2015年字音一轮复习教案
教学目标
1、 了解湖南高考考纲对字音考点的要求。
2、 了解高考字音考查规律。
3、 掌握几个积累字音的方法。
4、 以练习巩固知识。
教学重点
1、 掌握积累字音的方法。
2、 以练促记，巩固知识。
教学难点
识记部分难掌握的字音，如部分多音字字音、易混淆的形声字等。
教学过程
（一）考纲解读（投影）
1、了解考纲:2014年高考“考试大纲”规定：“识记现代汉语普通话常用字的字音”，能力层级为A ，识记。
“识记现代汉语普通话常用字的字音”包含如下重要信息：
（1）考查的范围是“现代汉语”，对于古代汉语中特有的读音不会涉及；
（2）考查的标准是“普通话”，对方言读音与普通话的读音的区别要多加注意；
（3）考查的要求是“识记字音”，一般不考查汉语拼音的拼写；
（4）考查的对象是“常用字”，一般以《现代汉语常用字表》和《普通话异读词审音表》 为命题依据。 注意：由于自主命题的省份增加，各省的自主命题在字音上也会涉及方音方言误读的考查，引导规范普通话，同时充分体现自主命题的积极功能。
2、考查重点：字音试题为一般为近年高考考查“首发阵营”，命题点聚焦于“常用”及“应用”，着眼于“认读”，着眼于“写作”；特别是“多音字”“形近形似字”“同音近音字”“习惯性误读误写”等。
从题型来看，近年来字音考查都是采用选择题的形式，分为两类：一是有拼音形式的题型，即采用给词语中加点字注音的形式；二是无拼音形式的题型，即将一些异形（或形近）同音（或音近）词语组合在一起，要求考生辨别加点字读音的异同。近年来多采用后者形式考查。
从语言材料看，分三类：一是词语，二是句子，三是语段材料。
（二）高考体验（投影）
1、（2014安徽卷）下面词语中加点的字，每对读音完全相同的一组是（B ）
A ．蓓蕾/烘焙 拾级/拾麦穗 箪食壶浆/殚精竭虑 ．．．．．．
B ．倚重/旖旎 禅趣/口头禅 卷帙浩繁/秩序井然 ．．．．．．
C ．毗邻/聆听 包扎/扎辫子 济世安民/光风霁月 ．．．．．．
D ．翡翠/斐然 开拓/拓荒者 物产丰饶/百折不挠 ．．．．．．
2、（2014湖北卷）下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是（B ）
A. 笑靥（y â） 盥（gu án ）洗 粗犷（gu ǎng ） 暮（m ǜ）然回首
B. 书箧（qi â） 装帧（zh ēn ） 碑帖（ti â） 博闻强识（zh ì） ．．．．
C. 敷（f ú）粉 脂（zhi ）肪 烙（l ào ）印 刀耕火种（zh îng ） ．．．．
D. 采撷（ji ã） 竹笋（s ǔn ） 咋（z ã）舌 拈（ni ān ）轻怕重 ．．．．
3、（2014湖南卷）
家风是一个家族世代相传沿袭下来的体现家族成员精神风貌、道德品质、审美格调和整体气质的家族文化风格。一个家族之链上某一个任务出类拔（ ）、深（ ）众望而为家族其他成员所宗仰追慕，其懿行（ ）言便成为家风之源，再经过家族子孙代代接力式的（ ）守祖训，流风余韵，绵延不绝，就形成了一个家族鲜明的家风。 。
下列汉字依次填入语段中括号内，字音和字形全部正确的一组是【D 】
A 、萃 孚f ïu 佳 恪g ã B 、粹 负f ú 佳 恪k â
C 、粹 负f ù 嘉 恪g ã D 、萃 孚f ú 嘉 恪k â
4、（2006年湖南卷）下列句子中加点的字的读音不正确的一项是（c ）
A ．作为一名优秀教师，不但要教学生如何读书，还要教学生如何做人。(jiāo) ．
B ．省委领导强调，对农民工除按期给付工资外，还要给他们以更多关怀。(jǐ) ．
C ．科技的持续发展需要具有良好素质与创新欲望的年轻一代的不断参与。(yǔ) ．
D ．提倡助人为乐，多为他人着想，是亲和邻里关系、建设文明社区的基础。(wâi) ．
5、（2013年湖南卷）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是
A. 颔联hàn 思忖cǔn 悄声qiāo 物阜民安fù
B 摒弃bìng 咋舌zé 泠然lěng 倾箱倒箧qiè
C 沉浸jìn 跻身jī 撰写zhuàn 大笔如椽yuán
D 宽宥yòu 车辆liàng 仓廪lǐn 凭栏骋目Chěng
【答案】 D A 悄声qiǎo B摒弃bǐng 泠然líng C 大笔如椽chuán
6、（2007年湖南卷）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是
A．飒爽s à 框架ku àng 榛莽zh ēn 大厦sh à B ．睦邻m ù 河畔b àn 栖息q ǐ 文牍d ú
C．发酵xi ào 混淆xi áo 绥靖j ìng 楔子xi ē D ．手绢ju àn 轴心zh ïu 土坯p ī 正月zh âng 答案：A B. 河畔p àn 栖息q ī C. 发酵ji ào D. 正月zh ēng
（三）考点精析
1、误读原因 （投影） 学生分析误读原因
1、“赝品”中的“赝”（y àn ）误读为“y īng ”，“床笫”的“笫”（z ǐ）误读为“d ì”等。 形近误读：汉语有的字字形相似，一旦对其字形识记不扎实，就会出现误读。
2、“参与”的“与”（y ù）误读为“y ǔ”，“绮丽”的“绮”（q ǐ）误读为“q í”等。 音近误读：有些字的读音相近，只是声调不同，在日常交际中稍有疏忽，就会出现误读。
3、“自怨自艾”的“艾”（y ì）误读为“ài ”，“厦门”的“厦”（xi à）误读为“sh à”等。 多音字误读：汉语中有许多多音字，它们的读音随着具体的语境而变化，一有疏忽，就会出现误读。
4、 “包庇”的“庇”（b ì）误读为“p ì”，“畸形”的“畸”(jī) 误读为“q í”等。 习惯误读：有些汉字在语言交际中有一些误读习惯。
2、方法指津
A 、多音字
1、投影出示五组词语，学生总结辨析方法
蹊跷、独辟蹊径 处分、处所 暴露、露脸 埋怨、埋藏
随义定音。现代汉语中绝大多数多音字的不同读音，是和不同的字义紧密联系起来的。因此，我们可以凭借这个字的含义来判断它的读音。例如：“蹊”字，读“qī”时表示“奇
怪”的意思，像“蹊跷”中的“蹊”；而读“xī”时意思则为“小路、小径”，像“独辟蹊径”中的“蹊”。
词性定音。汉字中有不少多音字，因其在不同的语境中词性不同，而导致了读音的不同。例如：“处分、处理、处变不惊”中“处”都是动词，读“ch ǔ”，“处所、处长、心灵深处”的“处”都是名词，读“chù”。
组词定音。有许多多音字的其中一种读音只在一个或几个词语中出现，所以我们可以采取记少不记多，据词定音的方式来记忆一些多音字的读音。“埋”字只在“埋怨”一词中读mán，其它读mái
区别口语与书面语。如“露”字，在口语中读“lîu”，如“露头、露一手、露面、露丑”等；在书面语中读“lù”，如“露骨、露水”等。
语源定音。 如“ 卡”字，在外来词中读kǎ, 国产词中读qiǎ, 卡车/关卡等
2、当堂训练
孱头 孱弱、孱微 瘪三 干瘪、瘪谷 伺候 伺机、窥伺 症结 症状、病症 熨帖 熨衣、熨斗 稽首 稽查、稽考 扁舟 扁平、扁豆 引吭高歌 吭声 顺蔓摸瓜 蔓延 剥削 剥橘子 悄然 静悄悄 擂台 自吹自擂
肮脏 内脏 服装 一服药 一打啤酒 打电话 姓肖 生肖
B 、形声字
1、要注重分析形旁、声旁，同时注意方言与普通话的区别。如“挠”，在普通话中读náo，但在有的地方的方言中读ráo。
2、对读音正误的辨析，要抓住形声字的特征，可以尝试着从一个字的声旁的读音推断该字的读音，但是不能只是依据声旁，因为很多字的读音与其声旁的读音已经没有必然的关系了，这也是字音部分考查的一个重要角度，所以复习时一定要勤查工具书。
3、对于形声字的考查，命题者常重点关注两个方面：一是一个字的声旁已经不能代表该字的读音，如“龃龉”读j ǔ yǔ，不读z ǔ wǔ；二是以相似的字的读音代替正确的读音，如“谪”读zhã，不读zhāi。
C 、形近字
1、从字的部首和声旁入手，结合字义，正确认读。如“箴”和“缄”为同声部字，但前者从“竹”，是古代的一种文体，以规劝为主，读zhēn；“缄”从“纟”，是封闭的意思，读jiān。
2、有些形近字字形十分相像，只是一笔之差和笔画略有不同，可以把这些字集中起来加以比较，加强记忆。如“床笫之言”中“笫”不能写成“第”；“分析”中的“析”不能写成“柝”。
3、有些形近字读音差别很大，可以通过朗读该词，发现其中字的书写错误，如“缀学”，应为“辍学”的“辍”音，非“缀”音；“赎于职守”应为“渎于职守”中的“渎”音，非“赎”音。
D 、难读字、统读字
1、有一些字因为不常用或习惯性错误等，往往会被读错，如“力能扛鼎”的“扛”读gāng，但很多人会读成káng；“哺育”的“哺”读b ǔ，但很多人会读成p ǔ。所以在复习中要勤翻工具书，尤其是对于自己判断模糊或自认为读音有误的字要查证一下。
2、方言问题会让一些学生在某些字读音的声母或韵母上出现错误，如某些地方“s ”“sh ”等平翘舌不分，所以做题时一定要以普通话为标准。
3、练习
熟稔 谂知 皴裂 褫夺 股肱之臣 匹夫
假途灭虢 命运多蹇 赧然 暴戾恣睢 鹰隼 驯服
霾m ái 魑ch ī 晷gu ǐ 擢发难数zhu ï 沆瀣一气xi â
（四）答题技巧(投影)
1、排除为主。
因为设题一般为“全对”或“全相同”，只要某项很有把握发现一个“错误”或一个异类，就果断排除或选择。
2、遇生判对。
考试有时遇见一个或两个较为生僻而自己一点都不熟悉的注音，一般可将字视为正确的注音处理（此为取巧，不可视为规则）。
3、遇熟谨慎。
越熟悉的越要小心，千万不可想当然，被习惯蒙蔽，要有根据。
4、扩大组词。
遇到多音字或形声字拿不准时，可多组词，唤醒记忆或增大甄别依据。
（五）特别提醒（投影）
1、加强普通话的朗读训练（勤查字典）
2、建立误读字档案（要有笔记本，随时记下）。
3、坚持一个标准：记正确的，不记错误的。
4、信守一条法则：多看多记为主，以练习来巩固。
5、记少不记多。
6、归类记忆，找出规律性的东西
7、练习时黑笔做红笔改。
2015年字音一轮复习教案
教学目标
1、 了解湖南高考考纲对字音考点的要求。
2、 了解高考字音考查规律。
3、 掌握几个积累字音的方法。
4、 以练习巩固知识。
教学重点
1、 掌握积累字音的方法。
2、 以练促记，巩固知识。
教学难点
识记部分难掌握的字音，如部分多音字字音、易混淆的形声字等。
教学过程
（一）考纲解读（投影）
1、了解考纲:2014年高考“考试大纲”规定：“识记现代汉语普通话常用字的字音”，能力层级为A ，识记。
“识记现代汉语普通话常用字的字音”包含如下重要信息：
（1）考查的范围是“现代汉语”，对于古代汉语中特有的读音不会涉及；
（2）考查的标准是“普通话”，对方言读音与普通话的读音的区别要多加注意；
（3）考查的要求是“识记字音”，一般不考查汉语拼音的拼写；
（4）考查的对象是“常用字”，一般以《现代汉语常用字表》和《普通话异读词审音表》 为命题依据。 注意：由于自主命题的省份增加，各省的自主命题在字音上也会涉及方音方言误读的考查，引导规范普通话，同时充分体现自主命题的积极功能。
2、考查重点：字音试题为一般为近年高考考查“首发阵营”，命题点聚焦于“常用”及“应用”，着眼于“认读”，着眼于“写作”；特别是“多音字”“形近形似字”“同音近音字”“习惯性误读误写”等。
从题型来看，近年来字音考查都是采用选择题的形式，分为两类：一是有拼音形式的题型，即采用给词语中加点字注音的形式；二是无拼音形式的题型，即将一些异形（或形近）同音（或音近）词语组合在一起，要求考生辨别加点字读音的异同。近年来多采用后者形式考查。
从语言材料看，分三类：一是词语，二是句子，三是语段材料。
（二）高考体验（投影）
1、（2014安徽卷）下面词语中加点的字，每对读音完全相同的一组是（B ）
A ．蓓蕾/烘焙 拾级/拾麦穗 箪食壶浆/殚精竭虑 ．．．．．．
B ．倚重/旖旎 禅趣/口头禅 卷帙浩繁/秩序井然 ．．．．．．
C ．毗邻/聆听 包扎/扎辫子 济世安民/光风霁月 ．．．．．．
D ．翡翠/斐然 开拓/拓荒者 物产丰饶/百折不挠 ．．．．．．
2、（2014湖北卷）下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是（B ）
A. 笑靥（y â） 盥（gu án ）洗 粗犷（gu ǎng ） 暮（m ǜ）然回首
B. 书箧（qi â） 装帧（zh ēn ） 碑帖（ti â） 博闻强识（zh ì） ．．．．
C. 敷（f ú）粉 脂（zhi ）肪 烙（l ào ）印 刀耕火种（zh îng ） ．．．．
D. 采撷（ji ã） 竹笋（s ǔn ） 咋（z ã）舌 拈（ni ān ）轻怕重 ．．．．
3、（2014湖南卷）
家风是一个家族世代相传沿袭下来的体现家族成员精神风貌、道德品质、审美格调和整体气质的家族文化风格。一个家族之链上某一个任务出类拔（ ）、深（ ）众望而为家族其他成员所宗仰追慕，其懿行（ ）言便成为家风之源，再经过家族子孙代代接力式的（ ）守祖训，流风余韵，绵延不绝，就形成了一个家族鲜明的家风。 。
下列汉字依次填入语段中括号内，字音和字形全部正确的一组是【D 】
A 、萃 孚f ïu 佳 恪g ã B 、粹 负f ú 佳 恪k â
C 、粹 负f ù 嘉 恪g ã D 、萃 孚f ú 嘉 恪k â
4、（2006年湖南卷）下列句子中加点的字的读音不正确的一项是（c ）
A ．作为一名优秀教师，不但要教学生如何读书，还要教学生如何做人。(jiāo) ．
B ．省委领导强调，对农民工除按期给付工资外，还要给他们以更多关怀。(jǐ) ．
C ．科技的持续发展需要具有良好素质与创新欲望的年轻一代的不断参与。(yǔ) ．
D ．提倡助人为乐，多为他人着想，是亲和邻里关系、建设文明社区的基础。(wâi) ．
5、（2013年湖南卷）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是
A. 颔联hàn 思忖cǔn 悄声qiāo 物阜民安fù
B 摒弃bìng 咋舌zé 泠然lěng 倾箱倒箧qiè
C 沉浸jìn 跻身jī 撰写zhuàn 大笔如椽yuán
D 宽宥yòu 车辆liàng 仓廪lǐn 凭栏骋目Chěng
【答案】 D A 悄声qiǎo B摒弃bǐng 泠然líng C 大笔如椽chuán
6、（2007年湖南卷）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是
A．飒爽s à 框架ku àng 榛莽zh ēn 大厦sh à B ．睦邻m ù 河畔b àn 栖息q ǐ 文牍d ú
C．发酵xi ào 混淆xi áo 绥靖j ìng 楔子xi ē D ．手绢ju àn 轴心zh ïu 土坯p ī 正月zh âng 答案：A B. 河畔p àn 栖息q ī C. 发酵ji ào D. 正月zh ēng
（三）考点精析
1、误读原因 （投影） 学生分析误读原因
1、“赝品”中的“赝”（y àn ）误读为“y īng ”，“床笫”的“笫”（z ǐ）误读为“d ì”等。 形近误读：汉语有的字字形相似，一旦对其字形识记不扎实，就会出现误读。
2、“参与”的“与”（y ù）误读为“y ǔ”，“绮丽”的“绮”（q ǐ）误读为“q í”等。 音近误读：有些字的读音相近，只是声调不同，在日常交际中稍有疏忽，就会出现误读。
3、“自怨自艾”的“艾”（y ì）误读为“ài ”，“厦门”的“厦”（xi à）误读为“sh à”等。 多音字误读：汉语中有许多多音字，它们的读音随着具体的语境而变化，一有疏忽，就会出现误读。
4、 “包庇”的“庇”（b ì）误读为“p ì”，“畸形”的“畸”(jī) 误读为“q í”等。 习惯误读：有些汉字在语言交际中有一些误读习惯。
2、方法指津
A 、多音字
1、投影出示五组词语，学生总结辨析方法
蹊跷、独辟蹊径 处分、处所 暴露、露脸 埋怨、埋藏
随义定音。现代汉语中绝大多数多音字的不同读音，是和不同的字义紧密联系起来的。因此，我们可以凭借这个字的含义来判断它的读音。例如：“蹊”字，读“qī”时表示“奇
怪”的意思，像“蹊跷”中的“蹊”；而读“xī”时意思则为“小路、小径”，像“独辟蹊径”中的“蹊”。
词性定音。汉字中有不少多音字，因其在不同的语境中词性不同，而导致了读音的不同。例如：“处分、处理、处变不惊”中“处”都是动词，读“ch ǔ”，“处所、处长、心灵深处”的“处”都是名词，读“chù”。
组词定音。有许多多音字的其中一种读音只在一个或几个词语中出现，所以我们可以采取记少不记多，据词定音的方式来记忆一些多音字的读音。“埋”字只在“埋怨”一词中读mán，其它读mái
区别口语与书面语。如“露”字，在口语中读“lîu”，如“露头、露一手、露面、露丑”等；在书面语中读“lù”，如“露骨、露水”等。
语源定音。 如“ 卡”字，在外来词中读kǎ, 国产词中读qiǎ, 卡车/关卡等
2、当堂训练
孱头 孱弱、孱微 瘪三 干瘪、瘪谷 伺候 伺机、窥伺 症结 症状、病症 熨帖 熨衣、熨斗 稽首 稽查、稽考 扁舟 扁平、扁豆 引吭高歌 吭声 顺蔓摸瓜 蔓延 剥削 剥橘子 悄然 静悄悄 擂台 自吹自擂
肮脏 内脏 服装 一服药 一打啤酒 打电话 姓肖 生肖
B 、形声字
1、要注重分析形旁、声旁，同时注意方言与普通话的区别。如“挠”，在普通话中读náo，但在有的地方的方言中读ráo。
2、对读音正误的辨析，要抓住形声字的特征，可以尝试着从一个字的声旁的读音推断该字的读音，但是不能只是依据声旁，因为很多字的读音与其声旁的读音已经没有必然的关系了，这也是字音部分考查的一个重要角度，所以复习时一定要勤查工具书。
3、对于形声字的考查，命题者常重点关注两个方面：一是一个字的声旁已经不能代表该字的读音，如“龃龉”读j ǔ yǔ，不读z ǔ wǔ；二是以相似的字的读音代替正确的读音，如“谪”读zhã，不读zhāi。
C 、形近字
1、从字的部首和声旁入手，结合字义，正确认读。如“箴”和“缄”为同声部字，但前者从“竹”，是古代的一种文体，以规劝为主，读zhēn；“缄”从“纟”，是封闭的意思，读jiān。
2、有些形近字字形十分相像，只是一笔之差和笔画略有不同，可以把这些字集中起来加以比较，加强记忆。如“床笫之言”中“笫”不能写成“第”；“分析”中的“析”不能写成“柝”。
3、有些形近字读音差别很大，可以通过朗读该词，发现其中字的书写错误，如“缀学”，应为“辍学”的“辍”音，非“缀”音；“赎于职守”应为“渎于职守”中的“渎”音，非“赎”音。
D 、难读字、统读字
1、有一些字因为不常用或习惯性错误等，往往会被读错，如“力能扛鼎”的“扛”读gāng，但很多人会读成káng；“哺育”的“哺”读b ǔ，但很多人会读成p ǔ。所以在复习中要勤翻工具书，尤其是对于自己判断模糊或自认为读音有误的字要查证一下。
2、方言问题会让一些学生在某些字读音的声母或韵母上出现错误，如某些地方“s ”“sh ”等平翘舌不分，所以做题时一定要以普通话为标准。
3、练习
熟稔 谂知 皴裂 褫夺 股肱之臣 匹夫
假途灭虢 命运多蹇 赧然 暴戾恣睢 鹰隼 驯服
霾m ái 魑ch ī 晷gu ǐ 擢发难数zhu ï 沆瀣一气xi â
（四）答题技巧(投影)
1、排除为主。
因为设题一般为“全对”或“全相同”，只要某项很有把握发现一个“错误”或一个异类，就果断排除或选择。
2、遇生判对。
考试有时遇见一个或两个较为生僻而自己一点都不熟悉的注音，一般可将字视为正确的注音处理（此为取巧，不可视为规则）。
3、遇熟谨慎。
越熟悉的越要小心，千万不可想当然，被习惯蒙蔽，要有根据。
4、扩大组词。
遇到多音字或形声字拿不准时，可多组词，唤醒记忆或增大甄别依据。
（五）特别提醒（投影）
1、加强普通话的朗读训练（勤查字典）
2、建立误读字档案（要有笔记本，随时记下）。
3、坚持一个标准：记正确的，不记错误的。
4、信守一条法则：多看多记为主，以练习来巩固。
5、记少不记多。
6、归类记忆，找出规律性的东西
7、练习时黑笔做红笔改。