《农家小院》
教材分析：本课是北师大版二年级数学上册的最后一节内容。这是一节解决实际问题的综合练习课，主要巩固和灵活运用乘除法知识和有关倍的知识，通过一闹学生对情境图进行观察、思考，培养学生提出问题，分析和解决问题的能力。
教学目标：
1.结合“农家小院的具体情境，经历寻找信息、提出问题、分析和解决问题的过程，学习解决问题的方法，进一步巩固除法的意义。
2.能够运用乘法、除法与倍的知识，分析和解决一些简单的实际问题，初步培养分析和解决问题的能力。
3.在解决问题并与同伴交流的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步培养应用数学的意识。
教学重点：对除法意义的理解和较熟练地用乘法口诀计算除法。
教学难点：提取信息，提出问题并解决问题。
教学过程：
一、创设情境，导学启思（自学自悟，存疑置难）
1、课件出示情境图。今年又是一个丰收年，瞧，我们的老朋友淘气的奶奶正带着孩子们在自家的农家小院里忙碌着。有的收玉米，有的在摘柿子，还有的在喂兔子。（出示情境图）（板书“农家小院”）
2、观察情境图，说一说你能找到哪些数学信息，把你找到的数学信息跟同桌说一说。 同桌交流
二、组织分享，顺学而导（互动交流，分享成果）
全班交流
生1：今年结了20个南瓜，
师：图中还有哪个信息跟这个有关联？
生2：每筐能装4个南瓜，都说的是南瓜。
师：相关联的信息我们可以把他们整理到一起。板书：（1）20个南瓜，每筐能装4个南瓜。 生：摘了54个柿子，每盒装6个。板：（2）54个柿子，每盒装6个
生：青椒说，我身高7厘米，黄瓜说，我身高35厘米。
板：（3）青椒身高7厘米，黄瓜身高35厘米
生：地上有12只兔子，有4个笼子。板书：（4）12只兔子，4个笼子
师：除了找文字信息外，还应该注意图片信息。
生：墙上挂了6串玉米，每串有8个。板书：（5）6串玉米，每串有8根
生：树上挂着10个柿子。
师：对于这个信息，你有什么想说的？
生：应该是54个柿子，文字告诉你了，不可能把所有的柿子全部画出来。
三、把握重点，为学设导（合作探究，解疑释惑）
1.根据信息，你能提出哪些数学问题？
以第一个信息“20个南瓜，每筐能装4个南瓜。”为例。生1：需要几个筐？
生2：几个筐能装下？
生3:5个筐够吗？
师：对于前面同学提的问题，你有什么想法？
生4：意思是一样的，说法不同，都可以。
生5：如果问够吗？那除了计算还有比较。
板书：20个南瓜，每筐能装4个南瓜，需要几个筐？
2.怎样列式
将信息和问题齐读一遍，说一说可以怎样列式
生：20÷4=5（个）
师：谁能说一说算式各个数字表示的意思？
生：20表示有20个南瓜，4表示每个筐装4个南瓜，5表示需要5个筐，所以5的单位是个。
3.小组合作，将剩下的4组信息像刚才一样提出问题，并列出算式。（将信息，问题，和算式写在小本子上）
小组交流
全部交流（学生拿本子上台投影展示）
（1）根据“54个柿子，每盒装6个”提问题，说算式
生1：54个柿子，每盒装6个，我提的问题是：可以装几盒？我的算式是：54÷6=9（盒）（送棒棒）板书：54个柿子，每盒装6个，可以装几盒？
（2）根据“54个柿子，每盒装6个”提问题，说算式
生2：青椒身高7厘米，黄瓜身高35厘米。我的问题是：黄瓜的身高是青椒的几倍？我的算式是：35÷7=5
师：强调，“的身高”三个字。和他相同的请举手。
生3：青椒身高7厘米，黄瓜身高35厘米。我的问题是：黄瓜比青椒高几厘米？我的算式是：35-7=28（厘米）
生4：青椒身高7厘米，黄瓜身高35厘米。我的问题是：黄瓜和青椒一共几厘米？我的算式是：35+7=42（厘米）
板书：青椒身高7厘米，黄瓜身高35厘米，黄瓜的身高是青椒的几倍？（的身高加横线）
（3）根据“12只兔子，4个笼子”提问题，说算式
生1：12只兔子，4个笼子，我提的问题是：每个笼子关几只兔子？我的算式是：12÷4=3
（只）
生2：12只兔子，4个笼子，我提的问题是：几只兔子住一个笼子？我的算式是：12÷4=3（只）
师：每个笼子里的兔子可以不一样多吗？加上哪些字会更好？
生3：加上平均两个字更好。
板书：12只兔子，4个笼子，平均每个笼子住几只兔子？（平均加横线）
（4）根据“6串玉米，每串有8根”提问题，说算式
生：6串玉米，每串有8根，我提的问题是：一共有多少根玉米？我的算式是：6×8=46（根）
四、系统小结，评价反馈（学习测评，巩固提升）
1.小结
2.练习
书上练一练1.2题
《农家小院》
教材分析：本课是北师大版二年级数学上册的最后一节内容。这是一节解决实际问题的综合练习课，主要巩固和灵活运用乘除法知识和有关倍的知识，通过一闹学生对情境图进行观察、思考，培养学生提出问题，分析和解决问题的能力。
教学目标：
1.结合“农家小院的具体情境，经历寻找信息、提出问题、分析和解决问题的过程，学习解决问题的方法，进一步巩固除法的意义。
2.能够运用乘法、除法与倍的知识，分析和解决一些简单的实际问题，初步培养分析和解决问题的能力。
3.在解决问题并与同伴交流的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步培养应用数学的意识。
教学重点：对除法意义的理解和较熟练地用乘法口诀计算除法。
教学难点：提取信息，提出问题并解决问题。
教学过程：
一、创设情境，导学启思（自学自悟，存疑置难）
1、课件出示情境图。今年又是一个丰收年，瞧，我们的老朋友淘气的奶奶正带着孩子们在自家的农家小院里忙碌着。有的收玉米，有的在摘柿子，还有的在喂兔子。（出示情境图）（板书“农家小院”）
2、观察情境图，说一说你能找到哪些数学信息，把你找到的数学信息跟同桌说一说。 同桌交流
二、组织分享，顺学而导（互动交流，分享成果）
全班交流
生1：今年结了20个南瓜，
师：图中还有哪个信息跟这个有关联？
生2：每筐能装4个南瓜，都说的是南瓜。
师：相关联的信息我们可以把他们整理到一起。板书：（1）20个南瓜，每筐能装4个南瓜。 生：摘了54个柿子，每盒装6个。板：（2）54个柿子，每盒装6个
生：青椒说，我身高7厘米，黄瓜说，我身高35厘米。
板：（3）青椒身高7厘米，黄瓜身高35厘米
生：地上有12只兔子，有4个笼子。板书：（4）12只兔子，4个笼子
师：除了找文字信息外，还应该注意图片信息。
生：墙上挂了6串玉米，每串有8个。板书：（5）6串玉米，每串有8根
生：树上挂着10个柿子。
师：对于这个信息，你有什么想说的？
生：应该是54个柿子，文字告诉你了，不可能把所有的柿子全部画出来。
三、把握重点，为学设导（合作探究，解疑释惑）
1.根据信息，你能提出哪些数学问题？
以第一个信息“20个南瓜，每筐能装4个南瓜。”为例。生1：需要几个筐？
生2：几个筐能装下？
生3:5个筐够吗？
师：对于前面同学提的问题，你有什么想法？
生4：意思是一样的，说法不同，都可以。
生5：如果问够吗？那除了计算还有比较。
板书：20个南瓜，每筐能装4个南瓜，需要几个筐？
2.怎样列式
将信息和问题齐读一遍，说一说可以怎样列式
生：20÷4=5（个）
师：谁能说一说算式各个数字表示的意思？
生：20表示有20个南瓜，4表示每个筐装4个南瓜，5表示需要5个筐，所以5的单位是个。
3.小组合作，将剩下的4组信息像刚才一样提出问题，并列出算式。（将信息，问题，和算式写在小本子上）
小组交流
全部交流（学生拿本子上台投影展示）
（1）根据“54个柿子，每盒装6个”提问题，说算式
生1：54个柿子，每盒装6个，我提的问题是：可以装几盒？我的算式是：54÷6=9（盒）（送棒棒）板书：54个柿子，每盒装6个，可以装几盒？
（2）根据“54个柿子，每盒装6个”提问题，说算式
生2：青椒身高7厘米，黄瓜身高35厘米。我的问题是：黄瓜的身高是青椒的几倍？我的算式是：35÷7=5
师：强调，“的身高”三个字。和他相同的请举手。
生3：青椒身高7厘米，黄瓜身高35厘米。我的问题是：黄瓜比青椒高几厘米？我的算式是：35-7=28（厘米）
生4：青椒身高7厘米，黄瓜身高35厘米。我的问题是：黄瓜和青椒一共几厘米？我的算式是：35+7=42（厘米）
板书：青椒身高7厘米，黄瓜身高35厘米，黄瓜的身高是青椒的几倍？（的身高加横线）
（3）根据“12只兔子，4个笼子”提问题，说算式
生1：12只兔子，4个笼子，我提的问题是：每个笼子关几只兔子？我的算式是：12÷4=3
（只）
生2：12只兔子，4个笼子，我提的问题是：几只兔子住一个笼子？我的算式是：12÷4=3（只）
师：每个笼子里的兔子可以不一样多吗？加上哪些字会更好？
生3：加上平均两个字更好。
板书：12只兔子，4个笼子，平均每个笼子住几只兔子？（平均加横线）
（4）根据“6串玉米，每串有8根”提问题，说算式
生：6串玉米，每串有8根，我提的问题是：一共有多少根玉米？我的算式是：6×8=46（根）
四、系统小结，评价反馈（学习测评，巩固提升）
1.小结
2.练习
书上练一练1.2题