孔雀东南飞
必修教案
0327 09:56 ::
6. 孔雀东南飞(公开教学优秀教案)
教材分析:《孔雀东南飞》,是高中语文必修五第一单元的第一课。这个单元的话题是爱的生命乐章, 本单元这几篇文章, 都是纯洁爱情的美丽赞歌。《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗,也是我国古代最优秀的民间叙事诗,是本单元的重点篇目。
教学目标
知识目标:了解这首诗的思想内容及人物性格。
情感目标:培养学生对中国古典诗歌的热爱。
教学重点和难点 重点:对诗中主要人物性格的分析和把握, 了解人物美, 爱情美 难点:理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
二、教法和学法
教法分析 这首诗歌的教法通常是:从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼,再到艺术手段的分析。同时扩展阅读空间进行比较阅读,在不同的形式转换中深入理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。主要采用三种教学方法: (1)互动教学 (2)启发探究式教学
学情分析 学生在学习此类诗歌时,大多是等着老师来分析,自己做笔记,缺乏主动性,在学习这首诗时,调动学生的积极性,让他们参与其中讨论探究,作让他们真正成为学习的主人。
三、教学过程
(一)导入新课
播放通俗歌曲《孔雀东南飞》:孔雀东南飞,飞到天涯去不回。千般怜爱,万种柔情,相思成灰。心碎的时候,秋声格外让人悲。天若不尽人意,我愿生死相随,孔雀东南飞,飞到天涯去不回。大江上下,残照斜阳,万木低垂,情深的时候,哪种离别不伤悲?这次痴心赴水何时何地相会?我愿有情人共饮一江水。红尘外,柔情内,有没有断肠的泪。我愿有情人共饮一江水,但求真心以对,今生何惧何悔。
这首歌曲调低沉舒缓,非常符合原诗的意境,而屠洪刚的演唱丝丝入扣,深沉含蓄,对刘兰芝“揽裙脱丝履,举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下,自挂东南枝”的心理揭示比较细微,可以激起学生学习本文的兴趣,为本篇的学习奠下感情基调。
(二)课前检查字词
(三)整体感知
快速浏览全文, 结合刚才的《孔雀东南飞》歌曲,谈谈你对整个故事的感受?并用一两个字概括你的读后感。
(四)重点突破
1、大家读了文章,都认为刘兰芝是本故事的主角,并发表了自己的看法,仔细阅读文章,看看哪些地方写到了刘兰芝?她有何特点?
点拨:文章第二段“十三能织素,十四学裁衣, 十五弹箜篌, 十六诵诗书, 十七为君妇, 心中常苦悲” :聪明能干, 多才多艺, 很有教养
当兰芝离开刘家时:著我绣夹裙, 事事四五通. 足下蹑丝履, 头上玳瑁光. 腰若流纨素, 耳著明月铛. 指如削葱根, 口如含朱丹. 纤纤组细步, 精妙世无双.”:一连串夸张性动作的铺张, 意在表现兰芝被逐离焦家前的沉着冷静镇定自若, 突出“精妙世无双”这一点,既体现兰芝之美,坚强,也是对她命运不公谴责。 兰芝离家时:善良
兰芝的再嫁:所谓“桃李不言,下自成蹊”,从侧面烘托了她的美„„.
2、(讨论)兰芝如此之美, 她却被休了, 难道是她的丈夫的原因吗? 她的丈夫又是怎样得人呢?
点拨:“儿已薄禄相, 幸复得此妇. 结发同枕席, 黄泉共为友.” “今若遣此妇,终老不复娶。” “„„不久当归还,还必相迎娶。以此下心意,慎勿违吾语。” 一直到“自挂东南枝”。
说明:焦仲卿钟情,叛逆
3、(讨论)如此美丽的爱情怎没延续呢,是谁制造了这场爱情悲剧?他们有什么特点起到什么作用?
点拨: 焦母蛮横无理 兰芝的兄长不近人情 作用:衬托
(五)难点突破
1、刘兰芝是那样的美丽善良,刘焦的爱情是那样的完美,焦母为什么要把兰芝休了呢?《礼记本命》中载:“妇有七去:不顺父母去,无子去,淫去,妒去,有恶疾去,多言去,窃盗去。”有人据“共事二三年”还没子嗣,俗话说:“不孝有三,无后为大。”所以兰芝被休。你有什么感悟,各抒己见。
2、阅读下面文字,寻找原因。
*兰芝:三日断五匹,大人故嫌迟。
*焦母:此妇无礼节,举动自专由。吾意久怀忿,汝其得自由。
*兰芝:奉事循公姥,进止敢自专?昼夜勤作息,伶俜萦苦辛。谓言无罪过,供养卒大恩。仍更被驱谴,何言复来还
点拨 :真是“不顺父母”吗?当然不是,这只是“莫须有”的罪名,是封建礼教在作怪,一段美丽的爱情,一位美丽善良的女子,在封建礼教的摧残下夭折了,封建礼教才是罪魁祸首。
3、被休后的兰芝被太守家看中,为什么还要“举身赴清池”呢?起到什么作用?
点拨:以死向封建礼教抗争
更是她反抗性格的升华,完成了她完美人格。
(六)小结
因此,给了我们一个完美的结尾,正像《梁祝》。放乐曲
作业:了解陆游与唐琬的故事
孔雀东南飞(并序)
教学目标:
一、理清故事线索,把握人物性格特点。
二、加深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。
三、落实实词,侧重于一词多义、偏义复词、古今异义。
教学重点:
学会通过赏析个性化的人物语言去把握人物的思想感情和性格特征。 教学过程:
一、导入新课
中国是一个诗的国度,从先秦的《诗经》起源,就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统;中国是一个浪漫的民族,她有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事,而且大多以爱情为主题,表现的是“在天愿为比翼鸟,在地愿为连理枝”这种最朴素的愿望,如果生不能结为夫妇,死后也要同坟台。这样的故事实在是太多了,如“白蛇传”、“梁祝化蝶”、“牛郎与织女”、“董永与七仙女”、“田螺姑娘”等。
在标题下面写下两行字:
一个断人心肠的故事,一曲唱绝千古的悲歌。
二、释题
1. 最早的长篇叙事诗,与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
2. 汉乐府 。
原指汉武帝刘彻设立的“乐府”,就是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱,采集歌词和训练乐工。后来,把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”,就成了一种音乐性的诗体名称了,其中属于汉代的叫“汉乐府”。
汉乐府在文学史上的地位极高,与《诗经》、《楚辞》可鼎足而三。另一方面,在中国诗歌史上,起着承前启后的作用:继承、发展了现实主义、浪漫主义传统、精神,哺育了后代诗坛。
3. 诗歌发展脉络。
《诗经》→楚辞→乐府民歌
三、自读全诗,感知把握
要求:
1. 落实字音、词义,特别是一词多义(“相”、“谢”、“适”)及古今异义、偏义复词、通假字。
2. 理清情节线索,根据故事发展阶段,拟定四字小标题。
3. 鉴赏人物语言,体会人物性格特征。
四、学习、探究
(一)字、词落实
1. 一词多义 。
谢家来贵门:辞别 始适还家门:出嫁
谢 阿母谢媒人:谢绝 适 处分适兄意:依照
多谢后世人:告诉 适得府君书:刚才
相见常日稀:互相 何乃太区区:愚拙
及时相遣归: 我 区区
儿已薄禄相:命相、相貌 感君区区怀:真情挚意
相 会不相从许:你 君既若见录:我
好自相扶将:她 见 (例:见笑、见谅)
登即相许和:他 见愁煎迫:被
2. 古今异义。
汝岂得自由:自作主张 可怜体无比:可爱 不久当归还:回来 本自无教训:教养 主薄通语言:话语 处分适兄意:处理 郁郁登郡门:繁盛的样子 叶叶相交通:交叠相通
3. 偏义复词。
公姥、作息、父兄、牛马、弟兄、父母
4. 通假字 。
取:娶; 帘:奁; 纫:韧; 丁宁:叮咛; 藏:脏
(二)把握情节
1. 听名家范读,进入氛围。
2. 由学生复述故事梗概(时间、人物、事件、结局)。
东汉建安年间,才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难,兰芝毅然请归,仲卿向母求情无效,夫妻只得话别,双双“誓天不相负”。
兰芝回到娘家,慕名求婚者接踵而来,先是县令替子求婚,后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约,断然拒绝。然而其兄恶言相向,兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来,夫妻约定“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日,刘焦二人双双命赴黄泉,成千古绝唱。
3. 概括故事情节发展。
开 端:从“十三能织素”至“及时相遣归” 兰芝被遣
发 展:从“府吏得闻之”到“二情同依依” 夫妻誓别
再发展:从“入门上家堂”到“郁郁登郡门” 兰芝抗婚
高 潮:从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝” 双双殉情
尾 声:从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘” 告诫后人
——发展线索:全诗是按仲卿、兰芝的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述的。
孔雀东南飞
必修教案
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6. 孔雀东南飞(公开教学优秀教案)
教材分析:《孔雀东南飞》,是高中语文必修五第一单元的第一课。这个单元的话题是爱的生命乐章, 本单元这几篇文章, 都是纯洁爱情的美丽赞歌。《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗,也是我国古代最优秀的民间叙事诗,是本单元的重点篇目。
教学目标
知识目标:了解这首诗的思想内容及人物性格。
情感目标:培养学生对中国古典诗歌的热爱。
教学重点和难点 重点:对诗中主要人物性格的分析和把握, 了解人物美, 爱情美 难点:理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
二、教法和学法
教法分析 这首诗歌的教法通常是:从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼,再到艺术手段的分析。同时扩展阅读空间进行比较阅读,在不同的形式转换中深入理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。主要采用三种教学方法: (1)互动教学 (2)启发探究式教学
学情分析 学生在学习此类诗歌时,大多是等着老师来分析,自己做笔记,缺乏主动性,在学习这首诗时,调动学生的积极性,让他们参与其中讨论探究,作让他们真正成为学习的主人。
三、教学过程
(一)导入新课
播放通俗歌曲《孔雀东南飞》:孔雀东南飞,飞到天涯去不回。千般怜爱,万种柔情,相思成灰。心碎的时候,秋声格外让人悲。天若不尽人意,我愿生死相随,孔雀东南飞,飞到天涯去不回。大江上下,残照斜阳,万木低垂,情深的时候,哪种离别不伤悲?这次痴心赴水何时何地相会?我愿有情人共饮一江水。红尘外,柔情内,有没有断肠的泪。我愿有情人共饮一江水,但求真心以对,今生何惧何悔。
这首歌曲调低沉舒缓,非常符合原诗的意境,而屠洪刚的演唱丝丝入扣,深沉含蓄,对刘兰芝“揽裙脱丝履,举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下,自挂东南枝”的心理揭示比较细微,可以激起学生学习本文的兴趣,为本篇的学习奠下感情基调。
(二)课前检查字词
(三)整体感知
快速浏览全文, 结合刚才的《孔雀东南飞》歌曲,谈谈你对整个故事的感受?并用一两个字概括你的读后感。
(四)重点突破
1、大家读了文章,都认为刘兰芝是本故事的主角,并发表了自己的看法,仔细阅读文章,看看哪些地方写到了刘兰芝?她有何特点?
点拨:文章第二段“十三能织素,十四学裁衣, 十五弹箜篌, 十六诵诗书, 十七为君妇, 心中常苦悲” :聪明能干, 多才多艺, 很有教养
当兰芝离开刘家时:著我绣夹裙, 事事四五通. 足下蹑丝履, 头上玳瑁光. 腰若流纨素, 耳著明月铛. 指如削葱根, 口如含朱丹. 纤纤组细步, 精妙世无双.”:一连串夸张性动作的铺张, 意在表现兰芝被逐离焦家前的沉着冷静镇定自若, 突出“精妙世无双”这一点,既体现兰芝之美,坚强,也是对她命运不公谴责。 兰芝离家时:善良
兰芝的再嫁:所谓“桃李不言,下自成蹊”,从侧面烘托了她的美„„.
2、(讨论)兰芝如此之美, 她却被休了, 难道是她的丈夫的原因吗? 她的丈夫又是怎样得人呢?
点拨:“儿已薄禄相, 幸复得此妇. 结发同枕席, 黄泉共为友.” “今若遣此妇,终老不复娶。” “„„不久当归还,还必相迎娶。以此下心意,慎勿违吾语。” 一直到“自挂东南枝”。
说明:焦仲卿钟情,叛逆
3、(讨论)如此美丽的爱情怎没延续呢,是谁制造了这场爱情悲剧?他们有什么特点起到什么作用?
点拨: 焦母蛮横无理 兰芝的兄长不近人情 作用:衬托
(五)难点突破
1、刘兰芝是那样的美丽善良,刘焦的爱情是那样的完美,焦母为什么要把兰芝休了呢?《礼记本命》中载:“妇有七去:不顺父母去,无子去,淫去,妒去,有恶疾去,多言去,窃盗去。”有人据“共事二三年”还没子嗣,俗话说:“不孝有三,无后为大。”所以兰芝被休。你有什么感悟,各抒己见。
2、阅读下面文字,寻找原因。
*兰芝:三日断五匹,大人故嫌迟。
*焦母:此妇无礼节,举动自专由。吾意久怀忿,汝其得自由。
*兰芝:奉事循公姥,进止敢自专?昼夜勤作息,伶俜萦苦辛。谓言无罪过,供养卒大恩。仍更被驱谴,何言复来还
点拨 :真是“不顺父母”吗?当然不是,这只是“莫须有”的罪名,是封建礼教在作怪,一段美丽的爱情,一位美丽善良的女子,在封建礼教的摧残下夭折了,封建礼教才是罪魁祸首。
3、被休后的兰芝被太守家看中,为什么还要“举身赴清池”呢?起到什么作用?
点拨:以死向封建礼教抗争
更是她反抗性格的升华,完成了她完美人格。
(六)小结
因此,给了我们一个完美的结尾,正像《梁祝》。放乐曲
作业:了解陆游与唐琬的故事
孔雀东南飞(并序)
教学目标:
一、理清故事线索,把握人物性格特点。
二、加深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。
三、落实实词,侧重于一词多义、偏义复词、古今异义。
教学重点:
学会通过赏析个性化的人物语言去把握人物的思想感情和性格特征。 教学过程:
一、导入新课
中国是一个诗的国度,从先秦的《诗经》起源,就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统;中国是一个浪漫的民族,她有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事,而且大多以爱情为主题,表现的是“在天愿为比翼鸟,在地愿为连理枝”这种最朴素的愿望,如果生不能结为夫妇,死后也要同坟台。这样的故事实在是太多了,如“白蛇传”、“梁祝化蝶”、“牛郎与织女”、“董永与七仙女”、“田螺姑娘”等。
在标题下面写下两行字:
一个断人心肠的故事,一曲唱绝千古的悲歌。
二、释题
1. 最早的长篇叙事诗,与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
2. 汉乐府 。
原指汉武帝刘彻设立的“乐府”,就是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱,采集歌词和训练乐工。后来,把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”,就成了一种音乐性的诗体名称了,其中属于汉代的叫“汉乐府”。
汉乐府在文学史上的地位极高,与《诗经》、《楚辞》可鼎足而三。另一方面,在中国诗歌史上,起着承前启后的作用:继承、发展了现实主义、浪漫主义传统、精神,哺育了后代诗坛。
3. 诗歌发展脉络。
《诗经》→楚辞→乐府民歌
三、自读全诗,感知把握
要求:
1. 落实字音、词义,特别是一词多义(“相”、“谢”、“适”)及古今异义、偏义复词、通假字。
2. 理清情节线索,根据故事发展阶段,拟定四字小标题。
3. 鉴赏人物语言,体会人物性格特征。
四、学习、探究
(一)字、词落实
1. 一词多义 。
谢家来贵门:辞别 始适还家门:出嫁
谢 阿母谢媒人:谢绝 适 处分适兄意:依照
多谢后世人:告诉 适得府君书:刚才
相见常日稀:互相 何乃太区区:愚拙
及时相遣归: 我 区区
儿已薄禄相:命相、相貌 感君区区怀:真情挚意
相 会不相从许:你 君既若见录:我
好自相扶将:她 见 (例:见笑、见谅)
登即相许和:他 见愁煎迫:被
2. 古今异义。
汝岂得自由:自作主张 可怜体无比:可爱 不久当归还:回来 本自无教训:教养 主薄通语言:话语 处分适兄意:处理 郁郁登郡门:繁盛的样子 叶叶相交通:交叠相通
3. 偏义复词。
公姥、作息、父兄、牛马、弟兄、父母
4. 通假字 。
取:娶; 帘:奁; 纫:韧; 丁宁:叮咛; 藏:脏
(二)把握情节
1. 听名家范读,进入氛围。
2. 由学生复述故事梗概(时间、人物、事件、结局)。
东汉建安年间,才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难,兰芝毅然请归,仲卿向母求情无效,夫妻只得话别,双双“誓天不相负”。
兰芝回到娘家,慕名求婚者接踵而来,先是县令替子求婚,后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约,断然拒绝。然而其兄恶言相向,兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来,夫妻约定“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日,刘焦二人双双命赴黄泉,成千古绝唱。
3. 概括故事情节发展。
开 端:从“十三能织素”至“及时相遣归” 兰芝被遣
发 展:从“府吏得闻之”到“二情同依依” 夫妻誓别
再发展:从“入门上家堂”到“郁郁登郡门” 兰芝抗婚
高 潮:从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝” 双双殉情
尾 声:从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘” 告诫后人
——发展线索:全诗是按仲卿、兰芝的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述的。