《爷爷的压岁钱》教学设计（简要参考）
教学目标
1、从爷爷三次给“我”压岁钱的情景中，感悟爷爷的良苦用心。
2、有感情地朗读课文，了解年俗文化。
3、会认5个生字，会写14个生字。能选择印象深刻的段落背下来。 教学难点
在课文中产生良好的情感体验，从而懂得生活的哲理。
教学过程
一、欣赏名篇，感受生活中的亲情
教师朗读朱自清的《背影》，学生听后谈感受。
（预设：学生会谈到亲情，谈到长辈对孩子的爱，以此铺垫学习全文的感情基调。）
二、初读课文，了解大意
自读，读准生字的字音，把课文读通顺、流利。
课文中什么地方打动了你？
分别说说爷爷三次赠“我”压岁钱的情景。
三、深入学文，感悟爷爷的“良苦用心”
思考：“良苦用心”是什么意思？爷爷赠我压岁钱的“良苦用心”是什么？（请你认真读课文，仔细体会爷爷藏钱的地方和他说的话，并从中找到答案，获得感悟）
学生先自学，再小组交流，最后全班讨论。
重点交流，点拨：
1、七岁时的我对压岁钱有着怎样的渴盼？爷爷为什么要把压岁钱藏到鸡下蛋的草窝里？
（抓住“焦急的目光”、“翻”、“摸”等关键的描写我神情和动作的词体会我对压岁钱的渴盼，并能感情朗读。爷爷之所以把压岁钱放在草窝里，是想让孩子明白：家里的日常生活能够维系，有老母鸡的功劳，要懂得感恩。）
2、十岁时，爷爷为什么要把压岁钱埋到菜园里，他想让孩子明白什么？ 在我找钱时，爷爷一直在默默关注我，他在关注什么？重点体会爷爷的话。 （清贫的生活教会了爷爷很多东西，爷爷要教给我的是一个道理――想得到就必须付出劳动。）
3、十二岁时，我已经懂事了，不再向爷爷要压岁钱了，可爷爷依然给我预备了，他还放在了我的衣袋里，这又是为什么？你能读懂爷爷的话吗？
（自己的那片天空要靠自己去撑，自强不息才能立于不败之地）
四、回顾全文，提升认识
他还放在了我的衣袋里，这又是为什么？你能读懂爷爷的话吗？
（自己的那片天空要靠自己去撑，自强不息才能立于不败之地）
从文中的爷爷三次独具匠心的给孩子压岁钱的这个故事里，你有了怎样的感悟？
（可从生活的哲理来说，也可从父母与孩子间的亲情来谈，总之，让学生能触动心灵，表达真实的感受。）
五、背诵积累
选择自己对文中印象最深的一段背诵。
六、拓展延伸，深化感情
欣赏名画——罗中立《父亲》
教师简单介绍这幅画作，“看到这幅画，你想到了什么？这幅画带给你怎样的触动？”
引导学生畅所欲言的谈画作《父亲》，其间教师可向学生出示这样一段话：“我离开众人，来到中国美术馆，安静的展厅，遇见了《父亲》，那是怎样的震撼啊！连最末梢的毛细血管都在沸腾，这样的作品我们在中学的美术书上就欣赏过，但是，你没有看过原作，你就真的不了解他的伟大！父亲的皮肤的沟壑会让你承载不了太多压抑，那一刻，眼泪全面迸发！”
《爷爷的压岁钱》教学设计（简要参考）
教学目标
1、从爷爷三次给“我”压岁钱的情景中，感悟爷爷的良苦用心。
2、有感情地朗读课文，了解年俗文化。
3、会认5个生字，会写14个生字。能选择印象深刻的段落背下来。 教学难点
在课文中产生良好的情感体验，从而懂得生活的哲理。
教学过程
一、欣赏名篇，感受生活中的亲情
教师朗读朱自清的《背影》，学生听后谈感受。
（预设：学生会谈到亲情，谈到长辈对孩子的爱，以此铺垫学习全文的感情基调。）
二、初读课文，了解大意
自读，读准生字的字音，把课文读通顺、流利。
课文中什么地方打动了你？
分别说说爷爷三次赠“我”压岁钱的情景。
三、深入学文，感悟爷爷的“良苦用心”
思考：“良苦用心”是什么意思？爷爷赠我压岁钱的“良苦用心”是什么？（请你认真读课文，仔细体会爷爷藏钱的地方和他说的话，并从中找到答案，获得感悟）
学生先自学，再小组交流，最后全班讨论。
重点交流，点拨：
1、七岁时的我对压岁钱有着怎样的渴盼？爷爷为什么要把压岁钱藏到鸡下蛋的草窝里？
（抓住“焦急的目光”、“翻”、“摸”等关键的描写我神情和动作的词体会我对压岁钱的渴盼，并能感情朗读。爷爷之所以把压岁钱放在草窝里，是想让孩子明白：家里的日常生活能够维系，有老母鸡的功劳，要懂得感恩。）
2、十岁时，爷爷为什么要把压岁钱埋到菜园里，他想让孩子明白什么？ 在我找钱时，爷爷一直在默默关注我，他在关注什么？重点体会爷爷的话。 （清贫的生活教会了爷爷很多东西，爷爷要教给我的是一个道理――想得到就必须付出劳动。）
3、十二岁时，我已经懂事了，不再向爷爷要压岁钱了，可爷爷依然给我预备了，他还放在了我的衣袋里，这又是为什么？你能读懂爷爷的话吗？
（自己的那片天空要靠自己去撑，自强不息才能立于不败之地）
四、回顾全文，提升认识
他还放在了我的衣袋里，这又是为什么？你能读懂爷爷的话吗？
（自己的那片天空要靠自己去撑，自强不息才能立于不败之地）
从文中的爷爷三次独具匠心的给孩子压岁钱的这个故事里，你有了怎样的感悟？
（可从生活的哲理来说，也可从父母与孩子间的亲情来谈，总之，让学生能触动心灵，表达真实的感受。）
五、背诵积累
选择自己对文中印象最深的一段背诵。
六、拓展延伸，深化感情
欣赏名画——罗中立《父亲》
教师简单介绍这幅画作，“看到这幅画，你想到了什么？这幅画带给你怎样的触动？”
引导学生畅所欲言的谈画作《父亲》，其间教师可向学生出示这样一段话：“我离开众人，来到中国美术馆，安静的展厅，遇见了《父亲》，那是怎样的震撼啊！连最末梢的毛细血管都在沸腾，这样的作品我们在中学的美术书上就欣赏过，但是，你没有看过原作，你就真的不了解他的伟大！父亲的皮肤的沟壑会让你承载不了太多压抑，那一刻，眼泪全面迸发！”