13. 给蒋经国一封信
设计人：谭巧明 审核人：刘红 吴建华
第一课时
一、学习目标：
1、识记字词，理解文章大意。
2、充分认识中国完全统一的历史步伐无可阻挡。
二、重点难点
疏通文章大意，能识记住生字生词的音、形、义。
三、学法指导：
自主学习、小组讨论相结合。
【资料链接】
廖承志：无产阶级革命家，杰出的社会活动家，党和国家的优秀领导人。新中国成立后，他长期致力于巩固和发展包括台湾同胞，港澳同胞、海外侨胞在内的爱国统一战线，为祖国的统一事业做出重大贡献，成为著名的国际和平战士。
蒋经国：蒋介石之子，蒋介石病逝后，１９７８年５月２０日，蒋经国主政台湾，１９８８年１月１３日，在台北病逝。
[温馨提示]
亲爱的同学们：
你们好！在学习第四单元之前，作为你们的语文老师，我想用这样一封书信，作为我给你们的学前指导。
写书信，有规矩。
称呼顶格要牢记，“你好”“您好”应分清；“此致”“敬礼”祝颂语，两种格式均可以，紧接正文为法一，不另起段和标点，法二表述有讲究，换行“此致”空两格，下行“敬礼”顶格写，加上叹号表诚意；署名日期靠右下，名字前面加关系，名下日期写具体。
写正文，莫随意。
表达方式要选择，语言朴实且自然，话语亲切还得体，传情达意是目的。 写漏事，勿着急。
日期下方换行起，空上两格添“又附”，叙清事宜便可以。
祝大家学有所获，举一反三，争创新高！
你们的语文老师：谭老师 2011年7月15日
四、课前检测
听写前一节课的生字生词。
评改人签名：
五、定向自学
1、熟读课文，请识记“咫尺、把晤、珍摄、诠察、悖谬”等等生字生词的音、形、义。你一定能行，是吗？
[温馨提示]
字词的学习可用下列方法。A、借助文下注释、工具书或参考资料；B、结合语境（上下文）；C、记下疑难内容，求助同学或老师。
2、自读课文，讨论完成下列思考题。
（1）
2、廖承志先生为什么要给蒋经国先生写信呢，你能说说吗？
六、归纳总结
通过朗读全文，你一定了解了课文的内容了，请你说说吧！
七、巩固提升
1、给下列字词加拼音或写汉字：
咫 尺 会晤 城隅 绸móu mǐn 灭 zhuì 言 beì 谬 wú 庸
2、解释下列词语及加点字
匆匆一晤： ．历历在目： ．．各得其所： 局促东隅： ．
巧言令色 ．
难辞其咎： ．．
八、学习反思
第二课时
一、学习目标：
１、掌握说理与反驳相结合的方法。 ２、体会文中蕴含的感情，激发爱国情感。
二、学法指导
自主探究、小组合作相结合。
三、课前检测
1、听写生字生词。
2、回顾课文的主要内容。
四、定向自学
1、研读课文，请说说作者在信中反驳了蒋经国的哪些错误言论？
2、作者又是从哪些角度来对蒋经国先生进行劝说的呢？
五、归纳总结
本节课，你有哪些收获？请写下来吧！
[温馨提示]
可从内容与写作特色上来考虑。写作特色可从文章结构、表现手法、语言的运用等方面入手
六、巩固提升
（一）必做题
１、可爱的你，一定是知识丰富、见闻广博的，请你旁征博引来驳斥一下有关
２、运用书信体写作，应注意哪些方面呢？来说说吧。
（二）选做题
【类文品析】
给在日本的外祖父的信
王蕴
亲爱的外祖父：
您好！我已经有好久没有给您写信了。可是，自从读了您上次的来信以后，我的心一直难以平静。思潮竟像日本海的波涛那样，不停息地翻腾着。我感到一种从来没有过的强烈的激奋的情绪在时时拍击着我的心扉，它驱使我终于提起笔来，向您倾诉……
外祖父，您在信中希望我能研读日本文学，将来到您的身边陪伴您。我深深地懂得您慈爱的心，我也曾向往过那樱花国度迷人的秀色和丰裕的生活。我曾经想像，在阳春三月的暮色里，我身穿艳丽的和服，挽着年迈的外祖父漫步在富土山下的樱花林中。木屐踏着落英，宿鸟唱着晚歌，花径上留下了祖孙二人的侧影。眺望那朦胧在桃色晚霞之中的圣洁的富士山顶，目送着夕阳最后一缕余晖……这是怎样静谧得令人神往的生活呵。可是，当我现在又一次郑重地把这一切放到思想的天平上反复衡量时，它翘起来了。我看到我所愿意从事的事业的砝码重重地沉了下去——这是一种使我震慑的力量，它几乎是不容抗拒地指引我去选择应走的路。在日本文学和中国文学之间，我选择了中国文学。因为，我的心是属于中国的。
外祖父，你们日本民族是一个自尊自强的民族。外祖父您当然还记得，日本四岛的国土也曾经被贪婪的侵略者注目。但是，明治维新使这个东亚岛国走上了自立图强的中兴之路，并迅速跻身强雄之列；军国主义的疯魔使日本几乎陷于举国颓废的萧杀之中，但是，发奋图强的日本人民用自己的智慧和双手在战后的废墟上建起了一个高度现代化的崭新的日本。而我们中国，自从被枪炮敲开了大门，河山破碎，民族受辱，五千年辉煌的文明历史也就此黯然蒙尘。经受了一百多年被宰割和奴役的悲怆，我的祖国变得贫穷落后了，但她的名字依然叫中国!今天，生息在这块国土上并握着它的主权的还是龙的传人!现在，我的祖国正处在振兴时期，而我作为一个中国青年，我觉得我在中国更有用，我的事业应该在中国。您是一位开明豁达的老人，您也曾亲历50年代日本的振兴时期。您如果回想起那时候日本的青年是怎样执著地致力于日本国的重建，您就会理解我此时此刻的心境了。因为，尽管日本民族和中华民族的风俗语言不尽相同，但我知道我们的心是相通的。
我立志于中国文学，因为它是中华祖先创立的源远流长几千年的优秀文化精粹，能在这浩瀚的文学海洋中遨游和采撷，我将感到莫大的快乐和幸福。同时，更由于文学具有一种唤起人心的感召的力量，我觉得它对于我们现在十万万人所致力的大业也是有意义的。在我们民族沉沦的年代，鲁迅先生曾用他的笔唤醒昏睡的国人，为抗争的勇士们呐喊助威；在我们建设祖国的今天，我要以先生为榜样，用我的文章激发更多的同龄人的爱国热忱，作一名摇旗鼓劲的
小卒。鲁迅先生始终是日本人民的好朋友，我也希望像他那样永远做日本人民忠诚的朋友。我将把学习日本语作为我的第一外语课程。我愿意化作联系中日文化的纽带上的小小的缨络，化作沟通中日友谊的桥梁上的一颗小小的铆钉。我期待着，在不久的将来，我胸前戴上友谊使者的金牌出现在我亲爱的外祖父面前，那时候您一定会更高兴吧!
最后，恳切地请求外祖父谅解我的选择。祝您健康!
您的外孙女：王蕴 ×年×月×日
1．给下列加点字注音。
心扉( ) 木屐( ) 静谧( ) 震慑( ) 抉( )择 ．．．．．
精粹( ) ．．
2．解释文中下列词语的意思。
①跻身： ②悲怆：
③遨游： ④采撷：
3．作者从哪几个方面陈述了自己为什么选择中国文学?请用简明的语言概括。
4．信中提到了日本发展的几个阶段，用横线把这些话画出来。
5．“军国主义的疯魔使日本几乎陷于举国颓废的萧杀之中”指什么时期的事？请查阅历史作答。
6、信中作者以鲁迅先生为榜样，你知道鲁迅留学日本的事情吗？查阅资料，举一例。
七、学习反思
13. 给蒋经国一封信
设计人：谭巧明 审核人：刘红 吴建华
第一课时
一、学习目标：
1、识记字词，理解文章大意。
2、充分认识中国完全统一的历史步伐无可阻挡。
二、重点难点
疏通文章大意，能识记住生字生词的音、形、义。
三、学法指导：
自主学习、小组讨论相结合。
【资料链接】
廖承志：无产阶级革命家，杰出的社会活动家，党和国家的优秀领导人。新中国成立后，他长期致力于巩固和发展包括台湾同胞，港澳同胞、海外侨胞在内的爱国统一战线，为祖国的统一事业做出重大贡献，成为著名的国际和平战士。
蒋经国：蒋介石之子，蒋介石病逝后，１９７８年５月２０日，蒋经国主政台湾，１９８８年１月１３日，在台北病逝。
[温馨提示]
亲爱的同学们：
你们好！在学习第四单元之前，作为你们的语文老师，我想用这样一封书信，作为我给你们的学前指导。
写书信，有规矩。
称呼顶格要牢记，“你好”“您好”应分清；“此致”“敬礼”祝颂语，两种格式均可以，紧接正文为法一，不另起段和标点，法二表述有讲究，换行“此致”空两格，下行“敬礼”顶格写，加上叹号表诚意；署名日期靠右下，名字前面加关系，名下日期写具体。
写正文，莫随意。
表达方式要选择，语言朴实且自然，话语亲切还得体，传情达意是目的。 写漏事，勿着急。
日期下方换行起，空上两格添“又附”，叙清事宜便可以。
祝大家学有所获，举一反三，争创新高！
你们的语文老师：谭老师 2011年7月15日
四、课前检测
听写前一节课的生字生词。
评改人签名：
五、定向自学
1、熟读课文，请识记“咫尺、把晤、珍摄、诠察、悖谬”等等生字生词的音、形、义。你一定能行，是吗？
[温馨提示]
字词的学习可用下列方法。A、借助文下注释、工具书或参考资料；B、结合语境（上下文）；C、记下疑难内容，求助同学或老师。
2、自读课文，讨论完成下列思考题。
（1）
2、廖承志先生为什么要给蒋经国先生写信呢，你能说说吗？
六、归纳总结
通过朗读全文，你一定了解了课文的内容了，请你说说吧！
七、巩固提升
1、给下列字词加拼音或写汉字：
咫 尺 会晤 城隅 绸móu mǐn 灭 zhuì 言 beì 谬 wú 庸
2、解释下列词语及加点字
匆匆一晤： ．历历在目： ．．各得其所： 局促东隅： ．
巧言令色 ．
难辞其咎： ．．
八、学习反思
第二课时
一、学习目标：
１、掌握说理与反驳相结合的方法。 ２、体会文中蕴含的感情，激发爱国情感。
二、学法指导
自主探究、小组合作相结合。
三、课前检测
1、听写生字生词。
2、回顾课文的主要内容。
四、定向自学
1、研读课文，请说说作者在信中反驳了蒋经国的哪些错误言论？
2、作者又是从哪些角度来对蒋经国先生进行劝说的呢？
五、归纳总结
本节课，你有哪些收获？请写下来吧！
[温馨提示]
可从内容与写作特色上来考虑。写作特色可从文章结构、表现手法、语言的运用等方面入手
六、巩固提升
（一）必做题
１、可爱的你，一定是知识丰富、见闻广博的，请你旁征博引来驳斥一下有关
２、运用书信体写作，应注意哪些方面呢？来说说吧。
（二）选做题
【类文品析】
给在日本的外祖父的信
王蕴
亲爱的外祖父：
您好！我已经有好久没有给您写信了。可是，自从读了您上次的来信以后，我的心一直难以平静。思潮竟像日本海的波涛那样，不停息地翻腾着。我感到一种从来没有过的强烈的激奋的情绪在时时拍击着我的心扉，它驱使我终于提起笔来，向您倾诉……
外祖父，您在信中希望我能研读日本文学，将来到您的身边陪伴您。我深深地懂得您慈爱的心，我也曾向往过那樱花国度迷人的秀色和丰裕的生活。我曾经想像，在阳春三月的暮色里，我身穿艳丽的和服，挽着年迈的外祖父漫步在富土山下的樱花林中。木屐踏着落英，宿鸟唱着晚歌，花径上留下了祖孙二人的侧影。眺望那朦胧在桃色晚霞之中的圣洁的富士山顶，目送着夕阳最后一缕余晖……这是怎样静谧得令人神往的生活呵。可是，当我现在又一次郑重地把这一切放到思想的天平上反复衡量时，它翘起来了。我看到我所愿意从事的事业的砝码重重地沉了下去——这是一种使我震慑的力量，它几乎是不容抗拒地指引我去选择应走的路。在日本文学和中国文学之间，我选择了中国文学。因为，我的心是属于中国的。
外祖父，你们日本民族是一个自尊自强的民族。外祖父您当然还记得，日本四岛的国土也曾经被贪婪的侵略者注目。但是，明治维新使这个东亚岛国走上了自立图强的中兴之路，并迅速跻身强雄之列；军国主义的疯魔使日本几乎陷于举国颓废的萧杀之中，但是，发奋图强的日本人民用自己的智慧和双手在战后的废墟上建起了一个高度现代化的崭新的日本。而我们中国，自从被枪炮敲开了大门，河山破碎，民族受辱，五千年辉煌的文明历史也就此黯然蒙尘。经受了一百多年被宰割和奴役的悲怆，我的祖国变得贫穷落后了，但她的名字依然叫中国!今天，生息在这块国土上并握着它的主权的还是龙的传人!现在，我的祖国正处在振兴时期，而我作为一个中国青年，我觉得我在中国更有用，我的事业应该在中国。您是一位开明豁达的老人，您也曾亲历50年代日本的振兴时期。您如果回想起那时候日本的青年是怎样执著地致力于日本国的重建，您就会理解我此时此刻的心境了。因为，尽管日本民族和中华民族的风俗语言不尽相同，但我知道我们的心是相通的。
我立志于中国文学，因为它是中华祖先创立的源远流长几千年的优秀文化精粹，能在这浩瀚的文学海洋中遨游和采撷，我将感到莫大的快乐和幸福。同时，更由于文学具有一种唤起人心的感召的力量，我觉得它对于我们现在十万万人所致力的大业也是有意义的。在我们民族沉沦的年代，鲁迅先生曾用他的笔唤醒昏睡的国人，为抗争的勇士们呐喊助威；在我们建设祖国的今天，我要以先生为榜样，用我的文章激发更多的同龄人的爱国热忱，作一名摇旗鼓劲的
小卒。鲁迅先生始终是日本人民的好朋友，我也希望像他那样永远做日本人民忠诚的朋友。我将把学习日本语作为我的第一外语课程。我愿意化作联系中日文化的纽带上的小小的缨络，化作沟通中日友谊的桥梁上的一颗小小的铆钉。我期待着，在不久的将来，我胸前戴上友谊使者的金牌出现在我亲爱的外祖父面前，那时候您一定会更高兴吧!
最后，恳切地请求外祖父谅解我的选择。祝您健康!
您的外孙女：王蕴 ×年×月×日
1．给下列加点字注音。
心扉( ) 木屐( ) 静谧( ) 震慑( ) 抉( )择 ．．．．．
精粹( ) ．．
2．解释文中下列词语的意思。
①跻身： ②悲怆：
③遨游： ④采撷：
3．作者从哪几个方面陈述了自己为什么选择中国文学?请用简明的语言概括。
4．信中提到了日本发展的几个阶段，用横线把这些话画出来。
5．“军国主义的疯魔使日本几乎陷于举国颓废的萧杀之中”指什么时期的事？请查阅历史作答。
6、信中作者以鲁迅先生为榜样，你知道鲁迅留学日本的事情吗？查阅资料，举一例。
七、学习反思