《参观校园》教学反思
秭归县实验小学：贾艳华
本课我通过创设情境激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与学习的全过程，获取知识。
1、创设情境，激发学生的学习兴趣。首先根据我们学校的校园环境作介绍，让学生知道我们学校的班容班貌及学校的教学设施及特色，让学生也知道校园文化的美妙，他们从而好奇又有信心好好学习。从图片观察中学生隐隐知道我们学校有优越的办学条件、先进的教育设施、浓郁的文化氛围、全面而富有特色的办学理念、精简高效的领导团队，从这些认识中学生感到自豪。其次，根据低年级学生好动、好玩、好奇心强，注意力不稳定的特点，播放音乐让学生感觉校园多美！本节课活跃了课堂的气氛，激发了学生的学习兴趣，寓教于乐。
2、合作探索，培养学生的参与意识。开展小组合作学习，在讨论、辩论中使学生的思维活动得到充分发展，使学习过程成为一种特殊的研究活动。本课在观察图片后，教师留下足够的时间让学生独立思考，然后讨论我们生活在这样的学校你想说一些什么话。在教师的点拨指导下，通过学生主动探索，交流合作中知道我们生活在这样的学校感到自豪，并立下志向——发奋学习。在这种活动中学生不仅获取了知识，更重要的是发展了能力，培养了主体参与意识。
《参观校园》教学反思
秭归县实验小学：贾艳华
本课我通过创设情境激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与学习的全过程，获取知识。
1、创设情境，激发学生的学习兴趣。首先根据我们学校的校园环境作介绍，让学生知道我们学校的班容班貌及学校的教学设施及特色，让学生也知道校园文化的美妙，他们从而好奇又有信心好好学习。从图片观察中学生隐隐知道我们学校有优越的办学条件、先进的教育设施、浓郁的文化氛围、全面而富有特色的办学理念、精简高效的领导团队，从这些认识中学生感到自豪。其次，根据低年级学生好动、好玩、好奇心强，注意力不稳定的特点，播放音乐让学生感觉校园多美！本节课活跃了课堂的气氛，激发了学生的学习兴趣，寓教于乐。
2、合作探索，培养学生的参与意识。开展小组合作学习，在讨论、辩论中使学生的思维活动得到充分发展，使学习过程成为一种特殊的研究活动。本课在观察图片后，教师留下足够的时间让学生独立思考，然后讨论我们生活在这样的学校你想说一些什么话。在教师的点拨指导下，通过学生主动探索，交流合作中知道我们生活在这样的学校感到自豪，并立下志向——发奋学习。在这种活动中学生不仅获取了知识，更重要的是发展了能力，培养了主体参与意识。