前行目标明
教学目标：
1、积极向上的乐观的生活态度，愿意尝试制定适合自己的目标。
2、培养良好的生活和行为习惯
3、感受目标与成功的关系，积极向上的乐观的生活态度，愿意尝试制定适合自己的目标。 教学重点：
知道目标的作用，知道实现目标的方法——分段论。
教学难点：
积极向上的乐观的生活态度，愿意尝试制定适合自己的目标。
教学过程：
一、 游戏导入
1、出示两个没有嘴巴的人头像。
师：今天我们的课堂请来了两位朋友，喏，就在这里。但是大家看看他们少了什么？请两位同学为这两个朋友添上嘴巴，好让他们也能讲话。
师：添上嘴巴的他们看上去好多了。如果蒙上你们的眼睛，你们能把他们的嘴巴画好吗？ （教师请一些自愿的同学蒙上眼睛后进行。）
师：很明显，当我们蒙上眼睛后，画上的嘴巴显然没有刚才睁开眼睛的那组好。这是为什么呢？
师：看的见和看不见指地是看见什么？看不见什么？
学生：看见是嘴巴应该贴在哪里——目标
2、引入话题：
其实，我们的许多事情都像刚才玩儿的这个游戏一样。比如学习和生活？
二、新授：
1、 现场调研：有多少同学平时制定过生活或学习目标？内容是什么？
谈一谈：为什么要制定目标？
过渡：带着这个问题，一起“目标”的作用。
2、 目标是一种动力。
续写故事游戏：
游戏方式：分成三组
游戏内容：
第一组的人既不知道村庄的名字，又不知道路程有多远，只告诉他们跟着向导走就行了。刚走出两三公里, 就开始有人叫苦不迭；走到一半的时候，有人几乎愤怒了，他们抱怨为什么要走这么远，何时才能走到头，有人甚至坐在路边不愿走了。越往后走, 他们的情绪也就越低落。
第二组的人知道村庄的名字和路程有多远，但路边没有里程碑，只能凭经验来估计行程的时间和距离。走到一半的时候，大多数人想知道已经走了多远，比较有经验的人说“大概走了一半的路程”。于是，大家又簇拥着继续向前走。当走到全程的四分之三的时候，大家情绪开始低落，觉得疲惫不堪，而路程似乎还有很长。当有人说“快到了! ”大家又振作起来，加快了行进的步伐。
第三组的人不仅知道村子的名字、路程，而且公路旁每一公里就有一块里程碑。人们边走
边看里程碑，每缩短一公里大家便有一小阵的快乐。行进中他们用歌声和笑声来消除疲劳，情绪一直很高涨，所以很快就到达了目的地。
（方法一：三张卡片上写黑色加粗部分文字，让孩子根据前面一句话的描述，结合自己的经验猜想，之后人们的行为的不同）
（方法二：呈现三组故事的后面部分，让学生猜测：走同样一段路，为什么人们会有不同的说法和做法？）
讨论：为什么做事一有目标就容易完成呢？
出示小结：心理学家得出的结论是：当人们的行动有了明确目标，并能把自己的行动与目标不断地加以对照，进而清楚地知道自己的行进速度和与目标之间的距离，人们行动的动机就会得到维持和加强，就会自觉地克服一切困难，努力达到目标。正是因为前两组没有了目标，失去了前进的动力。
3、目标与成功的关系
● 说一说，当你给自己制定目标后，你有什么体会？
● 出示材料：
哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。调查的对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的大学毕业生。结果是这样的：
27%的人，没有目标；
60%的人，目标模糊；
10%的人，有清晰但比较短期的目标；
3%的人，有清晰而长远的目标。
以后的25年，他们开始了自己的职业生涯。
25年后，哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。结果是这样的：
3%的人，25年间他们朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖、社会精英；
10%的人，他们的短期目标不断的实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层；
60%的人，他们安稳的生活与工作，但都没有什么特别的成绩，几乎都生活在社会的中下层；
剩下27%的人，他们的生活没有目标，过得很不如意，并且常常抱怨他人，抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。
其实，他们之间的差别仅仅在于：25年前，他们中的一些人知道自己到底要什么，而另一些人则不清楚或不很清楚。
从这份材料中我们可以感受到什么？
小结：人与人之间的智商等差异并不大，关键看是否有目标，有目标，才有成功可能。如果我们要想自己获得成功的话，那我们现在要做事是什么？
4、 制定目标：
确定目标的方式有很多种，以前我们习惯于将目标写在纸上。今天我们换一种方式进行，大家将自己的目标画出来，怎么画呢？就是请设想一下目标实现后的那个你是怎么样子的，然后把他（她）画出来。可以是具体的，也可以是抽象的，可以是单色的，也可是是彩色的。并且在画的旁边写上这个人在哪里，在做什么？
全班分享。
过渡：我有一个发现，我们同学的目标都非常好，
也很有魄力，我迫不及待地想分享你们达
到目标后的喜悦。但是据我的了解，很多同学在实现自己目标的这条路上经常会半途而废。你们有没有总结过是什么原因？
出示：
阅读：教材92页“山田本一的“分段论””你能受到什么启发？
小结：要达到目标，就要像上楼梯一样，一步一个台阶，把大目标分解为多个易于达到的小目标，脚踏实地向前迈进。每前进一步，达到一个小目标，就会体验到“成功的喜悦”，这种“感觉”将推动他充分调动自己的潜能去达到下一个目标。
没有目标，会怎样呢？
出示材料：
1952年7月4日清晨，加利福尼亚海岸笼罩在浓雾中。在海岩以西21英里的卡塔林纳岛上，一个34岁的女人涉水进入太平洋中，开始向加州海岸游去。要是成功了，她就是第一个游过这个海峡的妇女。这名妇女叫费罗伦丝•棵德威克。在此之前，她是从英法两边海岸游过英吉利海峡的第一个妇女。
那天早晨，海水冻得她身体发麻，雾很大，她连护送她的船都几乎看不到。时间一个钟头一个钟头过去，千千万万人在电视上注视着她。有几次，鲨鱼靠近了她，被人开枪吓跑了。她仍然在游。在以往这类渡海游泳中她的最大问题不是疲劳，而是刺骨的水温。
15个钟头之后，她被冰冷的海水冻得浑身发麻。她知道自己不能再游了，就叫人拉她上船。她的母亲和教练在另一条船上。他们告诉她海岸很近了，叫她不要放弃。但她朝加州海岸望去，除了浓雾什么也看不到。 几十分钟之后——从她出发算起15个钟头零55分钟之后——人们把她们上了船。又过了几个钟头，她渐渐觉得暖和多了，这时却开始感到失败的打击。她不加思索地对记者说：“说实在的，我不是为自己找借口。如果当时我看见陆南，也许我能坚持下来。” 人们拉她上船的地点，离加州海岸只有半英里!
后来她说，真正令他半途而费的不是疲劳，也不是寒冷，而是因为好在浓雾中看不到目标。查德威克小姐一生中就只有这一次没有坚持到底。2个月之后，她成功地游过了同一个海峡。她不但是第一位游过卡塔林纳海峡的女性，而且比男子的纪录还快了大约两个钟头。 查德威克虽然是个游泳好手，但也需要看见目标，才能鼓足干劲完成她有能力完成的任务。
出示链接：心理学家发现„„结合心理学家的发现，思考目标怎样制定？
5、实践应用
把你课前制定的目标，进行目标分解。
三、总结
人活着要有生活目标，一辈子的目标、一段时间的目标、一年的目标、一个月的目标、
一个星期的目标„„希望同学们能够让自己的目标成为激励自己前行的动力，让它像黑暗中的航标灯一样，为我们指明方向。
四、板书设计
前行目标明
动力的源泉
成功的基础
前行目标明
教学目标：
1、积极向上的乐观的生活态度，愿意尝试制定适合自己的目标。
2、培养良好的生活和行为习惯
3、感受目标与成功的关系，积极向上的乐观的生活态度，愿意尝试制定适合自己的目标。 教学重点：
知道目标的作用，知道实现目标的方法——分段论。
教学难点：
积极向上的乐观的生活态度，愿意尝试制定适合自己的目标。
教学过程：
一、 游戏导入
1、出示两个没有嘴巴的人头像。
师：今天我们的课堂请来了两位朋友，喏，就在这里。但是大家看看他们少了什么？请两位同学为这两个朋友添上嘴巴，好让他们也能讲话。
师：添上嘴巴的他们看上去好多了。如果蒙上你们的眼睛，你们能把他们的嘴巴画好吗？ （教师请一些自愿的同学蒙上眼睛后进行。）
师：很明显，当我们蒙上眼睛后，画上的嘴巴显然没有刚才睁开眼睛的那组好。这是为什么呢？
师：看的见和看不见指地是看见什么？看不见什么？
学生：看见是嘴巴应该贴在哪里——目标
2、引入话题：
其实，我们的许多事情都像刚才玩儿的这个游戏一样。比如学习和生活？
二、新授：
1、 现场调研：有多少同学平时制定过生活或学习目标？内容是什么？
谈一谈：为什么要制定目标？
过渡：带着这个问题，一起“目标”的作用。
2、 目标是一种动力。
续写故事游戏：
游戏方式：分成三组
游戏内容：
第一组的人既不知道村庄的名字，又不知道路程有多远，只告诉他们跟着向导走就行了。刚走出两三公里, 就开始有人叫苦不迭；走到一半的时候，有人几乎愤怒了，他们抱怨为什么要走这么远，何时才能走到头，有人甚至坐在路边不愿走了。越往后走, 他们的情绪也就越低落。
第二组的人知道村庄的名字和路程有多远，但路边没有里程碑，只能凭经验来估计行程的时间和距离。走到一半的时候，大多数人想知道已经走了多远，比较有经验的人说“大概走了一半的路程”。于是，大家又簇拥着继续向前走。当走到全程的四分之三的时候，大家情绪开始低落，觉得疲惫不堪，而路程似乎还有很长。当有人说“快到了! ”大家又振作起来，加快了行进的步伐。
第三组的人不仅知道村子的名字、路程，而且公路旁每一公里就有一块里程碑。人们边走
边看里程碑，每缩短一公里大家便有一小阵的快乐。行进中他们用歌声和笑声来消除疲劳，情绪一直很高涨，所以很快就到达了目的地。
（方法一：三张卡片上写黑色加粗部分文字，让孩子根据前面一句话的描述，结合自己的经验猜想，之后人们的行为的不同）
（方法二：呈现三组故事的后面部分，让学生猜测：走同样一段路，为什么人们会有不同的说法和做法？）
讨论：为什么做事一有目标就容易完成呢？
出示小结：心理学家得出的结论是：当人们的行动有了明确目标，并能把自己的行动与目标不断地加以对照，进而清楚地知道自己的行进速度和与目标之间的距离，人们行动的动机就会得到维持和加强，就会自觉地克服一切困难，努力达到目标。正是因为前两组没有了目标，失去了前进的动力。
3、目标与成功的关系
● 说一说，当你给自己制定目标后，你有什么体会？
● 出示材料：
哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。调查的对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的大学毕业生。结果是这样的：
27%的人，没有目标；
60%的人，目标模糊；
10%的人，有清晰但比较短期的目标；
3%的人，有清晰而长远的目标。
以后的25年，他们开始了自己的职业生涯。
25年后，哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。结果是这样的：
3%的人，25年间他们朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖、社会精英；
10%的人，他们的短期目标不断的实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层；
60%的人，他们安稳的生活与工作，但都没有什么特别的成绩，几乎都生活在社会的中下层；
剩下27%的人，他们的生活没有目标，过得很不如意，并且常常抱怨他人，抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。
其实，他们之间的差别仅仅在于：25年前，他们中的一些人知道自己到底要什么，而另一些人则不清楚或不很清楚。
从这份材料中我们可以感受到什么？
小结：人与人之间的智商等差异并不大，关键看是否有目标，有目标，才有成功可能。如果我们要想自己获得成功的话，那我们现在要做事是什么？
4、 制定目标：
确定目标的方式有很多种，以前我们习惯于将目标写在纸上。今天我们换一种方式进行，大家将自己的目标画出来，怎么画呢？就是请设想一下目标实现后的那个你是怎么样子的，然后把他（她）画出来。可以是具体的，也可以是抽象的，可以是单色的，也可是是彩色的。并且在画的旁边写上这个人在哪里，在做什么？
全班分享。
过渡：我有一个发现，我们同学的目标都非常好，
也很有魄力，我迫不及待地想分享你们达
到目标后的喜悦。但是据我的了解，很多同学在实现自己目标的这条路上经常会半途而废。你们有没有总结过是什么原因？
出示：
阅读：教材92页“山田本一的“分段论””你能受到什么启发？
小结：要达到目标，就要像上楼梯一样，一步一个台阶，把大目标分解为多个易于达到的小目标，脚踏实地向前迈进。每前进一步，达到一个小目标，就会体验到“成功的喜悦”，这种“感觉”将推动他充分调动自己的潜能去达到下一个目标。
没有目标，会怎样呢？
出示材料：
1952年7月4日清晨，加利福尼亚海岸笼罩在浓雾中。在海岩以西21英里的卡塔林纳岛上，一个34岁的女人涉水进入太平洋中，开始向加州海岸游去。要是成功了，她就是第一个游过这个海峡的妇女。这名妇女叫费罗伦丝•棵德威克。在此之前，她是从英法两边海岸游过英吉利海峡的第一个妇女。
那天早晨，海水冻得她身体发麻，雾很大，她连护送她的船都几乎看不到。时间一个钟头一个钟头过去，千千万万人在电视上注视着她。有几次，鲨鱼靠近了她，被人开枪吓跑了。她仍然在游。在以往这类渡海游泳中她的最大问题不是疲劳，而是刺骨的水温。
15个钟头之后，她被冰冷的海水冻得浑身发麻。她知道自己不能再游了，就叫人拉她上船。她的母亲和教练在另一条船上。他们告诉她海岸很近了，叫她不要放弃。但她朝加州海岸望去，除了浓雾什么也看不到。 几十分钟之后——从她出发算起15个钟头零55分钟之后——人们把她们上了船。又过了几个钟头，她渐渐觉得暖和多了，这时却开始感到失败的打击。她不加思索地对记者说：“说实在的，我不是为自己找借口。如果当时我看见陆南，也许我能坚持下来。” 人们拉她上船的地点，离加州海岸只有半英里!
后来她说，真正令他半途而费的不是疲劳，也不是寒冷，而是因为好在浓雾中看不到目标。查德威克小姐一生中就只有这一次没有坚持到底。2个月之后，她成功地游过了同一个海峡。她不但是第一位游过卡塔林纳海峡的女性，而且比男子的纪录还快了大约两个钟头。 查德威克虽然是个游泳好手，但也需要看见目标，才能鼓足干劲完成她有能力完成的任务。
出示链接：心理学家发现„„结合心理学家的发现，思考目标怎样制定？
5、实践应用
把你课前制定的目标，进行目标分解。
三、总结
人活着要有生活目标，一辈子的目标、一段时间的目标、一年的目标、一个月的目标、
一个星期的目标„„希望同学们能够让自己的目标成为激励自己前行的动力，让它像黑暗中的航标灯一样，为我们指明方向。
四、板书设计
前行目标明
动力的源泉
成功的基础