（青岛版）三年级科学下册教案
第一单元 常见的力
弹簧里的学问----1
明城学校：韩炳善
一、教学目标：
1.让学生认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力，了解弹力与我们生活的关系。
2.使学生能够通过探究活动感知到物体的弹性和弹力，能够选择适合自己研究的专题，能够表达交流自己的体会，发现与见解，能够设计、制作与弹性，弹力有关的小玩具。
3.激发学生愿意研究生活中有关弹性的现象，乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望，体验用学到的知识改善生活的乐趣。
二、教学准备：
课前和学生一起准备各种弹簧、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔、弹簧拉力器等探究材料，为学生开展探究活动提供必要的物质准备，同时引导学生在课前对弹簧等物体进行必要的观察，激发孩子们探究的兴趣，为课堂探究做好心理上的准备。
三、教学过程：
（一）导入新课，激发兴趣
1.（出示玩具盒子）同学们，想知道盒子里装的是什么吗？
（学生回答）
2.谁能帮老师打开看看？
（教师指名一位学生到讲台前打开玩具盒子）
3. 咦，怎么跳出来一个小猴子？它是怎么跳出来的？谁能解释一下？
（学生解释原因）
4.（出示弹簧）是这个吗？原来是弹簧跟我们玩游戏呢。同学们，弹簧在我们生活中经常看到，它有哪些学问呢？这节课我们就一起来研究研究它吧。（出示课题：弹簧的学问）
（意图：用学生感兴趣的小游戏导入新课，可以把学生的注意力迅速集中到要研究的内容上。）
（二）展开探究活动
活动一：玩弹簧，发现弹力的特点
1. 请拿出课前搜集的弹簧或弹簧玩具，玩一玩，看看有什么发现？把你的发现及时记录下来。比一比看那个小组发现的最多？
（学生玩弹簧，教师参与小组的活动，引导学生在小组内或不同小组间交流游戏方式，让学生尽情体验游戏与活动所带来的快乐，并从中有所发现。）
2. 那个小组愿意和大家交流一下你们的发现？
（学生分组交流本组玩弹簧玩具或游戏的玩法、并说出自己的感受和发现的问题。）
3.弹簧有力量吗？弹簧在什么情况下有力量？
（学生根据实验现象及生活经验交流。）
4. 当我们把弹簧压缩或拉长时，它就会产生一种要恢复原来形状的力，这就是弹力。
5. 我们周围的很多物体都能产生弹力，那么弹力有没有大小呢？弹力的大
小和什么因素有关？
（学生猜测。）
6.你能想一个办法来验证自己的猜想吗？动手试一试吧！
（学生利用实验桌上的材料进行分组实验。实验结束汇报结论）
7.通过实验验证，知道了弹力的大小与用力的大小有关，那么弹力有没有方向呢？它的方向朝哪呢？请同学们再次玩一玩弹簧，仔细观察一下。
（学生自由研究，体会弹力的方向与用力的方向相反。）
（意图：在教学活动中引导学生在游戏中有所发现，对所提出的和弹性、弹力有关的问题进行思考、假设；然后再让学生去有目的地玩游戏，以此来验证自己的假设，使学生对弹性、弹力有所感悟，再通过在表达交流中阐述自己的发现、体会与收获，从而使使学生意识到“什么是弹力”。在活动中着力培养学生养成善于发现问题、提出问题的习惯，意识到玩中有科学）。
活动二：生活中的弹力现象
1. （出示课件）生活中的弹力
2. 除了刚才看到的现象外，你还能举出在生活中哪些地方用到了弹力？ （学生交流自己所了解的弹力的应用。）
（意图：引导学生交流时着重分析这些弹性物体受力时发生了怎样的变化，怎样产生了弹力。）
活动三：设计弹簧玩具
1. 弹力可以帮助人们做很多的事情，下面我们就来利用弹力，设计一个弹力玩具，比一比，看哪个组设计的弹力玩具最棒、最新颖？
（学生设计弹簧玩具时可以画图或用语言说明的方式，学生在小组交流设计计划并交流展示设计成果，教师给以相应的评价）
（意图：根据学生的爱好及手中准备的材料，引导学生设计利用弹力的玩具，培养学生乐于探究的兴趣及动手能力，开发学生的创新思维。）
四、拓展活动：
同学们刚才设计的一个个弹簧玩具非常有新意。这里有一个鸡蛋，你能不
能运用今天所学到的知识来设计一个装置，让鸡蛋从高处落下来摔不破？ （意图：把探究活动引伸到课外，拓展学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的创新能力，体验用学到的知识改善生活的乐趣。）
课件
弹簧的制造
制造过程：卷绕、端面加工(压簧)或拉钩制作（拉簧或扭簧）、热处理和工艺性试验。低温回火，消除应力。淬火、回火。
强压处理：将弹簧预先压缩到超过材料的屈服极限，并保持一定时间后卸载，使簧丝表面层产生与工作应力相反的残余应力，受载时可抵消一部分工作应力。
制造弹簧的材料
材料：优质碳素弹簧钢、合金弹簧钢、有色金属合金。
要求：高的弹性极限、疲劳极限、一定的冲击韧性、塑性和良好的热处理性能。
一些弹簧简介
圆柱螺旋扭转弹簧
优点：
变形量小、承载能力大、在受载方向空间尺寸小。
用途：
常用作重型机械、飞机等的强力缓冲弹簧，以及在离合器、减压阀、密封圈、自动控制机构中获得了广泛地应用。
缺点：
用作高精度控制弹簧时，对材料和制造工艺（加工精度、热处理）要求较严，制造困难。
（青岛版）三年级科学下册教案
第一单元 常见的力
弹簧里的学问----1
明城学校：韩炳善
一、教学目标：
1.让学生认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力，了解弹力与我们生活的关系。
2.使学生能够通过探究活动感知到物体的弹性和弹力，能够选择适合自己研究的专题，能够表达交流自己的体会，发现与见解，能够设计、制作与弹性，弹力有关的小玩具。
3.激发学生愿意研究生活中有关弹性的现象，乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望，体验用学到的知识改善生活的乐趣。
二、教学准备：
课前和学生一起准备各种弹簧、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔、弹簧拉力器等探究材料，为学生开展探究活动提供必要的物质准备，同时引导学生在课前对弹簧等物体进行必要的观察，激发孩子们探究的兴趣，为课堂探究做好心理上的准备。
三、教学过程：
（一）导入新课，激发兴趣
1.（出示玩具盒子）同学们，想知道盒子里装的是什么吗？
（学生回答）
2.谁能帮老师打开看看？
（教师指名一位学生到讲台前打开玩具盒子）
3. 咦，怎么跳出来一个小猴子？它是怎么跳出来的？谁能解释一下？
（学生解释原因）
4.（出示弹簧）是这个吗？原来是弹簧跟我们玩游戏呢。同学们，弹簧在我们生活中经常看到，它有哪些学问呢？这节课我们就一起来研究研究它吧。（出示课题：弹簧的学问）
（意图：用学生感兴趣的小游戏导入新课，可以把学生的注意力迅速集中到要研究的内容上。）
（二）展开探究活动
活动一：玩弹簧，发现弹力的特点
1. 请拿出课前搜集的弹簧或弹簧玩具，玩一玩，看看有什么发现？把你的发现及时记录下来。比一比看那个小组发现的最多？
（学生玩弹簧，教师参与小组的活动，引导学生在小组内或不同小组间交流游戏方式，让学生尽情体验游戏与活动所带来的快乐，并从中有所发现。）
2. 那个小组愿意和大家交流一下你们的发现？
（学生分组交流本组玩弹簧玩具或游戏的玩法、并说出自己的感受和发现的问题。）
3.弹簧有力量吗？弹簧在什么情况下有力量？
（学生根据实验现象及生活经验交流。）
4. 当我们把弹簧压缩或拉长时，它就会产生一种要恢复原来形状的力，这就是弹力。
5. 我们周围的很多物体都能产生弹力，那么弹力有没有大小呢？弹力的大
小和什么因素有关？
（学生猜测。）
6.你能想一个办法来验证自己的猜想吗？动手试一试吧！
（学生利用实验桌上的材料进行分组实验。实验结束汇报结论）
7.通过实验验证，知道了弹力的大小与用力的大小有关，那么弹力有没有方向呢？它的方向朝哪呢？请同学们再次玩一玩弹簧，仔细观察一下。
（学生自由研究，体会弹力的方向与用力的方向相反。）
（意图：在教学活动中引导学生在游戏中有所发现，对所提出的和弹性、弹力有关的问题进行思考、假设；然后再让学生去有目的地玩游戏，以此来验证自己的假设，使学生对弹性、弹力有所感悟，再通过在表达交流中阐述自己的发现、体会与收获，从而使使学生意识到“什么是弹力”。在活动中着力培养学生养成善于发现问题、提出问题的习惯，意识到玩中有科学）。
活动二：生活中的弹力现象
1. （出示课件）生活中的弹力
2. 除了刚才看到的现象外，你还能举出在生活中哪些地方用到了弹力？ （学生交流自己所了解的弹力的应用。）
（意图：引导学生交流时着重分析这些弹性物体受力时发生了怎样的变化，怎样产生了弹力。）
活动三：设计弹簧玩具
1. 弹力可以帮助人们做很多的事情，下面我们就来利用弹力，设计一个弹力玩具，比一比，看哪个组设计的弹力玩具最棒、最新颖？
（学生设计弹簧玩具时可以画图或用语言说明的方式，学生在小组交流设计计划并交流展示设计成果，教师给以相应的评价）
（意图：根据学生的爱好及手中准备的材料，引导学生设计利用弹力的玩具，培养学生乐于探究的兴趣及动手能力，开发学生的创新思维。）
四、拓展活动：
同学们刚才设计的一个个弹簧玩具非常有新意。这里有一个鸡蛋，你能不
能运用今天所学到的知识来设计一个装置，让鸡蛋从高处落下来摔不破？ （意图：把探究活动引伸到课外，拓展学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的创新能力，体验用学到的知识改善生活的乐趣。）
课件
弹簧的制造
制造过程：卷绕、端面加工(压簧)或拉钩制作（拉簧或扭簧）、热处理和工艺性试验。低温回火，消除应力。淬火、回火。
强压处理：将弹簧预先压缩到超过材料的屈服极限，并保持一定时间后卸载，使簧丝表面层产生与工作应力相反的残余应力，受载时可抵消一部分工作应力。
制造弹簧的材料
材料：优质碳素弹簧钢、合金弹簧钢、有色金属合金。
要求：高的弹性极限、疲劳极限、一定的冲击韧性、塑性和良好的热处理性能。
一些弹簧简介
圆柱螺旋扭转弹簧
优点：
变形量小、承载能力大、在受载方向空间尺寸小。
用途：
常用作重型机械、飞机等的强力缓冲弹簧，以及在离合器、减压阀、密封圈、自动控制机构中获得了广泛地应用。
缺点：
用作高精度控制弹簧时，对材料和制造工艺（加工精度、热处理）要求较严，制造困难。