12、实践教育是 的重要组成部分，实践教育思的崛起，正在发生以劳动密集型、资金密集型、
一．填空 想是指导当前教育改革和发展的 。（素质教育；资源密集型产业为主，向知识密集型、技术密集
1.教育思想具有认识功能、 功能、导向功能、 功重要思想） 型、信息密集型产业为主的转变。（4）从经济增能、 13、科学教育的目标是提高学生的科学素养，促长方式看，产品中的科技含量越来越高，国民生想对教育实践的 功能。预见 调控 评价 理论进学生的全面发展，改善学生的 能力，提高 质产总值中科技术的贡献率已由20世纪初的20%上指导 量。（生存；生活） 升到60%~80%。
2.教育事业是面向 的事业，教育 是面向未来的14、科学态度与科学精神是科学素养的 ，是科4、为什么说教育是具有先导性、全局性、基础性实践 ，教育实践本质需要有未来性和 的教育理学素养在一个人的世界观、 、价值观层面的体的知识产业？
论来指导。未来 实践 创新 现。（灵魂；人生观） 答：（1）教育在人类社会中始终具有基础性的地
3.所谓全面尊重学生，就是要尊重学生的人格，15、加快科学课程和教材改革步伐，应构建具有位。教育将人类世世代代所积累的丰富经验和知尊重学生的 ，尊重学生的水平，以及尊重学生现实性、 、 的科学教育课程教材体系。（综合识加以整理、保存、传递和发展。正是教育将前的 等。特点 状态 性；时代性） 人积累的丰富经验和知识的精华传递给新的个体
4. 的发展为目标，16、人文教育的主要目标是提高人们的人文素养，生命，使之可以尽快地站在前人的肩膀上，去创以调动学生的主动性、积极性、 为尺度，培养使人活得更自觉、更高尚、 ，根本目标是让学造新的历史，从而推动人类社会不断向前发展。学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。实生做进步的 。（更高雅；现代人） （2）教育在一个国家和民族的生存、发展中具有践能力 创造性 1721世纪的教全局性的地位，教育是立国之本。教育促进政治、
5.在1948年《世界人权宣言》就宣告：“人人享育应该有四大支柱，即“学会求知”、“学会 ”、经济、文化等各方面共同发展。（3）教育在人的有受 的权利”。几十年来，各发达国家确实是“学会共处”、“学会 ”。（做事；做人） 全面发展和社会发展中具有先导性作用。教育是 和国家的反 计划和18、对自然的关爱， 关人成长的必要条件，是决定人现实发展和未来方经济振兴计划来对待的。教育 危机 贫困 系，同时，也有利于培养人们 的精神。（和谐；向的先导性因素。知识经济时代的教育：片面依
6.在新的形势下，必须全面推进素质教育，提高博爱） 赖经济社会发展，超前于经济社会的发展，成为教育教学 进而提高全民族的 文化素质。质量 19、培育人文精神，就得让学生有机会表现人文历史的先导因素和力量。
科学 精神，当前在学校教育中特别要强调培养学生理5、为什么说教育是知识创新和人才培养的基础？
8.从个体发展角度看，终身教育的目的在于帮助 解人、 的人文精神，要给学生提供 的机会。（关答：（1）教育为科技和经济发展提供源源不断的不断适应社会的变迁和完成其 化的过程，使每心人；关心人） 人力资源；（2）教育，尤其是高等教育是知识创一个社会成员成为一个完善的人，而从社会发展20、当人类文明经历过农业经济时代和 时代之新、科学研究的重要力量；（3）教育能够有效地的角度看，终身教育目的在于完成 的改造与发后，一种新的社会经济发展形态—— 正在向我促进科技成果转化为现实的生产力。
展，使社会在全体成员不断学习的基础上更加快们走来。（工业经济；知识经济） 6、简述素质教育与全面发展教育的关系。
速、有效、和谐和圆满地得到 。 22、农业时代教育的基本职能是对知识的继承答：（1）全面发展教育思想是素质教育的理论依个人 社会 社会 发展 和 ，知识经济时代教育的基本职能是对知识的 据。素质教育是对已有教育的继承，是在已有教
9.目前我国局域工作必须从“ 教育”的轨道上和探索。（积累；创新） 育基础上的创新，提高和发展。（2）素质教育是转变过来，大力实施旨在提高全民族 和 的素质1．人们习惯于以1990年3月在泰国宗迪恩（地对全面发展教育的具体落实和深化。素质教育适教育。应试 综合素质 创新能力 名，音译）召开的“世界---------大会”作为全应社会现代化和人的现代化要求，立足于人的综
10.学生的主体性集中体现为他们的 性、 和创民教育思想正式产生的标志，并认为全民教育是合素质的提高，其时代性和社会功效性均体现在造性。独立 主动 上世纪末世界教育发展的一个重要主题。（全民对素质的要求中，这样就使全面发展的教育目标
11.有四种类型的知识，即知道 什么的知识――教育） 更加清晰具体，使全面发展落到实处。（3）素质记载事实和数据；知道 什么的知识——记载自2．教劳结合思想在资本主义发展初期就开始出现。教育是未来真正意义上的全面和谐发展教育的组然与社会原理与规律方面的知识；知道怎么做的18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐认为劳动成部分和通向它的根本途径。全面和谐发展，是知识——记载工作的技巧和 ；知道是谁的知识和 --------是人的发展的最重要的条件，劳动不现代社会中教育的基本特征，是我国教育整体的——谁知道是什么，为什么和怎样做的信息。 仅能发展体力，并且能发展一--------，形成人发展方向。
是为经验 的道德，从事劳动的人能够形成一种信念，相信7、简述素质教育与主体教育、科学教育、人文教
一、填空题 一----在社会生活中的意义。（教育 智力 劳动） 育、创新教育、实践教育思想的关系。
1、教育是 特有的一种有目的的 的社会实践活3.教育思想具有认识功能、——功能、导向功能、答：素质教育思想带有整体性、方向性,是统领当动。（人类；培养人） ——功能、——功能、反思功能；概括起来说，前教育教学改革的核心教育思想。各种类型的教
2、教育思想在历史向度上具有更突出的 和 的就是教育思想对教育实践的---------功能。（预育教学改革都要贯彻素质教育思想,都要为实现特征。（前瞻性；预见性） 见 调控 评价 理论指导） 素质教育思想目标服务。反过来,素质教育思想的
3、实践教育思想认为，实践性是现代教育的 ，4.创新精神和创新人才的培养是——经济对教育实现需要将整体性的素质教育思想转化为具体可是现代经济和科技发展对教育的客观要求；主张提出的新使命。现代-------------的发展为教育执行的教育思想来实现,主体性教育思想、创新教必须坚持贯彻教育与生产劳动相结合的原则，把培养创新精神和创新人才提供了条件。（知识 科育思想、科学教育思想、人文教育思想、实践教劳教结合作为培养全面发展人才的 。（重要特学技术） 育思想则从不同的侧面促进素质教育目标的实现 征；重要途径）。 1、简述教育思想的基本特征。 8、什么是主体人格？答：主体人格是指一个人对
4、教育思想的最基本功能是对教育事物的 功能，答：（1）教育思想在其形成的现实基础上，具有自己的稳定的态度，比如自信还是自卑、自强自对教育实践的 功能。（认识；指导） 与人们的教育活动相联系的现实性和实践性特征；励还是自我放纵。
5、科教兴国战略是我国社会主义 建设的根本战（2）教育思想在其存在的观念形态上，具有超越9、主体教育思想所认识的教育活动的本质是什略，是我国迎接 时代的挑战，实现经济和社会日常经验的抽象概括性和理论普遍性的特征；（3）么？
跨越式发展的必然选择。（现代化；知识经济） 教育思想在其存在的社会空间上，具有与社会经答：主体教育思想所认识的教育活动的本质是学
6、实施科教兴国，要把 真正摆在优先发展的战济政治文化的条件及背景相联系的社会性和时代生在教育者为其创造的学习和生活环境中，经过略地位，要千方百计把 问题解决好。（教育事性；（4）教育思想在其存在的历史向度上，具有自身的知、情、意、行等身心的活动过程，对各业；教育投入） 面向未来教育发展及其实践的前瞻性和预见性。 种内外影响加以消化吸收，自我发展的过程，同
7、目前，我国的教育工作必须以“应试教育”的2、简述教育思想的反思功能。 时也是一种特殊的生活过程。教育不仅包括“教”轨道上转变过来，大力实施旨在提高全民族 和答：教育思想的反思功能主要是指教育思想具有更要重视“育”，教育不仅是一种旨在促进学生创新能力的 。（综合素质；素质教育） 促进人们进行自我观照、自我分析、自我评价、发展的活动，还是一种特殊的生活。
8、实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，自我总结等使教育者客观而理性地分析和评价自10、怎样才能使学生对教育活动有实质性的参以提高 为根本宗旨，以培养学生创新精神和 能己的教育行为及结果，从而增强自己的自我教育与？
力为重点，造就“有到理想、有道德、有文化、意识，学会自我调整教育目标，改进教学策略、答：（1）教师在考虑或设计自己的教育过程、教有纪律”的德智体等全面发展的社会主义事业的完善教育技能等，最终由一个自发的教育者变成育环节时必须同时考虑学生的学习活动；（2）必建设者和接班人。（国民素质；实践） 一个自觉而成熟的教育者。 须要提前安排学生预习，或者采取其他方式让学
9、素质教育不仅要注意学生的一般发展，而且重3、为什么说科学技术是第一生产力？ 生作好心理准备；（3）必须引导学生主动思考或视直接培养学生 能力，着眼于学生终身的 。（自答：（1）从理论起源看，马克思提出“社会的劳讨论新的学习内容；（4）要把学生独立尝试解决我发展；可持续发展） 动生产力，首先是科学的力量”；1968年哈贝马问题作为教学的必要环节。
10、主体教育思想的构建有一个很平常却很重要斯提出“科学技术是第一生产力”；1988年邓小11、如何才能建立新型的师生关系？
的 基础，这就是：学生是 的主人，准确地说，平提出“科学技术是第一生产力”。（2）从理论答：（1）建立合理的师生关系是实现主体教育思学生是自身生活、学习和发展的主体。（事实；内涵看，科技进步在生产力增长中的作用，已日想的关键所在；（2）合理师生关系的要点是平等自身） 益成为第一位的增长要素。现代科学技术加速转民主、相互尊重；（3）学校中所有的人际关系都
11、学生的主体性集中体现为他们的独立性、 化为现实生产力，在生产实践中起到第一位的先应体现平等民主、相互尊重的原则。
和 。（主动性；创造性） 导作用；知识分子和技术工人在劳动者结构中的12、如何认识教师与学生在教育过程中的地位问
比例不断提高，成为生产力发展中占第一位的人题？
力资源。（3）从产业结构变化看，高新技术产业现代教育思想期末复习札记
答：（1）学生是自身生活、学习和发展的主体；答：人类对于人文的兴趣正如对于科学的兴趣一对人才的实践能力和素质的迫切要求而作出的选
（2）现代教育过程应该是教师与学生双主体协同样，有其内在原因。人类探索科学，起始的原因择。
活动的过程；（3）确立师生之间民主平等、相互是因为对这世界感到好奇，而人类的人文关怀或28、如何认识知识教育与实践能力的关系？ 尊重的关系，明确教育活动是教师启发引导，学人文情怀则源于人类对自身命运的深刻关怀、体答：培养学生的实践能力，需要我们正确认识和生主体参与的过程。 验和思考。每个人从具备自我意识时起，就开始处理知识与能力的关系。一讲到培养学生的实践
13、什么是科学？ 不断追问我是谁？从哪里来？到哪里去？该怎样能力，人们就可以不重视知识了，可以不要理论答：科学英文为science，本义是知识，科学主要对待自己、他人和这个世界？在这种反思和追问了。其实不然。实践能力的培养，实践活动的开是指关于事物本质与规律性的知识，一般意义上中，通过学习和实践，一个从逐渐形成并不断修展，仍然需要理论，仍然需要知识，但是，知识的科学包括三部分内容：科学知识、科学方法和正着对个人命运与生活的基本认识和态度。与科的教学，理论的学习，必须被赋予实践性的要求，科学技术。 学教育一样，人文教育也是现代教育的重要组成必须有利于学生实践能力的发展和提高。学校教
14、简述高科技发展的基本趋势。 部分。科学探索客观，人文体察人情，前者重育不可能不传授知识，学生不可能不需要掌握知答：（1）信息技术大放异彩；（2）生命科学全“理”，后者重“情”。通过科学，人类不断深识。但是知识教育为学生的社会生活服务，为学面造福人类；（3）新材料与新的制造技术层出不化对客观世界的认识，提高改造客观世界的能力；生的社会实践服务，这里有两层含义，一是在价穷；（4）人类活动向太空、海洋和地球深层进一通过人文精神人类体会为人之意义与态度，实践值取向上，知识应当为生活服务，为实践服务，步拓展；（5）人类有效解决人口、资源、环境危做人之道。只有科学教育与人文教育并重，才有否则知识就是空疏无用的；二是为学习知识考虑，机与自然协调发展。 可能培养出一个完整和谐的人。 在实践过程中获得知识，学习效果是比较扎实的。
15、简述科学素养的成长规律。 22、什么是知识经济？ 29、学校教育应当如何培养学生的实践能力？ 答：科学素养主要是在学科学、用科学、探索科答：知识经济是建立在知识的生产、分配和使用答：（1）培养学生的实践能力，需要我们组织形学的活动过程中成长起来的。在构成科学素养的基础上的经济，即以知识为基础的经济。这种经式多样、丰富多彩的教育活动；（2）需要我们正各要素中，科学知识和技能是可以“学成的”，济的内核是知识，外壳是对知识的把握和运用。 确认识和处理学生在实践教育活动中的地位和作而科学方法和能力、习惯、态度、精神等主要靠22、什么是维持性学习？ 用问题；（3）培养学生的实践能力必须解决学生“养成”和“练成”。科学素养的成长要求科学答：维持性学习，又称适应性学习，它的功能在的主体性问题；（4）培养学生的实践能力，需要教育活动必须是重视科学方法、充满科学精神。 于获得已有的知识和经验，以提高解决当前已经我们正确认识和处理知识与能力的关系，实践教
16、什么是STS教育？ 发生问题的能力。 育活动中要有知识，知识教育活动中要有实践；答：STS教育，即“科学-技术-社会”教育。它强23、简述创新性学习的概念和特征。 （5）培养学生的实践能力，需要我们创造有益的调科学教育应该密切联系人类的现实生产和生活，答：创新性学习是指通过学习提高一个人发现、实践教育环境，给学生必要的自主实践的空间。 强调应该使学生了解科学技术在生产和生活中的吸收新信息和提出新问题的能力，以迎接社会发30、什么是终身教育？
应用，并形成对于科学、技术和社会的正确态度。 生的日新月异的变化。创新性学习的两个基本特答：指“人们在一生中所受到的各种培养的总
17、如何做到科学教育与人文教育的结合？ 征是预期性和参与性。 和”，包括正规教育和非正规教育在内的教育体答：（1）要使学生学会用正确的态度对等科学活24、现代人应具备哪些素质特征？答：愿意接受系的各个阶段和各种方式；是人从生到死所受的动和科技成果；（2）要使学生学会用科学的态度新事物、乐于发表意见、时间观念强、对个人的连续的有系统的教育。
对待社会和人生的重要问题；（3）要充分挖掘科能力较有信心、计划性强、有信任感、对新教育31、什么是学习化社会？
学教育内容的人文价值。 方式有兴趣、平等待人、尊重他人。 答：学习化社会的概念是伴随着终身教育思想的
18、什么是人文教育？ 25、为什么说知识经济必然要求知识的创新和创产生而出现的，美国教育家哈钦斯认为，学习化答：人文教育即培养人文精神的教育。它通过把新型人才的培养？ 社会“是学习、完善和人为目的，所有的制度都人类积累的智慧、精神、阅历、经验传授给下一答：知识有两个十分重要的特征：一是知识的时指向于这一目的，并成功地完成了其价值的社代，以期使人能洞察人生、完善心智、净化灵魂、效性，即没有永恒不变的知识，二是知识的无限会”。即整个社会要从“学校化社会”转化为理解人生的意义与目的，找到正确的生活方式。增殖性。即知识在使用的过程中可以产生新的知“学习化社会”，所有机构参与教育，所有成员人文教育实际上是一种人性教育，它以个体的心识，用得越多，产生的新知识也越多。通过上面参与学习。
性完善为最高目标，体现的主要是以个人发展需的分析，我们可以知道，知识经济时代必须实现32、什么是自我导向学习？
要为标准的教育价值观。 知识的创新，知识创新是知识经济时代的核心。答：所谓自我导向学习包含两个基本含义，其一，
19、简述人文教育与人文学科教育、人文主义教当代人类文明已经进入了知识经济时代，知识经强调学习主体本人对学习负有大部分的责任。其育的关系。 济是建立在知识的生产、分配和使用基础之上的二，学习者本人要知道如何学习，也就是要学会答：一般认为，人文学科主要包括艺术、文学、经济，即是以知识为基础的经济，知识具有时效学习。在自我导向学习中，学习不再是社会或其历史和哲学。还有一些学科，如社会学、法学、性和无限增值性，决定了知识经济的核心应该是它成员外部施加强制力的产物，而是学习者自主伦理学、政治学等，有时也被称为人文学科。人知识创新。随着社会生产力的极大发展和知识经选择的活动。学习者在学习的过程中逐渐养成良文学科教育是人文教育的重要组成部分，但人文济时代的到来，未来的教育必然肩负起新的历史好的学习态度、学习动机和方法，要能够根据自教育又不仅仅局限于人文学科教育。人文主义教使命，知识经济时代知识创新的水平和速度是经己兴趣和发展可能性设定学习目标、学习策略，育则一种教育理论或思想流派。这种教育理论认济增长的关键因素，掌握和应用知识、信息的能自己选择教育资源、安排学习活动、甚至自己进为，教育的根本目的在于培养自我完善的人。人力是经济况争力的核心，这就决定了投资于人，行学习评估。这样学习者在离开学校后就能够终文主义教育理论是一种指导全部教育活动（包括培养和开发人的创新能力及掌握应用知识、信息身有效进行学习
人文教育和科学教育）的理论体系。与人文主义的能力的现实紧迫性和客观必然性，总之，知识33、简述终身教育的十大特点。
教育相对立的是实用主义、科学主义的教育理论。 经济必然要求知识的创新和创新人才的培养。 答：（1）教育贯穿人的一生；（2）内容包括智
20、为什么说现代人文教育的根本目标是让学生26、简述马克思主义关于教育与生产劳动相结合能、情绪、审美、职业、政治、身体等多方面；学会做进步的现代人？ 的基本观点。 （3）将各种教育之间的联系加以综合统一；（4）答：应该说，注重培养人的理性、高尚、高雅的答：（1）教劳结合是改造现代社会的最强有力的认为知识在人的发展中是逐渐完善的；（5）顺乎人文精神，这是所有文明社会人文教育的共同目手段之一；（2）劳教结合是提高社会生产的一种每个人的个性、自主性及各自的要求和兴趣，重标，而作为一个进步的现代人，除了上述目标，重要方法；（3）劳教结合是造就全面发展的人的视自发地、积极主动地、持续地成长和发展；（6）还需要特别强调以下两点：（1）现代人文教育要惟一方法。 教育是连续不断的自我发展的过程，是人成长的使人有更开阔的心胸。今天的地球被人们形象地27、为什么说提倡实践教育是现代经济和科技发手段；（7）教育应使人的素质在一生成长中充分称为“地球村”，原来地处遥远、互不相干的国展的必然要求？ 发挥出来；（8）沟通各种教育之间的联系，教育家、地区、民族的人们之间的交流与合作越来越答：（1）实践性是现代教育的一个总体特征，教扩大到学校以外与人们生活相关的各个领域；（9）多。这就要求现代人，不光要理解自己熟悉的人，育事业的发展与整个国民经济的发展相协调，教除有无可利用的媒体和是否适应个人的能力，别还要主动地去理解那些与自己有着不同文化背景、育过程与社会经济、科技的发展紧密联系，教育无任何限制；（10）提倡能者为师，由整个社会价值取向和社会地位的人，不光要考虑本人、本活动与人的生活实践紧密结合。总之，实践性是提供教育机会。
团体的利益，还要考虑其它人、其它团体乃至全现代教育区别于传统教育的一个本质特征。（2）34、简述终身教育的发展对于弱势群体的意义。人类的利益。（2）现代人文教育要使人更加注重教育的实践性是伴随着现代工业生产、市场经济、答：终身教育的发展尤其使弱势群体在其学习的精神追求。与精神追求相对应的是物质追求、功科学技术的发展而出现，并逐步得到加强的。随条件和机会上能够得到较为充分的保证。在现代利追求。从心理学的角度讲，在人们基本的生理着教育与现代生产、科技、经济等方面建立日益社会的发展中不同社会群体在社会生活中的状态需要、安全需要得到满足之后，影响人类生活质密切的联系，教育在思想、目标、内容、方法、是不同的，弱势群体要想改变自己的生存状态，量的主要是一些高层次的精神需要的满足状况，手段，以及宏观的结构、布局、体制、机制等等，接受更多的教育是一条重要的途径。在以往的教比如受的需要、自尊的需要、自我实现或自我超都体现出实践性的特征。（3）20世纪下半叶以来，育体系中，弱势群体在受教育的机会确实受到各越的需要等等。所以，现代人文教育更加鼓励人随着新科技革命和知识经济的发展，教育与生产、种限制的。而终身教育体系的建立使所有有学习们追求精神世界的满足，只有这样，人类才能从科技、经济的联系得到全面加强，教育的实践性需要的人都能够享受到应得到的教育，为弱势群根本上摆脱外物的奴役，提高生活的质量和境界。 更加显著。从某种意义上讲，我国政府实施科教体走出弱势打下了良好的基础。
21、为什么说人文教育是现代教育的重要组成部兴国战略，并且以培养学生的创新精神和实践能35、终身教育与素质教育有何关系？
分？ 力为重点，全面推进素质教育，正是基于在新的答：终身教育与素质的内在的一致性使终身教育
历史条件下经济和社会发展对教育的依赖，以及的发展必将推动素质教育的发展，首先终身的教
育理念的传播会使人们的教育观念发生向素质教7.素质教育与考试的关系如何？ 新、科学研究的重要力量；3）教育能够有效地促育方向的变化，社会家长和学生对于学校教育的素质教育否定“应试教育”倾向，并不是不加区进科技成果转化为现实的生产力。
期望也会发生变化。其次，终身教育实践的发展别地取消一切考试，而是要改革考试的目的，内2．如何理解主体教育思想中学生是生活、学习和也为素质教育的发展奠定了基础。（1）从时间上容和方法。考试应该促进学生全面提高素质。 发展的主体？ 答：主体教育思想是现代教育实践看，我国终身教育理论和实践的探索在前，而素三．论述题 的重要指导思想。学生是自身生活、学习和发展质教育在现代的提出在后。（2）从内在精神上看，1.如何实施素质教育？ 的主体，这是因为：1）学生作为教师教育活动的终身教育与素质教育有着内在的同一性。（3）终实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以对象或客体是相对的、暂时的，而作为自身生活、身教育对于素质教育思想和观点的形成和发展发提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精学习和发展的主体是绝对的、长期的；2）学生有挥着确实的作用，终身教育和素质教育思想的共神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、着主观意向的自己生命的主体，他们应该享有一同发展和传播必将更快地促进教育理论与实践的有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社定的自主选择和自我发展的权利；3）学生有着自发展，促进教育目标的最终实现。 会主义事业的建设者和接班人。 素质教育具八己特定的学习与发展方式的自己成长的主体，老
36、什么是人类困境？ 个方面基本特征：教育对象全体性；教育内容的师的教毕竟是外在东西。
答：人类困境是指我们正面临的全球性问题,如人基础性；教育空间的开放性；教育目标的全面性；3．教师培养学生的科学方法和科学精神，应注意口巨增、环境恶化、资源的浪费和日益短缺等。教育价值的多元化；注重学生创新精神和实践能哪些问题？ 答：应注意：1）要重视创新问题情这三者互为因果,又都对教育产生着影响。如人口力的培养；培养学生的主体意识，注重学生个性境；2）要引导学生自主研究，指导到位而不越位；激增不但妨碍了初等教育的普及和巩固,而且使健康发展；着眼于学生终身可持续发展。 实施3）要启发和鼓励学生大胆提出假设，认真验证假文盲绝对人数有增无减 素质教育需要处理好六个方面关系：素质教育与设；4）要鼓励学生相互交流，研讨和协作；5）
37、中国在推进全民教育运动中取得了哪些成“应试教育”的关系，实施素质教育与正确对待教学活动气氛宽松、民主，教学过程要保证发挥绩？ 以往的基础教育的关系；实施素质教育与改善外学生的主动性、积极性和创造性。
答：中国政府在推动全民教育目标方面取得重大部条件的关系；素质教育与考试的关系；实施素4．如何理解实践教育思想是全面推进素质教育的成就。中国政府向世界庄严承诺，到2000年基本质教育与提高教育质量的关系 注重素质教育思重要指导思想？ 答：实践教育思想贯穿于当前素普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲，即通想的实践意义，是教师提高自身素质的重要任务。质教育的方方面面，应当说是指导我国教育改革、常说的“两基工作”。到2000年止，我国适龄儿目前，在实施素质教育的过程中，老师要在尊重全面推进素质教育的重要思想。确立实践教育思童入学率已达98.9%，全国有85%的地区实现了学生身心发展特点和教育规律的前提下，面向全想，这是我国确立科教兴国战略，加快社会主义“普九”，青壮年文盲率已下降到了5%以下。除体学生，面向学生素质发展的每一个方面，因材现代化建设的客观要求，也是现代教育内在的实此以外，我国政府还积极采取措施改善妇女、儿施教，促进所有学生得到生动活泼、积极主动的践特征的客观反映。
童受教育的状况，以财政转移支付的方式，帮助全面发展，为他们的进一步学习和走向社会生活5．简述终身教育的学习方式：“自我导向学习”。 民族贫困地区、老少边穷地区和农村实现九年义奠定坚实的基础。在教育过程中，将德育、智育、答：终身教育的一个重要理念就是自我导向学习。务教育工程。除政府的努力外，团中央、中国青体育和美育等有机地统一在教育活动中，要改变包含有两个基本含义，其一，强调学习主体本人少年发展基金会发起实施的“希望工程”， 到只重视智育的做法，当前尤其要更加重视德育工对学习负有大部分责任。其二，学习者本人要知2006年底，通过社会集资共援助建设了13000多作，加强爱国主义、集体主义和社会主义教育，道如何学习，也就是要学会学习。学习不再是社所“希望小学”，占全国小学总数的3.5%。 加强中华民族优秀文化传统和革命传统教育、加会或其它成员外部施加强制力的产物，而是学习中国政府不仅重视全民教育的推进速度，而且更强理想、伦理道德和文明习惯素养教育，使学生者自主选择的活动。终身教育使学习具有了高度重视全民教育的质量。为了让每一个儿童和青少树立起科学世界观和人生观。智育工作要转变教个别化的特点。
年在轻松活泼的学习环境中健康成长和全面发展，育观念，减轻学生的课业负担，实行启发式和讨6.何谓“STS教育”
自20世纪90年代中后期以来，在全国推行面向论式教学方法，激发学生独立思考能力的发展，答：发源于美国的STS(即科学一技术一社会)全体学生，让每一个学生全面发展的素质教育，提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和教育，具有跨学科、基于社会和解决问题三从而在全国范围内掀起了一场旨在提高教育教学发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维能个特征，它既是知识的，又是实践的，既是质量的大变革。我国政府为推动全民教育所做的力，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新思考的，又是操作的，具有鲜明的实践性，努力及其巨大成就，得到了世界人民的公认，并知的能力、分析和解决问题的能力、语言表达能对培养学生的实践能力有极大的好处。 多次得到国际教育组织的褒奖。 力以及团结协作和社会活动的能力。尤其要注意7. 简述创新性学习的基本特征
38．人文教育思想的现实意义。 1．要优化整个培养学生的学习态度，提高学习的能力，激发与答：《学无止境》提出创新学习的两个基本特社会的人文环境 2．要给学生提供表现人文精神调动学生学习的主动性、积极性和创造性；要从征是：预期性和参与性。前者体现为目的性的机会 3．要注意挖掘各门学科教学的人文底蕴 知识本位走向能力本位，从继承性学习走向创新强、能自我调控和具有独创性等；后者体现
二．简答 性学习。 为适宜群体生活行为、具有人际交往特点和
1.如何理解教育思想的涵义？ 2.联系实际谈谈你在教育教学中是如何注重学生维护公众利益等。
教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理全面素质的培养的。 8. 为什么说终身教育具有无所不包的内论，具有实践性、抽象性、社会性和前瞻性等特（1）.注重学生全面素质培养，是全面推进素质容？
征。 教育的要求。 答：终身教育以培养完善的人、建设和谐的
2.为什么说：“教育是立国之本”？ （2）.实施素质教育，要在尊重学生身心发展特社会为目标，完善的人所需要的学习内容是教育在一个国家和民族的生存，发展中具有全局点和教育规律的前提下，面向全体学生的每一个广泛的，且要包含于终身教育的内容之中；性的地位，教育与政治、经济、文化等各方面有方面，因材施教。 终身教育要伴随人的一生，需要人持续学习着极为紧密和深刻的本质联系，对国家或民族的（3）.摆脱“应试教育”的干扰，让每一个学生终身的学习内容是大量甚至无限的；终身教生存和发展的全局产生着关键性的影响。 都能感受到成功的喜悦，不断有所进步。 育是面向全体社会成员的教育，人们对于学
3.试列举三条教育的“应试”倾向的主要弊端？（4）.改变只重视智育的做法，将德育、智育、习内容的需求千差万别，具有无穷多样性。学校教育只重视少数升学有望的学生而忽视大多体育、美育等有机统一于教育活动的各个环节之因此，终身教育的内容应该是无所不包的。 数学生的成长，整个中小学教育变成大学预备班中。
的教育，只片面重视教育，忽视德育体育美育和（5）.更加重视德育工作，加强爱国主义，集体D.案例分析题
劳动技术教育，以单纯分数标准评价学生成绩，主义和社会主义教育，使学生树立起科学的世界1． 试分析下面这则案例材料中语文老师的做法以单纯的升学率评价学校教学质量，导致教育评观和人生观。 是否妥当，为什么？
价上的片面性。 （6）.智育工作要转变教育观念，改变让学生死【案例材料】一名中学生向语文老师报告说，她新
4.简述现代人应具备的素质特征。 记硬背，大搞题海战术的做法，减轻学生课业负买的一本新华字典不见了，而她曾在这本新华字典愿意接受新事物，乐于发表意见，时间观念强，担；实行启发式教育方法，激发学生独立思考能的背面写了个“玉”字， „„ 数年以后，学生毕对人的能力较有信心，计划性强，有信任感、平力；注重培养学生的学习态度，提高学习能力，业了，有一天这位老师收到一封信，里面夹着11等待人、对新教育方式有兴趣、尊重他人。 激发与调动学生学习的主动性、积极性和创造性；元钱，信里，这名学生向老师认了错误，并衷心地
5.简述“自我导向学习”。 要从知识本位走向能力本位，从继承性学习走向感谢老师对她的爱护。
自我导向学习是终身教育的重要理念，即强调学创新性学习。 （评分参考要点）此题可以有两种不同的回答； 习主体本人对学习负有大部分的责任，而学习者【凡涉及上述各方面论述，在条理清楚基础上，I、老师的做法很妥当。因为(1).对于拿别人字典本人要学会学习，要在学习过程中养成良好的学视理论联系实际情况，各按所占分值的80－100％的女生，老师进行了细致的调查研究和分析，发现习态度，学习动机和方法，能够根据自己的兴趣掌握评分。未涉及上述某一方面或某些方面的论事出有因（因家境贫寒，母亲抱病，无钱买来字典），和发展可能性设定学习目标、学习策略，自己选述，视能否自圆其说，按分值20－80％掌握评分，便没有当众“杀鸡敬猴”，而是自己掏钱为学生弥择教育资源、安排学习活动甚至自己进行学习评总体上，能结合自己工作实际加以分析讨论，可补了过失，表现了崇高的师德，令人敬佩。 (2)．老估。 计5分】 师的做法，体现了教育的人道精神，在整个事件的
6.试说明现代教育思想的功能。 三、简答题 处理过程中，老师充分考虑到了学生在教育活动中教育思想适应人们的教育需要而对教育实践和教 1．教育在知识创新和人才培养中基础性作用表的需要和感受，超越简单道德的束缚，对学生的品育事业的发展所发挥的作用，即教育思想功能。现在哪些方面？ 答：主要表现在：1）教育为科德影响深远而长久，教育效果是可靠的。 (3)．老包括：认识功能、预见功能、导向功能、调控功技和经济发展提供源源不断的人力资源，是人才师也没有采取简单的息事宁人的态度，而是将个别能、评价功能和反思功能。 培养的基地；2）教育，尤其是高等教育是知识创的问题进行个别处理，通过心灵的交流，给学生以
自我觉悟的机会，表现出对学生主体地位的充分的育的实践中要不断探索，总结经验，在转变观念了大量资料，把作业写成了长长的论文，五花八门，尊重和对于学生自我教育能力的信任，同时又利用的同时，进行相应的教学管理制度改革 异彩纷呈。对于这种教学方法，也有不同的看法。集体的心理氛围的影响，对学生的行为进行着为无 有一位中国的老师就认为:调动学生的积极性这没声的引导，这些都是教育智慧的集中体现。 [视理4．请阅读下面这则案例，谈谈你对这位班主任事有错，但也不能太离谱，让不谙世事的中学生模仿论联系实际分析水平，另计3分] 后的建议。案例：上课铃响后，某班班主任则准备一个国家的总统，后果实在可怕。如果学生真正进II．老师的做法并不妥当，因为：(1)．老师出于上课，发现有几个在课间踢球的学生衣冠不整地跑入了角色，把学校里全部老师都征招入伍，他们在保护学生的心愿，动机无可厚非，但老师为此而进来，于是当众大声斥责说：“XX，你是体育委员，指挥战争的时候所出现的知识性错误，又应该由谁不惜自己作假，当众隐瞒了自己完全知道的事实，这个头带得好，请欣赏一下尊容，那德性！”不料，来负责加以纠正呢?
这样做并不好，至少有了欺骗之嫌。 (2)．学生学生不服气地嘀咕了一声。老师问：“我说错了吗？”解题思路： (1)孩子们对“圣诞树”的复制，体无论有什么原因，都不应该做不道德的事情，而学生的声音一下子提高了八度：“什么‘德性’？现出孩子的模仿，而“无从下笔”则体现了孩子老师过于看重客观原因因而忽略学生行为失当暴老师怎么骂人！”学生的反诘让老师大为难堪，为的创造性的缺陷，说明了我们一些教师正津津乐露出来的问题及其可能导致的更大的危险，基本保住面子，老师放慢了语速，加重了语气说：“今道地“复制”式传统灌输，这种老传统观点已不上只是采取了息事宁人的态度，这种表面的善良天你违反了中学生行为规范中不行和老师顶嘴这能够适应现代“孩子”的需求了。
可能为学生带来更大伤害，因而自掏腰包做法并一条，今天你带的什么头？扮演了什么角色？你必(2)创新教育的实施原则(个性化原则、自主性原不可取。 (3)．老师煞费苦心营造一种所谓的“人须在全班检讨，挽回影响，我等着看你的表现！”则、探索性原则、开放性原则、民主性原则、实文环境”，其行为是否妥当，情节表明在“数年然后不容分辩，又把其他几个学生训斥一通后宣布践性原则和启发性原则)告诉我们，要培养学生的以后”才从学生的来信中得到肯定，这是不是也上课。 创新性学习习惯，就应该充分调动孩子们的学习太冒险了一点？如果这位学生在当时就产生了一解题思路：(1)这位教师的做法是不恰当了。显然，主动性和回答问题时的丰富的想象力。
种“占小便宜没事儿”的侥幸心理呢？后果实在这位班主任是过于看重了自己在师生关系中所应(3)创新教育对于学生创造性的培养很重要，如何不堪设想。因此还是应该及时说清楚，再个别加具有的地位。他要求学生对自己言听计从，不能针对中国孩子的特点来强调独立思维能力的培养，以解决为好。【视联系实际分析水平另计3分】 有丝毫妥协和让步，以致于不惜破坏上课前全班突破单纯模仿的思维习惯，是教师进行创新教育 同学所期待的和谐的教学气氛，也要为“挽回影的一项艰巨任务。
2.试分析下面这则案例材料，谈谈教师应该如何响”、保住面子而加重语气来训斥学生。 (4)本案例中孩子们的表现不理想，主要是由于受引导学生去体会并参与创造良好的人文环境。 (2)教师不应该过于强调学生必须服从老师的教到环境和认识经验水平的限制，一定程度上说明
【案例材料】班里来了一位同学，她走进教室的时导，否则我们只能培养出来一大批只会“听话”先前教育上过分强调整齐统一的概念性认识，已候，同学们先是惊讶得面面相觑，而后捂住嘴埋下的孩子。有的时候，学生对于老师的批评，也是经严重封闭了孩子们活泼自由思维活动的空间，头嗤嗤笑了起来，因为那个女孩只有几绺稀疏的头促进我们自身进步所必需的，因此我们当老师的后果是可怕的。
发，女孩惨白着脸，象只受惊的小鹿手足无措地找应该学会倾听我们学生的意见，而万万不能视学(5)培养孩子的创新意识和能力，也不能凭空想象。到自己的座位，接下来的几天，一些同学把这个丑生的批评意见为顶撞老师的不良表现，伤心动气，应该多给孩子们提供丰富生动和符合认识规律的丑的女孩当作笑谈的资料，老师看在眼里、记在心实在为教育之大忌。 学习的资料，拓展视野，加深对于事物的体会和里。老师通过主动与女孩接触，„„渐渐地同学们(3)建议这位班主任平时多与同学接触，将对学生认识。这方面要进行专门研究、大胆实践。 都喜欢上了这个“丑”女孩，而且发现女孩原来有的关爱体现在平日的共同交往和活动中，同时加
一双很大很美的眼睛。女孩的脸上终于有了快乐自强学习，充分了解当今学生的特点，因材施教，7 小王放幼鹰 上海某中学初二学生小王是个瘦信的笑容 鼓励学生发挥个性特长优势，克服不良习惯的影弱的女孩，在她的心中有一个美好的梦：让所有的解题思路：(1)．虽然人文教育的影响时刻都存在响，努力成为学生的知心朋友和共同学习生活的鸟儿都回到自由的空间去，因为鸟儿是属于蓝天的。于我们身边，但学校教育中的人文环境永远都需伙伴，赢得学生的理解和信任，以真挚师生感情有一天，她遇到一只受伤的幼鹰，看着幼鹰那无助要我们教育工作者去加以细心发现和精心培育，为基础建立起自己在学生中的可靠的威信。 的眼神，她的心颤抖了。她把小鸟带回家，精心的案例中的老师善于利用“办黑板报”、“手工比 加以喂养和治疗，幼鹰终于康复了。为了让这只幼赛”和“主体班会”等具体方式，让这位容易受5.试从创新教育的角度，谈一谈你对下面这则案鹰能有一个良好的生活空间，她将幼鹰送到上海动到歧视的女生得到展现自己心灵手巧美好品质的例的看法。 物园。她说人类应是动物的朋友，放飞了一只鸟儿，机会，也让同学们发现了生活中更多的充满美好我国某学校，来了一位美国的访问教师，对中国孩实际上也是放飞了自己的爱心。然而这件事也有另希望的事物，提高了思想认识的境界，使班集体子进行为期三个月的美术教育。有一次，他以“快一种看法。和小王做邻居的小张对此很不以为然，的人文环境得到改善，老师的做法是成功而富有乐的节日”为题让孩子们画画。结果，很多孩子画他对同学说，她家也要吃肉的，再说，要放鸟儿还启发的。 (2)．学生对生活中美与丑的最初的认的是圣诞树，而且一模一样。他惊叹之余顺着孩子不容易，非到动物园，真是虚伪。 题目要求：从识，一般都处于简单和直观的水平，但这不是他的视线发现墙上画着一棵同样的圣诞树。于是，他这个案例材料中你认为能够得出对我们的教育思们自己的过错，为此，教师不能简单使用批评或把墙上的圣诞树盖起来，要求孩子们仍以“快乐的想的启发有哪些
说教的方式来给他们以帮助。 (3)．让生活本身节日”为主题，重新画一副画。这一回，孩子们咬解题思路： 接近自然，善待自然，是现代人文教来教育我们的孩子吧，因为在我们的世界上，往着笔头，瞪着眼睛，无从下笔。 育的重要内容和手段。这是人文教育思想的一个往不是缺少美而是缺少发现，教师更具有发现美解题思路： (1)孩子们对“圣诞树”的复制，体重要的观点。从小培养对于自然的关爱，不仅有好事物的经验，可以帮助学生自己发现周围同学现出孩子的模仿，而“无从下笔”则体现了孩子利于现代人建立与自然的和谐关系，同时也有利和自己身上所具有的美好的品质，可以让教育赢的创造性的缺陷，说明了我们一些教师正津津乐于培养人们博爱的精神。
得出乎意料的成功。 (4)，让同学们的善良的天道地“复制”式传统灌输，这种老传统观点已不人是大自然的重要组成部分，孩子们的天性是要性都得到发挥，不能靠简单地说教来实现，而是能够适应现代“孩子”的需求了。 亲近自然的。小王同学能够为“幼鹰那无助的眼需要教师去创造一些必要的教育方式，如此为学(2)创新教育的实施原则(个性化原则、自主性原神”所打动，付出自己的时间和精力来挽救一个生提供各种发现的机会，共同开拓一片促进美好则、探索性原则、开放性原则、民主性原则、实自然界的生命，这种善良的行为是人类的美德，事物得到发展的空间，这也是我们教师、长辈应践性原则和启发性原则)告诉我们，要培养学生的也是人文教育所要追求一种目标。
有的职责。 创新性学习习惯，就应该充分调动孩子们的学习因为并不是所有的人都能够自觉地做到“善待自 主动性和回答问题时的丰富的想象力。 然”，尤其是片面理解“弱肉强食”竞争规则的
3.请阅读下面这则案例材料，谈谈你的处理意见。 (3)创新教育对于学生创造性的培养很重要，如何人们，案例中小张的言论就代表了漠视良心的这某学校一名五年级学生，因为对语文老师的课感到针对中国孩子的特点来强调独立思维能力的培养，种社会现实。
很无聊，就逃课去了学校附近公共图书馆。没想到，突破单纯模仿的思维习惯，是教师进行创新教育小王和小张是邻居，然而他们对于自然的情感体一去就迷上了那里丰富的书刊，原本只想逃一上午的一项艰巨任务。 验相去甚远，一定程度上折射出我们社会本身存的课，结果欲罢不能，在那里一直泡了三天。三天(4)本案例中孩子们的表现不理想，主要是由于受在着严重的价值冲突，所以我们的人文教育应该中，家长以为孩子每天都背着书包上学去了，老师到环境和认识经验水平的限制，一定程度上说明注重把自然和社会统一起来，培养理解与和平仁则以为生病请假了。后来双方对不上号，才知道这先前教育上过分强调整齐统一的概念性认识，已爱的生存空间。
位同学去了公共图书馆。这个学生被找回来以后，经严重封闭了孩子们活泼自由思维活动的空间，
学校和老师应对她怎么处理呢？ 后果是可怕的。 8.【案例材料】小小学生当官搞腐败，引人深思 解题思路：（1）.学生撒谎，逃学是不对的，应(5)培养孩子的创新意识和能力，也不能凭空想象。一位姓范女士曾打电话给报社反映了这样一个情该严肃指正(2).学生对老师讲课感到无聊，说明应该多给孩子们提供丰富生动和符合认识规律的况：该女士 11 岁的女孩张灵今年在某市一所小学老师工作存在问题，要认真听取同学的意见，想学习的资料，拓展视野，加深对于事物的体会和上四年级，昨天一大早女儿就早早起床收拾，准备办法加以改进（3）.学校应专门研究一些同学的认识。这方面要进行专门研究、大胆实践。 外出。临走时，女儿神秘兮兮地告诉妈妈 : “这特殊情况，对于确实可以不听或少听老师讲课的 一学期期末我当上了班上第四组小组长，今天我们 学生，要制定个别的学习管理制度，可以给予学6.从下面的案例材料中，除人文教育思想的讨论10 个同学凑钱请我到公园吃烧烤。”范女士追问生一定选择学习时间的自由度（4）.对于可部分之外，还可以得到哪些方面的认识? 女儿为啥同学要请她，„„ 某市三中三年级二班不在课堂上进行学习的学生，要有明确自学任务，美国一所中学的老师在教二战历史时，布置了这样的一位姓董的同学昨日向记者透露，他们班上竞选并定期检查，指导（5）.尊重学生的特点和个别一道作业题:日本军队袭击珍珠港后，根据当时的班长，有的同学竟为拉选票送同学东西，请同学吃差异，给学生更多的自主选择空间，是现代教育国际形势和敌我兵力状况，如果你是罗斯福总统，饭，有的甚至珠光宝气地抬出父母的“官帽”。有思想中主体教育思想的重要主张，在实施素质教将作何决策?谈谈你的理由。结果，不少学生查阅的同学当了“班官”，不是想着为同学服务，而是
为有人送礼物、糖果，被同学前呼后拥。 题目要认识。 长只是素质教育的一部分内容。调查中家长与部求：试 从社会环境的角度谈谈如何才能把人文教这是一起恶性事件，是一幕悲剧，也是应试教育分教师的认识都是有偏差的，否定了课本的指导育思想落到实处 的产物。我们替这几名学生感到惋惜，同时也深作用。现在社会上有许多赢利性的课外辅导班，解题思路： 人文教育思想认为：人文教育是现切地感受到实施素质教育的必要性、紧迫性。 家长也热衷于让孩子在各种班里“提高素质”。其代教育的重要组成部分；现代教育的根本目标是时代呼唤素质教育，但不能回避的是，素质教育实中小学生最重要的任务，是通过正规的课堂学让学生做进步的现代人；人文学科教育与人文实的切实推进受到诸多现实因素的制约。在现有的习，建立一个基本的知识体系，这也是基础教育践活动相结合是人文教育的基本途径。接近自然、考试评价体系没有根本改变的情况下，以高考为的根本宗旨。素质教育实施的主渠道应该是课堂善待自然，是现代人文教育的重要内容和手段。 核心的一系列升学考试几乎成了扭曲整个基础教教学。学校教育要通过课堂教学，通过各个学科题中案例反映出当前不良社会风气渗透到我国学育的指挥棒，现行的考试制度不改，素质教育就的教学，完成全面素质教育的任务。换言之，学校教育中来的严峻现实，说明要把人文教育思想是空谈。应试教育的最大弊端就是忽视对“人”校实施素质教育要把主要精力用在课堂教学上，落到实处，必须全社会都来重视综合治理社会风的培养，作为教育主管部门，应进一步明确规定通过教学改革，使学生在掌握大量知识的基础上气，杜绝腐败现象对于青少年学生身心的侵害。 中小学实施素质教育的目标及其必须采取的主要发展能力与个性，要牢牢抓住知识传授这一主线，案例描述的事实反映了学生盲目仿效社会上的庸措施；加快教育改革，关键使各级领导的思想和带动全局，使全面提高学生素质的理想目标具备俗作风和官场腐败的消极现象，给我们提出了工作真正到位，严格“依法治教”；为了把素质坚实的基础，而不是将课堂教学与课外活动机械“必须重视优化整个社会的人文环境”这个严肃教育落到实处，学校应改变传统的以必修课为主地一分为二：课堂教学是应试教育，课外活动是的课题。学校在学生思想品德教育方面需要付出的评价制度，政治、历史、地理、生物等学科实素质教育。在素质教育中，要处理好知识传授与加倍的努力，促使学生形成正确的是非观念、价行合格、良、优的等级制，语文、数学、外语、能力培养的关系。我们重视知识传授，但反对知值观念和审美观念。同时国家主管部门和其它社物理、化学和体育实行学分制，评价学生思想素识中心主义，反对把让学生“知道”作为教育的会机构人文教育方面也同时对青少年的健康成长质必须从文化素质、身体素质、心理素质等方面最终目的，不仅要向学生传递知识，而且教会其负有责任。目前特别应该注意对网络、广播电视全面衡量，这样就为学生全面素质的培养确定了获得知识的方法，教会学生用知识进行批判性、等大众传播媒体及一般舆论宣传环境和文化事业明确的要求，学生在某一方面具有特长则可能在创造性的思考。
发展加以正确的规范和引导。文化、宣传部门应这方面获得较高学分，以激励学生的个性发展。6．这些孩子真是傻子吗？
该始终把社会效益放在首位，理直气壮维护社会另外，教师素质的提高是推进素质教育的基础。今年秋季开学不久，类似学校通知新生家长为孩良知，保持社会生活中的正确的价值向导。 教师，要随时为自己充电，补充业务知识，提高子做“智育测验”的事件屡有发生。
教学艺术水平，提高自身的素养，更要尊重学生家住老西门附近的一位刘姓家长反映：她的女儿 （学生年龄虽小，但也是活生生的人）。因为，教从小娇生惯养，并由外祖父母领管，因女儿未进附：其他案例材料（非重点，供课外阅读用） 师的人格、气质、修养，不仅会潜移默化地影响过托儿所和幼儿园，刚进校后，对学校生活感到
1．“差生”的成绩 我是差生行列中的一员，学生，而且也会影响教学效果。教师还要有意识既新鲜又陌生，有着一种难以言表的好奇感，加经受着同其他差生一样的遭遇。然而我并不想当地培养学生承受挫折的心理能力，但要注意方法，上女儿生性文静，不喜欢和同学说话和玩，班主差生，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆做到对学生既严格要求，又关心爱护。 任老师见她整日闷声不响，就对家长说：“我看你盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，4．据教育进展国际评估组织对世界21个国家的女儿脑子不灵活，有些傻，你最好带她去做一次我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位调查，中国孩子的计算能力是世界上最强的。调测试。”
数就是十几分。一次，老师骂我是蠢猪，我一生查同时显示，中国的中学生在学校用来做数学题这些孩子傻吗？请用人的发展主要影响因素理论气下决心下次一定要考好。于是，我起早摸黑，的时间是每周307分钟，而其他国家孩子学数学分析。
加倍努力，牺牲了多少休息时间也记不住了。好的时间仅为217分钟。令人痛心的是，中国学生1）这些孩子不傻。
在功夫不负有心人，期末预考时，真的拿了个英为这个“计算能力世界第一”付出的不仅仅是时2）这些事件屡有发生的原因是：学校及教师片面语第一名。当时我心里高兴劲儿就别提了，心想间，而且还牺牲了孩子的创造力。中国孩子的创地夸大了遗传素质的作用。
这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎意料，老造力在所有参加调查的国家中排名倒数第五。中3）遗传素质为人的智慧发展提供了必要的生物前师一进教室就当着全班同学的面问我：你这次考小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占提和发展的潜在可能性，而只有通过环境和教育这么好，不是抄来的吧？听了这话，我一下子从4.7%，而希望培养想象力和创造力的只有14.9%。才能把这种可能性变成现实。本案中小女孩并不头凉到脚，心理感到一阵刺痛，那种心情真是比读了这一案例，你有什么感触？请从素质教育的是“脑子不灵活，有些傻”，而是受环境的影响比死还难受一百倍。难道我们差生就一辈子都翻不重点来分析。 较大，尤其是缺少学前教育有关。
了身了吗？ 这是应试教育的悲哀，充分体现了应试教育的弊4）环境因素对人的影响带有一定的自发性和偶然阅读了上述案例，谈谈你的体会，请着重于心理端。 性，而教育对人的发展起着主导作用。因为教育指导方面。 创新是一个国家、民族的灵魂。素质教育的重点具有明确的目的性和方向性，具有较强的计划性除上案例内容外（应将海伦老师的做法除去），应是学生实践能力的培养，核心是学生的创新精神和系统性，具有高度的组织性，可以控制和利用增加：老师要信用学生，要对学生的进步进行暗或创造能力的培养。学生人无全才，但人人有才。各种环境因素对人的自发影响，可以充分发挥个暗地调查，不能武断地妄下结论。对学生的学业我相信一个名人讲过的一句话，学生的头脑不是体遗传上的优势，弥补遗传上的缺陷。本案中班进步，要适当地予以表扬，以强化学生的学习热用来填充知识的容器，而是用来点燃的火种。每主任及教师对小女孩的教育方法肯定不当，未能情。 个学生的火种是不一样的，教师、家长、同学有正确引导小女孩迅速适应新的教学环境。如果小
2．人的智慧80%决定于基因，17%决定于训练，3%义务来把这个火种点燃，点燃的方式就是唤起学女孩真的“脑子不灵活，有些傻”，应追究教育者决定于偶然因素。 生的好奇心。所以我感到能唤起学生好奇心的老的责任。
1）此种观点是“遗传决定论”，是完全错误的。 师是非常重要的。现在的考试制度，使得我们的5）事实上，影响人的发展的三个因素都是必要的，
2）这种观点过分地夸大了遗传素质的作用，忽视一些年轻人整天在被动学习、做题训练中度过。并且是相互依存、相互渗透的，它们有机地形成了环境和教育对人的认知发展的重要作用。 这种状况该彻底改变。我们应该让学生在年轻时一种合力，共同地作用于人的发展。教育在其中
3）遗传素质为人的智慧发展提供了必要的生物前生活得愉快，充满好奇心，有丰富的兴趣，但同起着主导作用，这种作用是其他因素无法代替的。 提和发展的潜在可能性，而只有通过环境和教育时，学生大量做题也不能被简单地一概否定。比7、“点倒为止”陶行知先生批评艺求分析如下： 才能把这种可能性变成现实。许多事实和研究表如我在中学里，一个暑假做了1000道数学题，虽陶行知作为一代学者，教育家曾因是“行难知易”明，没有正常的生活环境和教育，人的遗传特质然没有去玩，但这对我很有帮助。从此我不怕数的首倡者而名闻一时，特别强调从做中学的杜威便不会得到正常的发展。1970年在美国加尼福里学了，同时我的逻辑思维也得到了训练，我是终实用主义教育理念。他认为“在做上学„„先生亚州发现了一名长期与外界隔绝的女孩，尽管被身受益的。现在的问题是，受高考制度的影响，拿做教，乃是真教；学生拿做来学，乃是真学”。人类养大，但由于被剥夺了与人类交往和受教育学生的学习变成被动的、没有兴趣的解题训练，陶行知先生处理这则教案中，正是体现了让偷偷的机会（食物由人送入但不与其交流），当13岁这就抹杀了年轻一代学生的好奇心和兴趣。自然添上一个小数点的这位学生，在日后逐步学会做被发现时，根本没有正常的生理和心理发展。可科学是从好奇心开始的。人的好奇心来自小学、人的做中学里，来反省自己当年的这一行为。陶见，对人的智慧影响较大的不是遗传素质，而是中学的时候。我们的教育缺少对好奇心的引发与行知先生在自己的教书育人的教育实践中贯彻了环境，尤其是有意识的教育活动。 引导，而西方发达国家在这方面要比我们好得多。自己的教育理念，取得了良好教书育人的良好教
3．某地四名初三女学生，相约服鼠药自杀，其中在英国的伊顿公学是一个教师对一个学生。牛津学校果，同时又是他反对学校与社会生活脱离，两名因抢救无效死亡，一名重度昏迷成植物人，大学、剑桥大学在上个世纪就实施了导师制。我让学生在教，学、做的合一里走向成熟与进步的另一名经抢救脱险后休学在家。学生为什么想自很欣赏他们的一句话：说导师抽烟(我是不赞成导成功范例。
杀？原来是在初三期中考试后，学校进行全年级师抽烟的)，不断地把烟往学生身上喷，一直喷到8、老师喊出“再也不减负了”的无奈
大排队，张榜公布成绩，并又重新调整座位。结把他们心中的火种点燃。 （该案例是一个无头案，无法有肯定答案。首先果四个孩子被调整到最后一排。这样，孩子们就5．据北京教科院基础教育研究所2001年7—9月该案例的上半题问“你看到什么问题？”出题的给父母写了一份遗书，说我们这次考试没考好，的调查：80.9%的家长认为实施素质教育主要是发人的意思是“减负”是对的，但将会遇到以“升我们没脸见你们。他们还给班主任老师也写了一展学生的特长，且有41.8%的家长认为，实施素质学，高分”的习惯势力的强大友抗，以致于该班封信，说某某老师，我们自杀不怪你，怪我们自教育就是搞课外活动，有2/3的教师把素质教育主任哭着认错，并保证再也不减负了。这里，是己没有好好学，如果领导、校长追究你的话，你理解为“合格加特长”。你怎样看待这种认识？该班主任遇上阻力就放弃正确的“减负”的教育就把这封信给他们看。 素质教育的涵义是什么？ 改革错了？还是因为他（她）在减负的同时，反你如何看待这一事件？从素质教育角度谈谈你的不能将素质教育简单地理解为“合格加特长”，特把学生的成绩下降到倒数第二名这一结果错了？
他（她）如果坚持“减负”，学生的成绩会提高那些信心不足的同学很快恢复了信心，学习成绩10．试运用现代教育思想的观点，谈一谈阅吗？今天我们也只能假设。如果“减负”是正确都有了明显提高。若干年后，海伦与这个班的学读完下面这段案例材料后的看法。 的，那么学生的成绩应该提高，或者换个标准，生一起参加本班一个在战争死去的学生马克的葬 [案例材料] 反思我们的大学
不以成绩高低为标准，请问在沸沸扬扬教育改革礼，死者的父亲从其遗物中拿出一张曾经打开、某日，某高级中学结合历史课教学和升学指的今天，这类问题有定论吗？上半题已站不住了折合过许多次的两张笔记本纸，海伦一眼就认出导，举办了一场学术报告会，题目．是“大下半题还有意义吗。 了这是马克的“优点单”！这时，其他同学也都从学，为什么值得我们去追求？”会后，三位
9．一位老师对学生插话的处理 自己的贴身口袋里拿出了自己的“优点单”。大家同学发表了如下议论。学生甲：的确，大学上午第二节课，我正在讲《为了忘却的纪念》中说：我们都保留着这份“优点单”，随时随地带着至今在人们心目中只是一个实用性的社会有关柔石“颇有点迂”这一句时，刚提到那个“迂”它。它在我们遇困难的时候可以让我们想到自己机构，一个仅仅是训练未成年人并给予其文字，课代表就站起来问：“老师，这个‘迂’是什的闪光点，从而增强自信心。 凭资历的机构。然而，主讲人告诉我们，大么意思？是说柔石‘先进’？还是‘落后’？”阅读了上述案例，谈谈你的体会，请着重于心理学对于现代文明的意义，远远不只是工这一问引起了大家的兴趣，课堂上立刻热闹起来，指导方面。 具性的，它应当是一个现代国家的灵魂，我觉得正好可以利用一下这个机会，让学生们争心理指导是以全体正常人和部分有心理问题者为是一个民族整体觉醒的标志。中国近代历论一下。A说：“字典上说的‘迂’就是‘迂腐’，对象，关注对象的现在和未来，注重预防和发展。史并没有独立大学的存在，也就没有建构是指人的言谈、行事拘泥于陈旧的准则，不适应本案中海伦老师针对学生的学习状况，很好地采现代文明所必须的文化准备，这就决定了社会的发展，显然，柔石的思想有点落后。”B说：取了心理指导方面的策略。 中国走向世界化的道路一再被动，总是被“我不同意，柔石是共产党员，对革命忠诚，不海伦老师通过优点单，为学生创设了一个优良的时事推着走，人们总是在应付各种燃眉之怕牺牲，怎么能说他落后呢？”C说：“我觉得‘迂’学习环境，帮助学生克服灰心心理，树立战胜困急，心中并无理性的共识和长远的战略。只是他的性格，不是他的思想，更不是他的生活难的信心，使得学生全身心地投入到学习中去。 学生乙：听了报告，我才明白，原来我们态度，作者写他的‘迂’不是贬低的意思，而是„„”教师的期望是学生进步的一大因素，教师良好的现在讲的大学其实是源于西方的文明。D插话道：“而是赞扬他，这才符合作者的本意。”期待会使学生对未来充满信心和希望，从而加倍但在中国历史上，西方文明的冲击直接呈现E说：“我想，我们要扩大点眼界来看待柔石的‘迂’，努力，获得更大的进步。11。1968年，心理学家出来的就是坚船利炮，这就让国人误以为西联系方孝儒的被杀，不难想到柔石的硬气和忠诚。罗森塔尔和雅各布森来到美国的一所小学，从1方强大的原因就是器物文明，却不知道它的后来写他和作者一起走路时，吃力地‘简直是扶至6年级中各选三个班级，对18个班的学生“煞背后是一种必须有完整的大学教育才能获住我’，怕作者被汽车或电车撞死，这不是有点‘迂’有介事”地作发展预测，然后以赞赏的口吻将得的理性思维。两千多年来政治本位的传统，吗？他实在太善良，对朋友也实在忠诚，反而让“有发展可能”的学生名单通知有关教师。名单造成全社会上上下下对于政治权力的依赖人觉得他‘迂’得可爱。”（笑声）课堂气氛活跃、中的学生，有的在老师的意料之中，有的却不然。和迷恋，人们改变现实的所有诉求最终都热烈，如同掀起一阵旋风，每个人都被卷入了。对此，罗森塔尔作过相应的解释：“请注意，我寄托于政治权力，却无法通过现代文化的我看到同学们充满热望的眼光和专注的神情，觉讲的是他们的发展，而不是现在的基础。”并叮建构，形成现代公民社会的共识。学生丙：得时机已经成熟，于是做了小结„„在兴奋、愉咛不要把名单外传。八个月后，他俩又来对这18上面这位同学提到中国学习西方的历史。其悦的气氛中，下课铃响了。 个班进行复试。结果是，他们提供的名单里的学实，中国社会发展的历史已经说明：无论是一位教师对学生好奇的处理。 一位语文老师给生成绩增长比其他同学快，并且在感情上显得活实业救国，还是制度变革，没有现代科学学生上《师说》一课，当介绍到作者是“唐宋八泼开朗，求知欲旺盛，与老师的感情也特别深厚。和契约精神的内在支持，就逃不出传统文大家”之一时，学生问：“老师，‘唐宋八大家’原来，这是一项心理学实验。所提供的名单纯粹明的窠臼。虽然亦步亦趋地与西方现实妥协，都是哪些人呀？”教师脸一板，冷若冰霜地说：“就是随机的。他俩通过自己“权威性的谎言”暗示甚至主动接轨，但人们没有自由的精神、你多事，那不是你要学的范围，你只要记得韩愈教师，坚定了教师对名单上学生的信心，调动了悠然的心态来创造一种全新的文明秩序，是‘八大家’之一就行了。”一句话，把大家说得教师独特的深情，教师通过眼神、笑貌、嗓音，这样，营造出来的只是一些急功近利的设目瞪口呆。以后再有什么问题也不敢问了。 滋润着这些学生的心田，使这些学生更加自尊、施，并不具有生命力，而表面上务实的制度变革，阅读了上述两个案例，请从教师的教学方式和学自信、自爱、自强。这就是心理学上的“罗森塔总是陷入恶性的权力纠缠中。而且，越到后来，社会生的学习方式方面谈谈你的看法。 尔效应”。通过这个实验我们可以发现教师的期矛盾越来越尖锐，人心越来越浮躁，道德也
1）学生的学习大部分是在课堂上度过的，“课堂望的作用。所以，教师不应该放弃后进生，要改越来越沦丧，自主改变的从容没有了，教学是主渠道”。教师要创造和谐融合的课堂气变“朽木不可雕”的观念，坚信“人是可以改变千年文明就会面临崩溃的危机。
氛，具有“三童”：童心、童趣、童志。允许学的”，牢固树立后进生也是人才、也能成才的坚答：上大学是每个中学生成长过程中所乐意追生随时“插嘴”、提问、争辩，甚至提出与教师强信念，对他们满怀期待。只有这样，才会有博求的理想。但有多少人明白大学究竟是为什不同的看法。过去，对待学生的插话，不少教师大的胸襟去关心爱护他们，诚心诚意地对待他们，么值得我们去为之奋斗呢？这所认为是“耍小聪明”“出风头”，甚至是“目无对他们不嫌弃、不歧视，才能与他们建立起情感学校组织这样的报告会应该讲取师长”“破坏课堂纪律，扰乱正常的教学秩序”，上的联系，让他们感受到老师的信任、爱好、尊得了很好的效果，大学的意义，上往往恼羞成怒，加以斥责、讽刺，有伤学生的自重和期待，他就会很自然地产生肯定的倾向、愉大学和追求社会进步的理想如何才能统一，尊心和自信心。其实，是金子都会闪光。有的孩快的心情，消除对教师的敌对心理，愿意对老师这在三位同学的议论中体现了出来，值得我子思维活跃，却看来“贪玩”、“不听话”、违讲真心话，愿意接受教师的帮助和教育。也只有们肯定和学习。从全面推进素质教育的思想背常规逻辑，甚至“迟钝木讷”。面对千变万化这样，后进生的自尊感、自信心和学习热情才能来讲，大学办得怎么样，实际上极大地影响的课堂情境，教师的职责就是要善于发掘每个孩油然产生，克服自卑心理，树立“我能学好”的着素质教育的实施和落实。如果我们还只是子的“闪光点”、独特之处及其背后所蕴藏的潜信心，增强“我要学好”的决心。教师接受到后提供如学生甲所讲的，大学“只是一个实力和天份，而不是扼杀和毁灭。 进生良好的反馈后，他的“热情期待”再次受到用性的社会机构，一个仅仅是训练未成年正确面对学生质疑问难时的各种表现，面对各种强化，无意或有意地又给这些学生以更大的关怀、人并给予其文凭资历的机构”，那么我们的与问题，关键在于教师实事求是、循循善诱的态度。更多的指导，产生良性循环，罗森塔尔效应得到之衔接的中小学教育，如何能够实现素质教学生大胆指出教师的知识性错误时，教师应抱欢进一步光大。在这样良好的心理氛围里就能产生育的要求呢？
迎、鼓励的态度；对学生提出的问题，教师应认“精诚所至，金石为开”的效应，这是后进生发9. 请就下述案例材料的内容， 就作者的看真解释，不能打击学生提问的积极性，给课堂气生转变的良好开端。 法发表你的意见， 并回答z 为什么我国学生氛带来负面影响。教师应该融入到与学生中去，要长善救失，充分挖掘后进生身上的闪光点。启和老师的关系总会出现这种不和谐的现象通过与学生的互动共同探索知识。 发他们的自觉性要促进学生良好品性的形成和发呢?[案例材料]让全班学生下跪的丑剧为何
2）学生在学习中产生各种问题是难免的，应该敢展，根本的一点在于调动其积极性，引导他们自一再上演某地一所职业技术学校的一名女生于向教师发问，并积极参与讨论，进行研究性学觉地巩固发扬自身的优点来抑制和克服自身的缺上课时玩弄头发被外语老师训斥后不满顶了习、自主学习、合作学习。教师要引导和训练学点。教师如果只是指责后进生的缺点和错误，看嘴，班主任竟以全班下脆为惩罚。这位20岁生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力和不到他们身上的优点和长处，甚至认为后进生一不到的班主任面对采访还振振有词
10．优点单 年轻的初中女教师海伦发现自己进的心理因素，又常常是“闪电式”的。因此，父母打急了还能一抹眼泪仰天狂啸z再打我所教的班里有不少学生学习很吃力，有一些人因教师要一分为二的对待后进生，善于观察，及时告你们!但被老师打可就只能低眉顺眼、忍气此而有些灰心。为了帮助这些学生增强信心，她发现后进生身上的闪光点，加以充分肯定和积极吞声了，老师的职责不就是管教学生吗?一日想了一条“妙计”：让每个学生用纸写下其他同学引导，做到长善救失，从而激发他们的上进心，为师终生为父，打也白打。后来上了大学就的优点，然后海伦分别抄下大家写给每个人的优使它成为向好的方面转化的转折点，引起良好的开始觉得这事有点不靠谱。上述材料中老师点，再把这份“优点单”发给学生自己。同学们连锁反应。 此种逻辑几乎成了许多老师普遍信奉的一个看到“优点单”上写的优点，一个个惊喜万分，公理，但这种逻辑背后的错误却是致命的，
体罚不是、也绝不能成为教师教学中的充分对下述案例材料的看法。[案例材料]老师:我必要条件。我们俗语所说
9. 请就下述案例材料的内容， 发表你的看1 1. 题目: 你对终身教育的理论观点， 有法， 怎样才能改变生活中总会感受得到的这什么认识和体会?
类情况昵?[案例材料]据有关方面调查，在我答：终身教育思想是一个发源于古代，在人国中学生中，年级越高的学生越不喜欢学以类历史发展的过程中不断丰富而在现代得到致用。当问及你是否喜欢
严重不足这个素质教育中的
题。
10. 试运用现代教育思想的观点， 谈一谈你
12、实践教育是 的重要组成部分，实践教育思的崛起，正在发生以劳动密集型、资金密集型、
一．填空 想是指导当前教育改革和发展的 。（素质教育；资源密集型产业为主，向知识密集型、技术密集
1.教育思想具有认识功能、 功能、导向功能、 功重要思想） 型、信息密集型产业为主的转变。（4）从经济增能、 13、科学教育的目标是提高学生的科学素养，促长方式看，产品中的科技含量越来越高，国民生想对教育实践的 功能。预见 调控 评价 理论进学生的全面发展，改善学生的 能力，提高 质产总值中科技术的贡献率已由20世纪初的20%上指导 量。（生存；生活） 升到60%~80%。
2.教育事业是面向 的事业，教育 是面向未来的14、科学态度与科学精神是科学素养的 ，是科4、为什么说教育是具有先导性、全局性、基础性实践 ，教育实践本质需要有未来性和 的教育理学素养在一个人的世界观、 、价值观层面的体的知识产业？
论来指导。未来 实践 创新 现。（灵魂；人生观） 答：（1）教育在人类社会中始终具有基础性的地
3.所谓全面尊重学生，就是要尊重学生的人格，15、加快科学课程和教材改革步伐，应构建具有位。教育将人类世世代代所积累的丰富经验和知尊重学生的 ，尊重学生的水平，以及尊重学生现实性、 、 的科学教育课程教材体系。（综合识加以整理、保存、传递和发展。正是教育将前的 等。特点 状态 性；时代性） 人积累的丰富经验和知识的精华传递给新的个体
4. 的发展为目标，16、人文教育的主要目标是提高人们的人文素养，生命，使之可以尽快地站在前人的肩膀上，去创以调动学生的主动性、积极性、 为尺度，培养使人活得更自觉、更高尚、 ，根本目标是让学造新的历史，从而推动人类社会不断向前发展。学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。实生做进步的 。（更高雅；现代人） （2）教育在一个国家和民族的生存、发展中具有践能力 创造性 1721世纪的教全局性的地位，教育是立国之本。教育促进政治、
5.在1948年《世界人权宣言》就宣告：“人人享育应该有四大支柱，即“学会求知”、“学会 ”、经济、文化等各方面共同发展。（3）教育在人的有受 的权利”。几十年来，各发达国家确实是“学会共处”、“学会 ”。（做事；做人） 全面发展和社会发展中具有先导性作用。教育是 和国家的反 计划和18、对自然的关爱， 关人成长的必要条件，是决定人现实发展和未来方经济振兴计划来对待的。教育 危机 贫困 系，同时，也有利于培养人们 的精神。（和谐；向的先导性因素。知识经济时代的教育：片面依
6.在新的形势下，必须全面推进素质教育，提高博爱） 赖经济社会发展，超前于经济社会的发展，成为教育教学 进而提高全民族的 文化素质。质量 19、培育人文精神，就得让学生有机会表现人文历史的先导因素和力量。
科学 精神，当前在学校教育中特别要强调培养学生理5、为什么说教育是知识创新和人才培养的基础？
8.从个体发展角度看，终身教育的目的在于帮助 解人、 的人文精神，要给学生提供 的机会。（关答：（1）教育为科技和经济发展提供源源不断的不断适应社会的变迁和完成其 化的过程，使每心人；关心人） 人力资源；（2）教育，尤其是高等教育是知识创一个社会成员成为一个完善的人，而从社会发展20、当人类文明经历过农业经济时代和 时代之新、科学研究的重要力量；（3）教育能够有效地的角度看，终身教育目的在于完成 的改造与发后，一种新的社会经济发展形态—— 正在向我促进科技成果转化为现实的生产力。
展，使社会在全体成员不断学习的基础上更加快们走来。（工业经济；知识经济） 6、简述素质教育与全面发展教育的关系。
速、有效、和谐和圆满地得到 。 22、农业时代教育的基本职能是对知识的继承答：（1）全面发展教育思想是素质教育的理论依个人 社会 社会 发展 和 ，知识经济时代教育的基本职能是对知识的 据。素质教育是对已有教育的继承，是在已有教
9.目前我国局域工作必须从“ 教育”的轨道上和探索。（积累；创新） 育基础上的创新，提高和发展。（2）素质教育是转变过来，大力实施旨在提高全民族 和 的素质1．人们习惯于以1990年3月在泰国宗迪恩（地对全面发展教育的具体落实和深化。素质教育适教育。应试 综合素质 创新能力 名，音译）召开的“世界---------大会”作为全应社会现代化和人的现代化要求，立足于人的综
10.学生的主体性集中体现为他们的 性、 和创民教育思想正式产生的标志，并认为全民教育是合素质的提高，其时代性和社会功效性均体现在造性。独立 主动 上世纪末世界教育发展的一个重要主题。（全民对素质的要求中，这样就使全面发展的教育目标
11.有四种类型的知识，即知道 什么的知识――教育） 更加清晰具体，使全面发展落到实处。（3）素质记载事实和数据；知道 什么的知识——记载自2．教劳结合思想在资本主义发展初期就开始出现。教育是未来真正意义上的全面和谐发展教育的组然与社会原理与规律方面的知识；知道怎么做的18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐认为劳动成部分和通向它的根本途径。全面和谐发展，是知识——记载工作的技巧和 ；知道是谁的知识和 --------是人的发展的最重要的条件，劳动不现代社会中教育的基本特征，是我国教育整体的——谁知道是什么，为什么和怎样做的信息。 仅能发展体力，并且能发展一--------，形成人发展方向。
是为经验 的道德，从事劳动的人能够形成一种信念，相信7、简述素质教育与主体教育、科学教育、人文教
一、填空题 一----在社会生活中的意义。（教育 智力 劳动） 育、创新教育、实践教育思想的关系。
1、教育是 特有的一种有目的的 的社会实践活3.教育思想具有认识功能、——功能、导向功能、答：素质教育思想带有整体性、方向性,是统领当动。（人类；培养人） ——功能、——功能、反思功能；概括起来说，前教育教学改革的核心教育思想。各种类型的教
2、教育思想在历史向度上具有更突出的 和 的就是教育思想对教育实践的---------功能。（预育教学改革都要贯彻素质教育思想,都要为实现特征。（前瞻性；预见性） 见 调控 评价 理论指导） 素质教育思想目标服务。反过来,素质教育思想的
3、实践教育思想认为，实践性是现代教育的 ，4.创新精神和创新人才的培养是——经济对教育实现需要将整体性的素质教育思想转化为具体可是现代经济和科技发展对教育的客观要求；主张提出的新使命。现代-------------的发展为教育执行的教育思想来实现,主体性教育思想、创新教必须坚持贯彻教育与生产劳动相结合的原则，把培养创新精神和创新人才提供了条件。（知识 科育思想、科学教育思想、人文教育思想、实践教劳教结合作为培养全面发展人才的 。（重要特学技术） 育思想则从不同的侧面促进素质教育目标的实现 征；重要途径）。 1、简述教育思想的基本特征。 8、什么是主体人格？答：主体人格是指一个人对
4、教育思想的最基本功能是对教育事物的 功能，答：（1）教育思想在其形成的现实基础上，具有自己的稳定的态度，比如自信还是自卑、自强自对教育实践的 功能。（认识；指导） 与人们的教育活动相联系的现实性和实践性特征；励还是自我放纵。
5、科教兴国战略是我国社会主义 建设的根本战（2）教育思想在其存在的观念形态上，具有超越9、主体教育思想所认识的教育活动的本质是什略，是我国迎接 时代的挑战，实现经济和社会日常经验的抽象概括性和理论普遍性的特征；（3）么？
跨越式发展的必然选择。（现代化；知识经济） 教育思想在其存在的社会空间上，具有与社会经答：主体教育思想所认识的教育活动的本质是学
6、实施科教兴国，要把 真正摆在优先发展的战济政治文化的条件及背景相联系的社会性和时代生在教育者为其创造的学习和生活环境中，经过略地位，要千方百计把 问题解决好。（教育事性；（4）教育思想在其存在的历史向度上，具有自身的知、情、意、行等身心的活动过程，对各业；教育投入） 面向未来教育发展及其实践的前瞻性和预见性。 种内外影响加以消化吸收，自我发展的过程，同
7、目前，我国的教育工作必须以“应试教育”的2、简述教育思想的反思功能。 时也是一种特殊的生活过程。教育不仅包括“教”轨道上转变过来，大力实施旨在提高全民族 和答：教育思想的反思功能主要是指教育思想具有更要重视“育”，教育不仅是一种旨在促进学生创新能力的 。（综合素质；素质教育） 促进人们进行自我观照、自我分析、自我评价、发展的活动，还是一种特殊的生活。
8、实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，自我总结等使教育者客观而理性地分析和评价自10、怎样才能使学生对教育活动有实质性的参以提高 为根本宗旨，以培养学生创新精神和 能己的教育行为及结果，从而增强自己的自我教育与？
力为重点，造就“有到理想、有道德、有文化、意识，学会自我调整教育目标，改进教学策略、答：（1）教师在考虑或设计自己的教育过程、教有纪律”的德智体等全面发展的社会主义事业的完善教育技能等，最终由一个自发的教育者变成育环节时必须同时考虑学生的学习活动；（2）必建设者和接班人。（国民素质；实践） 一个自觉而成熟的教育者。 须要提前安排学生预习，或者采取其他方式让学
9、素质教育不仅要注意学生的一般发展，而且重3、为什么说科学技术是第一生产力？ 生作好心理准备；（3）必须引导学生主动思考或视直接培养学生 能力，着眼于学生终身的 。（自答：（1）从理论起源看，马克思提出“社会的劳讨论新的学习内容；（4）要把学生独立尝试解决我发展；可持续发展） 动生产力，首先是科学的力量”；1968年哈贝马问题作为教学的必要环节。
10、主体教育思想的构建有一个很平常却很重要斯提出“科学技术是第一生产力”；1988年邓小11、如何才能建立新型的师生关系？
的 基础，这就是：学生是 的主人，准确地说，平提出“科学技术是第一生产力”。（2）从理论答：（1）建立合理的师生关系是实现主体教育思学生是自身生活、学习和发展的主体。（事实；内涵看，科技进步在生产力增长中的作用，已日想的关键所在；（2）合理师生关系的要点是平等自身） 益成为第一位的增长要素。现代科学技术加速转民主、相互尊重；（3）学校中所有的人际关系都
11、学生的主体性集中体现为他们的独立性、 化为现实生产力，在生产实践中起到第一位的先应体现平等民主、相互尊重的原则。
和 。（主动性；创造性） 导作用；知识分子和技术工人在劳动者结构中的12、如何认识教师与学生在教育过程中的地位问
比例不断提高，成为生产力发展中占第一位的人题？
力资源。（3）从产业结构变化看，高新技术产业现代教育思想期末复习札记
答：（1）学生是自身生活、学习和发展的主体；答：人类对于人文的兴趣正如对于科学的兴趣一对人才的实践能力和素质的迫切要求而作出的选
（2）现代教育过程应该是教师与学生双主体协同样，有其内在原因。人类探索科学，起始的原因择。
活动的过程；（3）确立师生之间民主平等、相互是因为对这世界感到好奇，而人类的人文关怀或28、如何认识知识教育与实践能力的关系？ 尊重的关系，明确教育活动是教师启发引导，学人文情怀则源于人类对自身命运的深刻关怀、体答：培养学生的实践能力，需要我们正确认识和生主体参与的过程。 验和思考。每个人从具备自我意识时起，就开始处理知识与能力的关系。一讲到培养学生的实践
13、什么是科学？ 不断追问我是谁？从哪里来？到哪里去？该怎样能力，人们就可以不重视知识了，可以不要理论答：科学英文为science，本义是知识，科学主要对待自己、他人和这个世界？在这种反思和追问了。其实不然。实践能力的培养，实践活动的开是指关于事物本质与规律性的知识，一般意义上中，通过学习和实践，一个从逐渐形成并不断修展，仍然需要理论，仍然需要知识，但是，知识的科学包括三部分内容：科学知识、科学方法和正着对个人命运与生活的基本认识和态度。与科的教学，理论的学习，必须被赋予实践性的要求，科学技术。 学教育一样，人文教育也是现代教育的重要组成必须有利于学生实践能力的发展和提高。学校教
14、简述高科技发展的基本趋势。 部分。科学探索客观，人文体察人情，前者重育不可能不传授知识，学生不可能不需要掌握知答：（1）信息技术大放异彩；（2）生命科学全“理”，后者重“情”。通过科学，人类不断深识。但是知识教育为学生的社会生活服务，为学面造福人类；（3）新材料与新的制造技术层出不化对客观世界的认识，提高改造客观世界的能力；生的社会实践服务，这里有两层含义，一是在价穷；（4）人类活动向太空、海洋和地球深层进一通过人文精神人类体会为人之意义与态度，实践值取向上，知识应当为生活服务，为实践服务，步拓展；（5）人类有效解决人口、资源、环境危做人之道。只有科学教育与人文教育并重，才有否则知识就是空疏无用的；二是为学习知识考虑，机与自然协调发展。 可能培养出一个完整和谐的人。 在实践过程中获得知识，学习效果是比较扎实的。
15、简述科学素养的成长规律。 22、什么是知识经济？ 29、学校教育应当如何培养学生的实践能力？ 答：科学素养主要是在学科学、用科学、探索科答：知识经济是建立在知识的生产、分配和使用答：（1）培养学生的实践能力，需要我们组织形学的活动过程中成长起来的。在构成科学素养的基础上的经济，即以知识为基础的经济。这种经式多样、丰富多彩的教育活动；（2）需要我们正各要素中，科学知识和技能是可以“学成的”，济的内核是知识，外壳是对知识的把握和运用。 确认识和处理学生在实践教育活动中的地位和作而科学方法和能力、习惯、态度、精神等主要靠22、什么是维持性学习？ 用问题；（3）培养学生的实践能力必须解决学生“养成”和“练成”。科学素养的成长要求科学答：维持性学习，又称适应性学习，它的功能在的主体性问题；（4）培养学生的实践能力，需要教育活动必须是重视科学方法、充满科学精神。 于获得已有的知识和经验，以提高解决当前已经我们正确认识和处理知识与能力的关系，实践教
16、什么是STS教育？ 发生问题的能力。 育活动中要有知识，知识教育活动中要有实践；答：STS教育，即“科学-技术-社会”教育。它强23、简述创新性学习的概念和特征。 （5）培养学生的实践能力，需要我们创造有益的调科学教育应该密切联系人类的现实生产和生活，答：创新性学习是指通过学习提高一个人发现、实践教育环境，给学生必要的自主实践的空间。 强调应该使学生了解科学技术在生产和生活中的吸收新信息和提出新问题的能力，以迎接社会发30、什么是终身教育？
应用，并形成对于科学、技术和社会的正确态度。 生的日新月异的变化。创新性学习的两个基本特答：指“人们在一生中所受到的各种培养的总
17、如何做到科学教育与人文教育的结合？ 征是预期性和参与性。 和”，包括正规教育和非正规教育在内的教育体答：（1）要使学生学会用正确的态度对等科学活24、现代人应具备哪些素质特征？答：愿意接受系的各个阶段和各种方式；是人从生到死所受的动和科技成果；（2）要使学生学会用科学的态度新事物、乐于发表意见、时间观念强、对个人的连续的有系统的教育。
对待社会和人生的重要问题；（3）要充分挖掘科能力较有信心、计划性强、有信任感、对新教育31、什么是学习化社会？
学教育内容的人文价值。 方式有兴趣、平等待人、尊重他人。 答：学习化社会的概念是伴随着终身教育思想的
18、什么是人文教育？ 25、为什么说知识经济必然要求知识的创新和创产生而出现的，美国教育家哈钦斯认为，学习化答：人文教育即培养人文精神的教育。它通过把新型人才的培养？ 社会“是学习、完善和人为目的，所有的制度都人类积累的智慧、精神、阅历、经验传授给下一答：知识有两个十分重要的特征：一是知识的时指向于这一目的，并成功地完成了其价值的社代，以期使人能洞察人生、完善心智、净化灵魂、效性，即没有永恒不变的知识，二是知识的无限会”。即整个社会要从“学校化社会”转化为理解人生的意义与目的，找到正确的生活方式。增殖性。即知识在使用的过程中可以产生新的知“学习化社会”，所有机构参与教育，所有成员人文教育实际上是一种人性教育，它以个体的心识，用得越多，产生的新知识也越多。通过上面参与学习。
性完善为最高目标，体现的主要是以个人发展需的分析，我们可以知道，知识经济时代必须实现32、什么是自我导向学习？
要为标准的教育价值观。 知识的创新，知识创新是知识经济时代的核心。答：所谓自我导向学习包含两个基本含义，其一，
19、简述人文教育与人文学科教育、人文主义教当代人类文明已经进入了知识经济时代，知识经强调学习主体本人对学习负有大部分的责任。其育的关系。 济是建立在知识的生产、分配和使用基础之上的二，学习者本人要知道如何学习，也就是要学会答：一般认为，人文学科主要包括艺术、文学、经济，即是以知识为基础的经济，知识具有时效学习。在自我导向学习中，学习不再是社会或其历史和哲学。还有一些学科，如社会学、法学、性和无限增值性，决定了知识经济的核心应该是它成员外部施加强制力的产物，而是学习者自主伦理学、政治学等，有时也被称为人文学科。人知识创新。随着社会生产力的极大发展和知识经选择的活动。学习者在学习的过程中逐渐养成良文学科教育是人文教育的重要组成部分，但人文济时代的到来，未来的教育必然肩负起新的历史好的学习态度、学习动机和方法，要能够根据自教育又不仅仅局限于人文学科教育。人文主义教使命，知识经济时代知识创新的水平和速度是经己兴趣和发展可能性设定学习目标、学习策略，育则一种教育理论或思想流派。这种教育理论认济增长的关键因素，掌握和应用知识、信息的能自己选择教育资源、安排学习活动、甚至自己进为，教育的根本目的在于培养自我完善的人。人力是经济况争力的核心，这就决定了投资于人，行学习评估。这样学习者在离开学校后就能够终文主义教育理论是一种指导全部教育活动（包括培养和开发人的创新能力及掌握应用知识、信息身有效进行学习
人文教育和科学教育）的理论体系。与人文主义的能力的现实紧迫性和客观必然性，总之，知识33、简述终身教育的十大特点。
教育相对立的是实用主义、科学主义的教育理论。 经济必然要求知识的创新和创新人才的培养。 答：（1）教育贯穿人的一生；（2）内容包括智
20、为什么说现代人文教育的根本目标是让学生26、简述马克思主义关于教育与生产劳动相结合能、情绪、审美、职业、政治、身体等多方面；学会做进步的现代人？ 的基本观点。 （3）将各种教育之间的联系加以综合统一；（4）答：应该说，注重培养人的理性、高尚、高雅的答：（1）教劳结合是改造现代社会的最强有力的认为知识在人的发展中是逐渐完善的；（5）顺乎人文精神，这是所有文明社会人文教育的共同目手段之一；（2）劳教结合是提高社会生产的一种每个人的个性、自主性及各自的要求和兴趣，重标，而作为一个进步的现代人，除了上述目标，重要方法；（3）劳教结合是造就全面发展的人的视自发地、积极主动地、持续地成长和发展；（6）还需要特别强调以下两点：（1）现代人文教育要惟一方法。 教育是连续不断的自我发展的过程，是人成长的使人有更开阔的心胸。今天的地球被人们形象地27、为什么说提倡实践教育是现代经济和科技发手段；（7）教育应使人的素质在一生成长中充分称为“地球村”，原来地处遥远、互不相干的国展的必然要求？ 发挥出来；（8）沟通各种教育之间的联系，教育家、地区、民族的人们之间的交流与合作越来越答：（1）实践性是现代教育的一个总体特征，教扩大到学校以外与人们生活相关的各个领域；（9）多。这就要求现代人，不光要理解自己熟悉的人，育事业的发展与整个国民经济的发展相协调，教除有无可利用的媒体和是否适应个人的能力，别还要主动地去理解那些与自己有着不同文化背景、育过程与社会经济、科技的发展紧密联系，教育无任何限制；（10）提倡能者为师，由整个社会价值取向和社会地位的人，不光要考虑本人、本活动与人的生活实践紧密结合。总之，实践性是提供教育机会。
团体的利益，还要考虑其它人、其它团体乃至全现代教育区别于传统教育的一个本质特征。（2）34、简述终身教育的发展对于弱势群体的意义。人类的利益。（2）现代人文教育要使人更加注重教育的实践性是伴随着现代工业生产、市场经济、答：终身教育的发展尤其使弱势群体在其学习的精神追求。与精神追求相对应的是物质追求、功科学技术的发展而出现，并逐步得到加强的。随条件和机会上能够得到较为充分的保证。在现代利追求。从心理学的角度讲，在人们基本的生理着教育与现代生产、科技、经济等方面建立日益社会的发展中不同社会群体在社会生活中的状态需要、安全需要得到满足之后，影响人类生活质密切的联系，教育在思想、目标、内容、方法、是不同的，弱势群体要想改变自己的生存状态，量的主要是一些高层次的精神需要的满足状况，手段，以及宏观的结构、布局、体制、机制等等，接受更多的教育是一条重要的途径。在以往的教比如受的需要、自尊的需要、自我实现或自我超都体现出实践性的特征。（3）20世纪下半叶以来，育体系中，弱势群体在受教育的机会确实受到各越的需要等等。所以，现代人文教育更加鼓励人随着新科技革命和知识经济的发展，教育与生产、种限制的。而终身教育体系的建立使所有有学习们追求精神世界的满足，只有这样，人类才能从科技、经济的联系得到全面加强，教育的实践性需要的人都能够享受到应得到的教育，为弱势群根本上摆脱外物的奴役，提高生活的质量和境界。 更加显著。从某种意义上讲，我国政府实施科教体走出弱势打下了良好的基础。
21、为什么说人文教育是现代教育的重要组成部兴国战略，并且以培养学生的创新精神和实践能35、终身教育与素质教育有何关系？
分？ 力为重点，全面推进素质教育，正是基于在新的答：终身教育与素质的内在的一致性使终身教育
历史条件下经济和社会发展对教育的依赖，以及的发展必将推动素质教育的发展，首先终身的教
育理念的传播会使人们的教育观念发生向素质教7.素质教育与考试的关系如何？ 新、科学研究的重要力量；3）教育能够有效地促育方向的变化，社会家长和学生对于学校教育的素质教育否定“应试教育”倾向，并不是不加区进科技成果转化为现实的生产力。
期望也会发生变化。其次，终身教育实践的发展别地取消一切考试，而是要改革考试的目的，内2．如何理解主体教育思想中学生是生活、学习和也为素质教育的发展奠定了基础。（1）从时间上容和方法。考试应该促进学生全面提高素质。 发展的主体？ 答：主体教育思想是现代教育实践看，我国终身教育理论和实践的探索在前，而素三．论述题 的重要指导思想。学生是自身生活、学习和发展质教育在现代的提出在后。（2）从内在精神上看，1.如何实施素质教育？ 的主体，这是因为：1）学生作为教师教育活动的终身教育与素质教育有着内在的同一性。（3）终实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以对象或客体是相对的、暂时的，而作为自身生活、身教育对于素质教育思想和观点的形成和发展发提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精学习和发展的主体是绝对的、长期的；2）学生有挥着确实的作用，终身教育和素质教育思想的共神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、着主观意向的自己生命的主体，他们应该享有一同发展和传播必将更快地促进教育理论与实践的有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社定的自主选择和自我发展的权利；3）学生有着自发展，促进教育目标的最终实现。 会主义事业的建设者和接班人。 素质教育具八己特定的学习与发展方式的自己成长的主体，老
36、什么是人类困境？ 个方面基本特征：教育对象全体性；教育内容的师的教毕竟是外在东西。
答：人类困境是指我们正面临的全球性问题,如人基础性；教育空间的开放性；教育目标的全面性；3．教师培养学生的科学方法和科学精神，应注意口巨增、环境恶化、资源的浪费和日益短缺等。教育价值的多元化；注重学生创新精神和实践能哪些问题？ 答：应注意：1）要重视创新问题情这三者互为因果,又都对教育产生着影响。如人口力的培养；培养学生的主体意识，注重学生个性境；2）要引导学生自主研究，指导到位而不越位；激增不但妨碍了初等教育的普及和巩固,而且使健康发展；着眼于学生终身可持续发展。 实施3）要启发和鼓励学生大胆提出假设，认真验证假文盲绝对人数有增无减 素质教育需要处理好六个方面关系：素质教育与设；4）要鼓励学生相互交流，研讨和协作；5）
37、中国在推进全民教育运动中取得了哪些成“应试教育”的关系，实施素质教育与正确对待教学活动气氛宽松、民主，教学过程要保证发挥绩？ 以往的基础教育的关系；实施素质教育与改善外学生的主动性、积极性和创造性。
答：中国政府在推动全民教育目标方面取得重大部条件的关系；素质教育与考试的关系；实施素4．如何理解实践教育思想是全面推进素质教育的成就。中国政府向世界庄严承诺，到2000年基本质教育与提高教育质量的关系 注重素质教育思重要指导思想？ 答：实践教育思想贯穿于当前素普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲，即通想的实践意义，是教师提高自身素质的重要任务。质教育的方方面面，应当说是指导我国教育改革、常说的“两基工作”。到2000年止，我国适龄儿目前，在实施素质教育的过程中，老师要在尊重全面推进素质教育的重要思想。确立实践教育思童入学率已达98.9%，全国有85%的地区实现了学生身心发展特点和教育规律的前提下，面向全想，这是我国确立科教兴国战略，加快社会主义“普九”，青壮年文盲率已下降到了5%以下。除体学生，面向学生素质发展的每一个方面，因材现代化建设的客观要求，也是现代教育内在的实此以外，我国政府还积极采取措施改善妇女、儿施教，促进所有学生得到生动活泼、积极主动的践特征的客观反映。
童受教育的状况，以财政转移支付的方式，帮助全面发展，为他们的进一步学习和走向社会生活5．简述终身教育的学习方式：“自我导向学习”。 民族贫困地区、老少边穷地区和农村实现九年义奠定坚实的基础。在教育过程中，将德育、智育、答：终身教育的一个重要理念就是自我导向学习。务教育工程。除政府的努力外，团中央、中国青体育和美育等有机地统一在教育活动中，要改变包含有两个基本含义，其一，强调学习主体本人少年发展基金会发起实施的“希望工程”， 到只重视智育的做法，当前尤其要更加重视德育工对学习负有大部分责任。其二，学习者本人要知2006年底，通过社会集资共援助建设了13000多作，加强爱国主义、集体主义和社会主义教育，道如何学习，也就是要学会学习。学习不再是社所“希望小学”，占全国小学总数的3.5%。 加强中华民族优秀文化传统和革命传统教育、加会或其它成员外部施加强制力的产物，而是学习中国政府不仅重视全民教育的推进速度，而且更强理想、伦理道德和文明习惯素养教育，使学生者自主选择的活动。终身教育使学习具有了高度重视全民教育的质量。为了让每一个儿童和青少树立起科学世界观和人生观。智育工作要转变教个别化的特点。
年在轻松活泼的学习环境中健康成长和全面发展，育观念，减轻学生的课业负担，实行启发式和讨6.何谓“STS教育”
自20世纪90年代中后期以来，在全国推行面向论式教学方法，激发学生独立思考能力的发展，答：发源于美国的STS(即科学一技术一社会)全体学生，让每一个学生全面发展的素质教育，提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和教育，具有跨学科、基于社会和解决问题三从而在全国范围内掀起了一场旨在提高教育教学发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维能个特征，它既是知识的，又是实践的，既是质量的大变革。我国政府为推动全民教育所做的力，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新思考的，又是操作的，具有鲜明的实践性，努力及其巨大成就，得到了世界人民的公认，并知的能力、分析和解决问题的能力、语言表达能对培养学生的实践能力有极大的好处。 多次得到国际教育组织的褒奖。 力以及团结协作和社会活动的能力。尤其要注意7. 简述创新性学习的基本特征
38．人文教育思想的现实意义。 1．要优化整个培养学生的学习态度，提高学习的能力，激发与答：《学无止境》提出创新学习的两个基本特社会的人文环境 2．要给学生提供表现人文精神调动学生学习的主动性、积极性和创造性；要从征是：预期性和参与性。前者体现为目的性的机会 3．要注意挖掘各门学科教学的人文底蕴 知识本位走向能力本位，从继承性学习走向创新强、能自我调控和具有独创性等；后者体现
二．简答 性学习。 为适宜群体生活行为、具有人际交往特点和
1.如何理解教育思想的涵义？ 2.联系实际谈谈你在教育教学中是如何注重学生维护公众利益等。
教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理全面素质的培养的。 8. 为什么说终身教育具有无所不包的内论，具有实践性、抽象性、社会性和前瞻性等特（1）.注重学生全面素质培养，是全面推进素质容？
征。 教育的要求。 答：终身教育以培养完善的人、建设和谐的
2.为什么说：“教育是立国之本”？ （2）.实施素质教育，要在尊重学生身心发展特社会为目标，完善的人所需要的学习内容是教育在一个国家和民族的生存，发展中具有全局点和教育规律的前提下，面向全体学生的每一个广泛的，且要包含于终身教育的内容之中；性的地位，教育与政治、经济、文化等各方面有方面，因材施教。 终身教育要伴随人的一生，需要人持续学习着极为紧密和深刻的本质联系，对国家或民族的（3）.摆脱“应试教育”的干扰，让每一个学生终身的学习内容是大量甚至无限的；终身教生存和发展的全局产生着关键性的影响。 都能感受到成功的喜悦，不断有所进步。 育是面向全体社会成员的教育，人们对于学
3.试列举三条教育的“应试”倾向的主要弊端？（4）.改变只重视智育的做法，将德育、智育、习内容的需求千差万别，具有无穷多样性。学校教育只重视少数升学有望的学生而忽视大多体育、美育等有机统一于教育活动的各个环节之因此，终身教育的内容应该是无所不包的。 数学生的成长，整个中小学教育变成大学预备班中。
的教育，只片面重视教育，忽视德育体育美育和（5）.更加重视德育工作，加强爱国主义，集体D.案例分析题
劳动技术教育，以单纯分数标准评价学生成绩，主义和社会主义教育，使学生树立起科学的世界1． 试分析下面这则案例材料中语文老师的做法以单纯的升学率评价学校教学质量，导致教育评观和人生观。 是否妥当，为什么？
价上的片面性。 （6）.智育工作要转变教育观念，改变让学生死【案例材料】一名中学生向语文老师报告说，她新
4.简述现代人应具备的素质特征。 记硬背，大搞题海战术的做法，减轻学生课业负买的一本新华字典不见了，而她曾在这本新华字典愿意接受新事物，乐于发表意见，时间观念强，担；实行启发式教育方法，激发学生独立思考能的背面写了个“玉”字， „„ 数年以后，学生毕对人的能力较有信心，计划性强，有信任感、平力；注重培养学生的学习态度，提高学习能力，业了，有一天这位老师收到一封信，里面夹着11等待人、对新教育方式有兴趣、尊重他人。 激发与调动学生学习的主动性、积极性和创造性；元钱，信里，这名学生向老师认了错误，并衷心地
5.简述“自我导向学习”。 要从知识本位走向能力本位，从继承性学习走向感谢老师对她的爱护。
自我导向学习是终身教育的重要理念，即强调学创新性学习。 （评分参考要点）此题可以有两种不同的回答； 习主体本人对学习负有大部分的责任，而学习者【凡涉及上述各方面论述，在条理清楚基础上，I、老师的做法很妥当。因为(1).对于拿别人字典本人要学会学习，要在学习过程中养成良好的学视理论联系实际情况，各按所占分值的80－100％的女生，老师进行了细致的调查研究和分析，发现习态度，学习动机和方法，能够根据自己的兴趣掌握评分。未涉及上述某一方面或某些方面的论事出有因（因家境贫寒，母亲抱病，无钱买来字典），和发展可能性设定学习目标、学习策略，自己选述，视能否自圆其说，按分值20－80％掌握评分，便没有当众“杀鸡敬猴”，而是自己掏钱为学生弥择教育资源、安排学习活动甚至自己进行学习评总体上，能结合自己工作实际加以分析讨论，可补了过失，表现了崇高的师德，令人敬佩。 (2)．老估。 计5分】 师的做法，体现了教育的人道精神，在整个事件的
6.试说明现代教育思想的功能。 三、简答题 处理过程中，老师充分考虑到了学生在教育活动中教育思想适应人们的教育需要而对教育实践和教 1．教育在知识创新和人才培养中基础性作用表的需要和感受，超越简单道德的束缚，对学生的品育事业的发展所发挥的作用，即教育思想功能。现在哪些方面？ 答：主要表现在：1）教育为科德影响深远而长久，教育效果是可靠的。 (3)．老包括：认识功能、预见功能、导向功能、调控功技和经济发展提供源源不断的人力资源，是人才师也没有采取简单的息事宁人的态度，而是将个别能、评价功能和反思功能。 培养的基地；2）教育，尤其是高等教育是知识创的问题进行个别处理，通过心灵的交流，给学生以
自我觉悟的机会，表现出对学生主体地位的充分的育的实践中要不断探索，总结经验，在转变观念了大量资料，把作业写成了长长的论文，五花八门，尊重和对于学生自我教育能力的信任，同时又利用的同时，进行相应的教学管理制度改革 异彩纷呈。对于这种教学方法，也有不同的看法。集体的心理氛围的影响，对学生的行为进行着为无 有一位中国的老师就认为:调动学生的积极性这没声的引导，这些都是教育智慧的集中体现。 [视理4．请阅读下面这则案例，谈谈你对这位班主任事有错，但也不能太离谱，让不谙世事的中学生模仿论联系实际分析水平，另计3分] 后的建议。案例：上课铃响后，某班班主任则准备一个国家的总统，后果实在可怕。如果学生真正进II．老师的做法并不妥当，因为：(1)．老师出于上课，发现有几个在课间踢球的学生衣冠不整地跑入了角色，把学校里全部老师都征招入伍，他们在保护学生的心愿，动机无可厚非，但老师为此而进来，于是当众大声斥责说：“XX，你是体育委员，指挥战争的时候所出现的知识性错误，又应该由谁不惜自己作假，当众隐瞒了自己完全知道的事实，这个头带得好，请欣赏一下尊容，那德性！”不料，来负责加以纠正呢?
这样做并不好，至少有了欺骗之嫌。 (2)．学生学生不服气地嘀咕了一声。老师问：“我说错了吗？”解题思路： (1)孩子们对“圣诞树”的复制，体无论有什么原因，都不应该做不道德的事情，而学生的声音一下子提高了八度：“什么‘德性’？现出孩子的模仿，而“无从下笔”则体现了孩子老师过于看重客观原因因而忽略学生行为失当暴老师怎么骂人！”学生的反诘让老师大为难堪，为的创造性的缺陷，说明了我们一些教师正津津乐露出来的问题及其可能导致的更大的危险，基本保住面子，老师放慢了语速，加重了语气说：“今道地“复制”式传统灌输，这种老传统观点已不上只是采取了息事宁人的态度，这种表面的善良天你违反了中学生行为规范中不行和老师顶嘴这能够适应现代“孩子”的需求了。
可能为学生带来更大伤害，因而自掏腰包做法并一条，今天你带的什么头？扮演了什么角色？你必(2)创新教育的实施原则(个性化原则、自主性原不可取。 (3)．老师煞费苦心营造一种所谓的“人须在全班检讨，挽回影响，我等着看你的表现！”则、探索性原则、开放性原则、民主性原则、实文环境”，其行为是否妥当，情节表明在“数年然后不容分辩，又把其他几个学生训斥一通后宣布践性原则和启发性原则)告诉我们，要培养学生的以后”才从学生的来信中得到肯定，这是不是也上课。 创新性学习习惯，就应该充分调动孩子们的学习太冒险了一点？如果这位学生在当时就产生了一解题思路：(1)这位教师的做法是不恰当了。显然，主动性和回答问题时的丰富的想象力。
种“占小便宜没事儿”的侥幸心理呢？后果实在这位班主任是过于看重了自己在师生关系中所应(3)创新教育对于学生创造性的培养很重要，如何不堪设想。因此还是应该及时说清楚，再个别加具有的地位。他要求学生对自己言听计从，不能针对中国孩子的特点来强调独立思维能力的培养，以解决为好。【视联系实际分析水平另计3分】 有丝毫妥协和让步，以致于不惜破坏上课前全班突破单纯模仿的思维习惯，是教师进行创新教育 同学所期待的和谐的教学气氛，也要为“挽回影的一项艰巨任务。
2.试分析下面这则案例材料，谈谈教师应该如何响”、保住面子而加重语气来训斥学生。 (4)本案例中孩子们的表现不理想，主要是由于受引导学生去体会并参与创造良好的人文环境。 (2)教师不应该过于强调学生必须服从老师的教到环境和认识经验水平的限制，一定程度上说明
【案例材料】班里来了一位同学，她走进教室的时导，否则我们只能培养出来一大批只会“听话”先前教育上过分强调整齐统一的概念性认识，已候，同学们先是惊讶得面面相觑，而后捂住嘴埋下的孩子。有的时候，学生对于老师的批评，也是经严重封闭了孩子们活泼自由思维活动的空间，头嗤嗤笑了起来，因为那个女孩只有几绺稀疏的头促进我们自身进步所必需的，因此我们当老师的后果是可怕的。
发，女孩惨白着脸，象只受惊的小鹿手足无措地找应该学会倾听我们学生的意见，而万万不能视学(5)培养孩子的创新意识和能力，也不能凭空想象。到自己的座位，接下来的几天，一些同学把这个丑生的批评意见为顶撞老师的不良表现，伤心动气，应该多给孩子们提供丰富生动和符合认识规律的丑的女孩当作笑谈的资料，老师看在眼里、记在心实在为教育之大忌。 学习的资料，拓展视野，加深对于事物的体会和里。老师通过主动与女孩接触，„„渐渐地同学们(3)建议这位班主任平时多与同学接触，将对学生认识。这方面要进行专门研究、大胆实践。 都喜欢上了这个“丑”女孩，而且发现女孩原来有的关爱体现在平日的共同交往和活动中，同时加
一双很大很美的眼睛。女孩的脸上终于有了快乐自强学习，充分了解当今学生的特点，因材施教，7 小王放幼鹰 上海某中学初二学生小王是个瘦信的笑容 鼓励学生发挥个性特长优势，克服不良习惯的影弱的女孩，在她的心中有一个美好的梦：让所有的解题思路：(1)．虽然人文教育的影响时刻都存在响，努力成为学生的知心朋友和共同学习生活的鸟儿都回到自由的空间去，因为鸟儿是属于蓝天的。于我们身边，但学校教育中的人文环境永远都需伙伴，赢得学生的理解和信任，以真挚师生感情有一天，她遇到一只受伤的幼鹰，看着幼鹰那无助要我们教育工作者去加以细心发现和精心培育，为基础建立起自己在学生中的可靠的威信。 的眼神，她的心颤抖了。她把小鸟带回家，精心的案例中的老师善于利用“办黑板报”、“手工比 加以喂养和治疗，幼鹰终于康复了。为了让这只幼赛”和“主体班会”等具体方式，让这位容易受5.试从创新教育的角度，谈一谈你对下面这则案鹰能有一个良好的生活空间，她将幼鹰送到上海动到歧视的女生得到展现自己心灵手巧美好品质的例的看法。 物园。她说人类应是动物的朋友，放飞了一只鸟儿，机会，也让同学们发现了生活中更多的充满美好我国某学校，来了一位美国的访问教师，对中国孩实际上也是放飞了自己的爱心。然而这件事也有另希望的事物，提高了思想认识的境界，使班集体子进行为期三个月的美术教育。有一次，他以“快一种看法。和小王做邻居的小张对此很不以为然，的人文环境得到改善，老师的做法是成功而富有乐的节日”为题让孩子们画画。结果，很多孩子画他对同学说，她家也要吃肉的，再说，要放鸟儿还启发的。 (2)．学生对生活中美与丑的最初的认的是圣诞树，而且一模一样。他惊叹之余顺着孩子不容易，非到动物园，真是虚伪。 题目要求：从识，一般都处于简单和直观的水平，但这不是他的视线发现墙上画着一棵同样的圣诞树。于是，他这个案例材料中你认为能够得出对我们的教育思们自己的过错，为此，教师不能简单使用批评或把墙上的圣诞树盖起来，要求孩子们仍以“快乐的想的启发有哪些
说教的方式来给他们以帮助。 (3)．让生活本身节日”为主题，重新画一副画。这一回，孩子们咬解题思路： 接近自然，善待自然，是现代人文教来教育我们的孩子吧，因为在我们的世界上，往着笔头，瞪着眼睛，无从下笔。 育的重要内容和手段。这是人文教育思想的一个往不是缺少美而是缺少发现，教师更具有发现美解题思路： (1)孩子们对“圣诞树”的复制，体重要的观点。从小培养对于自然的关爱，不仅有好事物的经验，可以帮助学生自己发现周围同学现出孩子的模仿，而“无从下笔”则体现了孩子利于现代人建立与自然的和谐关系，同时也有利和自己身上所具有的美好的品质，可以让教育赢的创造性的缺陷，说明了我们一些教师正津津乐于培养人们博爱的精神。
得出乎意料的成功。 (4)，让同学们的善良的天道地“复制”式传统灌输，这种老传统观点已不人是大自然的重要组成部分，孩子们的天性是要性都得到发挥，不能靠简单地说教来实现，而是能够适应现代“孩子”的需求了。 亲近自然的。小王同学能够为“幼鹰那无助的眼需要教师去创造一些必要的教育方式，如此为学(2)创新教育的实施原则(个性化原则、自主性原神”所打动，付出自己的时间和精力来挽救一个生提供各种发现的机会，共同开拓一片促进美好则、探索性原则、开放性原则、民主性原则、实自然界的生命，这种善良的行为是人类的美德，事物得到发展的空间，这也是我们教师、长辈应践性原则和启发性原则)告诉我们，要培养学生的也是人文教育所要追求一种目标。
有的职责。 创新性学习习惯，就应该充分调动孩子们的学习因为并不是所有的人都能够自觉地做到“善待自 主动性和回答问题时的丰富的想象力。 然”，尤其是片面理解“弱肉强食”竞争规则的
3.请阅读下面这则案例材料，谈谈你的处理意见。 (3)创新教育对于学生创造性的培养很重要，如何人们，案例中小张的言论就代表了漠视良心的这某学校一名五年级学生，因为对语文老师的课感到针对中国孩子的特点来强调独立思维能力的培养，种社会现实。
很无聊，就逃课去了学校附近公共图书馆。没想到，突破单纯模仿的思维习惯，是教师进行创新教育小王和小张是邻居，然而他们对于自然的情感体一去就迷上了那里丰富的书刊，原本只想逃一上午的一项艰巨任务。 验相去甚远，一定程度上折射出我们社会本身存的课，结果欲罢不能，在那里一直泡了三天。三天(4)本案例中孩子们的表现不理想，主要是由于受在着严重的价值冲突，所以我们的人文教育应该中，家长以为孩子每天都背着书包上学去了，老师到环境和认识经验水平的限制，一定程度上说明注重把自然和社会统一起来，培养理解与和平仁则以为生病请假了。后来双方对不上号，才知道这先前教育上过分强调整齐统一的概念性认识，已爱的生存空间。
位同学去了公共图书馆。这个学生被找回来以后，经严重封闭了孩子们活泼自由思维活动的空间，
学校和老师应对她怎么处理呢？ 后果是可怕的。 8.【案例材料】小小学生当官搞腐败，引人深思 解题思路：（1）.学生撒谎，逃学是不对的，应(5)培养孩子的创新意识和能力，也不能凭空想象。一位姓范女士曾打电话给报社反映了这样一个情该严肃指正(2).学生对老师讲课感到无聊，说明应该多给孩子们提供丰富生动和符合认识规律的况：该女士 11 岁的女孩张灵今年在某市一所小学老师工作存在问题，要认真听取同学的意见，想学习的资料，拓展视野，加深对于事物的体会和上四年级，昨天一大早女儿就早早起床收拾，准备办法加以改进（3）.学校应专门研究一些同学的认识。这方面要进行专门研究、大胆实践。 外出。临走时，女儿神秘兮兮地告诉妈妈 : “这特殊情况，对于确实可以不听或少听老师讲课的 一学期期末我当上了班上第四组小组长，今天我们 学生，要制定个别的学习管理制度，可以给予学6.从下面的案例材料中，除人文教育思想的讨论10 个同学凑钱请我到公园吃烧烤。”范女士追问生一定选择学习时间的自由度（4）.对于可部分之外，还可以得到哪些方面的认识? 女儿为啥同学要请她，„„ 某市三中三年级二班不在课堂上进行学习的学生，要有明确自学任务，美国一所中学的老师在教二战历史时，布置了这样的一位姓董的同学昨日向记者透露，他们班上竞选并定期检查，指导（5）.尊重学生的特点和个别一道作业题:日本军队袭击珍珠港后，根据当时的班长，有的同学竟为拉选票送同学东西，请同学吃差异，给学生更多的自主选择空间，是现代教育国际形势和敌我兵力状况，如果你是罗斯福总统，饭，有的甚至珠光宝气地抬出父母的“官帽”。有思想中主体教育思想的重要主张，在实施素质教将作何决策?谈谈你的理由。结果，不少学生查阅的同学当了“班官”，不是想着为同学服务，而是
为有人送礼物、糖果，被同学前呼后拥。 题目要认识。 长只是素质教育的一部分内容。调查中家长与部求：试 从社会环境的角度谈谈如何才能把人文教这是一起恶性事件，是一幕悲剧，也是应试教育分教师的认识都是有偏差的，否定了课本的指导育思想落到实处 的产物。我们替这几名学生感到惋惜，同时也深作用。现在社会上有许多赢利性的课外辅导班，解题思路： 人文教育思想认为：人文教育是现切地感受到实施素质教育的必要性、紧迫性。 家长也热衷于让孩子在各种班里“提高素质”。其代教育的重要组成部分；现代教育的根本目标是时代呼唤素质教育，但不能回避的是，素质教育实中小学生最重要的任务，是通过正规的课堂学让学生做进步的现代人；人文学科教育与人文实的切实推进受到诸多现实因素的制约。在现有的习，建立一个基本的知识体系，这也是基础教育践活动相结合是人文教育的基本途径。接近自然、考试评价体系没有根本改变的情况下，以高考为的根本宗旨。素质教育实施的主渠道应该是课堂善待自然，是现代人文教育的重要内容和手段。 核心的一系列升学考试几乎成了扭曲整个基础教教学。学校教育要通过课堂教学，通过各个学科题中案例反映出当前不良社会风气渗透到我国学育的指挥棒，现行的考试制度不改，素质教育就的教学，完成全面素质教育的任务。换言之，学校教育中来的严峻现实，说明要把人文教育思想是空谈。应试教育的最大弊端就是忽视对“人”校实施素质教育要把主要精力用在课堂教学上，落到实处，必须全社会都来重视综合治理社会风的培养，作为教育主管部门，应进一步明确规定通过教学改革，使学生在掌握大量知识的基础上气，杜绝腐败现象对于青少年学生身心的侵害。 中小学实施素质教育的目标及其必须采取的主要发展能力与个性，要牢牢抓住知识传授这一主线，案例描述的事实反映了学生盲目仿效社会上的庸措施；加快教育改革，关键使各级领导的思想和带动全局，使全面提高学生素质的理想目标具备俗作风和官场腐败的消极现象，给我们提出了工作真正到位，严格“依法治教”；为了把素质坚实的基础，而不是将课堂教学与课外活动机械“必须重视优化整个社会的人文环境”这个严肃教育落到实处，学校应改变传统的以必修课为主地一分为二：课堂教学是应试教育，课外活动是的课题。学校在学生思想品德教育方面需要付出的评价制度，政治、历史、地理、生物等学科实素质教育。在素质教育中，要处理好知识传授与加倍的努力，促使学生形成正确的是非观念、价行合格、良、优的等级制，语文、数学、外语、能力培养的关系。我们重视知识传授，但反对知值观念和审美观念。同时国家主管部门和其它社物理、化学和体育实行学分制，评价学生思想素识中心主义，反对把让学生“知道”作为教育的会机构人文教育方面也同时对青少年的健康成长质必须从文化素质、身体素质、心理素质等方面最终目的，不仅要向学生传递知识，而且教会其负有责任。目前特别应该注意对网络、广播电视全面衡量，这样就为学生全面素质的培养确定了获得知识的方法，教会学生用知识进行批判性、等大众传播媒体及一般舆论宣传环境和文化事业明确的要求，学生在某一方面具有特长则可能在创造性的思考。
发展加以正确的规范和引导。文化、宣传部门应这方面获得较高学分，以激励学生的个性发展。6．这些孩子真是傻子吗？
该始终把社会效益放在首位，理直气壮维护社会另外，教师素质的提高是推进素质教育的基础。今年秋季开学不久，类似学校通知新生家长为孩良知，保持社会生活中的正确的价值向导。 教师，要随时为自己充电，补充业务知识，提高子做“智育测验”的事件屡有发生。
教学艺术水平，提高自身的素养，更要尊重学生家住老西门附近的一位刘姓家长反映：她的女儿 （学生年龄虽小，但也是活生生的人）。因为，教从小娇生惯养，并由外祖父母领管，因女儿未进附：其他案例材料（非重点，供课外阅读用） 师的人格、气质、修养，不仅会潜移默化地影响过托儿所和幼儿园，刚进校后，对学校生活感到
1．“差生”的成绩 我是差生行列中的一员，学生，而且也会影响教学效果。教师还要有意识既新鲜又陌生，有着一种难以言表的好奇感，加经受着同其他差生一样的遭遇。然而我并不想当地培养学生承受挫折的心理能力，但要注意方法，上女儿生性文静，不喜欢和同学说话和玩，班主差生，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆做到对学生既严格要求，又关心爱护。 任老师见她整日闷声不响，就对家长说：“我看你盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，4．据教育进展国际评估组织对世界21个国家的女儿脑子不灵活，有些傻，你最好带她去做一次我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位调查，中国孩子的计算能力是世界上最强的。调测试。”
数就是十几分。一次，老师骂我是蠢猪，我一生查同时显示，中国的中学生在学校用来做数学题这些孩子傻吗？请用人的发展主要影响因素理论气下决心下次一定要考好。于是，我起早摸黑，的时间是每周307分钟，而其他国家孩子学数学分析。
加倍努力，牺牲了多少休息时间也记不住了。好的时间仅为217分钟。令人痛心的是，中国学生1）这些孩子不傻。
在功夫不负有心人，期末预考时，真的拿了个英为这个“计算能力世界第一”付出的不仅仅是时2）这些事件屡有发生的原因是：学校及教师片面语第一名。当时我心里高兴劲儿就别提了，心想间，而且还牺牲了孩子的创造力。中国孩子的创地夸大了遗传素质的作用。
这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎意料，老造力在所有参加调查的国家中排名倒数第五。中3）遗传素质为人的智慧发展提供了必要的生物前师一进教室就当着全班同学的面问我：你这次考小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占提和发展的潜在可能性，而只有通过环境和教育这么好，不是抄来的吧？听了这话，我一下子从4.7%，而希望培养想象力和创造力的只有14.9%。才能把这种可能性变成现实。本案中小女孩并不头凉到脚，心理感到一阵刺痛，那种心情真是比读了这一案例，你有什么感触？请从素质教育的是“脑子不灵活，有些傻”，而是受环境的影响比死还难受一百倍。难道我们差生就一辈子都翻不重点来分析。 较大，尤其是缺少学前教育有关。
了身了吗？ 这是应试教育的悲哀，充分体现了应试教育的弊4）环境因素对人的影响带有一定的自发性和偶然阅读了上述案例，谈谈你的体会，请着重于心理端。 性，而教育对人的发展起着主导作用。因为教育指导方面。 创新是一个国家、民族的灵魂。素质教育的重点具有明确的目的性和方向性，具有较强的计划性除上案例内容外（应将海伦老师的做法除去），应是学生实践能力的培养，核心是学生的创新精神和系统性，具有高度的组织性，可以控制和利用增加：老师要信用学生，要对学生的进步进行暗或创造能力的培养。学生人无全才，但人人有才。各种环境因素对人的自发影响，可以充分发挥个暗地调查，不能武断地妄下结论。对学生的学业我相信一个名人讲过的一句话，学生的头脑不是体遗传上的优势，弥补遗传上的缺陷。本案中班进步，要适当地予以表扬，以强化学生的学习热用来填充知识的容器，而是用来点燃的火种。每主任及教师对小女孩的教育方法肯定不当，未能情。 个学生的火种是不一样的，教师、家长、同学有正确引导小女孩迅速适应新的教学环境。如果小
2．人的智慧80%决定于基因，17%决定于训练，3%义务来把这个火种点燃，点燃的方式就是唤起学女孩真的“脑子不灵活，有些傻”，应追究教育者决定于偶然因素。 生的好奇心。所以我感到能唤起学生好奇心的老的责任。
1）此种观点是“遗传决定论”，是完全错误的。 师是非常重要的。现在的考试制度，使得我们的5）事实上，影响人的发展的三个因素都是必要的，
2）这种观点过分地夸大了遗传素质的作用，忽视一些年轻人整天在被动学习、做题训练中度过。并且是相互依存、相互渗透的，它们有机地形成了环境和教育对人的认知发展的重要作用。 这种状况该彻底改变。我们应该让学生在年轻时一种合力，共同地作用于人的发展。教育在其中
3）遗传素质为人的智慧发展提供了必要的生物前生活得愉快，充满好奇心，有丰富的兴趣，但同起着主导作用，这种作用是其他因素无法代替的。 提和发展的潜在可能性，而只有通过环境和教育时，学生大量做题也不能被简单地一概否定。比7、“点倒为止”陶行知先生批评艺求分析如下： 才能把这种可能性变成现实。许多事实和研究表如我在中学里，一个暑假做了1000道数学题，虽陶行知作为一代学者，教育家曾因是“行难知易”明，没有正常的生活环境和教育，人的遗传特质然没有去玩，但这对我很有帮助。从此我不怕数的首倡者而名闻一时，特别强调从做中学的杜威便不会得到正常的发展。1970年在美国加尼福里学了，同时我的逻辑思维也得到了训练，我是终实用主义教育理念。他认为“在做上学„„先生亚州发现了一名长期与外界隔绝的女孩，尽管被身受益的。现在的问题是，受高考制度的影响，拿做教，乃是真教；学生拿做来学，乃是真学”。人类养大，但由于被剥夺了与人类交往和受教育学生的学习变成被动的、没有兴趣的解题训练，陶行知先生处理这则教案中，正是体现了让偷偷的机会（食物由人送入但不与其交流），当13岁这就抹杀了年轻一代学生的好奇心和兴趣。自然添上一个小数点的这位学生，在日后逐步学会做被发现时，根本没有正常的生理和心理发展。可科学是从好奇心开始的。人的好奇心来自小学、人的做中学里，来反省自己当年的这一行为。陶见，对人的智慧影响较大的不是遗传素质，而是中学的时候。我们的教育缺少对好奇心的引发与行知先生在自己的教书育人的教育实践中贯彻了环境，尤其是有意识的教育活动。 引导，而西方发达国家在这方面要比我们好得多。自己的教育理念，取得了良好教书育人的良好教
3．某地四名初三女学生，相约服鼠药自杀，其中在英国的伊顿公学是一个教师对一个学生。牛津学校果，同时又是他反对学校与社会生活脱离，两名因抢救无效死亡，一名重度昏迷成植物人，大学、剑桥大学在上个世纪就实施了导师制。我让学生在教，学、做的合一里走向成熟与进步的另一名经抢救脱险后休学在家。学生为什么想自很欣赏他们的一句话：说导师抽烟(我是不赞成导成功范例。
杀？原来是在初三期中考试后，学校进行全年级师抽烟的)，不断地把烟往学生身上喷，一直喷到8、老师喊出“再也不减负了”的无奈
大排队，张榜公布成绩，并又重新调整座位。结把他们心中的火种点燃。 （该案例是一个无头案，无法有肯定答案。首先果四个孩子被调整到最后一排。这样，孩子们就5．据北京教科院基础教育研究所2001年7—9月该案例的上半题问“你看到什么问题？”出题的给父母写了一份遗书，说我们这次考试没考好，的调查：80.9%的家长认为实施素质教育主要是发人的意思是“减负”是对的，但将会遇到以“升我们没脸见你们。他们还给班主任老师也写了一展学生的特长，且有41.8%的家长认为，实施素质学，高分”的习惯势力的强大友抗，以致于该班封信，说某某老师，我们自杀不怪你，怪我们自教育就是搞课外活动，有2/3的教师把素质教育主任哭着认错，并保证再也不减负了。这里，是己没有好好学，如果领导、校长追究你的话，你理解为“合格加特长”。你怎样看待这种认识？该班主任遇上阻力就放弃正确的“减负”的教育就把这封信给他们看。 素质教育的涵义是什么？ 改革错了？还是因为他（她）在减负的同时，反你如何看待这一事件？从素质教育角度谈谈你的不能将素质教育简单地理解为“合格加特长”，特把学生的成绩下降到倒数第二名这一结果错了？
他（她）如果坚持“减负”，学生的成绩会提高那些信心不足的同学很快恢复了信心，学习成绩10．试运用现代教育思想的观点，谈一谈阅吗？今天我们也只能假设。如果“减负”是正确都有了明显提高。若干年后，海伦与这个班的学读完下面这段案例材料后的看法。 的，那么学生的成绩应该提高，或者换个标准，生一起参加本班一个在战争死去的学生马克的葬 [案例材料] 反思我们的大学
不以成绩高低为标准，请问在沸沸扬扬教育改革礼，死者的父亲从其遗物中拿出一张曾经打开、某日，某高级中学结合历史课教学和升学指的今天，这类问题有定论吗？上半题已站不住了折合过许多次的两张笔记本纸，海伦一眼就认出导，举办了一场学术报告会，题目．是“大下半题还有意义吗。 了这是马克的“优点单”！这时，其他同学也都从学，为什么值得我们去追求？”会后，三位
9．一位老师对学生插话的处理 自己的贴身口袋里拿出了自己的“优点单”。大家同学发表了如下议论。学生甲：的确，大学上午第二节课，我正在讲《为了忘却的纪念》中说：我们都保留着这份“优点单”，随时随地带着至今在人们心目中只是一个实用性的社会有关柔石“颇有点迂”这一句时，刚提到那个“迂”它。它在我们遇困难的时候可以让我们想到自己机构，一个仅仅是训练未成年人并给予其文字，课代表就站起来问：“老师，这个‘迂’是什的闪光点，从而增强自信心。 凭资历的机构。然而，主讲人告诉我们，大么意思？是说柔石‘先进’？还是‘落后’？”阅读了上述案例，谈谈你的体会，请着重于心理学对于现代文明的意义，远远不只是工这一问引起了大家的兴趣，课堂上立刻热闹起来，指导方面。 具性的，它应当是一个现代国家的灵魂，我觉得正好可以利用一下这个机会，让学生们争心理指导是以全体正常人和部分有心理问题者为是一个民族整体觉醒的标志。中国近代历论一下。A说：“字典上说的‘迂’就是‘迂腐’，对象，关注对象的现在和未来，注重预防和发展。史并没有独立大学的存在，也就没有建构是指人的言谈、行事拘泥于陈旧的准则，不适应本案中海伦老师针对学生的学习状况，很好地采现代文明所必须的文化准备，这就决定了社会的发展，显然，柔石的思想有点落后。”B说：取了心理指导方面的策略。 中国走向世界化的道路一再被动，总是被“我不同意，柔石是共产党员，对革命忠诚，不海伦老师通过优点单，为学生创设了一个优良的时事推着走，人们总是在应付各种燃眉之怕牺牲，怎么能说他落后呢？”C说：“我觉得‘迂’学习环境，帮助学生克服灰心心理，树立战胜困急，心中并无理性的共识和长远的战略。只是他的性格，不是他的思想，更不是他的生活难的信心，使得学生全身心地投入到学习中去。 学生乙：听了报告，我才明白，原来我们态度，作者写他的‘迂’不是贬低的意思，而是„„”教师的期望是学生进步的一大因素，教师良好的现在讲的大学其实是源于西方的文明。D插话道：“而是赞扬他，这才符合作者的本意。”期待会使学生对未来充满信心和希望，从而加倍但在中国历史上，西方文明的冲击直接呈现E说：“我想，我们要扩大点眼界来看待柔石的‘迂’，努力，获得更大的进步。11。1968年，心理学家出来的就是坚船利炮，这就让国人误以为西联系方孝儒的被杀，不难想到柔石的硬气和忠诚。罗森塔尔和雅各布森来到美国的一所小学，从1方强大的原因就是器物文明，却不知道它的后来写他和作者一起走路时，吃力地‘简直是扶至6年级中各选三个班级，对18个班的学生“煞背后是一种必须有完整的大学教育才能获住我’，怕作者被汽车或电车撞死，这不是有点‘迂’有介事”地作发展预测，然后以赞赏的口吻将得的理性思维。两千多年来政治本位的传统，吗？他实在太善良，对朋友也实在忠诚，反而让“有发展可能”的学生名单通知有关教师。名单造成全社会上上下下对于政治权力的依赖人觉得他‘迂’得可爱。”（笑声）课堂气氛活跃、中的学生，有的在老师的意料之中，有的却不然。和迷恋，人们改变现实的所有诉求最终都热烈，如同掀起一阵旋风，每个人都被卷入了。对此，罗森塔尔作过相应的解释：“请注意，我寄托于政治权力，却无法通过现代文化的我看到同学们充满热望的眼光和专注的神情，觉讲的是他们的发展，而不是现在的基础。”并叮建构，形成现代公民社会的共识。学生丙：得时机已经成熟，于是做了小结„„在兴奋、愉咛不要把名单外传。八个月后，他俩又来对这18上面这位同学提到中国学习西方的历史。其悦的气氛中，下课铃响了。 个班进行复试。结果是，他们提供的名单里的学实，中国社会发展的历史已经说明：无论是一位教师对学生好奇的处理。 一位语文老师给生成绩增长比其他同学快，并且在感情上显得活实业救国，还是制度变革，没有现代科学学生上《师说》一课，当介绍到作者是“唐宋八泼开朗，求知欲旺盛，与老师的感情也特别深厚。和契约精神的内在支持，就逃不出传统文大家”之一时，学生问：“老师，‘唐宋八大家’原来，这是一项心理学实验。所提供的名单纯粹明的窠臼。虽然亦步亦趋地与西方现实妥协，都是哪些人呀？”教师脸一板，冷若冰霜地说：“就是随机的。他俩通过自己“权威性的谎言”暗示甚至主动接轨，但人们没有自由的精神、你多事，那不是你要学的范围，你只要记得韩愈教师，坚定了教师对名单上学生的信心，调动了悠然的心态来创造一种全新的文明秩序，是‘八大家’之一就行了。”一句话，把大家说得教师独特的深情，教师通过眼神、笑貌、嗓音，这样，营造出来的只是一些急功近利的设目瞪口呆。以后再有什么问题也不敢问了。 滋润着这些学生的心田，使这些学生更加自尊、施，并不具有生命力，而表面上务实的制度变革，阅读了上述两个案例，请从教师的教学方式和学自信、自爱、自强。这就是心理学上的“罗森塔总是陷入恶性的权力纠缠中。而且，越到后来，社会生的学习方式方面谈谈你的看法。 尔效应”。通过这个实验我们可以发现教师的期矛盾越来越尖锐，人心越来越浮躁，道德也
1）学生的学习大部分是在课堂上度过的，“课堂望的作用。所以，教师不应该放弃后进生，要改越来越沦丧，自主改变的从容没有了，教学是主渠道”。教师要创造和谐融合的课堂气变“朽木不可雕”的观念，坚信“人是可以改变千年文明就会面临崩溃的危机。
氛，具有“三童”：童心、童趣、童志。允许学的”，牢固树立后进生也是人才、也能成才的坚答：上大学是每个中学生成长过程中所乐意追生随时“插嘴”、提问、争辩，甚至提出与教师强信念，对他们满怀期待。只有这样，才会有博求的理想。但有多少人明白大学究竟是为什不同的看法。过去，对待学生的插话，不少教师大的胸襟去关心爱护他们，诚心诚意地对待他们，么值得我们去为之奋斗呢？这所认为是“耍小聪明”“出风头”，甚至是“目无对他们不嫌弃、不歧视，才能与他们建立起情感学校组织这样的报告会应该讲取师长”“破坏课堂纪律，扰乱正常的教学秩序”，上的联系，让他们感受到老师的信任、爱好、尊得了很好的效果，大学的意义，上往往恼羞成怒，加以斥责、讽刺，有伤学生的自重和期待，他就会很自然地产生肯定的倾向、愉大学和追求社会进步的理想如何才能统一，尊心和自信心。其实，是金子都会闪光。有的孩快的心情，消除对教师的敌对心理，愿意对老师这在三位同学的议论中体现了出来，值得我子思维活跃，却看来“贪玩”、“不听话”、违讲真心话，愿意接受教师的帮助和教育。也只有们肯定和学习。从全面推进素质教育的思想背常规逻辑，甚至“迟钝木讷”。面对千变万化这样，后进生的自尊感、自信心和学习热情才能来讲，大学办得怎么样，实际上极大地影响的课堂情境，教师的职责就是要善于发掘每个孩油然产生，克服自卑心理，树立“我能学好”的着素质教育的实施和落实。如果我们还只是子的“闪光点”、独特之处及其背后所蕴藏的潜信心，增强“我要学好”的决心。教师接受到后提供如学生甲所讲的，大学“只是一个实力和天份，而不是扼杀和毁灭。 进生良好的反馈后，他的“热情期待”再次受到用性的社会机构，一个仅仅是训练未成年正确面对学生质疑问难时的各种表现，面对各种强化，无意或有意地又给这些学生以更大的关怀、人并给予其文凭资历的机构”，那么我们的与问题，关键在于教师实事求是、循循善诱的态度。更多的指导，产生良性循环，罗森塔尔效应得到之衔接的中小学教育，如何能够实现素质教学生大胆指出教师的知识性错误时，教师应抱欢进一步光大。在这样良好的心理氛围里就能产生育的要求呢？
迎、鼓励的态度；对学生提出的问题，教师应认“精诚所至，金石为开”的效应，这是后进生发9. 请就下述案例材料的内容， 就作者的看真解释，不能打击学生提问的积极性，给课堂气生转变的良好开端。 法发表你的意见， 并回答z 为什么我国学生氛带来负面影响。教师应该融入到与学生中去，要长善救失，充分挖掘后进生身上的闪光点。启和老师的关系总会出现这种不和谐的现象通过与学生的互动共同探索知识。 发他们的自觉性要促进学生良好品性的形成和发呢?[案例材料]让全班学生下跪的丑剧为何
2）学生在学习中产生各种问题是难免的，应该敢展，根本的一点在于调动其积极性，引导他们自一再上演某地一所职业技术学校的一名女生于向教师发问，并积极参与讨论，进行研究性学觉地巩固发扬自身的优点来抑制和克服自身的缺上课时玩弄头发被外语老师训斥后不满顶了习、自主学习、合作学习。教师要引导和训练学点。教师如果只是指责后进生的缺点和错误，看嘴，班主任竟以全班下脆为惩罚。这位20岁生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力和不到他们身上的优点和长处，甚至认为后进生一不到的班主任面对采访还振振有词
10．优点单 年轻的初中女教师海伦发现自己进的心理因素，又常常是“闪电式”的。因此，父母打急了还能一抹眼泪仰天狂啸z再打我所教的班里有不少学生学习很吃力，有一些人因教师要一分为二的对待后进生，善于观察，及时告你们!但被老师打可就只能低眉顺眼、忍气此而有些灰心。为了帮助这些学生增强信心，她发现后进生身上的闪光点，加以充分肯定和积极吞声了，老师的职责不就是管教学生吗?一日想了一条“妙计”：让每个学生用纸写下其他同学引导，做到长善救失，从而激发他们的上进心，为师终生为父，打也白打。后来上了大学就的优点，然后海伦分别抄下大家写给每个人的优使它成为向好的方面转化的转折点，引起良好的开始觉得这事有点不靠谱。上述材料中老师点，再把这份“优点单”发给学生自己。同学们连锁反应。 此种逻辑几乎成了许多老师普遍信奉的一个看到“优点单”上写的优点，一个个惊喜万分，公理，但这种逻辑背后的错误却是致命的，
体罚不是、也绝不能成为教师教学中的充分对下述案例材料的看法。[案例材料]老师:我必要条件。我们俗语所说
9. 请就下述案例材料的内容， 发表你的看1 1. 题目: 你对终身教育的理论观点， 有法， 怎样才能改变生活中总会感受得到的这什么认识和体会?
类情况昵?[案例材料]据有关方面调查，在我答：终身教育思想是一个发源于古代，在人国中学生中，年级越高的学生越不喜欢学以类历史发展的过程中不断丰富而在现代得到致用。当问及你是否喜欢
严重不足这个素质教育中的
题。
10. 试运用现代教育思想的观点， 谈一谈你