生活需要自信
——让学生看到自己的力量
自信是生命中积极、肯定的力量，是学生走向成熟和成功的源泉。人在很多时候，是因为信心而拉进了与目标的距离，而不是目标真的就那么近在咫尺。当学生拥有自信时，他会对陌生的东西不那么畏惧。他希望成为他们的一部分，而后来真的实现了。自信是每个人成功快乐的第一秘诀。作为老师，特别渴望自己的学生都可以成功，都拥有快乐。那么，如何培养学生的自信呢？
管理学理论上有一条“二八定律”，它包含的意思是：促使一个人进步，应该给他20%的压力和80%的动力。20%的压力来自批评和惩罚，80%的动力来自肯定和奖励。
通常情况下，肯定比惩罚更容易让人建立自信心，更容易调动人的积极性。
所以，培养学生自信的应该重要途径是——肯定他。
法国教育家卢梭曾说过：“自信心对事业简直就是奇迹，有了他，你的才干便可以取之不尽，用之不竭。一个没有自信心的人，无论他有多大的才能，也不会抓住任何一个机会。”自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价，它是激励人们自强不息的实现理想的内部动力，是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。自信心在校学生日常生活中的重要性是不言而喻的。也就是说，愈是自信的孩子，愈会成功，愈会成功则会是显得更为自信。反之，愈是缺乏自信则会是导致更深的自卑。自信心对一个人的一生具有举足轻
重的作用。
一、用学生的特长点燃自信的火花。
有些学生，学习不怎么好，却会唱歌跳舞；有些学生虽然组织纪律差，却能管住别人。老师可以利用不同个体的优点加以利用。同时不要吝啬自己的赞扬：“跳舞比学习难多了，你跳那么好，学习如果努力，一定无人能敌啊”，“你真是老师的好帮手，把班集体管理得那么好，希望你以身作则，做同学们的楷模啊” „„这样的鼓励会让学生知道自己原来也有优点，找到成就感就会获得心理平衡，就会在自己的不足方面主动努力；反之，如果差生的亮点没有被发掘，甚至被扼杀，他很可能认为自己什么都不如人，时间长了，学生的优点也被磨灭，从而走向自暴自弃。
二、珍视学生的成功，学会欣赏学生
莎士比亚曾经说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”每个孩子都有自己的优缺点，教师应该全方位的了解学生，挖掘他们的长处，制造机会让他们展示自己的才能，并获得或多或少的成功，这样他们才会觉得“我行”，“我能干”。在于学生交往的过程中，要常以鼓励代替批评，老师的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应，启迪学生的潜在动力。这样，学生就会自觉的克服缺点，弥补不足，这比你去责怪，去埋怨会有效得多。我们要以信任的眼光来看待自己的学生，适当的赞美是滋润自信心的雨露。比如，学生回答问题后说：“你的回答真棒，相信你一定能行，老师为你骄傲！”学生向你提出意见你倾听后说：“你的想法实在是太妙了，老
师也没有想到，真聪明！”在一堂课上，有一题要求学生给加点的字解释字义。教师把学生分成四人一组进行讨论。然后进行集体交流，其中有一组学生回答得完全正确，但引起了全班其他同学的指责：“他是查字典的。”那学生立即低下了头。而指导老师对他的做法给予了肯定：“你们其他同学怎么没想到查字典呢？我们已经学了查字典的方法，学了就要学会灵活的运用，这位同学在这方面就做得非常好，你们应该向他学习。”在以后的语文课上，我发现他的积极性提高了。这并非是教师的“小题大做”。我们教师千万不要因为一点小事不值得一提，而错失了激发学生参与教学的良机，要时时刻刻做一个有心人，寻找学生的闪光点。也就是说只要有进步，就要表扬。哪怕在答案中只有一小部分是正确的，也要恰如其分地给于肯定。如此反复，学生在一次次取得成功（即使很小的成功）和鼓励下才会不断增强信心。期待鼓励是每个人的心理需要。人无完人，每一个人总是优点和缺点并存。作为教师，要善于真性说长处，婉转道不足。作为教师，我们要是可以欣赏的眼光看身边的每个学生，多鼓励，多表扬，多赞美，为孩子点燃自信的心灯。
三、信任学生。
信任就像一座桥，沟通了师生之间的感情，它使老师和学生相互尊重，彼此理解，形成友好和谐的氛围，使学生自我管理和自我发展的能力得到了锻炼，为学生的终身发展奠定了坚实的基础。 我们经常碰到这样的场景：一个调皮的差生总想为老师做点什么，比如拿粉笔啊，拿电脑啊„„如果遭到老师的拒接，他就会发现老师不信任他，
他什么都不如别人，就会自卑，学习上就缺乏兴趣了；相反如果老师答应了他，他光荣地完成了使命，当老师表扬他时他就会感到很荣耀，很了不起，也会在学习上试着搏一搏。作为教师要相信每一位学生，要创造条件培养学生的自信心。后进生只有在得到鼓励和平等的信任时，才会有自信的微笑，才会积极主动地参与学习，参与其它各项事务，最终走向自信，从而健康发展。
四、让学生从成功的喜悦中获得自信心。
培养学生自信心的条件是让学生不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往会使学生对自己的能力产生怀疑。因此，老师、家长要根据学生的发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。如让他跳一跳，想办法摘下果子，从而在不断的成功中培养自信。切忌果子挂得太高，而实际能力不及，连连失败，致使自信心屡屡受挫。同样，他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信。一个在游戏中总做得不好的学生，很难把自己看成是成功的人，他会减少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就越是不自信，形成恶性循环。教师要通过帮助他们，完成他们想要做的事来消除这种恶性循环。另外，对于缺乏自信心的学生，要格外关心。如对胆小怯懦的学生，要有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。
居里夫人说：“自信是成功的基石。”自信心是学生走向成功的重要精神力量，增强学生的自信心，是学生有效学习的前提。随着教
学观念和教学方法的不断变革，增强学生的自信心的方法和手段也会更加丰富，这就要求我们教师结合教学实践，认真探索，不断积累经验，运用各种合理的方法和手段，培养学生的自信心，使他们成为未来社会的建设者。总之，我们在教学中如果注重了学生自信心的培养，就会收到事半功倍的效果。
生活需要自信
——让学生看到自己的力量
自信是生命中积极、肯定的力量，是学生走向成熟和成功的源泉。人在很多时候，是因为信心而拉进了与目标的距离，而不是目标真的就那么近在咫尺。当学生拥有自信时，他会对陌生的东西不那么畏惧。他希望成为他们的一部分，而后来真的实现了。自信是每个人成功快乐的第一秘诀。作为老师，特别渴望自己的学生都可以成功，都拥有快乐。那么，如何培养学生的自信呢？
管理学理论上有一条“二八定律”，它包含的意思是：促使一个人进步，应该给他20%的压力和80%的动力。20%的压力来自批评和惩罚，80%的动力来自肯定和奖励。
通常情况下，肯定比惩罚更容易让人建立自信心，更容易调动人的积极性。
所以，培养学生自信的应该重要途径是——肯定他。
法国教育家卢梭曾说过：“自信心对事业简直就是奇迹，有了他，你的才干便可以取之不尽，用之不竭。一个没有自信心的人，无论他有多大的才能，也不会抓住任何一个机会。”自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价，它是激励人们自强不息的实现理想的内部动力，是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。自信心在校学生日常生活中的重要性是不言而喻的。也就是说，愈是自信的孩子，愈会成功，愈会成功则会是显得更为自信。反之，愈是缺乏自信则会是导致更深的自卑。自信心对一个人的一生具有举足轻
重的作用。
一、用学生的特长点燃自信的火花。
有些学生，学习不怎么好，却会唱歌跳舞；有些学生虽然组织纪律差，却能管住别人。老师可以利用不同个体的优点加以利用。同时不要吝啬自己的赞扬：“跳舞比学习难多了，你跳那么好，学习如果努力，一定无人能敌啊”，“你真是老师的好帮手，把班集体管理得那么好，希望你以身作则，做同学们的楷模啊” „„这样的鼓励会让学生知道自己原来也有优点，找到成就感就会获得心理平衡，就会在自己的不足方面主动努力；反之，如果差生的亮点没有被发掘，甚至被扼杀，他很可能认为自己什么都不如人，时间长了，学生的优点也被磨灭，从而走向自暴自弃。
二、珍视学生的成功，学会欣赏学生
莎士比亚曾经说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”每个孩子都有自己的优缺点，教师应该全方位的了解学生，挖掘他们的长处，制造机会让他们展示自己的才能，并获得或多或少的成功，这样他们才会觉得“我行”，“我能干”。在于学生交往的过程中，要常以鼓励代替批评，老师的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应，启迪学生的潜在动力。这样，学生就会自觉的克服缺点，弥补不足，这比你去责怪，去埋怨会有效得多。我们要以信任的眼光来看待自己的学生，适当的赞美是滋润自信心的雨露。比如，学生回答问题后说：“你的回答真棒，相信你一定能行，老师为你骄傲！”学生向你提出意见你倾听后说：“你的想法实在是太妙了，老
师也没有想到，真聪明！”在一堂课上，有一题要求学生给加点的字解释字义。教师把学生分成四人一组进行讨论。然后进行集体交流，其中有一组学生回答得完全正确，但引起了全班其他同学的指责：“他是查字典的。”那学生立即低下了头。而指导老师对他的做法给予了肯定：“你们其他同学怎么没想到查字典呢？我们已经学了查字典的方法，学了就要学会灵活的运用，这位同学在这方面就做得非常好，你们应该向他学习。”在以后的语文课上，我发现他的积极性提高了。这并非是教师的“小题大做”。我们教师千万不要因为一点小事不值得一提，而错失了激发学生参与教学的良机，要时时刻刻做一个有心人，寻找学生的闪光点。也就是说只要有进步，就要表扬。哪怕在答案中只有一小部分是正确的，也要恰如其分地给于肯定。如此反复，学生在一次次取得成功（即使很小的成功）和鼓励下才会不断增强信心。期待鼓励是每个人的心理需要。人无完人，每一个人总是优点和缺点并存。作为教师，要善于真性说长处，婉转道不足。作为教师，我们要是可以欣赏的眼光看身边的每个学生，多鼓励，多表扬，多赞美，为孩子点燃自信的心灯。
三、信任学生。
信任就像一座桥，沟通了师生之间的感情，它使老师和学生相互尊重，彼此理解，形成友好和谐的氛围，使学生自我管理和自我发展的能力得到了锻炼，为学生的终身发展奠定了坚实的基础。 我们经常碰到这样的场景：一个调皮的差生总想为老师做点什么，比如拿粉笔啊，拿电脑啊„„如果遭到老师的拒接，他就会发现老师不信任他，
他什么都不如别人，就会自卑，学习上就缺乏兴趣了；相反如果老师答应了他，他光荣地完成了使命，当老师表扬他时他就会感到很荣耀，很了不起，也会在学习上试着搏一搏。作为教师要相信每一位学生，要创造条件培养学生的自信心。后进生只有在得到鼓励和平等的信任时，才会有自信的微笑，才会积极主动地参与学习，参与其它各项事务，最终走向自信，从而健康发展。
四、让学生从成功的喜悦中获得自信心。
培养学生自信心的条件是让学生不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往会使学生对自己的能力产生怀疑。因此，老师、家长要根据学生的发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。如让他跳一跳，想办法摘下果子，从而在不断的成功中培养自信。切忌果子挂得太高，而实际能力不及，连连失败，致使自信心屡屡受挫。同样，他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信。一个在游戏中总做得不好的学生，很难把自己看成是成功的人，他会减少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就越是不自信，形成恶性循环。教师要通过帮助他们，完成他们想要做的事来消除这种恶性循环。另外，对于缺乏自信心的学生，要格外关心。如对胆小怯懦的学生，要有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。
居里夫人说：“自信是成功的基石。”自信心是学生走向成功的重要精神力量，增强学生的自信心，是学生有效学习的前提。随着教
学观念和教学方法的不断变革，增强学生的自信心的方法和手段也会更加丰富，这就要求我们教师结合教学实践，认真探索，不断积累经验，运用各种合理的方法和手段，培养学生的自信心，使他们成为未来社会的建设者。总之，我们在教学中如果注重了学生自信心的培养，就会收到事半功倍的效果。