番茄太阳
第二课时教案设计
教学内容简析：本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。课文文字流利清新，隽永深情，字里行间流淌着一家三口之间和他们与“我”之间的脉脉温情，几处细节描写具体生动，语言对话描写耐人寻味，心里活动描写优美细致，非常适合小学中年级学生朗读品味，培养语感，形成正确的人生观、价值观，提高审美情趣和语文综合素养。
教学要求： ①有感情地朗读课文，凭借生动形象的语言文字，感知小女孩的天真、善良。体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，
教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。
教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。
教学过程：
一．情景导入： 1、今天，我们继续学习卫宣利阿姨写的课文《番茄太阳》（读课题）
2、通过昨天的学习，你了解作者卫宣利吗？（ 一个双腿残疾人„„）
3、听，卫阿姨对我们说话了（录音）：“我是这个世界最最不幸的一个人，那次可怕的车祸，使我双腿瘫痪，那个噩梦纠缠着我原本青春飞扬的年龄！从此我只能靠着冰冷的双拐艰难地前进。现在，又如逃难似的逃避父母包办的婚姻来到这座陌生的小城，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比！”
过渡：如花般的季节、如梦般的岁月，就在那短短的几秒钟，就在那声刺耳的刹车声后一切都灰飞烟灭！从此，作者的心情变得（板书：灰暗）灰暗无比！可是很快卫阿姨在这座陌生的城市中改变了自己的人生态度，这一切都得感谢那轮 “番茄太阳”，那是怎样的一轮“番茄太阳”呢？今天让我们跟随作者一起走进那座陌生的城市，用心触摸那轮红红的“番茄太阳”吧。
二、感受笑容纯美
1、通过上节课学习课文，你知道番茄太阳指什么吗？（指像西红柿一样的太阳。）
师述 ：对，你是从字面上理解的。还指什么？（指明明天使般的笑脸。）说得真好，文中有句话也是这样告诉我们的，能找出来读读吗？
2、（屏幕显示句子）齐读。
设疑：为什么呢？笑脸怎么会是太阳呢？请大家快速读读课文，找一找描写明明笑脸的语句，用“ ”画一画，读一读，看看能体会到
什么？
3、学生自由读找写明明笑脸的句子。
4、于老师也把这些句子积累起来了，请你们轻声地读一读，看看自己喜欢哪一句，谈谈自己的体会，读读吧。【屏显句子，（1）、女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。（2）、小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。(3)、如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。(4)、明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”
(5)、明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。】
5、指导朗读，并谈谈自己的体会。
师小结并引起下文：是的，所以明明的笑是那样开心，那样吸引人。看到明明的笑脸，就会觉得（指屏幕句子：那是最美的番茄太阳）。
三、再悟笑中乐观
过渡：听到你们的读书声，看到你们开心灿烂的笑脸，可是，明明跟你们不一样，因为她是（指生回答：她是盲童，她是个双目失明的孩子……）书上说她生下来就„„可她却在„„（生补充）
师：是啊，她却在坚强地笑着，同学们，让我们再一次面对这几个句子，再谈谈它，我想你们的体会和刚才是不一样的。
1、再次自由读屏幕上描写明明笑的句子。你们又体会到什么？ （指生回答：从这四个句子都能看出小女孩非常爱笑，虽然她的眼前是黑暗的，但是番茄太阳却照亮了她的一切。）
2、使她变得——？
3、齐读4个句子。（指黑板上笑脸图）再次面对这张笑脸，你认为她仅仅是漂亮，是开心吗？（生畅所欲言）（师相机板书乐观、坚强）让我们再读，体会她的乐观、坚强，体会她对明天充满的希望。
四、领悟笑中奉献
师述：同学们，是什么力量让这样一个盲童如此开心，如此坚强，如此乐观地微笑着呢？（屏幕显示课文插图）。
1、生看插图思考（我认为是父母的爱让她如此坚强。是周围人给她的爱。虽然她是盲童，她的爸爸妈妈却没有抛弃她，这份关爱让她坚强而又乐观。）
2、你能找到课文中写的给予明明爱的句子吗？快到课文中找出来读读吧。
适时引出（1）（第5自然段）“时间久了„„到城里来了”。如果不是父母爱他，就不会抛掉家中一切来城里给她治眼睛了。
（2）第3自然段“我去菜场差不多总中午„„”（从这一段明白了，
她们父母没有忘记她的孩子，而且无微不至地关心着她，所以这小女孩变得这么坚强。）
（3）还有16自然段“要走„„好不好？”（从我的泪哗地一下流下来，我明白了阿姨非常喜欢明明，而且明明还要把自己的腿给这位阿姨，阿姨的心被明明感动了。）
过渡：明明在爱的海洋里成长，也学会了把爱传送给周围需要爱的人，送给了文中的“我”，你们想读一读这一节吗？
3、指导朗读第16自然段。
4、（又一次指黑板上笑脸图）再次面对这张笑脸，你觉得这又是一张怎样的笑脸？
（引导学生回答：我觉得这是最美的番茄太阳。我觉得这是一张充满爱心的笑脸，极富爱心，极向往光明的笑脸。我觉得这是一张温暖着人们心房的笑脸……）
5、师：（板书：无私奉献），所以这张笑脸永远留在我们记忆深处，这个红红的蕃茄太阳„„（显示句子）（生接读）一直挂在我的心中，一直温暖着我的心。
6、还记得“我”刚来这座城市时的心情吗？哪一节文字告诉我们的，谁来读出这一节？（生读第1节）
7、仅仅是因为生活的艰苦才使我的心情灰暗无比吗？文中还有一节告诉我们真正的原因，谁来读？（生读第7节）
8、阿姨因为自己是个残疾人而心情灰暗无比，你们能用一些词来形容此时阿姨的心情吗？（心灰意冷、灰心丧气……）
9、而如今呢？（快乐）我的心情发生如此巨大的变化，缘于一个字——（爱）缘于两个字——（爱心、奉献等）缘于四个字——（无私奉献……）
10、分角色朗读文中对话部分。
【通过不同方式的朗读感悟，让学生深切地感受天真活泼，受到大家关爱的明明身上的那份令人感动的善良，体会明明将爱传递给卫阿姨，就像一位来到人间的天使正用自己纯洁的光芒照亮人们的心灵一样。】
五、小结
师述：从此以后，这张笑脸就永远留在我的记忆深处。这红红的番茄太阳永远激励着我战胜各种困难。同学们，明明的父母和所有的好心人把爱传送给明明，明明又把她的爱传递给我们在座的每一个人。我们又将把这份爱传递给周围的每一个人。这种爱的传递就如歌中种下的太阳，让世界的每一个角落都充满温暖与明亮，这是歌中小朋友的愿望，也是我们每一个人的愿望——让我们的世界充满爱。
六、布置作业
学完本课同学们都深受启发。那么在生活中，一定有很多人把太阳种进你的心里，给你带来温暖；你一定也把太阳种进他人心中，温暖过他人。请把你的经历写成一篇心情日记。
（评析： “番茄太阳”点亮了明明幼小的心，照亮了作者人生的路。写下自己的心情日记，让孩子心中的 “番茄太阳” 温暖自己、照亮他人。）
附：板书
江苏省连云港市赣榆县宋庄小学 于小交
番茄太阳
第二课时教案设计
教学内容简析：本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。课文文字流利清新，隽永深情，字里行间流淌着一家三口之间和他们与“我”之间的脉脉温情，几处细节描写具体生动，语言对话描写耐人寻味，心里活动描写优美细致，非常适合小学中年级学生朗读品味，培养语感，形成正确的人生观、价值观，提高审美情趣和语文综合素养。
教学要求： ①有感情地朗读课文，凭借生动形象的语言文字，感知小女孩的天真、善良。体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，
教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。
教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。
教学过程：
一．情景导入： 1、今天，我们继续学习卫宣利阿姨写的课文《番茄太阳》（读课题）
2、通过昨天的学习，你了解作者卫宣利吗？（ 一个双腿残疾人„„）
3、听，卫阿姨对我们说话了（录音）：“我是这个世界最最不幸的一个人，那次可怕的车祸，使我双腿瘫痪，那个噩梦纠缠着我原本青春飞扬的年龄！从此我只能靠着冰冷的双拐艰难地前进。现在，又如逃难似的逃避父母包办的婚姻来到这座陌生的小城，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比！”
过渡：如花般的季节、如梦般的岁月，就在那短短的几秒钟，就在那声刺耳的刹车声后一切都灰飞烟灭！从此，作者的心情变得（板书：灰暗）灰暗无比！可是很快卫阿姨在这座陌生的城市中改变了自己的人生态度，这一切都得感谢那轮 “番茄太阳”，那是怎样的一轮“番茄太阳”呢？今天让我们跟随作者一起走进那座陌生的城市，用心触摸那轮红红的“番茄太阳”吧。
二、感受笑容纯美
1、通过上节课学习课文，你知道番茄太阳指什么吗？（指像西红柿一样的太阳。）
师述 ：对，你是从字面上理解的。还指什么？（指明明天使般的笑脸。）说得真好，文中有句话也是这样告诉我们的，能找出来读读吗？
2、（屏幕显示句子）齐读。
设疑：为什么呢？笑脸怎么会是太阳呢？请大家快速读读课文，找一找描写明明笑脸的语句，用“ ”画一画，读一读，看看能体会到
什么？
3、学生自由读找写明明笑脸的句子。
4、于老师也把这些句子积累起来了，请你们轻声地读一读，看看自己喜欢哪一句，谈谈自己的体会，读读吧。【屏显句子，（1）、女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。（2）、小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。(3)、如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。(4)、明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”
(5)、明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。】
5、指导朗读，并谈谈自己的体会。
师小结并引起下文：是的，所以明明的笑是那样开心，那样吸引人。看到明明的笑脸，就会觉得（指屏幕句子：那是最美的番茄太阳）。
三、再悟笑中乐观
过渡：听到你们的读书声，看到你们开心灿烂的笑脸，可是，明明跟你们不一样，因为她是（指生回答：她是盲童，她是个双目失明的孩子……）书上说她生下来就„„可她却在„„（生补充）
师：是啊，她却在坚强地笑着，同学们，让我们再一次面对这几个句子，再谈谈它，我想你们的体会和刚才是不一样的。
1、再次自由读屏幕上描写明明笑的句子。你们又体会到什么？ （指生回答：从这四个句子都能看出小女孩非常爱笑，虽然她的眼前是黑暗的，但是番茄太阳却照亮了她的一切。）
2、使她变得——？
3、齐读4个句子。（指黑板上笑脸图）再次面对这张笑脸，你认为她仅仅是漂亮，是开心吗？（生畅所欲言）（师相机板书乐观、坚强）让我们再读，体会她的乐观、坚强，体会她对明天充满的希望。
四、领悟笑中奉献
师述：同学们，是什么力量让这样一个盲童如此开心，如此坚强，如此乐观地微笑着呢？（屏幕显示课文插图）。
1、生看插图思考（我认为是父母的爱让她如此坚强。是周围人给她的爱。虽然她是盲童，她的爸爸妈妈却没有抛弃她，这份关爱让她坚强而又乐观。）
2、你能找到课文中写的给予明明爱的句子吗？快到课文中找出来读读吧。
适时引出（1）（第5自然段）“时间久了„„到城里来了”。如果不是父母爱他，就不会抛掉家中一切来城里给她治眼睛了。
（2）第3自然段“我去菜场差不多总中午„„”（从这一段明白了，
她们父母没有忘记她的孩子，而且无微不至地关心着她，所以这小女孩变得这么坚强。）
（3）还有16自然段“要走„„好不好？”（从我的泪哗地一下流下来，我明白了阿姨非常喜欢明明，而且明明还要把自己的腿给这位阿姨，阿姨的心被明明感动了。）
过渡：明明在爱的海洋里成长，也学会了把爱传送给周围需要爱的人，送给了文中的“我”，你们想读一读这一节吗？
3、指导朗读第16自然段。
4、（又一次指黑板上笑脸图）再次面对这张笑脸，你觉得这又是一张怎样的笑脸？
（引导学生回答：我觉得这是最美的番茄太阳。我觉得这是一张充满爱心的笑脸，极富爱心，极向往光明的笑脸。我觉得这是一张温暖着人们心房的笑脸……）
5、师：（板书：无私奉献），所以这张笑脸永远留在我们记忆深处，这个红红的蕃茄太阳„„（显示句子）（生接读）一直挂在我的心中，一直温暖着我的心。
6、还记得“我”刚来这座城市时的心情吗？哪一节文字告诉我们的，谁来读出这一节？（生读第1节）
7、仅仅是因为生活的艰苦才使我的心情灰暗无比吗？文中还有一节告诉我们真正的原因，谁来读？（生读第7节）
8、阿姨因为自己是个残疾人而心情灰暗无比，你们能用一些词来形容此时阿姨的心情吗？（心灰意冷、灰心丧气……）
9、而如今呢？（快乐）我的心情发生如此巨大的变化，缘于一个字——（爱）缘于两个字——（爱心、奉献等）缘于四个字——（无私奉献……）
10、分角色朗读文中对话部分。
【通过不同方式的朗读感悟，让学生深切地感受天真活泼，受到大家关爱的明明身上的那份令人感动的善良，体会明明将爱传递给卫阿姨，就像一位来到人间的天使正用自己纯洁的光芒照亮人们的心灵一样。】
五、小结
师述：从此以后，这张笑脸就永远留在我的记忆深处。这红红的番茄太阳永远激励着我战胜各种困难。同学们，明明的父母和所有的好心人把爱传送给明明，明明又把她的爱传递给我们在座的每一个人。我们又将把这份爱传递给周围的每一个人。这种爱的传递就如歌中种下的太阳，让世界的每一个角落都充满温暖与明亮，这是歌中小朋友的愿望，也是我们每一个人的愿望——让我们的世界充满爱。
六、布置作业
学完本课同学们都深受启发。那么在生活中，一定有很多人把太阳种进你的心里，给你带来温暖；你一定也把太阳种进他人心中，温暖过他人。请把你的经历写成一篇心情日记。
（评析： “番茄太阳”点亮了明明幼小的心，照亮了作者人生的路。写下自己的心情日记，让孩子心中的 “番茄太阳” 温暖自己、照亮他人。）
附：板书
江苏省连云港市赣榆县宋庄小学 于小交