少
年
王
冕
教
案
胶南市王台镇中心小学
姓名：张秀艳
24.少年王冕
主讲人：张秀艳
教材说明：
《少年王冕》是义务教育六年制小学语文第九册第24课。这是一篇选自吴敬梓的《儒林外史》,用人物姓名为题的课文，重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有内在的深刻的教育意义。
教学目标：
1. 有感情的朗读课文，背诵第五自然段。
2. 学会本课5个生字，理解生字组成的词语。
3. 感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。 设计理念：
按照《语文课程标准》（2011年版）在“评价建议”部分提出“第三学段侧重考察队文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟”，努力实现努力实现由“教课文”到“学习语言文字运用”的美丽转身。在课堂中探索师生之间的协商合作，落实学生的主体地位，发挥学生的主体性。
教学流程：
一．出示图片（激发学生的求知欲望以及对文章的兴趣）
课一开始我就先出示课本Ｐ135的插图，从而引出本文的主人公“王冕”，并找同学起来简介王冕，让学生能够更多的认识王冕。
二．认识本课生字。
因为五年级已经是高年级学生，因此，要培养学生的自主学习生字词的能力，因此在这一板块中，我会让学生自己去读生字，去学习生字。
三．自主阅读，整体感知。
1.小学生语文，最主要的就要体现在阅读，在课堂教学中，一定要强化初读，拿成块的时间让学生沉下心来读书，让学生对文章有整体的感悟。因此，我在上课伊始，就拿出时间让学生自由朗读文章，独立思考：课文主要描写了那几个时间段里发生的故事（用原文的话来说）。
2.分段并概括段意是高年级语文教学中不可或缺的重要组成部分，因此我会在接下来的教学中要求学生根据找出的时间段来分段并概括
大意。
三．走进课本，体悟感情。
在教学过程中不能忘记语文教学的重中之重—阅读。因此教学中我会整堂课都贯穿着阅读。
1. 在第一自然段的教学过程，我会要求学生自由朗读课文，然后说一说自己从第一自然段中了解到了些什么？学生说完后我再给他们进行总结。最后全班齐读这一自然段。
2. 接着是第二自然段的教学，让学生先在下面自己大声朗读，并且边读变划出王冕与母亲的对话，说一说从他们的对话中你体会到了什么？然后找两个同学起来进行分角色朗读课文，再找学生说说通过他们的阅读你体会到了什么呢？找三五个学生说一说，然后在给学生总结，在这一段教学中，不仅体现了“大阅读”的教学，而且可以充分发挥学生的自主学习能力。
3. 我会把三四自然段放在一起进行教学，让学生先大声朗读三四自然段，边读边思考：这些自然段中都有哪些人物？那通过这些文字，你对人物又有什么样的了解呢？然后给学生进行总结。
4. 第四段教学时，我会充分发挥学生的想象力让学生雨后美景？最后体会“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔”？体现了王冕什么？
5. 学习第六、七自然段，先让学生自由朗读课文从哪里体现出王冕的好学？ 他又是怎么样的做才画好荷花的？画荷花给王冕的家庭带来了什么样的改变呢？然后给学生进行总结，在这个过程中，
注意学生的自主学习，自主思维的能力。
6. 最后总结全文。布置课后作业。 板书：
24少年王冕
三四个年头过去（10岁） 放弃读书 三四年过去（13岁）
十七八岁
励志学画
日益成才
少
年
王
冕
教
案
胶南市王台镇中心小学
姓名：张秀艳
24.少年王冕
主讲人：张秀艳
教材说明：
《少年王冕》是义务教育六年制小学语文第九册第24课。这是一篇选自吴敬梓的《儒林外史》,用人物姓名为题的课文，重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有内在的深刻的教育意义。
教学目标：
1. 有感情的朗读课文，背诵第五自然段。
2. 学会本课5个生字，理解生字组成的词语。
3. 感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。 设计理念：
按照《语文课程标准》（2011年版）在“评价建议”部分提出“第三学段侧重考察队文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟”，努力实现努力实现由“教课文”到“学习语言文字运用”的美丽转身。在课堂中探索师生之间的协商合作，落实学生的主体地位，发挥学生的主体性。
教学流程：
一．出示图片（激发学生的求知欲望以及对文章的兴趣）
课一开始我就先出示课本Ｐ135的插图，从而引出本文的主人公“王冕”，并找同学起来简介王冕，让学生能够更多的认识王冕。
二．认识本课生字。
因为五年级已经是高年级学生，因此，要培养学生的自主学习生字词的能力，因此在这一板块中，我会让学生自己去读生字，去学习生字。
三．自主阅读，整体感知。
1.小学生语文，最主要的就要体现在阅读，在课堂教学中，一定要强化初读，拿成块的时间让学生沉下心来读书，让学生对文章有整体的感悟。因此，我在上课伊始，就拿出时间让学生自由朗读文章，独立思考：课文主要描写了那几个时间段里发生的故事（用原文的话来说）。
2.分段并概括段意是高年级语文教学中不可或缺的重要组成部分，因此我会在接下来的教学中要求学生根据找出的时间段来分段并概括
大意。
三．走进课本，体悟感情。
在教学过程中不能忘记语文教学的重中之重—阅读。因此教学中我会整堂课都贯穿着阅读。
1. 在第一自然段的教学过程，我会要求学生自由朗读课文，然后说一说自己从第一自然段中了解到了些什么？学生说完后我再给他们进行总结。最后全班齐读这一自然段。
2. 接着是第二自然段的教学，让学生先在下面自己大声朗读，并且边读变划出王冕与母亲的对话，说一说从他们的对话中你体会到了什么？然后找两个同学起来进行分角色朗读课文，再找学生说说通过他们的阅读你体会到了什么呢？找三五个学生说一说，然后在给学生总结，在这一段教学中，不仅体现了“大阅读”的教学，而且可以充分发挥学生的自主学习能力。
3. 我会把三四自然段放在一起进行教学，让学生先大声朗读三四自然段，边读边思考：这些自然段中都有哪些人物？那通过这些文字，你对人物又有什么样的了解呢？然后给学生进行总结。
4. 第四段教学时，我会充分发挥学生的想象力让学生雨后美景？最后体会“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔”？体现了王冕什么？
5. 学习第六、七自然段，先让学生自由朗读课文从哪里体现出王冕的好学？ 他又是怎么样的做才画好荷花的？画荷花给王冕的家庭带来了什么样的改变呢？然后给学生进行总结，在这个过程中，
注意学生的自主学习，自主思维的能力。
6. 最后总结全文。布置课后作业。 板书：
24少年王冕
三四个年头过去（10岁） 放弃读书 三四年过去（13岁）
十七八岁
励志学画
日益成才