孤独症感觉统合综合训练
课题：综合练习 授课时间：2005-4-28 班级：K1 授课人：唐伟华
地点：琢玉楼感统训练室
训练内容：
1、滑板游戏 2、平衡台传球 3、大笼球游戏 训练目的：
1、通过在滑板从滑梯上上下滑行，利用斜度和速度感统合学生身体的紧张性迷路反射，塑造本体感和身体形象，促成前庭神经和脑干体系的活跃化，帮助全身统合的发展。
2、通过平衡板传球练习，促使平衡反应的反射感觉做强有力的统合工作，并极大促进前庭固有平衡的建立，训练者从不同角度传球给学生，训练手与眼的协调性。
3、通过大笼球游戏，帮助建立前庭感觉机能同时发挥身体的自我保护功能，逐步矫正多动和身体协调不良。
主要教具：
平衡台 滑板 滑梯 大笼球 皮球
教学过程：
一、课堂常规训练
1、集队
2、绕教室慢跑
3、慢走
二、集体练习
1、学生俯卧滑板，抬头，挺胸，用双手抓住滑梯两边，借助反
弹力由大滑梯上自然滑下。
2、学生从下往上滑时，指导者可用呼拉圈、绳子等物适当往上拉。随学生逐步掌握后，逐渐减少辅助。
3、指导者可和学生同坐滑板往下滑。（对幼儿或胆小者）
4、适当时候，可提示学生尝试睁眼、闭眼往下滑的感觉。
三、分组练习
1、平衡台传球
（1）指导者站学生对面，将球抛给学生，学生伸出双手接球。
（2）学生接球后主动传回给指导者。
（3）穿球过程中指导者要多提醒学生眼睛看老师和看球。
（4）指导者可随学生能力的提高适当调整球的位置（上下、左右等）。
2、大笼球
（1）指导者协助学生坐在大笼球上，身体自然放松。
（2）指导者放手让学生自己掌握和控制平衡重力感。
（3）学生自己前后、左右摇晃，指导者视情况用手适当拉学生的双手或适当扶住学生的腰部。
（4）指导者要注意调节学生的手、脚肌肉张力，以利于前庭机能的健全和视觉的稳定。
四、交叉练习
学生分组练习一段时间后，进行交叉，再分别练习。
五、个别指导
六、课堂小结
课后小记
孤独症感觉统合综合训练
课题：综合练习 授课时间：2005-4-28 班级：K1 授课人：唐伟华
地点：琢玉楼感统训练室
训练内容：
1、滑板游戏 2、平衡台传球 3、大笼球游戏 训练目的：
1、通过在滑板从滑梯上上下滑行，利用斜度和速度感统合学生身体的紧张性迷路反射，塑造本体感和身体形象，促成前庭神经和脑干体系的活跃化，帮助全身统合的发展。
2、通过平衡板传球练习，促使平衡反应的反射感觉做强有力的统合工作，并极大促进前庭固有平衡的建立，训练者从不同角度传球给学生，训练手与眼的协调性。
3、通过大笼球游戏，帮助建立前庭感觉机能同时发挥身体的自我保护功能，逐步矫正多动和身体协调不良。
主要教具：
平衡台 滑板 滑梯 大笼球 皮球
教学过程：
一、课堂常规训练
1、集队
2、绕教室慢跑
3、慢走
二、集体练习
1、学生俯卧滑板，抬头，挺胸，用双手抓住滑梯两边，借助反
弹力由大滑梯上自然滑下。
2、学生从下往上滑时，指导者可用呼拉圈、绳子等物适当往上拉。随学生逐步掌握后，逐渐减少辅助。
3、指导者可和学生同坐滑板往下滑。（对幼儿或胆小者）
4、适当时候，可提示学生尝试睁眼、闭眼往下滑的感觉。
三、分组练习
1、平衡台传球
（1）指导者站学生对面，将球抛给学生，学生伸出双手接球。
（2）学生接球后主动传回给指导者。
（3）穿球过程中指导者要多提醒学生眼睛看老师和看球。
（4）指导者可随学生能力的提高适当调整球的位置（上下、左右等）。
2、大笼球
（1）指导者协助学生坐在大笼球上，身体自然放松。
（2）指导者放手让学生自己掌握和控制平衡重力感。
（3）学生自己前后、左右摇晃，指导者视情况用手适当拉学生的双手或适当扶住学生的腰部。
（4）指导者要注意调节学生的手、脚肌肉张力，以利于前庭机能的健全和视觉的稳定。
四、交叉练习
学生分组练习一段时间后，进行交叉，再分别练习。
五、个别指导
六、课堂小结
课后小记