《旅鼠之谜》教学设计
姓名:杨俊强
单位:山西省浮山县响水河中学
邮编:042600
电话:[1**********]
学习目标:
1、概括北极旅鼠的三大奥秘。
2、多角度领会本文给人的启示。
3、领会、学习本文独特的写法。
4、培养学生热爱科学,勇于探索自然奥秘的兴趣。
学习重点:
1、概括旅鼠三大之谜。
2、多角度领会本文给人的启示。
学习难点:
领会、学习本文独特的写法。
学习方法:自主探究合作学习法
课时安排:一课时
学习过程:
一、 激发兴趣,导入新课:
播放北极风光,将学生带入北极世界,引出课题。
伴随着悠扬的音乐,一组美丽的图片把我们带到了令人神往的北极世界,那
里有许多鲜为人知的现象,奇异的生物群落,丰富的能源等待着人们去探索,在那片神奇的土地上,生活着一种充满神秘色彩的小动物,看,它来了,(谁来了?)今天这节课,我们就来探索旅鼠之谜。(板书课题、作者)哪位同学能来给我们简单介绍一下作者呢?(学生介绍)
二、温故互查:(自主完成,二人互查)
1、给加点字注音:
媲美 挑衅 迷惘 澎湃 ....
啮齿 迁徙 繁衍 吞没 ..2、根据词语的意思写出相应的词语或成语:
(1)前面的人上去,后面的人就跟上去,形容踊跃前进,连续不断。( )
(2)借端生事,企图引起冲突或战争。( )
(3)比美;美好的程度差不多。( )
(4)从道路上听到,在道路上传说。泛指传闻的,没有根据的话。( )
(5)比喻眼光短,见识浅。( )
三、设问导读:
1、初读课文,整体感知:
下面请同学们在预习课文的基础上快速浏览课文,筛选信息,独立思考后以
小组为单位交流讨论,然后用课文中的句子或自己的话来概括归纳北极旅鼠的三
大奥秘。(提示:要注意课文中的标志性句子,如:“这还只是旅鼠的第一大奥
秘”,“这就是旅鼠的第二个难解之谜”,“这就是旅鼠的第三大奥秘”)
第一大奥秘:
第二大奥秘:
第三大奥秘:
2、朗读课文,探究思考:
作者写作本文只是向人们介绍旅鼠的奥秘吗?你认为作者写作本文还有什
么意图?
课文说:“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如,如果人类也毫无节
制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下,这样说对不对?
为什么?结合材料思考 :
美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道:“目前,
世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着„„完全有理由担心,如
果地球人口继续像现在这样,每过35年就增加一倍,那么,到公元2570年人口
将增加10万倍;到公元3550年,人类机体的总质量就会等于地球的质量;到公
元7000年,人类的质量就会等于已知宇宙的质量!看来很明显,如果不加以控
制,将造成不可估量的恶果。
3、品读课文,解文体谜:
你认为本文是记叙文,还是说明文?请亮出你的观点并说明理由。(分小组
合作探究,时间约为8分钟,然后逐一研讨上述问题。)
提示:认为是记叙文的请找出记叙文六要素;认为是说明文的请根据说明文的一
些知识来说明理由:如,从文章所运用的说明方法,说明对象,说明文的语言等
角度来分析。
教师总结:其实,这是一篇跨文体的文章,兼有了说明文与记叙文的特点,
我们大家的回答都是对的!这就是这篇文章的特殊之处,作者采用记叙的框架、
对话的方式来介绍科学知识,兼有记叙文和说明文的特点,因此,本文是一篇科
学小品文,它的文体是:记叙文和说明文的混合体,它的优点是既给人以知识又
使人读来饶有兴趣。
四、当堂检测:(小组间互评,结果展示)
1.选择下列注音有误的一项( )
A.附近(fù) 徘徊(huái) 细菌(jūn) 幼崽(zǎi) ....
B.庞大(páng) 繁殖(zhí) 消耗(hào) 挑衅(xìn) ....
C.收敛(lǎn) 种群(zhǒng) 滑稽(jī) 归宿(sù) ....
D.揪住(jiū) 繁衍(yǎn) 奥秘(ào) 旅鼠(lǚ) ....
2.写出几个包含“鼠” 字的成语:
五、拓展延伸:(学生讨论,教师延伸、评价)
1、除了旅鼠之外,其他动物也有一些奇异的现象。请根据你的观察和了解,
说说某种动物奇异的表现及其原因,在班上交流。
2.旅鼠的奥秘,科学家们研究了几个世纪,至今也未解开谜团。大自然神
秘莫测,尽管人类一天也没有停止对大自然的探索,但大自然是一本永远也读不
完的书,你还能说出一些人类未破解或已经破解的自然之谜吗?
(1)你对此有兴趣吗?想不想用自己的努力揭开谜团?
(2)现在我们要怎样做呢?
六、课堂小结:
教师与学生共同总结本节课所学的主要内容。
教师寄语:(大屏幕显示)一只小小的旅鼠,让我们明白了人类生存发展的大道
理,让我们了解了自然界中无穷的奥秘。大自然中还有很多很多的奥秘等着我们
去探寻,希望同学们永远保持一颗积极探索的心去发现那些未知的领域!
板书设计: 旅鼠之谜
①旅鼠繁殖能力惊人之谜;
三大奥秘:②旅鼠自我暴露自杀之谜;
“记叙文”﹢“说明文”
《旅鼠之谜》教学设计
姓名:杨俊强
单位:山西省浮山县响水河中学
邮编:042600
电话:[1**********]
学习目标:
1、概括北极旅鼠的三大奥秘。
2、多角度领会本文给人的启示。
3、领会、学习本文独特的写法。
4、培养学生热爱科学,勇于探索自然奥秘的兴趣。
学习重点:
1、概括旅鼠三大之谜。
2、多角度领会本文给人的启示。
学习难点:
领会、学习本文独特的写法。
学习方法:自主探究合作学习法
课时安排:一课时
学习过程:
一、 激发兴趣,导入新课:
播放北极风光,将学生带入北极世界,引出课题。
伴随着悠扬的音乐,一组美丽的图片把我们带到了令人神往的北极世界,那
里有许多鲜为人知的现象,奇异的生物群落,丰富的能源等待着人们去探索,在那片神奇的土地上,生活着一种充满神秘色彩的小动物,看,它来了,(谁来了?)今天这节课,我们就来探索旅鼠之谜。(板书课题、作者)哪位同学能来给我们简单介绍一下作者呢?(学生介绍)
二、温故互查:(自主完成,二人互查)
1、给加点字注音:
媲美 挑衅 迷惘 澎湃 ....
啮齿 迁徙 繁衍 吞没 ..2、根据词语的意思写出相应的词语或成语:
(1)前面的人上去,后面的人就跟上去,形容踊跃前进,连续不断。( )
(2)借端生事,企图引起冲突或战争。( )
(3)比美;美好的程度差不多。( )
(4)从道路上听到,在道路上传说。泛指传闻的,没有根据的话。( )
(5)比喻眼光短,见识浅。( )
三、设问导读:
1、初读课文,整体感知:
下面请同学们在预习课文的基础上快速浏览课文,筛选信息,独立思考后以
小组为单位交流讨论,然后用课文中的句子或自己的话来概括归纳北极旅鼠的三
大奥秘。(提示:要注意课文中的标志性句子,如:“这还只是旅鼠的第一大奥
秘”,“这就是旅鼠的第二个难解之谜”,“这就是旅鼠的第三大奥秘”)
第一大奥秘:
第二大奥秘:
第三大奥秘:
2、朗读课文,探究思考:
作者写作本文只是向人们介绍旅鼠的奥秘吗?你认为作者写作本文还有什
么意图?
课文说:“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如,如果人类也毫无节
制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下,这样说对不对?
为什么?结合材料思考 :
美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道:“目前,
世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着„„完全有理由担心,如
果地球人口继续像现在这样,每过35年就增加一倍,那么,到公元2570年人口
将增加10万倍;到公元3550年,人类机体的总质量就会等于地球的质量;到公
元7000年,人类的质量就会等于已知宇宙的质量!看来很明显,如果不加以控
制,将造成不可估量的恶果。
3、品读课文,解文体谜:
你认为本文是记叙文,还是说明文?请亮出你的观点并说明理由。(分小组
合作探究,时间约为8分钟,然后逐一研讨上述问题。)
提示:认为是记叙文的请找出记叙文六要素;认为是说明文的请根据说明文的一
些知识来说明理由:如,从文章所运用的说明方法,说明对象,说明文的语言等
角度来分析。
教师总结:其实,这是一篇跨文体的文章,兼有了说明文与记叙文的特点,
我们大家的回答都是对的!这就是这篇文章的特殊之处,作者采用记叙的框架、
对话的方式来介绍科学知识,兼有记叙文和说明文的特点,因此,本文是一篇科
学小品文,它的文体是:记叙文和说明文的混合体,它的优点是既给人以知识又
使人读来饶有兴趣。
四、当堂检测:(小组间互评,结果展示)
1.选择下列注音有误的一项( )
A.附近(fù) 徘徊(huái) 细菌(jūn) 幼崽(zǎi) ....
B.庞大(páng) 繁殖(zhí) 消耗(hào) 挑衅(xìn) ....
C.收敛(lǎn) 种群(zhǒng) 滑稽(jī) 归宿(sù) ....
D.揪住(jiū) 繁衍(yǎn) 奥秘(ào) 旅鼠(lǚ) ....
2.写出几个包含“鼠” 字的成语:
五、拓展延伸:(学生讨论,教师延伸、评价)
1、除了旅鼠之外,其他动物也有一些奇异的现象。请根据你的观察和了解,
说说某种动物奇异的表现及其原因,在班上交流。
2.旅鼠的奥秘,科学家们研究了几个世纪,至今也未解开谜团。大自然神
秘莫测,尽管人类一天也没有停止对大自然的探索,但大自然是一本永远也读不
完的书,你还能说出一些人类未破解或已经破解的自然之谜吗?
(1)你对此有兴趣吗?想不想用自己的努力揭开谜团?
(2)现在我们要怎样做呢?
六、课堂小结:
教师与学生共同总结本节课所学的主要内容。
教师寄语:(大屏幕显示)一只小小的旅鼠,让我们明白了人类生存发展的大道
理,让我们了解了自然界中无穷的奥秘。大自然中还有很多很多的奥秘等着我们
去探寻,希望同学们永远保持一颗积极探索的心去发现那些未知的领域!
板书设计: 旅鼠之谜
①旅鼠繁殖能力惊人之谜;
三大奥秘:②旅鼠自我暴露自杀之谜;
“记叙文”﹢“说明文”