5课 中彩那天 教案
教材分析：
这篇课文主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事，课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。是不是把汽车给库伯，成了父亲面对的道德难题。抓住这一矛盾作为整堂课的教学突破口，可以引导学生从通过品读文中的一些关键语句，深入探究，解决疑问，从而体会文章最后一句话的含义，体会人物诚信的可贵品质。 教学目标
①认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写下面的词语：维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。
②正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 ③体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 重点难点：
1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
2、对“道德难题”这一意思的理解。
教学过程：
第一课时
一、预习
1、自读课文最少三遍，尽量做到第一遍读准字音，第二、三遍正确流利。
2、完成导读单的1，2的题
3、默读，思考课文讲了一件什么事。用自己的话说说，完成导读单的3，4的题
4、再读，思考，在书上圈点批画：
（1）父亲面临的道德难题指的是什么？从哪些词句中体会到“难”
（2）他是怎样面对和处理这个难题的？这样做值得吗？
（3）谈谈你对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。
（4）文章开头和结尾有什么联系？
二、合作学习
1、小组内有感情地对读课文。
2、小组内交流第5题中的问题。组长记录全组都无法解决的问题。
第二课时
展示：
1、有感情地朗读课文。
2、全班交流对以下问题的理解，并进行展讲。
（1）父亲面临的道德难题指的是什么？从哪些词句中体会到“难”。
（2）他是怎样面对和处理这个难题的？这样做值得吗？
（3）谈谈你对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。
（4）文章开头和结尾有什么联系？
3、：“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻。”
贫困是指什么？
富有指什么？
4、父亲的品质是高尚的，它具有哪些品质呢？
5、拓展训练：
我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，我要把想到的写下来。
5、中彩那天
还车？ 正直
道德难题 还车！ 诚实
留车
有骨气
第5课 中彩那天 导学案
小组 姓名
学习目标
①认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写下面的词语：维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。
②正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 ③体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 重点难点：
1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
2、对“道德难题”这一意思的理解。
学习流程:
检查预习:
1、看拼音写词语
xiǎng fú cái fù cǎi piào yōng jí
( ) ( ) ( ) ( ) ān wâi bēn chí hãn jì cún gēn
( ) ( ) ( ) ( )
2、根据意思选词语。
拮据 面黄肌瘦 闷闷不乐 梦寐以求 教诲 迷惑不解
（1）．心事重重，烦闷不快的样子。（ ）
（2）．缺少钱。（ ）
（3）．睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。（ ）
（5）．辨不清是非，让人很难理解。（ ）
（6）．面色发黄，身体瘦弱，形容不健康的样子。（ ）
自主学习:
3、借助填空，说说课文主要讲了一件什么事？
父亲买彩票时，帮▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，事后，大家都▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁ 。后来库柏先生的那张彩票▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁ ，得到了▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁ 。父亲面临着▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁ ，最终▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁ 。
4、读一读，写一写
中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻．
星期五那天__________________________的时候，是我最________________的时刻。
合作探究;
5、再读，思考，在书上圈点批画：
（1）父亲面临的道德难题指的是什么？从哪些词句中体会到“难”
（2）他是怎样面对和处理这个难题的？这样做值得吗？
（3）谈谈你对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。
（4）文章开头和结尾有什么联系？
5、中彩那天 问题生成------评价单
小组 姓名
学习目标
①认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写下面的词语：维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。
②正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
③体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 重点难点：
1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
2、对“道德难题”这一意思的理解。
1、：“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻。”
贫困是指什么？
富有指什么？
2父亲的品质是高尚的，它具有哪些品质呢？
3、拓展训练：
我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，我要把想到的写下来。
4、知识链接：选自己喜欢的背一背
关于诚信的名人名言
言必信，行必果。
与朋友交，言而有信。
精诚所至，金石为开。
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。
教学反思
读”是阅读教学中的主要活动，我在教学《中彩那天》一课时“读”贯穿始终。首先让学生在读中发现问题，在读中解决问题。比如出示句子：“父亲正面临着一个道德难题。”让学生读后说说心中的疑问。学生就提出了自己的问题：爸爸为什么会面临这样一个问题？爸爸面临的到底是什么样的道德难题？我再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两小节，从中找到答案。其次，采用多种形式的阅读，如：自由练读、指名读、分角色读等。最后引导学生参与朗读评价，做到了在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。即培养了阅读能力，又使学生的思维得到发展。
7 《尊严》导学案
学习目标
1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实”等词语。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
学习重点：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
学习难点：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
学习过程：
第一课时
一、自学质疑
1、我能读准下列词语：
尊严 逃难 善良 朴实 款待 例外 喉结 赞赏 捶背
僵硬 许配 面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 瘦骨如柴
2、我读通了课文，知道课文主要讲了一件什么事。
3、我能画出描写小伙子神态、动作、语言的句子。
4、我还通过查阅资料了解了文中年轻人哈默的有关资料。
二、讨论交流
1、从对小伙子的描述中你知道他是个怎样的人？按照“我认为他是一个 的人”的句式来谈谈你的看法。
2、年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
3、这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有到拥有一笔让所有美国人都羡慕的财富呢？
三、拓展延伸
搜集几条有关“尊严”和做人方面的格言。
四\\达标检测
1、形近字组词
尊（ ） 沃（ ） 堪( ) 例（ ）
奠（ ） 袄（ ） 甚（ ） 倒（ ）
瘦（ ） 喉（ ） 捶（ ） 僵（ ）
搜（ ） 候（ ） 锤（ ） 缰（ ）
2、按要求改写句子。
1)杰克逊大叔是一个善良的人。 杰克逊大叔是一个善于发现人才的人。（用关联词把两句话连成一句话）
2)他就是石油大王哈默。（改为反问句）
13《夜莺的歌声》导学案
第一课时 班级 学生
学习目标:认识“屑、拧”等8个生字，会写“削、喂”等14个生字，能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。
学习重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。
学习过程：
一、激趣导入 激趣：夜莺——体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！
二、自主学习 1、自由读课文，字音读准，句子读通，同桌相互解决生字词。
2、读一读课文的生字，并写一写。
沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、 汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转
3、找到包含上面词语的句子，先自己读一读，理解词语的大意.
轻蔑——轻视，看不起人。
沉寂——静得连一点声音也没有。
宛转——形容声音优美、动听。
搭拉——向下垂。
选择一个词语说一句话
4、我知道课文讲了一件什么事。
三、我要流利有感情地朗读课文
我流利有感情地朗读课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？我在书上做好记号。
四、交流展示
从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？我想和同学们交流。
第二课时 学习目标
1、体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2、理解课文中含义深刻的句子的含义。
学习过程：
一、复习导入 1、我给同学说说课文讲了一件什么事。
2、我和同学们交流：从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢
二、合作探究 （一）男、女生分角色朗读第一段（1-19段）
1、课文开头为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？
————————————————————————————————
2、德国军官和士兵是怎样发现小孩的？
————————————————————————————————
（二）出示幻灯片，进一步引导分析第二段。
（三）读第三段，讨论（25-34段）
1、游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？（ ）
2、由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？（ ）
（四）默读第四段（35—37段），思考
1、游击队是怎样把敌人消灭的？
————————————————————————————————
2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？
————————————————————————————————
3、结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是（ ）。
三、再派代表全班交流展示。
四，课堂小结。 板书设计：
１３、夜莺的歌声
诱敌入林
林中传信
歼灭敌人
再行任务
机智 勇敢爱国歼灭敌人
第16课《和我们一样享受春天》导学案
教材分析：
这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭发了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。这篇课文的目的是通过战争与和平情境的对比，让学生认识战争对人与自然的破坏性、培养学生维护和平，共创和谐社会的责任。全诗共五个小节，可分为两部分：第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁；第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受和平的美好。学习这篇课文主要有两个意图：一是激发学生憎恨战争、维护和平的情感。二是引导学生理解诗句，体会诗人表达的情感。
学情分析
四年级的学生学习能力有了一定的基础，在识字学词和阅读方面有了一定的方法， 所以读准字音让学生自己借助文中的拼音来完成，对于词语的解释则由学生联系上下文或者联系生活实际来解决。指导学生有感情地朗读，是完成阅读提示中作者四次提到“这究竟是为什么”，表达怎样的思想感情的重要手段。
教学目标：
1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
教学重难点：
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的感情。
教学资源：图片
课时安排：一课时
教学过程：
一、对话春天，导入新课。
1、同学们，春天是美好的，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们的眼中春天是怎样的呢？（温暖的、百花齐放、万物复苏、生机勃勃……）
2、是啊！春天本来是温暖的，充满着生机，春天是那么的美好，可是有一些我们的同龄人却不能和我们一样，他们是谁？是什么使他们变成这样的？（战争）出示图片资料。今天让我们一起来学习一首呼唤和平的诗歌。
二、自主学习
1、请大家打开课文，自由朗读这首诗，注意要读准字音，读通诗句，读出感情。
2、理解词语：
游弋 不速之客 频频 祈盼
3、根据诗歌内容填空
（ ）的大海 （ ）的教室
（ ）的沙漠 （ ）的脚步
（ ）的草地 （ ）的课桌
（ ）的战舰 （ ）的坦克
（ ）的导弹 （ ）的地雷碎片
三、合作探究
理解课文内容 。
本文是一首呼唤和平的诗，它以（ ）的视角，揭示了 （ ） ，
发出了（ ）。
诗歌的前四节序数结构形似，将（ ） 与（ ）加以对比，表达的
意思是（ ） ，最后，作者发出疑问：这究竟是为什么？表达了诗
人（ ） 。
5、默读课文1到4小节，自己填写下表。
地点
原来的美好与宁静
现在的景象
大海
海鸥的乐园
巡戈的战舰和水雷
沙漠
蜥蜴和甲虫的天下
轰隆隆的坦克和大炮
夜空
星星和月亮
导弹频频发射
草地
滚动着欢乐的足球
满是地雷碎片
6、诗中四次提到“这究竟是为什么”，表达了怎样的思想感情？
7、第五小节作者“希望” 什么？“祈盼” 什么？最后的省略号省略了什么？
四、拓展延伸
读了这首诗后,你想说些什么呢？
板书设计 16、 和我们一样享受春天
希望 祈盼
制止战争 呼唤和平
16、 和我们一样享受春天 问题生成------评价单
小组 姓名
教学目标：
1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界
人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
教学重难点：
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的感情。
一、自主学习
1、请大家打开课文，自由朗读这首诗，注意要读准字音，读通诗句，读出感情。
2、理解词语：
游弋 不速之客
频频 祈盼
3、根据诗歌内容填空
（ ）的大海 （ ）的教室 （ ）的沙漠 （ ）的脚步 （ ）的草地 （ ）的课桌 （ ）的战舰 （ ）的坦克
（ ）的导弹 （ ）的地雷碎片
二、合作探究
4、理解课文内容 。
本文是一首呼唤和平的诗，它以（ ）的视角，揭示了 （ ） ，
发出了（ ）。
诗歌的前四节序数结构形似，将（ ） 与（ ）加以对比，表达的
意思是（ ） ，最后，作者发出疑问：这究竟是为什么？表达了诗
人（ ） 。
5、默读课文1到4小节，自己填写下表。
地点
原来的美好与宁静
现在的景象
大海 沙漠
夜空 草地
6、诗中四次提到“这究竟是为什么”，表达了怎样的思想感情？
7、第五小节作者“希望” 什么？“祈盼” 什么？最后的省略号省略了什么？
三 、拓展延伸
读了这首诗后,你想说些什么呢？
5课 中彩那天 教案
教材分析：
这篇课文主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事，课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。是不是把汽车给库伯，成了父亲面对的道德难题。抓住这一矛盾作为整堂课的教学突破口，可以引导学生从通过品读文中的一些关键语句，深入探究，解决疑问，从而体会文章最后一句话的含义，体会人物诚信的可贵品质。 教学目标
①认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写下面的词语：维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。
②正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 ③体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 重点难点：
1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
2、对“道德难题”这一意思的理解。
教学过程：
第一课时
一、预习
1、自读课文最少三遍，尽量做到第一遍读准字音，第二、三遍正确流利。
2、完成导读单的1，2的题
3、默读，思考课文讲了一件什么事。用自己的话说说，完成导读单的3，4的题
4、再读，思考，在书上圈点批画：
（1）父亲面临的道德难题指的是什么？从哪些词句中体会到“难”
（2）他是怎样面对和处理这个难题的？这样做值得吗？
（3）谈谈你对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。
（4）文章开头和结尾有什么联系？
二、合作学习
1、小组内有感情地对读课文。
2、小组内交流第5题中的问题。组长记录全组都无法解决的问题。
第二课时
展示：
1、有感情地朗读课文。
2、全班交流对以下问题的理解，并进行展讲。
（1）父亲面临的道德难题指的是什么？从哪些词句中体会到“难”。
（2）他是怎样面对和处理这个难题的？这样做值得吗？
（3）谈谈你对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。
（4）文章开头和结尾有什么联系？
3、：“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻。”
贫困是指什么？
富有指什么？
4、父亲的品质是高尚的，它具有哪些品质呢？
5、拓展训练：
我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，我要把想到的写下来。
5、中彩那天
还车？ 正直
道德难题 还车！ 诚实
留车
有骨气
第5课 中彩那天 导学案
小组 姓名
学习目标
①认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写下面的词语：维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。
②正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 ③体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 重点难点：
1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
2、对“道德难题”这一意思的理解。
学习流程:
检查预习:
1、看拼音写词语
xiǎng fú cái fù cǎi piào yōng jí
( ) ( ) ( ) ( ) ān wâi bēn chí hãn jì cún gēn
( ) ( ) ( ) ( )
2、根据意思选词语。
拮据 面黄肌瘦 闷闷不乐 梦寐以求 教诲 迷惑不解
（1）．心事重重，烦闷不快的样子。（ ）
（2）．缺少钱。（ ）
（3）．睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。（ ）
（5）．辨不清是非，让人很难理解。（ ）
（6）．面色发黄，身体瘦弱，形容不健康的样子。（ ）
自主学习:
3、借助填空，说说课文主要讲了一件什么事？
父亲买彩票时，帮▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，事后，大家都▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁ 。后来库柏先生的那张彩票▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁ ，得到了▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁ 。父亲面临着▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁ ，最终▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁ 。
4、读一读，写一写
中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻．
星期五那天__________________________的时候，是我最________________的时刻。
合作探究;
5、再读，思考，在书上圈点批画：
（1）父亲面临的道德难题指的是什么？从哪些词句中体会到“难”
（2）他是怎样面对和处理这个难题的？这样做值得吗？
（3）谈谈你对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。
（4）文章开头和结尾有什么联系？
5、中彩那天 问题生成------评价单
小组 姓名
学习目标
①认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写下面的词语：维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。
②正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
③体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 重点难点：
1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
2、对“道德难题”这一意思的理解。
1、：“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻。”
贫困是指什么？
富有指什么？
2父亲的品质是高尚的，它具有哪些品质呢？
3、拓展训练：
我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，我要把想到的写下来。
4、知识链接：选自己喜欢的背一背
关于诚信的名人名言
言必信，行必果。
与朋友交，言而有信。
精诚所至，金石为开。
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。
教学反思
读”是阅读教学中的主要活动，我在教学《中彩那天》一课时“读”贯穿始终。首先让学生在读中发现问题，在读中解决问题。比如出示句子：“父亲正面临着一个道德难题。”让学生读后说说心中的疑问。学生就提出了自己的问题：爸爸为什么会面临这样一个问题？爸爸面临的到底是什么样的道德难题？我再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两小节，从中找到答案。其次，采用多种形式的阅读，如：自由练读、指名读、分角色读等。最后引导学生参与朗读评价，做到了在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。即培养了阅读能力，又使学生的思维得到发展。
7 《尊严》导学案
学习目标
1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实”等词语。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
学习重点：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
学习难点：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
学习过程：
第一课时
一、自学质疑
1、我能读准下列词语：
尊严 逃难 善良 朴实 款待 例外 喉结 赞赏 捶背
僵硬 许配 面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 瘦骨如柴
2、我读通了课文，知道课文主要讲了一件什么事。
3、我能画出描写小伙子神态、动作、语言的句子。
4、我还通过查阅资料了解了文中年轻人哈默的有关资料。
二、讨论交流
1、从对小伙子的描述中你知道他是个怎样的人？按照“我认为他是一个 的人”的句式来谈谈你的看法。
2、年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
3、这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有到拥有一笔让所有美国人都羡慕的财富呢？
三、拓展延伸
搜集几条有关“尊严”和做人方面的格言。
四\\达标检测
1、形近字组词
尊（ ） 沃（ ） 堪( ) 例（ ）
奠（ ） 袄（ ） 甚（ ） 倒（ ）
瘦（ ） 喉（ ） 捶（ ） 僵（ ）
搜（ ） 候（ ） 锤（ ） 缰（ ）
2、按要求改写句子。
1)杰克逊大叔是一个善良的人。 杰克逊大叔是一个善于发现人才的人。（用关联词把两句话连成一句话）
2)他就是石油大王哈默。（改为反问句）
13《夜莺的歌声》导学案
第一课时 班级 学生
学习目标:认识“屑、拧”等8个生字，会写“削、喂”等14个生字，能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。
学习重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。
学习过程：
一、激趣导入 激趣：夜莺——体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！
二、自主学习 1、自由读课文，字音读准，句子读通，同桌相互解决生字词。
2、读一读课文的生字，并写一写。
沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、 汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转
3、找到包含上面词语的句子，先自己读一读，理解词语的大意.
轻蔑——轻视，看不起人。
沉寂——静得连一点声音也没有。
宛转——形容声音优美、动听。
搭拉——向下垂。
选择一个词语说一句话
4、我知道课文讲了一件什么事。
三、我要流利有感情地朗读课文
我流利有感情地朗读课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？我在书上做好记号。
四、交流展示
从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？我想和同学们交流。
第二课时 学习目标
1、体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2、理解课文中含义深刻的句子的含义。
学习过程：
一、复习导入 1、我给同学说说课文讲了一件什么事。
2、我和同学们交流：从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢
二、合作探究 （一）男、女生分角色朗读第一段（1-19段）
1、课文开头为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？
————————————————————————————————
2、德国军官和士兵是怎样发现小孩的？
————————————————————————————————
（二）出示幻灯片，进一步引导分析第二段。
（三）读第三段，讨论（25-34段）
1、游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？（ ）
2、由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？（ ）
（四）默读第四段（35—37段），思考
1、游击队是怎样把敌人消灭的？
————————————————————————————————
2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？
————————————————————————————————
3、结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是（ ）。
三、再派代表全班交流展示。
四，课堂小结。 板书设计：
１３、夜莺的歌声
诱敌入林
林中传信
歼灭敌人
再行任务
机智 勇敢爱国歼灭敌人
第16课《和我们一样享受春天》导学案
教材分析：
这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭发了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。这篇课文的目的是通过战争与和平情境的对比，让学生认识战争对人与自然的破坏性、培养学生维护和平，共创和谐社会的责任。全诗共五个小节，可分为两部分：第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁；第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受和平的美好。学习这篇课文主要有两个意图：一是激发学生憎恨战争、维护和平的情感。二是引导学生理解诗句，体会诗人表达的情感。
学情分析
四年级的学生学习能力有了一定的基础，在识字学词和阅读方面有了一定的方法， 所以读准字音让学生自己借助文中的拼音来完成，对于词语的解释则由学生联系上下文或者联系生活实际来解决。指导学生有感情地朗读，是完成阅读提示中作者四次提到“这究竟是为什么”，表达怎样的思想感情的重要手段。
教学目标：
1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
教学重难点：
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的感情。
教学资源：图片
课时安排：一课时
教学过程：
一、对话春天，导入新课。
1、同学们，春天是美好的，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们的眼中春天是怎样的呢？（温暖的、百花齐放、万物复苏、生机勃勃……）
2、是啊！春天本来是温暖的，充满着生机，春天是那么的美好，可是有一些我们的同龄人却不能和我们一样，他们是谁？是什么使他们变成这样的？（战争）出示图片资料。今天让我们一起来学习一首呼唤和平的诗歌。
二、自主学习
1、请大家打开课文，自由朗读这首诗，注意要读准字音，读通诗句，读出感情。
2、理解词语：
游弋 不速之客 频频 祈盼
3、根据诗歌内容填空
（ ）的大海 （ ）的教室
（ ）的沙漠 （ ）的脚步
（ ）的草地 （ ）的课桌
（ ）的战舰 （ ）的坦克
（ ）的导弹 （ ）的地雷碎片
三、合作探究
理解课文内容 。
本文是一首呼唤和平的诗，它以（ ）的视角，揭示了 （ ） ，
发出了（ ）。
诗歌的前四节序数结构形似，将（ ） 与（ ）加以对比，表达的
意思是（ ） ，最后，作者发出疑问：这究竟是为什么？表达了诗
人（ ） 。
5、默读课文1到4小节，自己填写下表。
地点
原来的美好与宁静
现在的景象
大海
海鸥的乐园
巡戈的战舰和水雷
沙漠
蜥蜴和甲虫的天下
轰隆隆的坦克和大炮
夜空
星星和月亮
导弹频频发射
草地
滚动着欢乐的足球
满是地雷碎片
6、诗中四次提到“这究竟是为什么”，表达了怎样的思想感情？
7、第五小节作者“希望” 什么？“祈盼” 什么？最后的省略号省略了什么？
四、拓展延伸
读了这首诗后,你想说些什么呢？
板书设计 16、 和我们一样享受春天
希望 祈盼
制止战争 呼唤和平
16、 和我们一样享受春天 问题生成------评价单
小组 姓名
教学目标：
1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界
人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
教学重难点：
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的感情。
一、自主学习
1、请大家打开课文，自由朗读这首诗，注意要读准字音，读通诗句，读出感情。
2、理解词语：
游弋 不速之客
频频 祈盼
3、根据诗歌内容填空
（ ）的大海 （ ）的教室 （ ）的沙漠 （ ）的脚步 （ ）的草地 （ ）的课桌 （ ）的战舰 （ ）的坦克
（ ）的导弹 （ ）的地雷碎片
二、合作探究
4、理解课文内容 。
本文是一首呼唤和平的诗，它以（ ）的视角，揭示了 （ ） ，
发出了（ ）。
诗歌的前四节序数结构形似，将（ ） 与（ ）加以对比，表达的
意思是（ ） ，最后，作者发出疑问：这究竟是为什么？表达了诗
人（ ） 。
5、默读课文1到4小节，自己填写下表。
地点
原来的美好与宁静
现在的景象
大海 沙漠
夜空 草地
6、诗中四次提到“这究竟是为什么”，表达了怎样的思想感情？
7、第五小节作者“希望” 什么？“祈盼” 什么？最后的省略号省略了什么？
三 、拓展延伸
读了这首诗后,你想说些什么呢？