授课班级：2001级汽运班 授课教师：韦军
学习目标：1、尝试设置合理的目标使自己在体育活动中不断获得成功；
2、初步掌握篮球的基本技能；
3、发展反应速度和灵敏性；
4、正确处理体育活动中竞争与合作的关系。
学习内容：篮球
学习内容
教师活动
学生活动
时间
课堂常规
准备活动
1、 师生问好，宣布上课
2、 提出学习目标和学习内容
3、 示意准备活动开始
4、 参与、指导、评价准备活动
1、 集合整队
2、 师生问好
3、 了解学习目标和学习内容
4、 轮值体育委员组织课前设计的准备活动（游戏或者体操等）
5’
篮球基本技术和基本战术
1、 告诉学生在课的后半段将要进行教学比赛。
启发学生要赢得比赛，就要人人努力，团结合作，默契配合，合理运用篮球基本技术和战术去争取胜利。
2、 单手肩上投篮、变向运球、反弹传接球等基本技术和二打一等战术配合
3、 引导学生根据自己的篮球运动水平、自身特点、个人爱好选择学习内容
4、 巡回指导，适时介入，引导学生学习
5、 组织小组交流，和学生一起分析、评价学习
6、 收集反馈信息，及时纠正学习，帮助学生达成学习目标
1、 了解篮球基本技术和战术在篮球比赛中的重要意义，激发学习兴趣
2、 各学习小组讨论、选择学习的内容和学习的方法
学习的内容可以是单手肩上投篮、变向运球、反弹传接球等基本技术或二打一、三打二等战术中的一项或几项，各学习小组根据组员的篮球运动水平、身体条件、学习能力等实际情况和个人发展的需要来选择学习内容。
3、 主动学习
4、 相互观察、相帮助、相互纠正，在合作学习的氛围中，提高学习的成效
5、 通过合理设置目标，使自己在学习过程中不断体验到成功的乐趣
6、 小组交流，展示学习成果
7、 自主评价、相互评价`，合作学习，共同提高
20’
教学比赛
1、 组织比赛
2、 激励学生积极投入比赛，展示自己的能力，获得运动愉快感
3、 引导学生团结、合作，依靠团队的力量努力赢得比赛，
4、 帮助学生正确处理体育活动中竞争与合作的关系
教学比赛
1、轮流上场，小组每一个成员都必须上过场参加比赛
2、各小组推荐一名同学担任裁判（裁判可以和比赛队员互换角色，大家轮流尝试比赛和裁判工作）
5、 哪一方得分的同学人数多哪一方为胜，得分人数相同，则得分多的一方为胜
6、 在比赛中大胆运用所学篮球技术和战术，体验成功的乐趣
7、 与队友团结合作，默契配合，努力赢得比赛
8、 正确处理体育活动竞争与合作的关系
12’
放松
1、 和学生一起放松
2、 总结、评价本次课
3、 安排课后练习
1、 轮值体育委员带领放松
2、 自我评价本次学习
3、 各小组长评价本组学习
4、 轮值体育委员评价本次课
5、 接受评价，准备课后练习：
查查历届CUBA的冠军是哪个队？
通过互联网浏览与篮球相关的网站，了解篮球发展的最新消息
复习本次课学习的技术，尝试学习新的篮球技术
3’
运动负荷：预计平均心率：130次/分—135次/分
预计密度：30%—35%
场地器材：篮球场两个，篮球20个，哨子4个，秒表4块，自制挂图4张。
课的设计
本课依据《课程标准》的基本理念，坚持“健康第一”的指导思想，注重发挥学生的主体作用，在学习内容上尊重学生的选择性，满足学生的不同需要，试图使每一个学生都能找到适合自己的学习起点和发展空间。
首先，根据学生的实际和发展的需要，制定学习目标：
1、在体育活动中尝试设置合理的体育目标，使自己能不断获得成功；
2、初步掌握篮球的基本技能；
3、发展反应速度和灵敏性；
4、能够正确处理体育活动中竞争与合作的关系。
根据学习目标选择篮球的运球、传接球、投篮等基本技术作为教学内容。
在学习的过程中，让学生自主选择学习内容，自主设计学习方法，自主学习动作技术，自主展示学习成果，自主评价学习过程，注重发挥学生的主体作用。在课的准备部分，让学生自己设计、选择大家喜欢的游戏或者创编徒手体操等方式培养学生的创造性。指导学生学会看图并根据动作示意图进行模仿学习，学生可以根据自己篮球水平、爱好、自身条件的不同来选择自己需要学习的技术进行学习。学生在学习过程中有很大的自主选择空间。尊重学生对学习内容的选择性是本课的特点。大家都知道，如果说我们某一天组织学生学习行进间反弹传接球时，也许部分学生早已掌握了这一技术，他可能不想再学这一技术，而是想学投篮，而另一些想学单手传接球，但如果老师决定了学习的内容，学生就没有了选择的余地，学生的学习积极性可想而知。如果我们可以让学生在一定范围里根据自己的需要，找到适合自己的学习内容和学习起点，就能调动学生的学习积极性，激发学习潜能，提高学习效果。
营造合作学习的氛围，把全班学生分成若干个学习小组，以小组的形式进行学习，组内成员共同讨论、选择本组学习的技术、战术和学习方法，学生在学习过程中自主发现问题，并相互观察、相互帮助、相互纠正，使大家在合作学习的氛围中，提高发现问题和解决问题的能力。在教学比赛中，每一个学生都必须为本组参加比赛，调动学生比赛的积极性，比赛的记分方法是以得分人数的多少来决定胜负，强调的是人人都要为团队做贡献，使每个学生都能体验到运动和成功的乐趣，建立更和谐的人际关系，养成良好的合作精神，并且在比赛中学会正确处理体育活动中竞争与合作的关系。
注重课程评价的多样性，强调评价运动参与程度、对学习的态度以及技战术的合理运用能力，在学习的过程中，让学生学会自我评价、相互评价，在课的最后，还让各小组长对本组的学习进行评价，通过多种评价促进学习，使学生不断进步和发展。
授课班级：2001级汽运班 授课教师：韦军
学习目标：1、尝试设置合理的目标使自己在体育活动中不断获得成功；
2、初步掌握篮球的基本技能；
3、发展反应速度和灵敏性；
4、正确处理体育活动中竞争与合作的关系。
学习内容：篮球
学习内容
教师活动
学生活动
时间
课堂常规
准备活动
1、 师生问好，宣布上课
2、 提出学习目标和学习内容
3、 示意准备活动开始
4、 参与、指导、评价准备活动
1、 集合整队
2、 师生问好
3、 了解学习目标和学习内容
4、 轮值体育委员组织课前设计的准备活动（游戏或者体操等）
5’
篮球基本技术和基本战术
1、 告诉学生在课的后半段将要进行教学比赛。
启发学生要赢得比赛，就要人人努力，团结合作，默契配合，合理运用篮球基本技术和战术去争取胜利。
2、 单手肩上投篮、变向运球、反弹传接球等基本技术和二打一等战术配合
3、 引导学生根据自己的篮球运动水平、自身特点、个人爱好选择学习内容
4、 巡回指导，适时介入，引导学生学习
5、 组织小组交流，和学生一起分析、评价学习
6、 收集反馈信息，及时纠正学习，帮助学生达成学习目标
1、 了解篮球基本技术和战术在篮球比赛中的重要意义，激发学习兴趣
2、 各学习小组讨论、选择学习的内容和学习的方法
学习的内容可以是单手肩上投篮、变向运球、反弹传接球等基本技术或二打一、三打二等战术中的一项或几项，各学习小组根据组员的篮球运动水平、身体条件、学习能力等实际情况和个人发展的需要来选择学习内容。
3、 主动学习
4、 相互观察、相帮助、相互纠正，在合作学习的氛围中，提高学习的成效
5、 通过合理设置目标，使自己在学习过程中不断体验到成功的乐趣
6、 小组交流，展示学习成果
7、 自主评价、相互评价`，合作学习，共同提高
20’
教学比赛
1、 组织比赛
2、 激励学生积极投入比赛，展示自己的能力，获得运动愉快感
3、 引导学生团结、合作，依靠团队的力量努力赢得比赛，
4、 帮助学生正确处理体育活动中竞争与合作的关系
教学比赛
1、轮流上场，小组每一个成员都必须上过场参加比赛
2、各小组推荐一名同学担任裁判（裁判可以和比赛队员互换角色，大家轮流尝试比赛和裁判工作）
5、 哪一方得分的同学人数多哪一方为胜，得分人数相同，则得分多的一方为胜
6、 在比赛中大胆运用所学篮球技术和战术，体验成功的乐趣
7、 与队友团结合作，默契配合，努力赢得比赛
8、 正确处理体育活动竞争与合作的关系
12’
放松
1、 和学生一起放松
2、 总结、评价本次课
3、 安排课后练习
1、 轮值体育委员带领放松
2、 自我评价本次学习
3、 各小组长评价本组学习
4、 轮值体育委员评价本次课
5、 接受评价，准备课后练习：
查查历届CUBA的冠军是哪个队？
通过互联网浏览与篮球相关的网站，了解篮球发展的最新消息
复习本次课学习的技术，尝试学习新的篮球技术
3’
运动负荷：预计平均心率：130次/分—135次/分
预计密度：30%—35%
场地器材：篮球场两个，篮球20个，哨子4个，秒表4块，自制挂图4张。
课的设计
本课依据《课程标准》的基本理念，坚持“健康第一”的指导思想，注重发挥学生的主体作用，在学习内容上尊重学生的选择性，满足学生的不同需要，试图使每一个学生都能找到适合自己的学习起点和发展空间。
首先，根据学生的实际和发展的需要，制定学习目标：
1、在体育活动中尝试设置合理的体育目标，使自己能不断获得成功；
2、初步掌握篮球的基本技能；
3、发展反应速度和灵敏性；
4、能够正确处理体育活动中竞争与合作的关系。
根据学习目标选择篮球的运球、传接球、投篮等基本技术作为教学内容。
在学习的过程中，让学生自主选择学习内容，自主设计学习方法，自主学习动作技术，自主展示学习成果，自主评价学习过程，注重发挥学生的主体作用。在课的准备部分，让学生自己设计、选择大家喜欢的游戏或者创编徒手体操等方式培养学生的创造性。指导学生学会看图并根据动作示意图进行模仿学习，学生可以根据自己篮球水平、爱好、自身条件的不同来选择自己需要学习的技术进行学习。学生在学习过程中有很大的自主选择空间。尊重学生对学习内容的选择性是本课的特点。大家都知道，如果说我们某一天组织学生学习行进间反弹传接球时，也许部分学生早已掌握了这一技术，他可能不想再学这一技术，而是想学投篮，而另一些想学单手传接球，但如果老师决定了学习的内容，学生就没有了选择的余地，学生的学习积极性可想而知。如果我们可以让学生在一定范围里根据自己的需要，找到适合自己的学习内容和学习起点，就能调动学生的学习积极性，激发学习潜能，提高学习效果。
营造合作学习的氛围，把全班学生分成若干个学习小组，以小组的形式进行学习，组内成员共同讨论、选择本组学习的技术、战术和学习方法，学生在学习过程中自主发现问题，并相互观察、相互帮助、相互纠正，使大家在合作学习的氛围中，提高发现问题和解决问题的能力。在教学比赛中，每一个学生都必须为本组参加比赛，调动学生比赛的积极性，比赛的记分方法是以得分人数的多少来决定胜负，强调的是人人都要为团队做贡献，使每个学生都能体验到运动和成功的乐趣，建立更和谐的人际关系，养成良好的合作精神，并且在比赛中学会正确处理体育活动中竞争与合作的关系。
注重课程评价的多样性，强调评价运动参与程度、对学习的态度以及技战术的合理运用能力，在学习的过程中，让学生学会自我评价、相互评价，在课的最后，还让各小组长对本组的学习进行评价，通过多种评价促进学习，使学生不断进步和发展。