精心选择了适合学生阅读品味的文本，精心组织品读并设计了扎实有效的读书交流活动，通过“找”“写”“谈”“说”，让学生走进文字，让文字走进学生心灵。师生浸濡在美丽的文字里，连六月的风也变得温柔多情。 ——127班《草房子》读书报告会 作者简介：曹文轩，1954年1月生于江苏省盐城市农村。1974年入北京大学中文系读书，中国作协全国委员会委员, 现为北京大学中文系教授和现当代文学博士生导师。北京作家协会副主席，当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文学院客座教授。代表作有《草房子》《红瓦》《天瓢》《青铜葵花》《根鸟》等；曾获国际安徒生奖提名奖、宋庆龄儿童文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖等四十多种奖项。 这是一部讲究品位的少年长篇小说。作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
作品格调高雅，由始至终充满美感。叙述风格谐趣而又庄重，整体结构独特而又新颖，情节设计曲折而又智慧。荡漾于全部作品的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今世界中，也显得弥足珍贵、格外感人。通篇叙述既明白晓畅，又有一定的深度，是那种既是孩子喜爱也可供成人阅读的儿。 一、我从书中找语段
1. 李凯乐 我所喜欢的写景的句子或段落——
在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。
这个句子或段落使我产生的感想——
草房子是多么地美丽啊，使我有身临其境之感，让我产生了想去那惬意地晒晒太阳的遐想。
我的仿写——
在我的想象中，完美的花园是：二三排玫瑰，二三排牡丹，几丛康乃馨和几丛郁金香交杂在一起，园中有一把椅子，椅子上再放一把扇子。完美！
（师评：只见景不见人，人的情绪却都藏在美景里，这样的情绪自然是对美好的无限向往！）
2. 赵呈瑜
我所喜欢的写景的句子或段落——
高高的旗杆上，一面鲜艳的五星红旗，总是在太阳光刚照亮这块土地的时候升起来，然后迎风飘扬，营造出一番迷人的风采。
这个句子或段落使我产生的感想——
意境渲染得美，当阳光透过红旗而斜射到油麻地时，创造出一种温暖柔和的风景。 我的仿写——
清澄的湖面上，无数娇艳的荷花，在向四下里散发着香气，她们婀娜的身姿随风摇摆，营造出一番曼妙的风采。
（师评：短短几句话，将荷花的妩媚动人描绘出来，“婀娜”“娇艳”用得极棒！）
3. 姚宇楚
我所喜欢的写景的句子或段落——
白鸽在天上盘旋着。当时正有着秋天最好的时光，鸽群从天空滑过时，天空中闪着迷人的白光。这些小家伙，居然在见了陌生人之后，产生了表演的欲望，在空中潇洒而优美地展翅，滑翔或做集体性的俯冲，拔高与穿梭。
这个句子或段落使我产生的感想——
这个句子将白鸽比作人来写。“表演的欲望”更体现鸽子在飞翔时刻的优美，我感叹鸽子的聪明才智，不比人类差。
我的仿写——
燕子在天空盘旋着。当时正有着春天最旺盛的时光，燕群从天空飞过时，划过让人赞叹的图案。这些小家伙居然在空中表演起了舞台剧，时时变换着样子，降落伞，三角形，大苹果……
（师评：这个仿写真可谓是萌得可爱哦，燕子的轻灵活泼跃然纸上，由衷的喜爱流淌在字里行间。）
4. 樊思佳
我所喜欢的写景的句子或段落——
在桑桑听来，这声音是单调的，并且是重复的。但桑桑又觉得它这清纯的、缓慢的声音是好听的，像秋天雨后树枝上的雨滴落在池塘里那么好听。
这个句子或段落使我产生的感想——
雨中微波，朦胧的西湖之上，有位素衣仙人在弹琴，弹的是如同《高山流水》般的旷世奇曲，让人遐想连连。
我的仿写——
在我看来，书是沉默的，并且是死气沉沉的。但有时又觉得它是活的，是栩栩如生的，就像阿炳的人生一样跌宕起伏。
（师评：这个仿写空间虽小，跳跃性却极大，几个短短的句子，充满了辩证意味。） 二、我从书中找描写
1. 樊思佳
正面与侧面相结合之《草房子》中的例子——
秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝癣痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学无端想起，夜里它也会亮的。
（师评：正面侧面结合写秃鹤的“秃”，给人印象鲜明，寻找得极为确切。） 动与静相结合之《草房子》中的例子——
眼下的夏天，是地地道道的夏天。太阳才一露脸，天地间便弥漫开无形的热气。而当太阳如金色的轮子，轰隆隆滚动过来，直滚到人的头顶上时，天地间就仿佛变得火光闪闪了。河边的芦苇叶晒成了卷，一切植物都无法抵抗这种热浪的袭击，而昏昏欲睡地地下了头。
（师评：太阳的“静”，经过作者的妙笔点化，变得动感十足，当然，太阳的“动”与芦苇叶的“静”结合起来就是动静结合了。）
声与色的结合之《草房子》中的例子——
再从顶上慢慢地灌上七天的水，就会落得一窑的好青砖。熟坯经了水，就往外散浓烈的热气，整个窑顶如同被大雾弥漫了。从西边吹来的风，又把这乳白色的热气往东刮来。
（师评：“色”有“声”无，再思量哦！）
虚与实的结合之《草房子》中的例子——
桑桑转过身来看着慧思和尚。当时，太阳正照着大河，河水反射着明亮的阳光，把站在河边草地上的慧思和尚的脸照得非常清晰。慧思和尚也正望着他，朝他微笑。桑桑望着慧思和尚的脸，凭他一个孩子的感觉，他突然无端地觉得，他的眼睛似乎像另一个人的眼睛；反过来说，另外一个人的眼睛，似乎像慧思和尚的眼睛。但桑桑却想不出这另外一个人是谁，一脸的困惑。
（师评：桑桑由此及彼的联想，由眼前的“实”想到他内心的“虚”，虽然与写景的虚实比起来，不够确切，但是就这段而言，联想的运用是一定的。因此，也能算是虚与实的结合吧！）
点与面的结合之《草房子》中的例子——
桑乔说：“你想想，一个八九岁的小男孩，戴顶老头帽，叼着一支烟袋，躬着身子在台上走；一个八九岁的小女孩，穿一件老大妈的蓝布褂儿，挎着个竹篮子，双手扣着在台上走，这本身就是戏。”
（师评：只见点，不见面，不算点面结合。）
远与近的结合之《草房子》中的例子——
纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……
（师评：远处是月光，是大河，近处是油麻地，是师生们，这样的远近其实是陈述着一个少年的心事。）
细节手法之《草房子》中的例子——
桑桑突然不安起来，因为，他看到了自己的样子：没有穿鞋，两只光脚脏兮兮的；裤子被胯骨勉强地挂住，一只裤管耷拉在脚面，而另一只裤管却卷到了膝盖以上；褂子因与人打架，缺了纽扣，而两只小口袋，有一只也被人撕得只有一点点连着。 （师评：这里的描写真是细致入微，桑桑可怜兮兮的样子跃入读者的眼帘，一个打架后落魄的少年形象呈现在我们眼前。但是读起来，却没有那么地伤感与落寞，反而有一种明朗之感。）
2. 赵呈瑜
正面与侧面相结合之《草房子》中的例子——
纸月一直坐在一棵小谏树下，抓住那束花，呆呆地望着大河。她离家最远，她在想外婆：回去迟了，外婆会担忧地走到路口来等她的。想到天黑，一个人走在路上，她心里有点儿害怕了。
（师评：这里是纸月的心理描写，是从正面进行描写的，侧面描写的踪迹无法可寻。）
动与静相结合之《草房子》中的例子——
太阳慢慢地西沉。在地里觅食的乌鸦，正叫着在夕阳里滑动，向栖身的林子飞去。风从河上吹来了傍晚时的凉意。
（师评：这是动静结合的典型例子，太阳为静，乌鸦们为动，一静一动，景色唯美。）
声与色的结合之《草房子》中的例子——
眼看着天就要黑下来了。远处的村落里，已传来了呼鸡唤狗的声音。 （师评：“呼唤”为声，“黑”为色，村落里傍晚拉开帷幕。）
点与面的结合之《草房子》中的例子——
杜小康头也不回，仿佛这天地间，就他独自一人坐在犹如万丈深渊的断桥头。 （师评：“点”是杜小康，“面”是天地间，杜小康内心的孤独在天地间显得尤为显豁。）
远与近的结合之《草房子》中的例子——
过了不一会儿，大船的影子就在孩子们的视野里变得大起来，并且越来越大，越来越大……
（师评：这是由远及近的描写，孩子们的活泼纯真在大船的影子身上渐行渐近，越来越清晰。）
细节描写手法之《草房子》中的例子——
只要一有排练，她马上就能知道。知道了，马上就搬张小凳子拄着拐棍来看。她能从头至尾地看，看到深夜，不住地打盹儿，也还坐在那儿看。
（师评：这里的细节描写很入微地写出了秦大奶奶对看戏的痴迷，这种淳朴的挚爱很能打动人。）
3. 郝康鑫
正面与侧面相结合之《草房子》中的例子——
每到秋后，那枫树一树一树地红起来，红得很耐看。但这个村子里，却又许多秃子。他们一个一个地光着头，从那么好看的枫树下走，就吸引了油麻地小学的老师。停住脚步，在一旁静静地看。那些秃顶在枫树下，微微泛着红光。在枫叶密集处偶尔有些空隙，那边有人走过时，就会一闪一闪地亮。
（师评：对秃顶的描写运用正面和侧面相结合的手法来写，秃顶能吸引大家瞩目的目光，可见秃顶的特征非常鲜明。本来秃顶是一件让人倍感难堪的事情，作者辅之以枫叶写，则具有了一种别样的唯美情调。）
动与静相结合之《草房子》中的例子——
雨沙沙沙地打在竹叶上，然后从缝隙中滴落到他的秃头上。他用手摸了摸头，一脸沮丧地朝河上望着。水面上，两三只羽毛丰满的鸭子，正在雨中游着，一副很快乐的样子。
（师评：雨点沙沙沙，鸭子雨中游，这些灵动的画面给河水增添了灵动的气息，找得很贴切。）
虚与实的结合之《草房子》中的例子——
月亮像是静止的，又像是飘动的。他猜测着蒋一轮和白雀：他们是坐着呢？还是站着呢？他们在说些什么呢？
（师评：桑桑在月光的笼罩下，由此及彼地联想着，眼前为实，想象为虚。） 点与面的结合之《草房子》中的例子——
清淡的月光，从窗外照进来，也把窗外的一株竹影投进来，直投在他们的脸上。秋风一吹，竹子一摇，那些影子就虚虚幻幻地晃动着。
（师评：竹影与秋风，不能算严格地点与面，但这里对竹影的描绘却是那样的细腻动人，情境浪漫。）
远与近的结合之《草房子》中的例子——
偶然抬头一看，见路上正走过一个背着包袱的孩子来。他几乎惊讶得要跳起来：那不是细马吗？他不相信，就揉了揉眼睛，双脚不由自主地往前走着，仔细地看着：细马！就是细马！他扔掉手中赶羊的树枝，翻过大堤，一路往邱二爷家跑，一边跑，一边大叫：“细马回来了！细马回来了……”
（师评：这段由远及近的叙述，彰显了人物内心的欢快与激动，作者的层次感非常强，读起来不费力，呼之欲出。） 三、我从书中谈主角
1. 李凯乐
桑桑：桑桑是一个有些淘气，又很仗义，特别有个性的小孩儿。文中讲“桑桑就是桑桑，与别的孩子不太一样。”没错的，他做的每一件事都无不彰显出他的个性。桑桑的个性就像是一盏明灯，我仿佛在他身上看到了我的影子。 （师评：能抓住文中的关键语句，足见读书较为精心。）
2. 郝康鑫
桑桑：乐观向上，乐于助人，顽皮
纸月：善良、可怜、漂亮、聪明
秃鹤：自尊心强，积极向上
秦大奶奶：倔强、孤独、爱凑热闹
杜小康：高人一等
白雀：害羞
温幼菊：善良、乐于助人
（师评：这样的点评言简意赅，少了点情趣与味道。）
3. 樊思佳
桑桑：我不仅喜欢桑桑，更佩服曹文轩将他写得如此鲜活，灵动。桑桑是个好男孩，虽然淘气了一点。他擅长与人交流，与来自江南的细马成为无话不谈的好友；他心随自己，坚持帮蒋老师和白雀传递信件，因为他觉得自己喜欢做这件事；他直面挫折，当看病几近绝望的时候，他不哭不闹，仿佛看淡了一切。偶尔做出错事，被母亲毒打一顿……种种的种种，让人啼笑皆非。我热爱这个人物，所以很感谢作者把他写得栩栩如生，即使他只是书中的人物，可我仍然热爱他！
（师评：内容非常详实，能结合自己的感悟细细道来，可见你是多么细致地走进了桑桑的内心深处，非常棒！） 四、我从书中说自己
1. 郝康鑫
我觉得温幼菊的性格很像我，善良、乐于助人。我比她还多一点开朗活泼。在生活中的每一天，我的脸上都不会忘掉一个小伙伴：笑容。我是一个特别爱笑的人，就是因为我开朗活泼促使我成为一个爱笑的人。
（师评：此言甚是准确，鑫的笑容已经成为一个符号，永远保持这样灿烂的笑容！）
2. 樊思佳
他的出现让我惊羡不已，因为我从他的身上看到了自己。看到了小学六年时光的回放。读完这本书，我貌似坐上了时光机，回到了以前喧嚣快乐的六一班。自己是一个习惯吵吵闹闹的鬼精灵，但不开心时也会和桑桑生病一样，成为一个高冷的人。总之，桑桑身上有我们相似的性格，可他身上又有我们望尘莫及的特殊经历。
（师评：由桑桑写到自己，写得多么动人，多么贴切，又多么富有情味啊！好文字就是这样，甘之如饴。）（备注：此读书报告借鉴卢望军老师的读书报告而成。）
精心选择了适合学生阅读品味的文本，精心组织品读并设计了扎实有效的读书交流活动，通过“找”“写”“谈”“说”，让学生走进文字，让文字走进学生心灵。师生浸濡在美丽的文字里，连六月的风也变得温柔多情。 ——127班《草房子》读书报告会 作者简介：曹文轩，1954年1月生于江苏省盐城市农村。1974年入北京大学中文系读书，中国作协全国委员会委员, 现为北京大学中文系教授和现当代文学博士生导师。北京作家协会副主席，当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文学院客座教授。代表作有《草房子》《红瓦》《天瓢》《青铜葵花》《根鸟》等；曾获国际安徒生奖提名奖、宋庆龄儿童文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖等四十多种奖项。 这是一部讲究品位的少年长篇小说。作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
作品格调高雅，由始至终充满美感。叙述风格谐趣而又庄重，整体结构独特而又新颖，情节设计曲折而又智慧。荡漾于全部作品的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今世界中，也显得弥足珍贵、格外感人。通篇叙述既明白晓畅，又有一定的深度，是那种既是孩子喜爱也可供成人阅读的儿。 一、我从书中找语段
1. 李凯乐 我所喜欢的写景的句子或段落——
在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。
这个句子或段落使我产生的感想——
草房子是多么地美丽啊，使我有身临其境之感，让我产生了想去那惬意地晒晒太阳的遐想。
我的仿写——
在我的想象中，完美的花园是：二三排玫瑰，二三排牡丹，几丛康乃馨和几丛郁金香交杂在一起，园中有一把椅子，椅子上再放一把扇子。完美！
（师评：只见景不见人，人的情绪却都藏在美景里，这样的情绪自然是对美好的无限向往！）
2. 赵呈瑜
我所喜欢的写景的句子或段落——
高高的旗杆上，一面鲜艳的五星红旗，总是在太阳光刚照亮这块土地的时候升起来，然后迎风飘扬，营造出一番迷人的风采。
这个句子或段落使我产生的感想——
意境渲染得美，当阳光透过红旗而斜射到油麻地时，创造出一种温暖柔和的风景。 我的仿写——
清澄的湖面上，无数娇艳的荷花，在向四下里散发着香气，她们婀娜的身姿随风摇摆，营造出一番曼妙的风采。
（师评：短短几句话，将荷花的妩媚动人描绘出来，“婀娜”“娇艳”用得极棒！）
3. 姚宇楚
我所喜欢的写景的句子或段落——
白鸽在天上盘旋着。当时正有着秋天最好的时光，鸽群从天空滑过时，天空中闪着迷人的白光。这些小家伙，居然在见了陌生人之后，产生了表演的欲望，在空中潇洒而优美地展翅，滑翔或做集体性的俯冲，拔高与穿梭。
这个句子或段落使我产生的感想——
这个句子将白鸽比作人来写。“表演的欲望”更体现鸽子在飞翔时刻的优美，我感叹鸽子的聪明才智，不比人类差。
我的仿写——
燕子在天空盘旋着。当时正有着春天最旺盛的时光，燕群从天空飞过时，划过让人赞叹的图案。这些小家伙居然在空中表演起了舞台剧，时时变换着样子，降落伞，三角形，大苹果……
（师评：这个仿写真可谓是萌得可爱哦，燕子的轻灵活泼跃然纸上，由衷的喜爱流淌在字里行间。）
4. 樊思佳
我所喜欢的写景的句子或段落——
在桑桑听来，这声音是单调的，并且是重复的。但桑桑又觉得它这清纯的、缓慢的声音是好听的，像秋天雨后树枝上的雨滴落在池塘里那么好听。
这个句子或段落使我产生的感想——
雨中微波，朦胧的西湖之上，有位素衣仙人在弹琴，弹的是如同《高山流水》般的旷世奇曲，让人遐想连连。
我的仿写——
在我看来，书是沉默的，并且是死气沉沉的。但有时又觉得它是活的，是栩栩如生的，就像阿炳的人生一样跌宕起伏。
（师评：这个仿写空间虽小，跳跃性却极大，几个短短的句子，充满了辩证意味。） 二、我从书中找描写
1. 樊思佳
正面与侧面相结合之《草房子》中的例子——
秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝癣痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学无端想起，夜里它也会亮的。
（师评：正面侧面结合写秃鹤的“秃”，给人印象鲜明，寻找得极为确切。） 动与静相结合之《草房子》中的例子——
眼下的夏天，是地地道道的夏天。太阳才一露脸，天地间便弥漫开无形的热气。而当太阳如金色的轮子，轰隆隆滚动过来，直滚到人的头顶上时，天地间就仿佛变得火光闪闪了。河边的芦苇叶晒成了卷，一切植物都无法抵抗这种热浪的袭击，而昏昏欲睡地地下了头。
（师评：太阳的“静”，经过作者的妙笔点化，变得动感十足，当然，太阳的“动”与芦苇叶的“静”结合起来就是动静结合了。）
声与色的结合之《草房子》中的例子——
再从顶上慢慢地灌上七天的水，就会落得一窑的好青砖。熟坯经了水，就往外散浓烈的热气，整个窑顶如同被大雾弥漫了。从西边吹来的风，又把这乳白色的热气往东刮来。
（师评：“色”有“声”无，再思量哦！）
虚与实的结合之《草房子》中的例子——
桑桑转过身来看着慧思和尚。当时，太阳正照着大河，河水反射着明亮的阳光，把站在河边草地上的慧思和尚的脸照得非常清晰。慧思和尚也正望着他，朝他微笑。桑桑望着慧思和尚的脸，凭他一个孩子的感觉，他突然无端地觉得，他的眼睛似乎像另一个人的眼睛；反过来说，另外一个人的眼睛，似乎像慧思和尚的眼睛。但桑桑却想不出这另外一个人是谁，一脸的困惑。
（师评：桑桑由此及彼的联想，由眼前的“实”想到他内心的“虚”，虽然与写景的虚实比起来，不够确切，但是就这段而言，联想的运用是一定的。因此，也能算是虚与实的结合吧！）
点与面的结合之《草房子》中的例子——
桑乔说：“你想想，一个八九岁的小男孩，戴顶老头帽，叼着一支烟袋，躬着身子在台上走；一个八九岁的小女孩，穿一件老大妈的蓝布褂儿，挎着个竹篮子，双手扣着在台上走，这本身就是戏。”
（师评：只见点，不见面，不算点面结合。）
远与近的结合之《草房子》中的例子——
纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……
（师评：远处是月光，是大河，近处是油麻地，是师生们，这样的远近其实是陈述着一个少年的心事。）
细节手法之《草房子》中的例子——
桑桑突然不安起来，因为，他看到了自己的样子：没有穿鞋，两只光脚脏兮兮的；裤子被胯骨勉强地挂住，一只裤管耷拉在脚面，而另一只裤管却卷到了膝盖以上；褂子因与人打架，缺了纽扣，而两只小口袋，有一只也被人撕得只有一点点连着。 （师评：这里的描写真是细致入微，桑桑可怜兮兮的样子跃入读者的眼帘，一个打架后落魄的少年形象呈现在我们眼前。但是读起来，却没有那么地伤感与落寞，反而有一种明朗之感。）
2. 赵呈瑜
正面与侧面相结合之《草房子》中的例子——
纸月一直坐在一棵小谏树下，抓住那束花，呆呆地望着大河。她离家最远，她在想外婆：回去迟了，外婆会担忧地走到路口来等她的。想到天黑，一个人走在路上，她心里有点儿害怕了。
（师评：这里是纸月的心理描写，是从正面进行描写的，侧面描写的踪迹无法可寻。）
动与静相结合之《草房子》中的例子——
太阳慢慢地西沉。在地里觅食的乌鸦，正叫着在夕阳里滑动，向栖身的林子飞去。风从河上吹来了傍晚时的凉意。
（师评：这是动静结合的典型例子，太阳为静，乌鸦们为动，一静一动，景色唯美。）
声与色的结合之《草房子》中的例子——
眼看着天就要黑下来了。远处的村落里，已传来了呼鸡唤狗的声音。 （师评：“呼唤”为声，“黑”为色，村落里傍晚拉开帷幕。）
点与面的结合之《草房子》中的例子——
杜小康头也不回，仿佛这天地间，就他独自一人坐在犹如万丈深渊的断桥头。 （师评：“点”是杜小康，“面”是天地间，杜小康内心的孤独在天地间显得尤为显豁。）
远与近的结合之《草房子》中的例子——
过了不一会儿，大船的影子就在孩子们的视野里变得大起来，并且越来越大，越来越大……
（师评：这是由远及近的描写，孩子们的活泼纯真在大船的影子身上渐行渐近，越来越清晰。）
细节描写手法之《草房子》中的例子——
只要一有排练，她马上就能知道。知道了，马上就搬张小凳子拄着拐棍来看。她能从头至尾地看，看到深夜，不住地打盹儿，也还坐在那儿看。
（师评：这里的细节描写很入微地写出了秦大奶奶对看戏的痴迷，这种淳朴的挚爱很能打动人。）
3. 郝康鑫
正面与侧面相结合之《草房子》中的例子——
每到秋后，那枫树一树一树地红起来，红得很耐看。但这个村子里，却又许多秃子。他们一个一个地光着头，从那么好看的枫树下走，就吸引了油麻地小学的老师。停住脚步，在一旁静静地看。那些秃顶在枫树下，微微泛着红光。在枫叶密集处偶尔有些空隙，那边有人走过时，就会一闪一闪地亮。
（师评：对秃顶的描写运用正面和侧面相结合的手法来写，秃顶能吸引大家瞩目的目光，可见秃顶的特征非常鲜明。本来秃顶是一件让人倍感难堪的事情，作者辅之以枫叶写，则具有了一种别样的唯美情调。）
动与静相结合之《草房子》中的例子——
雨沙沙沙地打在竹叶上，然后从缝隙中滴落到他的秃头上。他用手摸了摸头，一脸沮丧地朝河上望着。水面上，两三只羽毛丰满的鸭子，正在雨中游着，一副很快乐的样子。
（师评：雨点沙沙沙，鸭子雨中游，这些灵动的画面给河水增添了灵动的气息，找得很贴切。）
虚与实的结合之《草房子》中的例子——
月亮像是静止的，又像是飘动的。他猜测着蒋一轮和白雀：他们是坐着呢？还是站着呢？他们在说些什么呢？
（师评：桑桑在月光的笼罩下，由此及彼地联想着，眼前为实，想象为虚。） 点与面的结合之《草房子》中的例子——
清淡的月光，从窗外照进来，也把窗外的一株竹影投进来，直投在他们的脸上。秋风一吹，竹子一摇，那些影子就虚虚幻幻地晃动着。
（师评：竹影与秋风，不能算严格地点与面，但这里对竹影的描绘却是那样的细腻动人，情境浪漫。）
远与近的结合之《草房子》中的例子——
偶然抬头一看，见路上正走过一个背着包袱的孩子来。他几乎惊讶得要跳起来：那不是细马吗？他不相信，就揉了揉眼睛，双脚不由自主地往前走着，仔细地看着：细马！就是细马！他扔掉手中赶羊的树枝，翻过大堤，一路往邱二爷家跑，一边跑，一边大叫：“细马回来了！细马回来了……”
（师评：这段由远及近的叙述，彰显了人物内心的欢快与激动，作者的层次感非常强，读起来不费力，呼之欲出。） 三、我从书中谈主角
1. 李凯乐
桑桑：桑桑是一个有些淘气，又很仗义，特别有个性的小孩儿。文中讲“桑桑就是桑桑，与别的孩子不太一样。”没错的，他做的每一件事都无不彰显出他的个性。桑桑的个性就像是一盏明灯，我仿佛在他身上看到了我的影子。 （师评：能抓住文中的关键语句，足见读书较为精心。）
2. 郝康鑫
桑桑：乐观向上，乐于助人，顽皮
纸月：善良、可怜、漂亮、聪明
秃鹤：自尊心强，积极向上
秦大奶奶：倔强、孤独、爱凑热闹
杜小康：高人一等
白雀：害羞
温幼菊：善良、乐于助人
（师评：这样的点评言简意赅，少了点情趣与味道。）
3. 樊思佳
桑桑：我不仅喜欢桑桑，更佩服曹文轩将他写得如此鲜活，灵动。桑桑是个好男孩，虽然淘气了一点。他擅长与人交流，与来自江南的细马成为无话不谈的好友；他心随自己，坚持帮蒋老师和白雀传递信件，因为他觉得自己喜欢做这件事；他直面挫折，当看病几近绝望的时候，他不哭不闹，仿佛看淡了一切。偶尔做出错事，被母亲毒打一顿……种种的种种，让人啼笑皆非。我热爱这个人物，所以很感谢作者把他写得栩栩如生，即使他只是书中的人物，可我仍然热爱他！
（师评：内容非常详实，能结合自己的感悟细细道来，可见你是多么细致地走进了桑桑的内心深处，非常棒！） 四、我从书中说自己
1. 郝康鑫
我觉得温幼菊的性格很像我，善良、乐于助人。我比她还多一点开朗活泼。在生活中的每一天，我的脸上都不会忘掉一个小伙伴：笑容。我是一个特别爱笑的人，就是因为我开朗活泼促使我成为一个爱笑的人。
（师评：此言甚是准确，鑫的笑容已经成为一个符号，永远保持这样灿烂的笑容！）
2. 樊思佳
他的出现让我惊羡不已，因为我从他的身上看到了自己。看到了小学六年时光的回放。读完这本书，我貌似坐上了时光机，回到了以前喧嚣快乐的六一班。自己是一个习惯吵吵闹闹的鬼精灵，但不开心时也会和桑桑生病一样，成为一个高冷的人。总之，桑桑身上有我们相似的性格，可他身上又有我们望尘莫及的特殊经历。
（师评：由桑桑写到自己，写得多么动人，多么贴切，又多么富有情味啊！好文字就是这样，甘之如饴。）（备注：此读书报告借鉴卢望军老师的读书报告而成。）