《心中的秘密》教学设计
【教学目标】
1. 会认“每、末、奇、妙、迷、精、换、奶、睡、觉、房、她、疲、劳”14个字。
2. 会写“末、的、奶、她、妈、爸、同、看”8个字，学习同字框。
3. 朗读诗歌，理解各人“心中的秘密”是什么？体会一家人和睦相处、相互关心的幸福与喜悦。
4. 通过学习诗歌，体会语言的活泼，感受诗歌的韵律美。
【教学重点】
有感情地朗读诗歌，感受家庭成员间的美好亲情。
【教学难点】
朗读诗歌，理解各人“心中的秘密”是什么？体会一家人和睦相处、相互关心的幸福与喜悦。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1. 猜谜语。（小小一间房，只有一扇窗，唱歌又游戏，天天翻花样。）
2. 谈话：孩子们，当一家人一起看电视的的时候，面对不同的电视节目，我们到底怎么来选择频道呢？这节课我们走进一个小朋友的家里看看他们是怎么做的。
板书课题：心中的秘密（指名读、齐读课题）。
二、探究发现，感悟交流。
1. 通读全文，整体感知。师范读课文，生听清字音和句子的停顿。
2. 自读课文，圈画生字。学生借助拼音自读课文，标出自然段序号。课件出示本课生字，对照大屏幕圈画本课要学习的生字，小组合作的方式进行讨论交流。
3. 读文识字。按照诗歌小节，分小节练读课文。随文识字：每、末、奇、妙、迷、精、换、奶。多种形式强化生字的读音：带拼音读、去拼音读、男生读、女生读、开火车读、拍手读、吹泡泡读等。再把字宝宝送回课文中进行回读，巩固生字读音，创设情境，指导学生朗读。说一说这一家人看电视奇妙在哪里？
4.律动《小龙人》 三、巩固练习，反馈小节。
创设情境：孩子们，你们喜欢看动画片吗？今天我们就和熊大、熊二一起去保护森林吧！
a.生字练习（帮助熊大、熊二种树）：每、末、奇、妙、迷、精、换、奶。 b.词语练习（拼图——森林）：每个、周末、奇妙、足球迷、精彩、换成、爸爸。
C. 句子练习：
1. 这个世界真奇妙啊！
2. 我是一个小书迷，最喜欢读精彩的故事。
3. 每个周末，奶奶都带我去图书馆换书。
四、观察字帖，指导书写。指导学生运用多种方法记住末、看、奶、爸的字形。观察每一笔在田字格中的位置，进行书写并扩词。
《心中的秘密》教学设计
【教学目标】
1. 会认“每、末、奇、妙、迷、精、换、奶、睡、觉、房、她、疲、劳”14个字。
2. 会写“末、的、奶、她、妈、爸、同、看”8个字，学习同字框。
3. 朗读诗歌，理解各人“心中的秘密”是什么？体会一家人和睦相处、相互关心的幸福与喜悦。
4. 通过学习诗歌，体会语言的活泼，感受诗歌的韵律美。
【教学重点】
有感情地朗读诗歌，感受家庭成员间的美好亲情。
【教学难点】
朗读诗歌，理解各人“心中的秘密”是什么？体会一家人和睦相处、相互关心的幸福与喜悦。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1. 猜谜语。（小小一间房，只有一扇窗，唱歌又游戏，天天翻花样。）
2. 谈话：孩子们，当一家人一起看电视的的时候，面对不同的电视节目，我们到底怎么来选择频道呢？这节课我们走进一个小朋友的家里看看他们是怎么做的。
板书课题：心中的秘密（指名读、齐读课题）。
二、探究发现，感悟交流。
1. 通读全文，整体感知。师范读课文，生听清字音和句子的停顿。
2. 自读课文，圈画生字。学生借助拼音自读课文，标出自然段序号。课件出示本课生字，对照大屏幕圈画本课要学习的生字，小组合作的方式进行讨论交流。
3. 读文识字。按照诗歌小节，分小节练读课文。随文识字：每、末、奇、妙、迷、精、换、奶。多种形式强化生字的读音：带拼音读、去拼音读、男生读、女生读、开火车读、拍手读、吹泡泡读等。再把字宝宝送回课文中进行回读，巩固生字读音，创设情境，指导学生朗读。说一说这一家人看电视奇妙在哪里？
4.律动《小龙人》 三、巩固练习，反馈小节。
创设情境：孩子们，你们喜欢看动画片吗？今天我们就和熊大、熊二一起去保护森林吧！
a.生字练习（帮助熊大、熊二种树）：每、末、奇、妙、迷、精、换、奶。 b.词语练习（拼图——森林）：每个、周末、奇妙、足球迷、精彩、换成、爸爸。
C. 句子练习：
1. 这个世界真奇妙啊！
2. 我是一个小书迷，最喜欢读精彩的故事。
3. 每个周末，奶奶都带我去图书馆换书。
四、观察字帖，指导书写。指导学生运用多种方法记住末、看、奶、爸的字形。观察每一笔在田字格中的位置，进行书写并扩词。