教学目标：
1、通过读书交流活动，培养学生读好一本书甚至一系列书的习惯，以达到学生爱读书、读好书、好读书的目的;。
2、让学生认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、组织课外阅读的途径，养成习惯等经验探讨会。
4、通过读书交流活动， 能运用各种读书方法，养成边读书边思考的习惯. 5、深入开展多种形式的读书活动，优化班级文化环境，丰富学生精神生活，以期待学生在读书中学会学习，提高自学能力，发展个性阅读。
教学重点：
1、让学生能运用各种读书方法，养成边读书边思考的良好阅读习惯。 2、让学生学会组织课外阅读的途径，通过读书交流活动学会经验探讨。 教学过程：
一、准备汇报提纲。
冰心说：“读书好，读好书，好读书”，苏霍姆林斯基说：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”
新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人至少都有四年的读书经历了，让我们回顾一下各自的读书生活，交流各自的读书体会。
1、出示下列提示：
(1)假期中同学们读了什么书？
(2)在几年的读书生活中有哪些读书感受？ (3)最喜欢看哪本书？
(4)知道哪些关于读书的名言？ (5)知道哪些读书人的故事？
2、在小组内交流共同感兴趣的话题。 3、列出汇报提纲
4、选择一两个话题，全班交流。 二、学生汇报交流。
有人觉得读书是一件枯燥的事，而有些人却觉得读书是件快乐的事。你是怎样看待读书的呢？谈一谈你的读书生活，说出你的观点。（交流读书生活，从中掀起读书热潮。）
1、我读过的书
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”每个人读一本书，都会有自己独特的感受，何况我们还读了许多不同的书。我想，书中肯定有千百种滋味在我们心头，就让我们交流一下我们读过的书。
2、访问爱书人
我们若能找到读书乐趣，就会渐渐的变成一个爱读书的人。我们身边就有这样的同学，请你准备好一两个问题，去采访一下他们，并作简单记录。
开始采访活动。
交流采访结果：说出自己准备的问题，教师做好记录。 读一读被采访人的回答。 谈一谈采访后的收获。 三、教师总结。
通过刚才的汇报交流可以看出大家的读书收获可真不小！不少同学侃侃而谈，如数家珍，你们真是一群小书迷呀！俗话说得好：果儿大家吃才香吧，把你们在这段时间的读书成果和你的朋友们一起交流、分享，这样你的读书效果会更好，所以我们再来拟定开一个读书节。
四、共商读书计划。
1、教师宣布开展读书节活动。
分组讨论：我们应该搞哪些有意义的活动，感受读书快乐。（可以参照出示的活动。）教师进行总结评价。
（1）搜集名人读书故事或读书名言；
（2）选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡； （3）写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学； （4）访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会； （5）去图书室或书店看书，了解图书都有哪些种类； （6）给自己的图书归类，做个书目。
小组汇报各自的活动，说一说，如果我们开展其中一项活动，可以通过哪些途径和方式开展。
2、制定方案。
小组交流，选出一项自己组想搞的活动。共同讨论，写出活动计划。 3、全班交流。
各组读出自己的计划。听取他组的优点，对自己组的计划进行补充，也可以对别组的计划提出好的建议。
4、修改方案。
通过交流，对自己组定下的计划进行修改，使之更加完善。
5、宣布读书节展示时间：本单元结束后进行一次；学期末进行一次；中间还会有灵活机动的时间。
希望同学们课下和阅读课时间活动起来，为读书节展示活动做好准备。
教学目标：
１、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2、让学生会运用阅读的方法读，读《中华上下五年》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
3、让学好真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学重难点：
交流中体会读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学准备：
生：仔细阅读《上下五千年》并做好读书笔记。 教学过程： 一、导入
1、出示读书标语，读一读。（长成须读五车书）
师：这是诗人写给他孙辈们的一首诗中的诗句，我们一起来看这首诗。
赠外孙（王安石）
南山新长凤凰雏，眉目分明画不如。 年少从他爱梨栗，长成须读五车书。
师：这首诗就是鼓励他的孙辈们要（多读书）， 对， 多读书，爱学习，长大成为学富五车的有用人才，我们再一起读读这条标语。（齐读 ）
师：我们班的读书口号是…… （我读书，我快乐）
师：在这条标语的引领下，我们读了很多书。《中上下五千年》大家已读了一段时间，都读完了吗？
这本书向我们介绍了什么？（指名说） 二、精彩回放——我来描述你来猜
1、（要求）你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概内容，猜人名或故事名。
2、学生出题，学生猜。 3、教师根据回答总结。
三、畅所欲言——点击人物论英雄
1、上下五千年，英雄万万千，他们为民族的历史画卷增添了光彩，请欣赏一组人物图片（出示图片）
2、在这组图片中，一定有你印象深刻的人物，说说你对他的了解，并适当评价一下。
3、2分钟作准备。 4、汇报交流：
（孔子）请介绍孔子，你对他有多少了解。
(诸葛亮）对他大家应该不陌生吧，在三国演义中他是一位重要人物，你了解它的哪些故事？你来评价一下，指名说。
（郑和、郑成功、文成公主、林则徐·····）
经你们介绍，这些人物就变得栩栩如生，在老师头脑中越发清晰，还有自己崇拜的人吗？（指名说）
师：你们表现很好，为了鼓励大家，我送大家一首歌《向天在借五百年》，边看边思考，你知道这首歌出自哪部电视剧？（欣赏歌曲）
四、童言无忌——功过是非我评说
1、在5000年的历史进程中，有多少个朝代，就有多少个帝王，你比较欣赏谁？
2、请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝。
出示：我知道，皇帝是，我想对他说。
３、针对交流，教师作适当点评。 五、总结
请记住我们班的读书口号：我读书，我快乐。
教学目标：
1、从寓言故事中明白各种道理。
2、用讲故事、绘画、表演、谈感受等多种形式巩固并拓展学生对寓言故事的理解，培养学生的听、说、谈、写等方面的能力。
3、在提供的丰富多彩的学习内容中，注意学生的道德、情感、价值、行为等方面的培养。
教学准备：
老虎、狐狸、小山羊、狮子的头饰以及“智慧星”。 教学过程： 一、激趣导入
播放伊索寓言《狐狸和乌鸦》。
1、你们喜欢这个故事吗？知道这是谁带给我们的吗？（伊索）让我们穿越时空的隧道，回到公元前6世纪去认识一下他吧！
2、生饰演伊索：我叫伊索，我出生在希腊。今天，我请大家一起走进我的寓言世界。
二、走进伊索寓言 （一）知识竞赛
师：平时我们阅读了大量的伊索寓言，今天我们举行一个知识汇报竞赛。答对的同学就能为小组里加上一颗“智慧星”，我们比一比哪一组得到的“智慧星”最多！（出示“伊索寓言”知识竞赛题）
1．伊索寓言是著名的寓言汇集。其中我们学过的篇目有，寓意深刻，影响很大。
2．寓言是一种
3，相传为公元前6世纪古希腊伊索编，共有寓言故事篇。 4．寓言通过写 的小故事，来表现当时的社会关系，主要是压迫和被压迫者之间的不平等关系。
5． （二）演寓言 过渡：课前，每位同学都根据自己的兴趣分好小组，下面我们就来畅所欲言，将自己的阅读收获与大家来分享。要求：每位同学在小组长的带领下交流，当别人汇报时要注意倾听。
1．学生表演故事《农夫与蛇》
《农夫与蛇》的故事告诉我们什么道理呢？学生说道理。（师奖励“智慧星”） 2．学生表演课本剧《狼和小羊》
小羊的命运会怎样？请大家给故事加个结尾。学生续说故事。 3．学生表演课本剧《狐狸和山羊》
看完表演，你想对它们各说什么呢？（师奖励“智慧星”）
（三）画寓言
师：我们不光会表演寓言，还会画寓言呢！请看第2小组同学的表现。 1．展示图画：《狗和兔子》、《狐狸和葡萄》、《聪明的乌鸦》 逐一展示图画并讲故事。学生联系故事谈谈自己对故事的感受。
2．师：看了《狐狸和葡萄》的故事，你有哪些感想呢？（学生自由交流） 3．师小结：人无完人，能够发现并改正缺点的就是好样的。 （四）寓言链接
师：寓言就像是一只神奇的智慧袋，我们可以从里面领悟出许多的道理，使我们更聪明。
1．出示智慧袋
师：同学们，请选择你读过的寓言故事，说说你从中获得了什么？ 学生交流读书有感。
2）师：小小的寓言却蕴涵着深刻的道理，使我们受益终身。
师总结：“长成须读五车书”！阅读是无止尽的，希望大家多读书，读好书！
教学目标:
1、让学生大量阅读搜集与春天有关的词句，诗歌，歌曲，散文等，了解春天的特点，然后办好《走进春天》的小报。
2、激发学生课外阅读兴趣，增大学生课外阅读量。 3、让学生在品读吟唱中感受春天的美丽。 教学过程：
一、 音乐导入，亲近春天。
师：同学们，今天老师为大家带来了一首好听的歌曲，我们一起来听。(播放歌曲：《春天在哪里》)
听了歌曲，欣赏了图片，你想说点什么？（学生自由发言） 二、 学生汇报交流。
1、学生展示自己设计的手抄报 2、师生评价。
3．学生读自己的小报内容。
师：刚才同学们把自己小报的内容全面的读了一遍，现在你看看你的小报哪个内容最让你感兴趣，你就多读几遍。
三．分组汇报交流展示
1、分组：（教师拿出写有“春之语，春之诗，春之歌，春之韵”的小组牌） “春之语”，是指搜集有关春天的词语、谚语等有关春天的知识的同学组成的小组。
“春之诗”，是指搜集春天的古诗及现代诗歌的同学组成的小组。 “春之歌”，是指搜集有关春天歌曲的同学组成的小组。 “春之韵”，是指搜集有关春天的美文的同学组成的小组。 2、小组内交流。
师：下面就请同学们在小组内交流，把自己喜欢的文章好好的读给自己听，再读给自己的朋友听，并谈谈自己的感受，说说你为什么喜欢它。待会儿看谁勇敢的交流汇报给全班同学听。
3、全班汇报展示（可随意让组长起来汇报，其他同学可补充） 四．学生谈感受。
师：读了这么多关于春天的文章，相信春天已走进我们的心中，大家能谈谈自己的感受吗？
五．教师小结：
同学们的表现如此出色，老师感到无限欣慰。是啊，春天有绿色的希望，夏天有火热的激情，秋天有金色的收获，冬天有雪白的童话。春夏秋冬，江河湖海，日月星辰，亲情友情，书海中有着多么丰富的主题！同学们一定要做爱读书的好孩子。当然，多彩的读书汇报交流课我们会坚持不懈的开展下去，相信同学们的表现会比今天更精彩！
教学目标：
1、通过对《长袜子皮皮》一书的推荐，激发学生课外自觉阅读该书，并引发阅读同类作品的兴趣。
2、引导学生通过认识作者、观察封面等方法，走进文本，学会推荐好书的方法。
3、分享读书的感受。 教学重、难点：
1、通过对《长袜子皮皮》一书的推荐，激发学生课外自觉阅读该书，并引发阅读同类作品的兴趣。
2、分享读书的感受。 教学准备：
1、准备课外读物《长袜子皮皮》。
2、了解学生课前阅读情况，安排一个学生扮演皮皮。 教学过程： 一、认识作者： 1、激趣导入。
2、小结，引出作者，简介作者和她的经典作品。 二、观察封面：
1、课件出示书籍封面，学生仔细观察。 2、学生汇报，师小结。
3、学生扮演主人公皮皮出场，介绍书中皮皮的形象，提示封二。 4、学生和“皮皮”打招呼，生生互动，提示封三。 5、学生猜猜作者会写哪些有趣的事情？
6、指导阅读“目录”（课件出示），学生提出最想了解的情节篇章。 三、赏读：
1、已阅读过此书的学生用自己喜欢的方式推荐书中一个片段。 2、复印相应片段给学生静心品味。
3、学生交流感受：读了这个片段，你想说些什么？师从语言文字、形象角度相机点拨。
四、阅读期待： 1、小结。
2、如果你愿意，还可以邀请你的父母和你一起共读这本有趣的书籍，并且在下节课和大家分享：
（1）你最想和皮皮一起做哪件事？请将这件事复述下来。
（2）你觉得皮皮是个怎样的孩子？你喜欢和皮皮这样的孩子做朋友吗？ （3）和你的父母交流：您希望您的孩子像皮皮一样吗？我应该向皮皮学习什么？
教学目标：
1．了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
2．结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语言魅力 教学重点：
结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物形象。 教学难点： 理解人物形象。 教学过程：
一、导入，教师启发谈话
同学们，老师给大家带来了一首歌，让我们来听一听。[听歌] 你们喜欢吗这首歌吗？这是动画片《西游记》中的插曲。 《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说男女老少无人不晓。前段时间老师和你们一起认真阅读了这部青少版的《西游记》，今天就让我们再来好好地回味一下吧。
二、学生交流
（一）整体感知，“考考你”： 填一填：
1、《西游记》是一部
2、《西游记》主要描述了唐僧师徒历时年，途经 、 、 、 等国家，经历了 难，终于取得真经，“径回大土，五圣成真”。
3、《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如来佛封为________、孙悟空被封为______ 、猪八戒封为__________、沙僧封为_________和白龙马封为___________
选一选：
1、高喊“皇帝轮流做，明年到我家”的是
A、猪八戒 B、孙悟空 C、哪吒 D、牛魔王
2、孙悟空在五庄观拿瞌睡虫让清风、明月酣睡赢得时间逃走，你知道那瞌睡虫是哪来的吗？
A、毫毛变的 B、捉的 C、与人赌来的 D、观音给的 3、金角大王、银角大王有哪几件宝贝？
A、七星剑 B、红葫芦 C、铁扇 D、芭蕉扇 E、玉净瓶 F、幌金绳 猜一猜：
1、老师这里有《西游记》中的一个片段，要请同学们来猜一猜，它描写的是其中哪个故事的哪个场面？
2、《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，你一定还记忆由新吧？（只要让学生说出故事即可）
（二）回味故事情节，赏析人物形象： 1、回味故事： （1）小组内讲故事 （2）全班交流： 2、人物赏析： 孙悟空
（1）我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，神通广大。腾云驾雾，变化无穷。 （2）能上天入地，呼风唤雨。
教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（御酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。（括号内文字学生说出）
（3）他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，叫地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。
（4）我喜欢他，还因为他知恩图报，对师傅很忠诚。
（5）他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。 猪八戒：
师：在《西游记》中还有一个比较重要的人物，我们只要一想起他的所作所为，就忍不住哈哈大笑。他就是——猪八戒。喜欢他吗？为什么？
（1）猪八戒长得肥头大耳的，样子很丑，我不喜欢。 （2）我反对！因为他贪吃、懒惰。
（3） 我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱。 （4）猪八戒还很贪吃。如：学生读片段举例说明一起品读。
师：既然大家都不喜欢猪八戒，那我们干脆就把他从我们的取经队伍中开除算了，行不行？
（5）不行，在降妖时，他也常常与悟空协力合作。有时在后方保护师傅。要是没有他，唐僧会更危险。
（6）因为他也很强硬。被妖魔捉后即使打不过对方也往往骂不绝口，不求饶。
（7）他有时说一些傻话，干一些丑事，很引人发笑的。在艰苦的取经路上给大家带来欢乐。
唐僧：
（1）我喜欢唐僧的正派、意志坚定，能禁受住各种诱惑，他还有同情心。一心向佛。
（2）我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。将悟空赶走，是不能原谅的。 :沙僧：
（1）不喜欢，他太老实了。
（2）喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨。
教师：当然除了师徒四人，书中还写到了各类神佛，大大小小的妖精，我们课后再一起交流，好吗？
三、教师总结：同学们真不简单，不仅故事讲得生动有趣，对人物的分析也入木三分。（并对学生优秀的发言进行表扬，指出不足）
教学目标：
1、情感目标：
（1）播下学生热情阅读童话的种子。
（2）培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。
2、知识目标：
（1）了解《皮皮鲁传》的故事梗概。
（2）欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。
3、能力目标：
（1）学会概括故事主要内容和速读方法。
（2）赏析书中精彩的句子，与皮皮鲁心灵对白。
教学重、难点：
1.学习品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。
2.感悟人物精神，为学写读后感作好铺垫。
教学准备：
阅读《皮皮鲁传》，并做好批注；课件
教学过程：
一、“相见”作者——郑渊洁
1．同学们，《皮皮鲁传》的作者是谁，你对他了解多少呢？
2．学生交流，说后出示简介。
3．《皮皮鲁传》一书是童话大王郑渊洁的成名作。
二、阅读方法指导
1、“相知”小说——《皮皮鲁传》
（1）学会概括内容梗概。
①找出主要人物：
《皮皮鲁外传》故事中讲了哪些主要人物？
（皮皮鲁、鲁西西等）板书: 关联词串联故事大意
用“先……再……接着……然后……最后”关联词串联故事大意。
②师示范。
（2）学生练习概括《皮皮鲁分身记》故事
①学生自由阅读
②小组交流
③全班汇报，师生评议。
2、“相识”主人公——皮皮鲁。
（1）是呀，这一个个看似普通的故事却在小朋友们的心中留下了深深的烙印。其实，老师和大家一样也非常喜欢皮皮鲁，知道为什么吗？皮皮鲁无疑是个淘气鬼和机灵鬼，这从他的名字就可以看出来，乖乖，两个“皮”，一定调皮的要命！“皮”是“皮”了点儿，可他并不“鲁”。皮皮鲁做事机灵着呢，一点儿也不鲁莽。书
中哪些句子写出了皮皮鲁的 “机灵”呢? 皮皮鲁也是个热心、勇敢、仗义、乐于助人、富有正义感的大侠，书中哪些句子写出了他的大侠样子？皮皮鲁更是一个热爱创造的孩子，书中哪些句子写到了？
（2）下面，让我们以四人小组为单位进行一次有趣的“寻句”比赛吧！比赛的要求是：通过阅读《皮皮鲁传》故事，合作找到皮皮鲁顽皮、机灵、勇敢、热爱创造的句子。哪一组找得又对又快，哪一组就是第一名。（课件出示）
（3）想不想得第一名？老师这里有一个取胜秘诀。请同学们仔细观察，这个故事有这么厚（用手比画），如果运用我们平时大声读的读书方法，恐怕到下课有些小朋友还不能读完。怎样在最短的时间里既能读完又能找到我们要用的内容呢？老师这里有一个新的读书方法：速读。这是一种快速默读的读书方法。（板书：速读）。
（4）下面，请四人小组组长指定一位同学记录页数，三位同学分别找出皮皮鲁机灵、勇敢、热爱创造的句子，看哪个小组合作最好，动作最快。
（5）全班交流。
（6）教师总结。
三、学生阅读实践，畅谈收获体会
1、用以上阅读方法，学生阅读自己喜欢的其他故事（可以一个小组选择同一个故事）一个如：《不争气的皮皮鲁》、《画家把皮皮鲁画走了》、《皮皮鲁本身成了画家的作品》等。
2、小组交流
3、全班汇报交流：概括主要内容，品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。
（四）布置作业：
皮皮鲁——一个郑渊洁笔下的人物。他学习成绩不理想，不是学校老师喜欢的那种乖孩子，但他心地善良。他是那么的天真活泼、顽皮可爱。他是一个多么喜欢爱发明创造的小男孩！在他的身上还有许多有趣的故事，希望大家继续阅读。
教学目标
1、向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
教学重、难点：
1、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
教学准备：
1、学生阅读中国神话故事；
2、要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
教学过程：
一、创设情境，揭示专题。
1、同学们，还记得精卫填海这个词语吗？当时同学们对神话故事很感兴趣，并相约着走进了奇妙的神话故事天地，掀起了读神话故事的热潮，说说看，你们都读了哪些神话故事？
2、学生简单说神话故事的题目。
3、这么多的神话故事，你们在哪儿读到的？（学生举带来的神话故事书）
二、专题阅读方法指导
1、这么多书里有许多奇妙的神话故事，你最喜欢哪个神话故事，能讲给大伙儿听听吗？
学生简单介绍自己最喜欢的神话故事，注意指导学生
2、老师要表扬你们记性真好，读过的故事还能记得它的主要内容，了不起 。
3、你们发现这些神话故事中的人物有什么特点吗？
（本领大，呼风唤雨，神仙神人，神化的古代英雄，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、人定胜天……）
4、小结：
神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释以及对美好生活的无限追求与美好向往。
神话是童真的，用童真的眼睛看世界，也用童真的心认识世界，所以小朋友喜欢读神话故事。中国神话那里有《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、
《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词、民间传说的內容里都有，神话无所不在。古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们。
5、在读这些神话故事的过程中，你遇到过什么困难吗？怎么解决的？
交流：
①不动笔墨不读书：遇到不认识的字学会询问，或者先标注绕过去读（其间可以猜一猜、跳一跳），等读完后查字典认读、理解，这样还可以认识很多字；
②书读百遍，其义自见：不懂的地方可以多读几遍；好的词句划一划，记一记，学会用一用。
三、掌握阅读方法，课内阅读
1、
2、学生自由阅读，师巡视。
3、交流：读后有什么收获？
（八仙各是谁？他们各自的本领是什么？他们是怎么过海的。明白了什么？）（PPT显示八仙的图以及成语、歇后语：
四、举一反三，趣味积累与阅读
1、汉语中的很多成语就来自这些奇妙的神话故事，老师说几个，同学们来猜一猜：
指导认读成语
他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。（开天辟地）
带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山。（愚公移山）
被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪。（火眼金睛） 跟着太阳奔跑想留住太阳。（夸父逐日）
她化做小鸟，把石子投入大海。（精卫填海）
仙女麻姑曾经三次看到汪洋的东海变成了桑田。（沧海桑田）
天女奉如来佛的旨意携花篮把花瓣纷散在众人身上。（天女散花）
2、还有一些歇后语也来自神话故事，如愚公居处--开门见山；孙悟空七十二变--神通广大；猪八戒照镜子--里外不是人；猪八戒吃人参------食而不知其味；狗咬吕洞宾--不识好人心；八仙过海--各显神通。
3、神话世界充满了神奇与奥秘，对这样的成语歇后语感兴趣的同学可以在阅读过程中再发现。
五、小结方法，鼓励读书。
教学目的：
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关自然知识的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解自然知识，达到教学延展的目的。
教学重点：
指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
教学准备：
1、有关自然知识的文章；
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
教学过程：
一、 推荐文章 引入指导
1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同桌互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法
1、教师向学生推荐一组有关自然知识的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？
3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？
4、以四人小组为单位，讨论读书方法。
5、生汇报讨论所得。
6、小结。
三、学生阅读实践，畅谈收获体会
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关自然知识的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受宇宙的奇妙。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。
出示：
课内得法 课外活用
查字典理解字词
标注读书感受
好词佳句要积累 联系实际去理解 遇疑惑善提问 学后运用乐趣多 好文章向大家推荐
教学目标：
1、通过读书交流活动，培养学生读好一本书甚至一系列书的习惯，以达到学生爱读书、读好书、好读书的目的;。
2、让学生认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、组织课外阅读的途径，养成习惯等经验探讨会。
4、通过读书交流活动， 能运用各种读书方法，养成边读书边思考的习惯. 5、深入开展多种形式的读书活动，优化班级文化环境，丰富学生精神生活，以期待学生在读书中学会学习，提高自学能力，发展个性阅读。
教学重点：
1、让学生能运用各种读书方法，养成边读书边思考的良好阅读习惯。 2、让学生学会组织课外阅读的途径，通过读书交流活动学会经验探讨。 教学过程：
一、准备汇报提纲。
冰心说：“读书好，读好书，好读书”，苏霍姆林斯基说：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”
新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人至少都有四年的读书经历了，让我们回顾一下各自的读书生活，交流各自的读书体会。
1、出示下列提示：
(1)假期中同学们读了什么书？
(2)在几年的读书生活中有哪些读书感受？ (3)最喜欢看哪本书？
(4)知道哪些关于读书的名言？ (5)知道哪些读书人的故事？
2、在小组内交流共同感兴趣的话题。 3、列出汇报提纲
4、选择一两个话题，全班交流。 二、学生汇报交流。
有人觉得读书是一件枯燥的事，而有些人却觉得读书是件快乐的事。你是怎样看待读书的呢？谈一谈你的读书生活，说出你的观点。（交流读书生活，从中掀起读书热潮。）
1、我读过的书
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”每个人读一本书，都会有自己独特的感受，何况我们还读了许多不同的书。我想，书中肯定有千百种滋味在我们心头，就让我们交流一下我们读过的书。
2、访问爱书人
我们若能找到读书乐趣，就会渐渐的变成一个爱读书的人。我们身边就有这样的同学，请你准备好一两个问题，去采访一下他们，并作简单记录。
开始采访活动。
交流采访结果：说出自己准备的问题，教师做好记录。 读一读被采访人的回答。 谈一谈采访后的收获。 三、教师总结。
通过刚才的汇报交流可以看出大家的读书收获可真不小！不少同学侃侃而谈，如数家珍，你们真是一群小书迷呀！俗话说得好：果儿大家吃才香吧，把你们在这段时间的读书成果和你的朋友们一起交流、分享，这样你的读书效果会更好，所以我们再来拟定开一个读书节。
四、共商读书计划。
1、教师宣布开展读书节活动。
分组讨论：我们应该搞哪些有意义的活动，感受读书快乐。（可以参照出示的活动。）教师进行总结评价。
（1）搜集名人读书故事或读书名言；
（2）选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡； （3）写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学； （4）访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会； （5）去图书室或书店看书，了解图书都有哪些种类； （6）给自己的图书归类，做个书目。
小组汇报各自的活动，说一说，如果我们开展其中一项活动，可以通过哪些途径和方式开展。
2、制定方案。
小组交流，选出一项自己组想搞的活动。共同讨论，写出活动计划。 3、全班交流。
各组读出自己的计划。听取他组的优点，对自己组的计划进行补充，也可以对别组的计划提出好的建议。
4、修改方案。
通过交流，对自己组定下的计划进行修改，使之更加完善。
5、宣布读书节展示时间：本单元结束后进行一次；学期末进行一次；中间还会有灵活机动的时间。
希望同学们课下和阅读课时间活动起来，为读书节展示活动做好准备。
教学目标：
１、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2、让学生会运用阅读的方法读，读《中华上下五年》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
3、让学好真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学重难点：
交流中体会读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学准备：
生：仔细阅读《上下五千年》并做好读书笔记。 教学过程： 一、导入
1、出示读书标语，读一读。（长成须读五车书）
师：这是诗人写给他孙辈们的一首诗中的诗句，我们一起来看这首诗。
赠外孙（王安石）
南山新长凤凰雏，眉目分明画不如。 年少从他爱梨栗，长成须读五车书。
师：这首诗就是鼓励他的孙辈们要（多读书）， 对， 多读书，爱学习，长大成为学富五车的有用人才，我们再一起读读这条标语。（齐读 ）
师：我们班的读书口号是…… （我读书，我快乐）
师：在这条标语的引领下，我们读了很多书。《中上下五千年》大家已读了一段时间，都读完了吗？
这本书向我们介绍了什么？（指名说） 二、精彩回放——我来描述你来猜
1、（要求）你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概内容，猜人名或故事名。
2、学生出题，学生猜。 3、教师根据回答总结。
三、畅所欲言——点击人物论英雄
1、上下五千年，英雄万万千，他们为民族的历史画卷增添了光彩，请欣赏一组人物图片（出示图片）
2、在这组图片中，一定有你印象深刻的人物，说说你对他的了解，并适当评价一下。
3、2分钟作准备。 4、汇报交流：
（孔子）请介绍孔子，你对他有多少了解。
(诸葛亮）对他大家应该不陌生吧，在三国演义中他是一位重要人物，你了解它的哪些故事？你来评价一下，指名说。
（郑和、郑成功、文成公主、林则徐·····）
经你们介绍，这些人物就变得栩栩如生，在老师头脑中越发清晰，还有自己崇拜的人吗？（指名说）
师：你们表现很好，为了鼓励大家，我送大家一首歌《向天在借五百年》，边看边思考，你知道这首歌出自哪部电视剧？（欣赏歌曲）
四、童言无忌——功过是非我评说
1、在5000年的历史进程中，有多少个朝代，就有多少个帝王，你比较欣赏谁？
2、请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝。
出示：我知道，皇帝是，我想对他说。
３、针对交流，教师作适当点评。 五、总结
请记住我们班的读书口号：我读书，我快乐。
教学目标：
1、从寓言故事中明白各种道理。
2、用讲故事、绘画、表演、谈感受等多种形式巩固并拓展学生对寓言故事的理解，培养学生的听、说、谈、写等方面的能力。
3、在提供的丰富多彩的学习内容中，注意学生的道德、情感、价值、行为等方面的培养。
教学准备：
老虎、狐狸、小山羊、狮子的头饰以及“智慧星”。 教学过程： 一、激趣导入
播放伊索寓言《狐狸和乌鸦》。
1、你们喜欢这个故事吗？知道这是谁带给我们的吗？（伊索）让我们穿越时空的隧道，回到公元前6世纪去认识一下他吧！
2、生饰演伊索：我叫伊索，我出生在希腊。今天，我请大家一起走进我的寓言世界。
二、走进伊索寓言 （一）知识竞赛
师：平时我们阅读了大量的伊索寓言，今天我们举行一个知识汇报竞赛。答对的同学就能为小组里加上一颗“智慧星”，我们比一比哪一组得到的“智慧星”最多！（出示“伊索寓言”知识竞赛题）
1．伊索寓言是著名的寓言汇集。其中我们学过的篇目有，寓意深刻，影响很大。
2．寓言是一种
3，相传为公元前6世纪古希腊伊索编，共有寓言故事篇。 4．寓言通过写 的小故事，来表现当时的社会关系，主要是压迫和被压迫者之间的不平等关系。
5． （二）演寓言 过渡：课前，每位同学都根据自己的兴趣分好小组，下面我们就来畅所欲言，将自己的阅读收获与大家来分享。要求：每位同学在小组长的带领下交流，当别人汇报时要注意倾听。
1．学生表演故事《农夫与蛇》
《农夫与蛇》的故事告诉我们什么道理呢？学生说道理。（师奖励“智慧星”） 2．学生表演课本剧《狼和小羊》
小羊的命运会怎样？请大家给故事加个结尾。学生续说故事。 3．学生表演课本剧《狐狸和山羊》
看完表演，你想对它们各说什么呢？（师奖励“智慧星”）
（三）画寓言
师：我们不光会表演寓言，还会画寓言呢！请看第2小组同学的表现。 1．展示图画：《狗和兔子》、《狐狸和葡萄》、《聪明的乌鸦》 逐一展示图画并讲故事。学生联系故事谈谈自己对故事的感受。
2．师：看了《狐狸和葡萄》的故事，你有哪些感想呢？（学生自由交流） 3．师小结：人无完人，能够发现并改正缺点的就是好样的。 （四）寓言链接
师：寓言就像是一只神奇的智慧袋，我们可以从里面领悟出许多的道理，使我们更聪明。
1．出示智慧袋
师：同学们，请选择你读过的寓言故事，说说你从中获得了什么？ 学生交流读书有感。
2）师：小小的寓言却蕴涵着深刻的道理，使我们受益终身。
师总结：“长成须读五车书”！阅读是无止尽的，希望大家多读书，读好书！
教学目标:
1、让学生大量阅读搜集与春天有关的词句，诗歌，歌曲，散文等，了解春天的特点，然后办好《走进春天》的小报。
2、激发学生课外阅读兴趣，增大学生课外阅读量。 3、让学生在品读吟唱中感受春天的美丽。 教学过程：
一、 音乐导入，亲近春天。
师：同学们，今天老师为大家带来了一首好听的歌曲，我们一起来听。(播放歌曲：《春天在哪里》)
听了歌曲，欣赏了图片，你想说点什么？（学生自由发言） 二、 学生汇报交流。
1、学生展示自己设计的手抄报 2、师生评价。
3．学生读自己的小报内容。
师：刚才同学们把自己小报的内容全面的读了一遍，现在你看看你的小报哪个内容最让你感兴趣，你就多读几遍。
三．分组汇报交流展示
1、分组：（教师拿出写有“春之语，春之诗，春之歌，春之韵”的小组牌） “春之语”，是指搜集有关春天的词语、谚语等有关春天的知识的同学组成的小组。
“春之诗”，是指搜集春天的古诗及现代诗歌的同学组成的小组。 “春之歌”，是指搜集有关春天歌曲的同学组成的小组。 “春之韵”，是指搜集有关春天的美文的同学组成的小组。 2、小组内交流。
师：下面就请同学们在小组内交流，把自己喜欢的文章好好的读给自己听，再读给自己的朋友听，并谈谈自己的感受，说说你为什么喜欢它。待会儿看谁勇敢的交流汇报给全班同学听。
3、全班汇报展示（可随意让组长起来汇报，其他同学可补充） 四．学生谈感受。
师：读了这么多关于春天的文章，相信春天已走进我们的心中，大家能谈谈自己的感受吗？
五．教师小结：
同学们的表现如此出色，老师感到无限欣慰。是啊，春天有绿色的希望，夏天有火热的激情，秋天有金色的收获，冬天有雪白的童话。春夏秋冬，江河湖海，日月星辰，亲情友情，书海中有着多么丰富的主题！同学们一定要做爱读书的好孩子。当然，多彩的读书汇报交流课我们会坚持不懈的开展下去，相信同学们的表现会比今天更精彩！
教学目标：
1、通过对《长袜子皮皮》一书的推荐，激发学生课外自觉阅读该书，并引发阅读同类作品的兴趣。
2、引导学生通过认识作者、观察封面等方法，走进文本，学会推荐好书的方法。
3、分享读书的感受。 教学重、难点：
1、通过对《长袜子皮皮》一书的推荐，激发学生课外自觉阅读该书，并引发阅读同类作品的兴趣。
2、分享读书的感受。 教学准备：
1、准备课外读物《长袜子皮皮》。
2、了解学生课前阅读情况，安排一个学生扮演皮皮。 教学过程： 一、认识作者： 1、激趣导入。
2、小结，引出作者，简介作者和她的经典作品。 二、观察封面：
1、课件出示书籍封面，学生仔细观察。 2、学生汇报，师小结。
3、学生扮演主人公皮皮出场，介绍书中皮皮的形象，提示封二。 4、学生和“皮皮”打招呼，生生互动，提示封三。 5、学生猜猜作者会写哪些有趣的事情？
6、指导阅读“目录”（课件出示），学生提出最想了解的情节篇章。 三、赏读：
1、已阅读过此书的学生用自己喜欢的方式推荐书中一个片段。 2、复印相应片段给学生静心品味。
3、学生交流感受：读了这个片段，你想说些什么？师从语言文字、形象角度相机点拨。
四、阅读期待： 1、小结。
2、如果你愿意，还可以邀请你的父母和你一起共读这本有趣的书籍，并且在下节课和大家分享：
（1）你最想和皮皮一起做哪件事？请将这件事复述下来。
（2）你觉得皮皮是个怎样的孩子？你喜欢和皮皮这样的孩子做朋友吗？ （3）和你的父母交流：您希望您的孩子像皮皮一样吗？我应该向皮皮学习什么？
教学目标：
1．了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
2．结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语言魅力 教学重点：
结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物形象。 教学难点： 理解人物形象。 教学过程：
一、导入，教师启发谈话
同学们，老师给大家带来了一首歌，让我们来听一听。[听歌] 你们喜欢吗这首歌吗？这是动画片《西游记》中的插曲。 《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说男女老少无人不晓。前段时间老师和你们一起认真阅读了这部青少版的《西游记》，今天就让我们再来好好地回味一下吧。
二、学生交流
（一）整体感知，“考考你”： 填一填：
1、《西游记》是一部
2、《西游记》主要描述了唐僧师徒历时年，途经 、 、 、 等国家，经历了 难，终于取得真经，“径回大土，五圣成真”。
3、《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如来佛封为________、孙悟空被封为______ 、猪八戒封为__________、沙僧封为_________和白龙马封为___________
选一选：
1、高喊“皇帝轮流做，明年到我家”的是
A、猪八戒 B、孙悟空 C、哪吒 D、牛魔王
2、孙悟空在五庄观拿瞌睡虫让清风、明月酣睡赢得时间逃走，你知道那瞌睡虫是哪来的吗？
A、毫毛变的 B、捉的 C、与人赌来的 D、观音给的 3、金角大王、银角大王有哪几件宝贝？
A、七星剑 B、红葫芦 C、铁扇 D、芭蕉扇 E、玉净瓶 F、幌金绳 猜一猜：
1、老师这里有《西游记》中的一个片段，要请同学们来猜一猜，它描写的是其中哪个故事的哪个场面？
2、《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，你一定还记忆由新吧？（只要让学生说出故事即可）
（二）回味故事情节，赏析人物形象： 1、回味故事： （1）小组内讲故事 （2）全班交流： 2、人物赏析： 孙悟空
（1）我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，神通广大。腾云驾雾，变化无穷。 （2）能上天入地，呼风唤雨。
教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（御酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。（括号内文字学生说出）
（3）他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，叫地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。
（4）我喜欢他，还因为他知恩图报，对师傅很忠诚。
（5）他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。 猪八戒：
师：在《西游记》中还有一个比较重要的人物，我们只要一想起他的所作所为，就忍不住哈哈大笑。他就是——猪八戒。喜欢他吗？为什么？
（1）猪八戒长得肥头大耳的，样子很丑，我不喜欢。 （2）我反对！因为他贪吃、懒惰。
（3） 我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱。 （4）猪八戒还很贪吃。如：学生读片段举例说明一起品读。
师：既然大家都不喜欢猪八戒，那我们干脆就把他从我们的取经队伍中开除算了，行不行？
（5）不行，在降妖时，他也常常与悟空协力合作。有时在后方保护师傅。要是没有他，唐僧会更危险。
（6）因为他也很强硬。被妖魔捉后即使打不过对方也往往骂不绝口，不求饶。
（7）他有时说一些傻话，干一些丑事，很引人发笑的。在艰苦的取经路上给大家带来欢乐。
唐僧：
（1）我喜欢唐僧的正派、意志坚定，能禁受住各种诱惑，他还有同情心。一心向佛。
（2）我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。将悟空赶走，是不能原谅的。 :沙僧：
（1）不喜欢，他太老实了。
（2）喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨。
教师：当然除了师徒四人，书中还写到了各类神佛，大大小小的妖精，我们课后再一起交流，好吗？
三、教师总结：同学们真不简单，不仅故事讲得生动有趣，对人物的分析也入木三分。（并对学生优秀的发言进行表扬，指出不足）
教学目标：
1、情感目标：
（1）播下学生热情阅读童话的种子。
（2）培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。
2、知识目标：
（1）了解《皮皮鲁传》的故事梗概。
（2）欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。
3、能力目标：
（1）学会概括故事主要内容和速读方法。
（2）赏析书中精彩的句子，与皮皮鲁心灵对白。
教学重、难点：
1.学习品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。
2.感悟人物精神，为学写读后感作好铺垫。
教学准备：
阅读《皮皮鲁传》，并做好批注；课件
教学过程：
一、“相见”作者——郑渊洁
1．同学们，《皮皮鲁传》的作者是谁，你对他了解多少呢？
2．学生交流，说后出示简介。
3．《皮皮鲁传》一书是童话大王郑渊洁的成名作。
二、阅读方法指导
1、“相知”小说——《皮皮鲁传》
（1）学会概括内容梗概。
①找出主要人物：
《皮皮鲁外传》故事中讲了哪些主要人物？
（皮皮鲁、鲁西西等）板书: 关联词串联故事大意
用“先……再……接着……然后……最后”关联词串联故事大意。
②师示范。
（2）学生练习概括《皮皮鲁分身记》故事
①学生自由阅读
②小组交流
③全班汇报，师生评议。
2、“相识”主人公——皮皮鲁。
（1）是呀，这一个个看似普通的故事却在小朋友们的心中留下了深深的烙印。其实，老师和大家一样也非常喜欢皮皮鲁，知道为什么吗？皮皮鲁无疑是个淘气鬼和机灵鬼，这从他的名字就可以看出来，乖乖，两个“皮”，一定调皮的要命！“皮”是“皮”了点儿，可他并不“鲁”。皮皮鲁做事机灵着呢，一点儿也不鲁莽。书
中哪些句子写出了皮皮鲁的 “机灵”呢? 皮皮鲁也是个热心、勇敢、仗义、乐于助人、富有正义感的大侠，书中哪些句子写出了他的大侠样子？皮皮鲁更是一个热爱创造的孩子，书中哪些句子写到了？
（2）下面，让我们以四人小组为单位进行一次有趣的“寻句”比赛吧！比赛的要求是：通过阅读《皮皮鲁传》故事，合作找到皮皮鲁顽皮、机灵、勇敢、热爱创造的句子。哪一组找得又对又快，哪一组就是第一名。（课件出示）
（3）想不想得第一名？老师这里有一个取胜秘诀。请同学们仔细观察，这个故事有这么厚（用手比画），如果运用我们平时大声读的读书方法，恐怕到下课有些小朋友还不能读完。怎样在最短的时间里既能读完又能找到我们要用的内容呢？老师这里有一个新的读书方法：速读。这是一种快速默读的读书方法。（板书：速读）。
（4）下面，请四人小组组长指定一位同学记录页数，三位同学分别找出皮皮鲁机灵、勇敢、热爱创造的句子，看哪个小组合作最好，动作最快。
（5）全班交流。
（6）教师总结。
三、学生阅读实践，畅谈收获体会
1、用以上阅读方法，学生阅读自己喜欢的其他故事（可以一个小组选择同一个故事）一个如：《不争气的皮皮鲁》、《画家把皮皮鲁画走了》、《皮皮鲁本身成了画家的作品》等。
2、小组交流
3、全班汇报交流：概括主要内容，品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。
（四）布置作业：
皮皮鲁——一个郑渊洁笔下的人物。他学习成绩不理想，不是学校老师喜欢的那种乖孩子，但他心地善良。他是那么的天真活泼、顽皮可爱。他是一个多么喜欢爱发明创造的小男孩！在他的身上还有许多有趣的故事，希望大家继续阅读。
教学目标
1、向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
教学重、难点：
1、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
教学准备：
1、学生阅读中国神话故事；
2、要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
教学过程：
一、创设情境，揭示专题。
1、同学们，还记得精卫填海这个词语吗？当时同学们对神话故事很感兴趣，并相约着走进了奇妙的神话故事天地，掀起了读神话故事的热潮，说说看，你们都读了哪些神话故事？
2、学生简单说神话故事的题目。
3、这么多的神话故事，你们在哪儿读到的？（学生举带来的神话故事书）
二、专题阅读方法指导
1、这么多书里有许多奇妙的神话故事，你最喜欢哪个神话故事，能讲给大伙儿听听吗？
学生简单介绍自己最喜欢的神话故事，注意指导学生
2、老师要表扬你们记性真好，读过的故事还能记得它的主要内容，了不起 。
3、你们发现这些神话故事中的人物有什么特点吗？
（本领大，呼风唤雨，神仙神人，神化的古代英雄，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、人定胜天……）
4、小结：
神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释以及对美好生活的无限追求与美好向往。
神话是童真的，用童真的眼睛看世界，也用童真的心认识世界，所以小朋友喜欢读神话故事。中国神话那里有《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、
《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词、民间传说的內容里都有，神话无所不在。古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们。
5、在读这些神话故事的过程中，你遇到过什么困难吗？怎么解决的？
交流：
①不动笔墨不读书：遇到不认识的字学会询问，或者先标注绕过去读（其间可以猜一猜、跳一跳），等读完后查字典认读、理解，这样还可以认识很多字；
②书读百遍，其义自见：不懂的地方可以多读几遍；好的词句划一划，记一记，学会用一用。
三、掌握阅读方法，课内阅读
1、
2、学生自由阅读，师巡视。
3、交流：读后有什么收获？
（八仙各是谁？他们各自的本领是什么？他们是怎么过海的。明白了什么？）（PPT显示八仙的图以及成语、歇后语：
四、举一反三，趣味积累与阅读
1、汉语中的很多成语就来自这些奇妙的神话故事，老师说几个，同学们来猜一猜：
指导认读成语
他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。（开天辟地）
带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山。（愚公移山）
被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪。（火眼金睛） 跟着太阳奔跑想留住太阳。（夸父逐日）
她化做小鸟，把石子投入大海。（精卫填海）
仙女麻姑曾经三次看到汪洋的东海变成了桑田。（沧海桑田）
天女奉如来佛的旨意携花篮把花瓣纷散在众人身上。（天女散花）
2、还有一些歇后语也来自神话故事，如愚公居处--开门见山；孙悟空七十二变--神通广大；猪八戒照镜子--里外不是人；猪八戒吃人参------食而不知其味；狗咬吕洞宾--不识好人心；八仙过海--各显神通。
3、神话世界充满了神奇与奥秘，对这样的成语歇后语感兴趣的同学可以在阅读过程中再发现。
五、小结方法，鼓励读书。
教学目的：
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关自然知识的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解自然知识，达到教学延展的目的。
教学重点：
指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
教学准备：
1、有关自然知识的文章；
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
教学过程：
一、 推荐文章 引入指导
1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同桌互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法
1、教师向学生推荐一组有关自然知识的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？
3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？
4、以四人小组为单位，讨论读书方法。
5、生汇报讨论所得。
6、小结。
三、学生阅读实践，畅谈收获体会
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关自然知识的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受宇宙的奇妙。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。
出示：
课内得法 课外活用
查字典理解字词
标注读书感受
好词佳句要积累 联系实际去理解 遇疑惑善提问 学后运用乐趣多 好文章向大家推荐