教材分析
学情分析
教学目标
知识与技能：了解程序的顺序结构；掌握文本框控件、变量、赋值语句、数据类型和Val 函数的使用；初步了解调试程序的方法。
过程与方法：在实践活动的过程中再次体会VB 程序设计的过程，以及体会顺序结构程序的运行过程。
情感态度价值观：在小组合作学习中，相互学习、相互帮助、相互鼓励，增强小组的凝聚力。
教学重点和难点
教学重点：通过课程活动，进一步学习设计较为复杂的顺序结构的程序的方法；掌握VB 文本框的使用，了解VB 中的事件含义，掌握VB 的变量、赋值语句、数据类型和Val 函数的作用和使用方法；基本掌握调试程序的过程和方法。
教学难点：VB 的变量、赋值语句、数据类型和Val 函数的作用和使用方法；体会顺序结构程序的运行过程；了解控件名称与事件名称之间的关系，了解对象和事件之间的关系。
教学方法
教法：讲解法、演示法、任务驱动法、启发法
学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法
教学准备
教学过程
一、情境导入
上节课我们学习过VB 程序设计的相关知识能够自己动手制作出简单的小程序，请同学们思考：
（一）家用电器中有哪些用到了智能程序来帮助我们完成某项工作？
洗衣机、电饭煲、微波炉等
（二） 列举其中一个电器，用自然语言描述程序的运行过程。
二、顺序结构的程序
顺序结构程序：按规划完成一件事后再做下一件事，依次执行，直到完成。
三、我们今天组织一个手抄报的评比活动，我们来体验如何用顺序结构的程序设计来帮
助我们完成这项活动。
（一）活动安排：
1名A 学生上电脑控制台操作《评分器》
1名B 学生上黑板用笔演算
用随机抽奖的方式选四位同学评分（评分十分制保留1位小数）
（二）活动实施
四位评委报评分，A 、B 同学同时开始计算。请同学们边计算边对比，
观察两种方法的不同。
（三） 活动思考
如果评委有99人，用哪种方法能更快的得出最终得分？
二、程序设计制作
（一）、分析问题
1、输入4个评委给作品的分数
2、按下计算按钮
3、计算平均分
4、输出最终得分
（二）、程序开发步骤
1、界面设计
标签：5个；文本框：5个；按钮：1个
活动一：
请同学们制作评分器的界面设计，
要求：内容完整、界面美观
问：请同学们界面设计制作完成后点击“开始计算”观察是否能得到最终得分？
（2）代码编写
教材分析
学情分析
教学目标
知识与技能：了解程序的顺序结构；掌握文本框控件、变量、赋值语句、数据类型和Val 函数的使用；初步了解调试程序的方法。
过程与方法：在实践活动的过程中再次体会VB 程序设计的过程，以及体会顺序结构程序的运行过程。
情感态度价值观：在小组合作学习中，相互学习、相互帮助、相互鼓励，增强小组的凝聚力。
教学重点和难点
教学重点：通过课程活动，进一步学习设计较为复杂的顺序结构的程序的方法；掌握VB 文本框的使用，了解VB 中的事件含义，掌握VB 的变量、赋值语句、数据类型和Val 函数的作用和使用方法；基本掌握调试程序的过程和方法。
教学难点：VB 的变量、赋值语句、数据类型和Val 函数的作用和使用方法；体会顺序结构程序的运行过程；了解控件名称与事件名称之间的关系，了解对象和事件之间的关系。
教学方法
教法：讲解法、演示法、任务驱动法、启发法
学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法
教学准备
教学过程
一、情境导入
上节课我们学习过VB 程序设计的相关知识能够自己动手制作出简单的小程序，请同学们思考：
（一）家用电器中有哪些用到了智能程序来帮助我们完成某项工作？
洗衣机、电饭煲、微波炉等
（二） 列举其中一个电器，用自然语言描述程序的运行过程。
二、顺序结构的程序
顺序结构程序：按规划完成一件事后再做下一件事，依次执行，直到完成。
三、我们今天组织一个手抄报的评比活动，我们来体验如何用顺序结构的程序设计来帮
助我们完成这项活动。
（一）活动安排：
1名A 学生上电脑控制台操作《评分器》
1名B 学生上黑板用笔演算
用随机抽奖的方式选四位同学评分（评分十分制保留1位小数）
（二）活动实施
四位评委报评分，A 、B 同学同时开始计算。请同学们边计算边对比，
观察两种方法的不同。
（三） 活动思考
如果评委有99人，用哪种方法能更快的得出最终得分？
二、程序设计制作
（一）、分析问题
1、输入4个评委给作品的分数
2、按下计算按钮
3、计算平均分
4、输出最终得分
（二）、程序开发步骤
1、界面设计
标签：5个；文本框：5个；按钮：1个
活动一：
请同学们制作评分器的界面设计，
要求：内容完整、界面美观
问：请同学们界面设计制作完成后点击“开始计算”观察是否能得到最终得分？
（2）代码编写