浅谈农村幼儿园区域活动材料投放的有效策略
摘 要 在农村幼儿园，区域活动被孩子所喜爱，也逐渐成为幼儿一日生活不可或缺的一种活动。那么如何在农村幼儿园为孩子提供有效的区域活动材料，便成了我们探索解决的问题。
关键词 区域活动；材料投放；有效策略
区域活动重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，选择丰富的内容。让幼儿通过自己的摆弄、操作，自发、自主地探索与空间、材料、玩伴之间的相互作用，去感知、去思考、去寻找问题的情景性活动。因此，操作材料是区域活动的灵魂，是幼儿学习的载体，也是区域活动目标得以实现的不可或缺的前提。对于教师来说投放区域材料不仅是一种教育行为，更反映出教师的智慧。如何丰富活动材料并有效地提供给幼儿，通过对我园区域活动的组织、观察与研究，现将区域活动材料投放的有效策略与大家交流。
一、为幼儿提供有趣而又符合年龄特征的材料
《幼儿园教育指导纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得成功和满足”，在区域活动中，孩子的知识、能力和经验，更多的是在与材料的互动中获得的，大部分活动行为都与材料有关。孩子的游戏水平以及孩子在活动中的发展直接取决于教师为其创设的环境和材料的提供是否有趣味性。孩子的年龄特征决定了他们对事物的兴趣。因此，在投放材料时，尽可能多地考虑幼儿的发展程度。
在农村，我们充分运用本地的农作物的枝、干、叶、果实模拟一些实物的游戏材料能直接引发他们对现实生活的记忆和联想，诱发他们在游戏活动中对生活的模仿。在投放材料之前要观察幼儿，分析适合他们最近发展区的活动材料。比如：娃娃家有模拟的布娃娃、芭比娃娃、各式各样微型锅、碗、瓢、盆；自己缝制的南瓜、茄子、西红柿、辣椒、饺子、包子、香蕉、苹果等。在建构区里，有生活中各种各样的、大大小小的盒子同样也能激发起孩子的游戏兴趣，孩子们用它垒高、搭建城堡或为小动物建构各种形状的房子等。在表演区里，孩子们兴趣盎然。特别喜欢用高粱杆编织的服饰，花生做的小裙，海红果串成的项链，玉米粒连串的头饰，玉米皮编结的大辫子，还有红辣椒串成的耳坠等都能激发不同年龄段幼儿的游戏兴趣。
二、为幼儿投放各种丰富而有层次性的材料
活动区材料投放丰富程度直接关系到幼儿活动目标的达成。但是，投放的材料并不是越多越好，过多过杂的材料投放，尽管能吸引幼儿，但也容易让幼儿分散注意力，不能专一地进行活动。尊重幼儿存在的个体差异，投放的材料要有层次性。材料所呈现出的梯度要适合幼儿的心智水平，根据需要增加或者减少层次，考虑材料与活动目标的关系、材料与幼儿需求的关系，做到有的放矢。
浅谈农村幼儿园区域活动材料投放的有效策略
摘 要 在农村幼儿园，区域活动被孩子所喜爱，也逐渐成为幼儿一日生活不可或缺的一种活动。那么如何在农村幼儿园为孩子提供有效的区域活动材料，便成了我们探索解决的问题。
关键词 区域活动；材料投放；有效策略
区域活动重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，选择丰富的内容。让幼儿通过自己的摆弄、操作，自发、自主地探索与空间、材料、玩伴之间的相互作用，去感知、去思考、去寻找问题的情景性活动。因此，操作材料是区域活动的灵魂，是幼儿学习的载体，也是区域活动目标得以实现的不可或缺的前提。对于教师来说投放区域材料不仅是一种教育行为，更反映出教师的智慧。如何丰富活动材料并有效地提供给幼儿，通过对我园区域活动的组织、观察与研究，现将区域活动材料投放的有效策略与大家交流。
一、为幼儿提供有趣而又符合年龄特征的材料
《幼儿园教育指导纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得成功和满足”，在区域活动中，孩子的知识、能力和经验，更多的是在与材料的互动中获得的，大部分活动行为都与材料有关。孩子的游戏水平以及孩子在活动中的发展直接取决于教师为其创设的环境和材料的提供是否有趣味性。孩子的年龄特征决定了他们对事物的兴趣。因此，在投放材料时，尽可能多地考虑幼儿的发展程度。
在农村，我们充分运用本地的农作物的枝、干、叶、果实模拟一些实物的游戏材料能直接引发他们对现实生活的记忆和联想，诱发他们在游戏活动中对生活的模仿。在投放材料之前要观察幼儿，分析适合他们最近发展区的活动材料。比如：娃娃家有模拟的布娃娃、芭比娃娃、各式各样微型锅、碗、瓢、盆；自己缝制的南瓜、茄子、西红柿、辣椒、饺子、包子、香蕉、苹果等。在建构区里，有生活中各种各样的、大大小小的盒子同样也能激发起孩子的游戏兴趣，孩子们用它垒高、搭建城堡或为小动物建构各种形状的房子等。在表演区里，孩子们兴趣盎然。特别喜欢用高粱杆编织的服饰，花生做的小裙，海红果串成的项链，玉米粒连串的头饰，玉米皮编结的大辫子，还有红辣椒串成的耳坠等都能激发不同年龄段幼儿的游戏兴趣。
二、为幼儿投放各种丰富而有层次性的材料
活动区材料投放丰富程度直接关系到幼儿活动目标的达成。但是，投放的材料并不是越多越好，过多过杂的材料投放，尽管能吸引幼儿，但也容易让幼儿分散注意力，不能专一地进行活动。尊重幼儿存在的个体差异，投放的材料要有层次性。材料所呈现出的梯度要适合幼儿的心智水平，根据需要增加或者减少层次，考虑材料与活动目标的关系、材料与幼儿需求的关系，做到有的放矢。