第二节 复杂多样的自然环境
【课程标准】
运用地图和其他资料，归纳亚洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。 【学习目标】
1.运用亚洲气候类型分布图分析其气候的类型，运用气温变化曲线和降水柱状图分析其主要气候的气候特征。
2.利用亚洲的河流分布图以及亚洲大河在世界中地位的表格进行分析亚洲河流的主要特征。
3.通过学习亚洲气候特征、河流的特征，理解地形、气候、河流之间的关系。 【教学的重难点】
重点：季风气候及其特征、河流的分布特点 难点：季风气候的成因 【教学模式】
自主学习、小组合作探究
【教学方法】读图指导、问题引领、重点点拨 【教具准备】 【教学过程】
达标练习： 一、选择题
根据下图，完成1～3题。
1．图中四地与所对应的气候类型搭配，正确的一组是（ ） A.甲地—寒带气候 B.乙地—温带季风气候 C.丙地—地中海气候 D.丁地—热带季风气候 2．四地中所属气候在亚洲分布最广的是（ ） A．甲地 B．乙地 C．丙地 D．丁地 3.下图中正确反映乙地气候特点的是（ ）
① ② ③ ④ A.① B.② C.③ D.④
4.亚洲是世界上季风气候最典型、影响最广的大洲，季风气候主要分布在亚洲的（ ）
①东部地区 ②西部地区 ③中部地区 ④南部地区 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
5.下图中①②③④四地所对应的气候类型正确的是（ ）
A．①地中海气候 B．②热带沙漠气候C．③热带草原气候 D．④热带季风气候 6．下列关于亚洲自然地理特征的说法，正确的是（ ）
A．地势中部高，四周低 B．河流短小而湍急
C．以热带雨林气候和热带草原气候为主 D．是世界上最湿润的大洲
【教学反思】
本教学设计的特色之一，就是设计层次递进的问题，引导学生分析气候特点、河流特点，从而达到化难为易，化繁为简目的。
第二个特色就是，引进分类练习，有效地锻炼了学生的发散思维，并且达到较好的教学效果。
第三个特色就是，使用手势法，形象直观地表现了亚洲河流分布呈现放射状分布的特点。
第二节 复杂多样的自然环境
【课程标准】
运用地图和其他资料，归纳亚洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。 【学习目标】
1.运用亚洲气候类型分布图分析其气候的类型，运用气温变化曲线和降水柱状图分析其主要气候的气候特征。
2.利用亚洲的河流分布图以及亚洲大河在世界中地位的表格进行分析亚洲河流的主要特征。
3.通过学习亚洲气候特征、河流的特征，理解地形、气候、河流之间的关系。 【教学的重难点】
重点：季风气候及其特征、河流的分布特点 难点：季风气候的成因 【教学模式】
自主学习、小组合作探究
【教学方法】读图指导、问题引领、重点点拨 【教具准备】 【教学过程】
达标练习： 一、选择题
根据下图，完成1～3题。
1．图中四地与所对应的气候类型搭配，正确的一组是（ ） A.甲地—寒带气候 B.乙地—温带季风气候 C.丙地—地中海气候 D.丁地—热带季风气候 2．四地中所属气候在亚洲分布最广的是（ ） A．甲地 B．乙地 C．丙地 D．丁地 3.下图中正确反映乙地气候特点的是（ ）
① ② ③ ④ A.① B.② C.③ D.④
4.亚洲是世界上季风气候最典型、影响最广的大洲，季风气候主要分布在亚洲的（ ）
①东部地区 ②西部地区 ③中部地区 ④南部地区 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
5.下图中①②③④四地所对应的气候类型正确的是（ ）
A．①地中海气候 B．②热带沙漠气候C．③热带草原气候 D．④热带季风气候 6．下列关于亚洲自然地理特征的说法，正确的是（ ）
A．地势中部高，四周低 B．河流短小而湍急
C．以热带雨林气候和热带草原气候为主 D．是世界上最湿润的大洲
【教学反思】
本教学设计的特色之一，就是设计层次递进的问题，引导学生分析气候特点、河流特点，从而达到化难为易，化繁为简目的。
第二个特色就是，引进分类练习，有效地锻炼了学生的发散思维，并且达到较好的教学效果。
第三个特色就是，使用手势法，形象直观地表现了亚洲河流分布呈现放射状分布的特点。