巧借歇后语 趣读“三国”
王秀娥
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读， 再阅读。”语文教学的实践告诉我们大量的、有效的课外阅读对于开拓学生视野、发展学生智力、提高学生素质具有极为重要的意义。在新世纪的挑战面前，在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓，课外阅读比以往更加成为人们获取生存和发展的重要手段。
大阅读活动在我校全面启动，我们班积极响应，在班内、家庭中展开了丰富多彩的读书活动，师生共读、亲子共读已成为共识。作为语文老师，我适时地为学生推荐了《三国演义》等书目。《三国演义》这部作品，虽然故事情节有趣、可读性强，但事件、线索繁多，学生读起来有一定难度。怎样才能激发学生的阅读兴趣，让学生轻轻松松地走进“三国”呢？围绕这一问题，我动了一番脑筋，费了不少心思。我想到了“三国”歇后语，它诙谐、幽默，趣味性强，是一条很好的线索，会把学生引进“三国”中去。于是，我上网查阅了这方面的内容，发现了这样一个问题：几乎所有的三国歇后语都与人物有关，而众多的歇后语里面又蕴藏着一个个有趣生动，发人深省、长见识、增智慧的故事。此时，我茅塞顿开，心中有了一盘活棋。
镜头一：读书交流会上，我问：“同学们，《三国演义》你们读的怎么样啦？”有的同学兴致勃勃地说出了其中的很多故事。而有的同学则小声说：“老师，我读不进去。”有的同学则说：“老师，文章太长了，事件太多了，读着读着就不愿意读了。”面对这意料之中的情况，我胸有成竹地说：“同学们，不要发愁，老师跟你们一块读，咱们先来想想办法，用什么办法读《三国演义》，才有意思。”等同学们七嘴八舌地说了一通后，我抛出了自己的想法。孩子们一听，立即拍手叫好。我看时机一到，就布置了一个这样的作业：请同学们想方设法搜集、查阅有关三国的歇后语，然后整理在读书小报上，比一比，看谁查得多，并且有意思。同学们有的上网，有的广泛阅读书籍，有的请教家长、朋友等。看到孩子们乐此不疲地忙碌着，我心里暗自高兴。
镜头二：语文展示课上，同学们手捧装饰好的读书小报，脸上个个挂着笑容。只见小报上写得密密麻麻，全是三国歇后语。我提议：“先在小组内把你搜集到的歇后语读给同学们听，然后选取健康、有意思、通俗易懂的读给大家听，好吗？”接着，同学们立即分好工，小组长纪录，其余的同学一一介绍。只见他们有的聚在一起，似乎在商讨着什么；有的小组还不时爆发出一阵笑声；还有的同学在一边说，一边比划着。我忍不
住加入到了他们当中。此时的我，看在眼里，喜在心上。交流开始了，第六小组的张啸同学一口气说了二十多个三国歇后语：三顾茅庐——求贤；孔明借东风——巧用天时；司马昭之心——路人皆知；刘备遇孔明——如鱼得水；关云长刮骨疗毒——若无其事；周预谋荆州——赔了夫人又折兵；曹操败走华容道——不出所料；刘备招亲——弄假成真；徐庶进曹营—一言不发„„第三小组的逄慧洁同学共搜集了三张多纸，真让同学们大开眼界。其余的同学也不甘示弱，纷纷展示。此时，学生搜集多少已显得不重要了，而同学们那种乐学、乐表达、乐展示的行为让我感动。看到同学们兴致正浓，我顺势引导：“同学们，你们刚才说了这么多有意思的歇后语，真了不起。这些歇后语，都蕴含了相当丰富的内容，其中大部分是故事类歇后语，其中的故事情节引人入胜，不但展示出了人物的种种个性，而且包含了人物的诸多智慧，如果你们能弄清楚这些歇后语背后那些故事的来龙去脉，那就更令老师刮目相看了，试试看，你们准行！”接下来，同学们又在全班范围内展开了阅读、查找，整理歇后语故事的活动。作为老师，我感到欣慰：把孩子们引入了一潭阅读的活水中，孩子们像一群自由自在的小鱼儿，在知识的海洋里快活地游来游去。
镜头三：故事演讲会上，同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。看来，孩子们已做了充分准备，只等一会儿闪亮登场了。只见刘佳承大大方方走上讲台，说：“我先讲故事，然后请同学们猜，我讲的故事是哪一个“三国”歇后语？”一句话，把同学们的热情煽动起来。于是，他绘声绘色地讲起了空城计的故事。还没等他讲完，崔琦便迫不及待举起了手：“我知道，我知道，你讲的故事是这样一条歇后语：诸葛亮用空城计——不得已。”接着又有同学说：“这是孔明大摆空城计——化险为夷。”还有的说：“这是孔明弹琴退仲达（司马懿）——好沉着。”同学们不禁拍手叫好。只见小主持人丁娅文说：“其实，有关诸葛亮的歇后语故事还有很多„„”刚说到这里，徐俊莹就一口气列举了十几个：“诸葛亮草船借箭—满载而归；诸葛亮吊孝—不是真心；诸葛亮挥泪斩马谡—顾全大局；诸葛亮征孟获—收收放放。”„„同学们滔滔不绝地讲着这些歇后语背后的故事，真是八仙过海，各显神通。课堂上激情高涨，余味无穷。一节课，近十几个“三国”小故事便呈现在同学们面前，令他们耳目一新，更重要的是大大激起了他们阅读“三国”故事的强烈欲望。
镜头四：阅读实践活动课上，由刘克作编剧，编写的歇后语故事开演了：只见韩涵妆扮的诸葛亮上场了，他一手拿着扇子，一手摸着胡须，扮相颇似；而谭焱腰插宝剑，穿着披风，头戴官帽，把曹操演得栩栩如生；张啸饰演足智多谋的孙权，刘佳承饰演力大无比的张飞，李佳成则演红脸大汉关羽„„他们上演了“孙权举鼎——力大无穷；张飞穿针——大眼瞪小眼；关羽不杀张文远——念旧情；周瑜打黄盖—一个愿打一个愿挨；
刘备巧借荆州——有借无还”等一系列歇后语故事。且不说故事的情节性，单说孩子们的热情，有板有眼的对话，像模像样的表演，足足让我感慨了一阵子：孩子们的潜能是不能估量的。作为老师，一定要为孩子们搭建施展个性、发挥才能的平台。要相信我们的孩子。
以上是我引导孩子们读书的几个片段。在整个过程中，孩子们那种团结互助、积极向上的乐学精神让我为他们叫好。巧借歇后语，趣读“三国”，只是我在激发学生阅读兴趣，引导学生有效读书方面所做的一点大胆尝试，它给我这样一个启示：只有拨动孩子心灵深处那根“兴趣”的琴弦，让他们主动参与，乐于求知，才能收获意想不到的成果。
语文的源头，就在大量的有品位的阅读上。阅读，是精神成长和情感发育的必需，决不仅仅只为了语文。课外阅读如一溪清流，会涓涓流进孩子们的心田；似一泓活水，能激活学生的情感。它引领孩子们走入阅读的殿堂，让孩子们感悟人性的美好，感悟人生的真谛，这才是为师者真正的使命。
巧借歇后语 趣读“三国”
王秀娥
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读， 再阅读。”语文教学的实践告诉我们大量的、有效的课外阅读对于开拓学生视野、发展学生智力、提高学生素质具有极为重要的意义。在新世纪的挑战面前，在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓，课外阅读比以往更加成为人们获取生存和发展的重要手段。
大阅读活动在我校全面启动，我们班积极响应，在班内、家庭中展开了丰富多彩的读书活动，师生共读、亲子共读已成为共识。作为语文老师，我适时地为学生推荐了《三国演义》等书目。《三国演义》这部作品，虽然故事情节有趣、可读性强，但事件、线索繁多，学生读起来有一定难度。怎样才能激发学生的阅读兴趣，让学生轻轻松松地走进“三国”呢？围绕这一问题，我动了一番脑筋，费了不少心思。我想到了“三国”歇后语，它诙谐、幽默，趣味性强，是一条很好的线索，会把学生引进“三国”中去。于是，我上网查阅了这方面的内容，发现了这样一个问题：几乎所有的三国歇后语都与人物有关，而众多的歇后语里面又蕴藏着一个个有趣生动，发人深省、长见识、增智慧的故事。此时，我茅塞顿开，心中有了一盘活棋。
镜头一：读书交流会上，我问：“同学们，《三国演义》你们读的怎么样啦？”有的同学兴致勃勃地说出了其中的很多故事。而有的同学则小声说：“老师，我读不进去。”有的同学则说：“老师，文章太长了，事件太多了，读着读着就不愿意读了。”面对这意料之中的情况，我胸有成竹地说：“同学们，不要发愁，老师跟你们一块读，咱们先来想想办法，用什么办法读《三国演义》，才有意思。”等同学们七嘴八舌地说了一通后，我抛出了自己的想法。孩子们一听，立即拍手叫好。我看时机一到，就布置了一个这样的作业：请同学们想方设法搜集、查阅有关三国的歇后语，然后整理在读书小报上，比一比，看谁查得多，并且有意思。同学们有的上网，有的广泛阅读书籍，有的请教家长、朋友等。看到孩子们乐此不疲地忙碌着，我心里暗自高兴。
镜头二：语文展示课上，同学们手捧装饰好的读书小报，脸上个个挂着笑容。只见小报上写得密密麻麻，全是三国歇后语。我提议：“先在小组内把你搜集到的歇后语读给同学们听，然后选取健康、有意思、通俗易懂的读给大家听，好吗？”接着，同学们立即分好工，小组长纪录，其余的同学一一介绍。只见他们有的聚在一起，似乎在商讨着什么；有的小组还不时爆发出一阵笑声；还有的同学在一边说，一边比划着。我忍不
住加入到了他们当中。此时的我，看在眼里，喜在心上。交流开始了，第六小组的张啸同学一口气说了二十多个三国歇后语：三顾茅庐——求贤；孔明借东风——巧用天时；司马昭之心——路人皆知；刘备遇孔明——如鱼得水；关云长刮骨疗毒——若无其事；周预谋荆州——赔了夫人又折兵；曹操败走华容道——不出所料；刘备招亲——弄假成真；徐庶进曹营—一言不发„„第三小组的逄慧洁同学共搜集了三张多纸，真让同学们大开眼界。其余的同学也不甘示弱，纷纷展示。此时，学生搜集多少已显得不重要了，而同学们那种乐学、乐表达、乐展示的行为让我感动。看到同学们兴致正浓，我顺势引导：“同学们，你们刚才说了这么多有意思的歇后语，真了不起。这些歇后语，都蕴含了相当丰富的内容，其中大部分是故事类歇后语，其中的故事情节引人入胜，不但展示出了人物的种种个性，而且包含了人物的诸多智慧，如果你们能弄清楚这些歇后语背后那些故事的来龙去脉，那就更令老师刮目相看了，试试看，你们准行！”接下来，同学们又在全班范围内展开了阅读、查找，整理歇后语故事的活动。作为老师，我感到欣慰：把孩子们引入了一潭阅读的活水中，孩子们像一群自由自在的小鱼儿，在知识的海洋里快活地游来游去。
镜头三：故事演讲会上，同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。看来，孩子们已做了充分准备，只等一会儿闪亮登场了。只见刘佳承大大方方走上讲台，说：“我先讲故事，然后请同学们猜，我讲的故事是哪一个“三国”歇后语？”一句话，把同学们的热情煽动起来。于是，他绘声绘色地讲起了空城计的故事。还没等他讲完，崔琦便迫不及待举起了手：“我知道，我知道，你讲的故事是这样一条歇后语：诸葛亮用空城计——不得已。”接着又有同学说：“这是孔明大摆空城计——化险为夷。”还有的说：“这是孔明弹琴退仲达（司马懿）——好沉着。”同学们不禁拍手叫好。只见小主持人丁娅文说：“其实，有关诸葛亮的歇后语故事还有很多„„”刚说到这里，徐俊莹就一口气列举了十几个：“诸葛亮草船借箭—满载而归；诸葛亮吊孝—不是真心；诸葛亮挥泪斩马谡—顾全大局；诸葛亮征孟获—收收放放。”„„同学们滔滔不绝地讲着这些歇后语背后的故事，真是八仙过海，各显神通。课堂上激情高涨，余味无穷。一节课，近十几个“三国”小故事便呈现在同学们面前，令他们耳目一新，更重要的是大大激起了他们阅读“三国”故事的强烈欲望。
镜头四：阅读实践活动课上，由刘克作编剧，编写的歇后语故事开演了：只见韩涵妆扮的诸葛亮上场了，他一手拿着扇子，一手摸着胡须，扮相颇似；而谭焱腰插宝剑，穿着披风，头戴官帽，把曹操演得栩栩如生；张啸饰演足智多谋的孙权，刘佳承饰演力大无比的张飞，李佳成则演红脸大汉关羽„„他们上演了“孙权举鼎——力大无穷；张飞穿针——大眼瞪小眼；关羽不杀张文远——念旧情；周瑜打黄盖—一个愿打一个愿挨；
刘备巧借荆州——有借无还”等一系列歇后语故事。且不说故事的情节性，单说孩子们的热情，有板有眼的对话，像模像样的表演，足足让我感慨了一阵子：孩子们的潜能是不能估量的。作为老师，一定要为孩子们搭建施展个性、发挥才能的平台。要相信我们的孩子。
以上是我引导孩子们读书的几个片段。在整个过程中，孩子们那种团结互助、积极向上的乐学精神让我为他们叫好。巧借歇后语，趣读“三国”，只是我在激发学生阅读兴趣，引导学生有效读书方面所做的一点大胆尝试，它给我这样一个启示：只有拨动孩子心灵深处那根“兴趣”的琴弦，让他们主动参与，乐于求知，才能收获意想不到的成果。
语文的源头，就在大量的有品位的阅读上。阅读，是精神成长和情感发育的必需，决不仅仅只为了语文。课外阅读如一溪清流，会涓涓流进孩子们的心田；似一泓活水，能激活学生的情感。它引领孩子们走入阅读的殿堂，让孩子们感悟人性的美好，感悟人生的真谛，这才是为师者真正的使命。