,用直线划出有关词语;
3.独立完成:把颜色归类,每一类再另外写几种。
(二)大组交流:
1.指名小组朗读描写颜色的小节,填空并归类:
颜色变化(多):红彤彤 、金灿灿……
半紫半黄、半灰半百合色……
葡萄灰、梨黄、茄子紫……
变化(快):一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……
2.四个“一会儿”构成了排比句式,齐读,体会作用。
师提示:除了表示变化快外,还表示了什么?
讨论:一般情况下,“一会儿”表示时间短,为什么在这里能表现出“变化多”呢?
3.师生配合朗读。
这地方的火烧云变化极多,一会儿——,一会儿——,一会儿——,一会儿——,这些颜色天空都有,还有些——。
4.指名小组朗读描写形状的小节,填空。
出示:形状:变化(多):马、狗、狮子
变化(快):一会儿……过了两三秒钟……忽然……接着……一转眼……
5.自由朗读4-6节,体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程?
清晰(逼真)——模糊(不见了)
6.小组配合朗读,两人读描写形状“清晰”的句子,两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子,并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。
7.指名小组朗读,交流划到的词。交流一节,集体读一节。
8.小结:可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。
9.试着背诵4-6节:自背,个别背,集体背。
学习最后一段。
1.个别朗读。
2.学习词语:恍恍惚惚
文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”,齐读。
师引读:必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是——
最后一句也说明了火烧云变化快。
3.背诵这段。
五、总结并朗读全文。
火烧云下去了,将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样,此起彼落,彼落此起。无限循环,变化万千。不但诗人、作家热爱它,我们每个人都热爱它。
四年级上册火烧云教学设计
教学目标:
1、 通过课文学习,培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情,及丰富的想象
力和仔细观察事物的良好习惯。
2、 能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的
“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线,突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3、 学会6个生字;积累11个词语;会用“必须”一词造句;会照样子写“ABB”形
式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、 体会排比句在课文中的作用。
5、 背诵课文第4——7节。
教学重点:
1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学难点:
想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
一课时
学过程:
第一课时
一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象,引动了无数的作家、诗人去描绘它们,赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
二、读课题,自学课文。
1.读准生字字音,读通课文。
2.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
三、指名按段读文,并请同学思考问题。
1.人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明了题意?
2.自由反复朗读这句话,从词入手,请你谈谈你读懂了什么?
①从这句话看出火烧云有什么特点?
②“烧”的意思和作用?
③除了“烧”字写出了火烧云的特点,这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?
3.边朗读边体会这些词的作用。
四、学习理解课文
导学第一段。
1.自由朗读第一节、思考:红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?
2.引读:晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了——,老爷爷的胡子变成——。
(1)它们的颜色为什么都变了?
(2)出示:“紫檀色”
(3)为什么黑母鸡变成了“紫檀色”?
(4)读一读,比一比,体会排比句的作用:
指名一人读第一句,一人读二、三、四句,比较、体会。
3.人们对火烧云的出现是什么态度?
4.请你带着笑意朗读第一段。
自学第二段。
(一)出示自学题:
1.小组朗读第二段,找到分别描写颜色和形状变化的小节;
2.小组讨论,找出描写火烧云颜色变化的语句,用直线划出有关词语;
3.独立完成:把颜色归类,每一类再另外写几种。
(二)大组交流:
1.指名小组朗读描写颜色的小节,填空并归类:
颜色变化(多):红彤彤 、金灿灿……
半紫半黄、半灰半百合色……
葡萄灰、梨黄、茄子紫……
变化(快):一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……
2.四个“一会儿”构成了排比句式,齐读,体会作用。
师提示:除了表示变化快外,还表示了什么?
讨论:一般情况下,“一会儿”表示时间短,为什么在这里能表现出“变化多”呢?
3.师生配合朗读。
这地方的火烧云变化极多,一会儿——,一会儿——,一会儿——,一会儿——,这些颜色天空都有,还有些——。
4.指名小组朗读描写形状的小节,填空。
出示:形状:变化(多):马、狗、狮子
变化(快):一会儿……过了两三秒钟……忽然……接着……一转眼……
5.自由朗读4-6节,体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程?
清晰(逼真)——模糊(不见了)
6.小组配合朗读,两人读描写形状“清晰”的句子,两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子,并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。
7.指名小组朗读,交流划到的词。交流一节,集体读一节。
8.小结:可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。
9.试着背诵4-6节:自背,个别背,集体背。
学习最后一段。
1.个别朗读。
2.学习词语:恍恍惚惚
文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”,齐读。
师引读:必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是——
最后一句也说明了火烧云变化快。
3.背诵这段。
五、总结并朗读全文。
火烧云下去了,将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样,此起彼落,彼落此起。无限循环,变化万千。不但诗人、作家热爱它,我们每个人都热爱它。