语文教学课例分析及教学设计演练
题目：《乡路上蹒跚的脚步声》的简案
院 系：
姓 名：谢江林
班 级：11级中师一班
学 号：[1**********]
2014年
12月 18月
《乡路上蹒跚的脚步声》的简案
教学目标：
1、整体把握全文，学习本文的结构特点，选取典型事例，合理布局谋篇突出主旨。
2、领会本文朴实无华语言特色。
3、理解父亲与土地之间存在的情感，父亲是一个什么样的人以及父亲对我的爱，对土地的爱。
教学重点与难点：
1、本文的结构特点和感情把握。
2、典型实例的合理布局和主旨的升华。
3、理解父亲与土地存在的感情。
教学设想：
采用自主、合作、探究的学习方法，运用多媒体手段辅助教学，让同学们分组讨论，然后选代表发言，老师再总结，解决本课的重难点，最后，老师做总结，并且布置作业。
课 型：新授课
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
1、在我们上初中的时候学过这样的一篇课文《小巷深处》，回忆一下这篇课文主要写了什么内容？表达了什么样的情感，同学们还记得吗？那我们今天来学习新的一篇课文是写关于父亲的课文，看看是怎样写父亲的。
2、介绍作者安庆以及代表作。
老师用幻灯片板书出来
3、请同学们阅读课文，把不认识字词查字典并注上音节。
老师再幻灯片板书出来
二、整体感知，把握课文内容
同学们刚刚阅读了这篇课文。这篇文章题为《乡路上蹒跚的脚步声》，这是一篇似是记事实是写人的散文。那么，从文中你能看出父亲是一个有着怎样个性的人？ （师生共同归纳小结）
明确：朴实，善良、正直、懂得感恩
让我们一起来学习这篇课文，看看父亲到底是一个怎样的人物。 首先请同学们找出本文的文眼是那一句？
文眼：我在乡村的夕阳里站着, 聆听着路上蹒跚的脚步, 路边的庄稼、路边的树、路边的草都在深情地送着老人。从这里我们可以看出土地对这些老人的深情，下面来看看为什么作者会这样写没有思想的土地而能这样的深情呢？作者通过怎样的事情来表现的？
三、深入文本
1、文中通过写那四件事来写“父亲放不下土地的”，请同学们找出来并简单的概括。
（1）父亲每天都会去地里一次，不管天气如何，无论身体怎么样，四季都坚持去地里。
（2）父亲赶着驴车去县城收送骨头，回来时都要去地里趟几个来回才放心回家。
（3）宰了在玉米地里长大的猪，把肉一家一家的送给乡亲们。
（4）有事没事都到地里看看，和地唠叨，甚至经常睡在地里。
这以上内容都从侧面表现父亲对土地的深情，为下文写“父亲放不下土地，舍不下村庄到地里的那段路程”作铺垫。 这些看似琐碎的事情，却具体而生动地表现了父亲勤劳本分、朴实善良的美德，以及他对土地的钟爱与痴情。
2、怎样理解文中“地是有良心讲感情的”这句话？
这句话是作为一位地地道道的农民的“父亲”的心声，也是千千万万生于斯长于斯的农民的心声。土地是农民的衣食父母，她养育了庄稼人的祖祖辈辈，也养育了城里的人们。庄稼人没有了土地，就像失去了亲人一样难受，土地与庄稼人相依为命。所以说，“地是庄家人的亲人”。你爱惜土地，适时耕种，土地就会孕育希望，无私奉献，所以说“地是有良心讲感情的”。
3、最后一段主要运用了什么修辞手法？在文中有何作用？
这段文字主要运用比拟和排比的修辞手法，描写父亲从地里回家的情形，生动地表现了父亲与地里的庄稼和路边的草树结下的深厚情谊，与文章标题呼应。作者特意将父亲以及像父亲一样的老人在金黄的夕阳中走在从地里回家的路上的画面剪辑下来，浓墨重彩地予以描绘，意在使老人们的形象与富有浪漫色彩的乡村风光融为一体，给人以油画般的美感和质地，令人为之心动，为之欣喜，为之陶醉。
四、文章的写作特色
1、语言朴实无华，没有华丽的辞藻，增加了文章的真实性，可靠性。
2、写身边的小事来打动读者，用事件来表现人物的性格特征，选材新颖。
3、运用排比和拟人的修辞手法，是文章更加生动有趣。
4、运用侧面的描写方法，虽小必叙，注重细节的描写，是文章更加形象生动。
五、拓展写作
请模仿本文写人手法描写一个大家都熟悉的人。
要求： 1.抓住细节，突出特征；2. 语言简洁，描写生动； 3.不出现姓名； 4.完成后由各小组推荐，朗读，由听众辨别是谁，看谁写得最像。
六、时间安排
教师上课所需时间在教案中已标出，包括展现PPT ，时间没超过20分钟，剩余时间由学生回答问题或谈论，符合新课标要求。
语文教学课例分析及教学设计演练
题目：《乡路上蹒跚的脚步声》的简案
院 系：
姓 名：谢江林
班 级：11级中师一班
学 号：[1**********]
2014年
12月 18月
《乡路上蹒跚的脚步声》的简案
教学目标：
1、整体把握全文，学习本文的结构特点，选取典型事例，合理布局谋篇突出主旨。
2、领会本文朴实无华语言特色。
3、理解父亲与土地之间存在的情感，父亲是一个什么样的人以及父亲对我的爱，对土地的爱。
教学重点与难点：
1、本文的结构特点和感情把握。
2、典型实例的合理布局和主旨的升华。
3、理解父亲与土地存在的感情。
教学设想：
采用自主、合作、探究的学习方法，运用多媒体手段辅助教学，让同学们分组讨论，然后选代表发言，老师再总结，解决本课的重难点，最后，老师做总结，并且布置作业。
课 型：新授课
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
1、在我们上初中的时候学过这样的一篇课文《小巷深处》，回忆一下这篇课文主要写了什么内容？表达了什么样的情感，同学们还记得吗？那我们今天来学习新的一篇课文是写关于父亲的课文，看看是怎样写父亲的。
2、介绍作者安庆以及代表作。
老师用幻灯片板书出来
3、请同学们阅读课文，把不认识字词查字典并注上音节。
老师再幻灯片板书出来
二、整体感知，把握课文内容
同学们刚刚阅读了这篇课文。这篇文章题为《乡路上蹒跚的脚步声》，这是一篇似是记事实是写人的散文。那么，从文中你能看出父亲是一个有着怎样个性的人？ （师生共同归纳小结）
明确：朴实，善良、正直、懂得感恩
让我们一起来学习这篇课文，看看父亲到底是一个怎样的人物。 首先请同学们找出本文的文眼是那一句？
文眼：我在乡村的夕阳里站着, 聆听着路上蹒跚的脚步, 路边的庄稼、路边的树、路边的草都在深情地送着老人。从这里我们可以看出土地对这些老人的深情，下面来看看为什么作者会这样写没有思想的土地而能这样的深情呢？作者通过怎样的事情来表现的？
三、深入文本
1、文中通过写那四件事来写“父亲放不下土地的”，请同学们找出来并简单的概括。
（1）父亲每天都会去地里一次，不管天气如何，无论身体怎么样，四季都坚持去地里。
（2）父亲赶着驴车去县城收送骨头，回来时都要去地里趟几个来回才放心回家。
（3）宰了在玉米地里长大的猪，把肉一家一家的送给乡亲们。
（4）有事没事都到地里看看，和地唠叨，甚至经常睡在地里。
这以上内容都从侧面表现父亲对土地的深情，为下文写“父亲放不下土地，舍不下村庄到地里的那段路程”作铺垫。 这些看似琐碎的事情，却具体而生动地表现了父亲勤劳本分、朴实善良的美德，以及他对土地的钟爱与痴情。
2、怎样理解文中“地是有良心讲感情的”这句话？
这句话是作为一位地地道道的农民的“父亲”的心声，也是千千万万生于斯长于斯的农民的心声。土地是农民的衣食父母，她养育了庄稼人的祖祖辈辈，也养育了城里的人们。庄稼人没有了土地，就像失去了亲人一样难受，土地与庄稼人相依为命。所以说，“地是庄家人的亲人”。你爱惜土地，适时耕种，土地就会孕育希望，无私奉献，所以说“地是有良心讲感情的”。
3、最后一段主要运用了什么修辞手法？在文中有何作用？
这段文字主要运用比拟和排比的修辞手法，描写父亲从地里回家的情形，生动地表现了父亲与地里的庄稼和路边的草树结下的深厚情谊，与文章标题呼应。作者特意将父亲以及像父亲一样的老人在金黄的夕阳中走在从地里回家的路上的画面剪辑下来，浓墨重彩地予以描绘，意在使老人们的形象与富有浪漫色彩的乡村风光融为一体，给人以油画般的美感和质地，令人为之心动，为之欣喜，为之陶醉。
四、文章的写作特色
1、语言朴实无华，没有华丽的辞藻，增加了文章的真实性，可靠性。
2、写身边的小事来打动读者，用事件来表现人物的性格特征，选材新颖。
3、运用排比和拟人的修辞手法，是文章更加生动有趣。
4、运用侧面的描写方法，虽小必叙，注重细节的描写，是文章更加形象生动。
五、拓展写作
请模仿本文写人手法描写一个大家都熟悉的人。
要求： 1.抓住细节，突出特征；2. 语言简洁，描写生动； 3.不出现姓名； 4.完成后由各小组推荐，朗读，由听众辨别是谁，看谁写得最像。
六、时间安排
教师上课所需时间在教案中已标出，包括展现PPT ，时间没超过20分钟，剩余时间由学生回答问题或谈论，符合新课标要求。