（五）年级（下）册（音乐）学科集体备课
学
环
节 一、新课导入 听赏童声合唱《渴望春天》，1、生： 初步体会和感受音乐的意运用开门见山的方法，直接让学境。 生欣赏优秀童声合唱团的演唱录
音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉
音乐，初步体会和感受音乐的意
境。
二、学唱歌曲 2、生：学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么
成为音乐家？1、聆听《渴望春天》初步熟悉会
旋律，感受歌曲明朗、愉快的情……。
绪。能用简洁的语言来描述自己3、学生认真听故事，再次跟录音感受到的东西。以一流的音乐本演唱歌曲。
身去吸引学生的兴趣和注意，激
发学生学习演唱的热情。
2、简单介绍音乐大师
——莫扎特的出
生地、出生时间和非凡的音乐天
赋。
“刚才我们听到的歌曲
《渴望春天》就是由他创作的，
你们知道他是谁吗？关于他，同
学们早就充满了好奇，你们还想
知道些什么？”学生发
言，想知道更多的情况课后查阅
资料。让学生主动表现出强烈的
兴趣，提高学习效果。通过故事
引起学生对莫扎特及其作品的好
奇。
3、师充满激情的讲述莫扎特晚
期的故事：世间上恐怕没有一位
作曲家像莫扎特那样，其作品的
美好和自身生活的痛苦有着如此
鲜明的反差，除了童年时期饱受
宠爱，莫扎特的一生经历贫穷、
疾病、妒忌、倾轧等种种坎坷，
特别是到了后来和大主教发生冲
突以致决裂……要
求进一步结合莫扎特的人生之
路，体会如阳光般灿烂，如春天
般和煦的作品风格，使学生了解
到莫扎特晚期的生活，缅怀一代4、生：学生边听边写下前三题的音乐大师，并对他的作品产生更答案，最后一题同桌互答师再总强烈的兴趣。 结。
4、复听歌曲，师：“下
面请再次欣赏《渴望春天》，边
听边思考以下问题：
a 、作品的体裁b 、作品的情绪 :
c 、歌曲的拍号d 、作品描述了什
么样的画面？”
5、师再放歌曲，让学生跟着录
音小声哼唱，并仔细观察，找一
找，议一议，谈一谈，简单分析
歌曲的特点。
满感情的演唱歌曲。 5、生：分析歌曲的特点 6、教师弹奏《渴望春天》，充
7、深入介绍莫扎特创作《渴望
春天》时的情景引起学生对莫扎6、学生仔细聆听老师伴奏，并模特的敬意，做好情感的铺垫。
学生分析、写出结构示意图。
进一步练唱歌曲。 仿一下伴奏音型，拍一拍，感受词会对美好春天向往的心情。 分几句，有没有重复句？并在师的8、师再放歌曲录音，最后帮助与曲的和谐及明朗愉快的情绪，体9、在教师钢琴的伴奏下，学生7、学生边听歌曲，边思考：歌曲
10、师让学生讨论：这首歌曲还帮助下写出结构图式：可以采取哪些演唱形式？师按学a+a1+b+a2
生讨论的意见，采取演唱形式练
唱，边唱边拍打节奏。
二、赏析
1、引导听赏
师：莫扎特从小就显示出非凡的
音乐才能，他七岁那年来到法国
巴黎，住了半年，大开眼界，得
到很大的启发，并选用了我们非
常熟悉的儿歌《闪烁的小星》（法
国童谣）写下了一首《法国民谣8、聆听《小星星变奏曲》 变奏曲》，又叫《小星星变奏曲》
下面，就让我们来听一听吧！
2、听辨主题与变奏
师：那么，《小星星变奏曲》9、仔细聆听《小星星变奏曲》的的主题与前五个变奏之间究竟有前几个变奏，结合变奏曲结构图式什么样的关系呢？让我们来听一分析，学生们会听出每一个变奏都听，找一找。 有主题的影子，但又不完全相同， 师：同学们通过仔细聆听，有的变奏与主题重复的多些，有的找出了主题与变奏之间的关系，变化多些
配以生动形象的图式介绍变奏曲10、学生模仿老师进行创作，并式的结构特点。
A2 变奏A3
3、听辨音乐情绪变化。
三、参与表现
师：同学们起的名字得真不错，
《小星星变奏曲》是莫扎特根据
法国童谣创作的一首钢琴曲，我
们能不能学一学莫扎特，也来当
一回作曲家，根据自己喜爱的音
乐片段创编一首变奏曲呢？
a 、老师介绍两种常用的变奏手法
（1、改变节奏；2、改变节拍）
b 、老师带大家唱一唱教材上的音
乐短句，示范改编。
c 、老师点评，并弹琴带大家唱一
些改编好的变奏音乐。 提倡创作手法独特、鼓励学生创作11、听《法国民谣变奏曲》出教室 主题A 变奏A1 变奏的个性化发展。
（五 ）年级（下）册（音乐）学科集体备课
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节 一、导入 ： 音乐家。 1、有那位同学知道他是谁？ 今天老师为大家介绍一位伟大的大1、生：讨论
2、你了他吗？谁来说说看？下面老 师提供一些有关他的材料，先请同学 们自己看一下，一会儿请一位同学解 说员向大家解说一下。
二、介绍作曲家：莫扎特 2、生：了解作曲家莫扎特 (1756—1791) 奥地利做 曲家。出生于奥地利的萨尔茨堡。四 岁时跟父亲学弹钢琴。五岁时，便能 创作各种小曲。六岁时，开始练习小 提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。 超人的天赋，加上刻苦的学习. 七岁 时，到德国南方各城市演出，后又到 巴黎、伦敦，轰动了欧洲，被赞为 “童”。后因生活的贫 困，积劳成疾，他仅活了35岁，但 留给后世的作品多达千余部。
三、欣赏《土耳其进行曲》 1 、乐曲简介： 《土耳其进行曲》是莫扎特根据另一 部名作《大调钢琴奏鸣曲》的第三乐 章改编的，乐曲优美而且带有土耳其 军乐特色。
哪些情绪？
（第一遍） 2、问题：你能听出这首曲子表达了
3、在提供的幻灯片上选出正确的情 绪。（轻快、活泼、精巧的；明朗雄 壮的；优美、轻盈、流畅的；威武雄 壮的; ）
（部分）
情绪和内容。 3、生：欣赏主题音乐 4、欣赏主题音乐，了解音乐的各种
A 、明朗雄壮的；（主题略） ——仿佛军号的吹 奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显明 朗雄壮。
B 、轻快、活泼、精巧的； ——优美而带有舞 蹈性。
C 、优美、轻盈、流畅的； ——起着对比和连 接音乐的作用。
D 、威武雄壮的；（主题略） ——就象是一支军 队在军乐队的伴奏下，神气实足第在 队列进行。
（分段落）
内容？
（第二遍）
6、要求：欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪，并可以配上自己的动作进行感受。
8、小结
问题：同学们，有没有思考一下，这么丰富、变化的情绪在音乐中是用什么方法表现出来的呢？
提示：通过音乐片段的演示来启示。 讲解：用不同的力度——强、弱 还
的。 可以通过速度——快、慢来表现4、学生说出音乐表现的情绪和内容 5、听音乐，说出音乐表现的情绪和5、生感受和对比乐曲的情绪
（五）年级（下）册（音乐）学科集体备课
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节 一、新课导入 听赏童声合唱《渴望春天》，1、生： 初步体会和感受音乐的意运用开门见山的方法，直接让学境。 生欣赏优秀童声合唱团的演唱录
音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉
音乐，初步体会和感受音乐的意
境。
二、学唱歌曲 2、生：学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么
成为音乐家？1、聆听《渴望春天》初步熟悉会
旋律，感受歌曲明朗、愉快的情……。
绪。能用简洁的语言来描述自己3、学生认真听故事，再次跟录音感受到的东西。以一流的音乐本演唱歌曲。
身去吸引学生的兴趣和注意，激
发学生学习演唱的热情。
2、简单介绍音乐大师
——莫扎特的出
生地、出生时间和非凡的音乐天
赋。
“刚才我们听到的歌曲
《渴望春天》就是由他创作的，
你们知道他是谁吗？关于他，同
学们早就充满了好奇，你们还想
知道些什么？”学生发
言，想知道更多的情况课后查阅
资料。让学生主动表现出强烈的
兴趣，提高学习效果。通过故事
引起学生对莫扎特及其作品的好
奇。
3、师充满激情的讲述莫扎特晚
期的故事：世间上恐怕没有一位
作曲家像莫扎特那样，其作品的
美好和自身生活的痛苦有着如此
鲜明的反差，除了童年时期饱受
宠爱，莫扎特的一生经历贫穷、
疾病、妒忌、倾轧等种种坎坷，
特别是到了后来和大主教发生冲
突以致决裂……要
求进一步结合莫扎特的人生之
路，体会如阳光般灿烂，如春天
般和煦的作品风格，使学生了解
到莫扎特晚期的生活，缅怀一代4、生：学生边听边写下前三题的音乐大师，并对他的作品产生更答案，最后一题同桌互答师再总强烈的兴趣。 结。
4、复听歌曲，师：“下
面请再次欣赏《渴望春天》，边
听边思考以下问题：
a 、作品的体裁b 、作品的情绪 :
c 、歌曲的拍号d 、作品描述了什
么样的画面？”
5、师再放歌曲，让学生跟着录
音小声哼唱，并仔细观察，找一
找，议一议，谈一谈，简单分析
歌曲的特点。
满感情的演唱歌曲。 5、生：分析歌曲的特点 6、教师弹奏《渴望春天》，充
7、深入介绍莫扎特创作《渴望
春天》时的情景引起学生对莫扎6、学生仔细聆听老师伴奏，并模特的敬意，做好情感的铺垫。
学生分析、写出结构示意图。
进一步练唱歌曲。 仿一下伴奏音型，拍一拍，感受词会对美好春天向往的心情。 分几句，有没有重复句？并在师的8、师再放歌曲录音，最后帮助与曲的和谐及明朗愉快的情绪，体9、在教师钢琴的伴奏下，学生7、学生边听歌曲，边思考：歌曲
10、师让学生讨论：这首歌曲还帮助下写出结构图式：可以采取哪些演唱形式？师按学a+a1+b+a2
生讨论的意见，采取演唱形式练
唱，边唱边拍打节奏。
二、赏析
1、引导听赏
师：莫扎特从小就显示出非凡的
音乐才能，他七岁那年来到法国
巴黎，住了半年，大开眼界，得
到很大的启发，并选用了我们非
常熟悉的儿歌《闪烁的小星》（法
国童谣）写下了一首《法国民谣8、聆听《小星星变奏曲》 变奏曲》，又叫《小星星变奏曲》
下面，就让我们来听一听吧！
2、听辨主题与变奏
师：那么，《小星星变奏曲》9、仔细聆听《小星星变奏曲》的的主题与前五个变奏之间究竟有前几个变奏，结合变奏曲结构图式什么样的关系呢？让我们来听一分析，学生们会听出每一个变奏都听，找一找。 有主题的影子，但又不完全相同， 师：同学们通过仔细聆听，有的变奏与主题重复的多些，有的找出了主题与变奏之间的关系，变化多些
配以生动形象的图式介绍变奏曲10、学生模仿老师进行创作，并式的结构特点。
A2 变奏A3
3、听辨音乐情绪变化。
三、参与表现
师：同学们起的名字得真不错，
《小星星变奏曲》是莫扎特根据
法国童谣创作的一首钢琴曲，我
们能不能学一学莫扎特，也来当
一回作曲家，根据自己喜爱的音
乐片段创编一首变奏曲呢？
a 、老师介绍两种常用的变奏手法
（1、改变节奏；2、改变节拍）
b 、老师带大家唱一唱教材上的音
乐短句，示范改编。
c 、老师点评，并弹琴带大家唱一
些改编好的变奏音乐。 提倡创作手法独特、鼓励学生创作11、听《法国民谣变奏曲》出教室 主题A 变奏A1 变奏的个性化发展。
（五 ）年级（下）册（音乐）学科集体备课
学
环
节 一、导入 ： 音乐家。 1、有那位同学知道他是谁？ 今天老师为大家介绍一位伟大的大1、生：讨论
2、你了他吗？谁来说说看？下面老 师提供一些有关他的材料，先请同学 们自己看一下，一会儿请一位同学解 说员向大家解说一下。
二、介绍作曲家：莫扎特 2、生：了解作曲家莫扎特 (1756—1791) 奥地利做 曲家。出生于奥地利的萨尔茨堡。四 岁时跟父亲学弹钢琴。五岁时，便能 创作各种小曲。六岁时，开始练习小 提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。 超人的天赋，加上刻苦的学习. 七岁 时，到德国南方各城市演出，后又到 巴黎、伦敦，轰动了欧洲，被赞为 “童”。后因生活的贫 困，积劳成疾，他仅活了35岁，但 留给后世的作品多达千余部。
三、欣赏《土耳其进行曲》 1 、乐曲简介： 《土耳其进行曲》是莫扎特根据另一 部名作《大调钢琴奏鸣曲》的第三乐 章改编的，乐曲优美而且带有土耳其 军乐特色。
哪些情绪？
（第一遍） 2、问题：你能听出这首曲子表达了
3、在提供的幻灯片上选出正确的情 绪。（轻快、活泼、精巧的；明朗雄 壮的；优美、轻盈、流畅的；威武雄 壮的; ）
（部分）
情绪和内容。 3、生：欣赏主题音乐 4、欣赏主题音乐，了解音乐的各种
A 、明朗雄壮的；（主题略） ——仿佛军号的吹 奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显明 朗雄壮。
B 、轻快、活泼、精巧的； ——优美而带有舞 蹈性。
C 、优美、轻盈、流畅的； ——起着对比和连 接音乐的作用。
D 、威武雄壮的；（主题略） ——就象是一支军 队在军乐队的伴奏下，神气实足第在 队列进行。
（分段落）
内容？
（第二遍）
6、要求：欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪，并可以配上自己的动作进行感受。
8、小结
问题：同学们，有没有思考一下，这么丰富、变化的情绪在音乐中是用什么方法表现出来的呢？
提示：通过音乐片段的演示来启示。 讲解：用不同的力度——强、弱 还
的。 可以通过速度——快、慢来表现4、学生说出音乐表现的情绪和内容 5、听音乐，说出音乐表现的情绪和5、生感受和对比乐曲的情绪