基于“以生为本”的课堂学习活动设计
作业说明：实现教学转型，促进学生核心素养的发展，关键在于课堂教学要由单纯重教，转变为重视课堂上学生实现有效的学习。所以在教案中设计有价值的学习活动就是优化课堂的一个关键。
作业要求：选择某一个教学内容设计出课堂上具体的学习活动。可以是一堂
课的也可以是某一个教学环节的学习活动。
新课 同学们，你们能告诉我你们的家在哪由说
儿吗？我们每个人都有一个家，冷 了， 家会给我们温暖；累了，家会 让我们舒适；难过时， 家会抚慰我说记字的方法，加入一们的心灵„„难怪“家”字头上有一个宝盖头加一部分组个 “宝盖头”，原来它是为我们遮成家的记字方法。 风挡雨的幸福的港湾啊！（教学生书 空宝盖头 ）你用什么好的办法记住 了家字？ 齐读课题
不光你们有家，世界上的事物都有自己的家，而且我们还拥有一个共同的家。板书课题，2. 《共同的家》2、检查预习情况：
请二人小组互读（生字、学生小组合作学习，互听（听字音）互帮（困难知识）读、听、说交流自学情学案中的一、二、三大题。 况。
四人小组内互帮学习解难，交
流记字的方法。组长最后收集小组四人小组解疑难，小组学困知识（不认识的字、没找到朋长发挥领导协调能力，友的字等） 让全组的成员参与进
来，学会说学会听。 小组代表汇报（一）：我们小 组不认识的字（ ） （师 板书）哪个会读的孩子来当当小老 师教大家认识这些小组中同学们还
自主没有认识的生字朋友？（带读、齐学生小组综合意见之学习读、分组读、自由读、抽读等多种后，由每组代表发言，查学形式让学生认识共同难认字） 其他同学听后给出相补漏 老师要看看你们现在是否认识应的意见、建议帮助。了这些生字朋友（采用抽查、开火 车、分组读等形式检查学生的掌握 情况）
爱观察的孩子发现生字朋友们 的读音有什么特点吗？ 三拼音（“家”、“苗”） 翘舌音（“树”） 学生观察总结字音的整体认读音节（“云”） 特点 读时嘴形是扁的（“禾”） 三声音节（“土”） 二声音节（“同”“禾”“苗” “球”）[教师强调三声音节和二声 音节读时的区别，巩固第一部分拼 音的知识]
生的注意。
有意地教给学生偏旁部首的知识，有初步的印象，并初步感知偏旁加一部分的记字方法。
小组合作学习方式训练学生的合作能力、动手能力、语言表达能力等，变学生的被动学习为主动学习，让学生真正成为学习的主人。
变教师的讲堂为学生自主探究的学堂，让老师只成为学生学习的引路人。
培养学生的观察和概括的能力
小组代表汇报（二）： 我们小组没找到朋友的字：
找到朋友的同学把词语朋友介绍给他们认识认识（师板书词语火车或词语开花）采用各种形式读词语。 适时出示课文中的词语，充分地读，读熟了词语你能把词语放入文中的句子中读读吗？（指导：“鱼儿”、“我们”、“的”轻声音节读时要轻而短）
小组代表汇报（三）：
说说你都采用了什么方法记住刚认识的生字新朋友。
小组代表汇报（四）： 我们小组是这样书空（ ） 师板书不能书空的字，第一步，第二步，听老师说，强调：“土”字笔顺是：横、竖、横，第一笔压横中线，第二笔竖压竖中线，第三笔横要写得长些；“大”字第一笔横压横中线；“禾”字第二笔横中线，第三笔竖压竖中线；“云”字的笔顺是：横、横、撇折、点。第二笔横稍长压横中线，重点指导新笔画撇折的书写。
第三步，孩子们描红，练习。第四孩子们再写。 3、理解感悟：
每小组内推荐一位学案中给自己评的能读准确课文的同学读文（师结合实际点三四组）听了同学的读你有什么意见或建议？ 再由剩余的组推荐学案中给自
合作
己评能读出感情的同学读文。听了
探究
各小组的读文后你有什么想说的？
理解
可以根据第一课学习中老师教给你
感悟
们读文时要注意的停顿、语速、语调、感情、字音等来说说。
师根据学生的回答引导： 朗读停顿、节奏： 蓝天/是白云的家。
学生互教、朗读词语
学生采用多种形式读词、句
学生说记字的方法
学生听、看、想、写
让学生成为学习的好老师
加强学生的朗读，为理解背诵课文打基础
积累记字的方法，落实生字的认、写
掌握正确的书写，养成良好的写字习惯
学生读文，评议，总结读文的要点
采用对比的朗读方式，让学生知道朗读中一定要注意停顿、节奏、语气、语速、感情
土地/是禾苗的家。 树林/是小鸟的家。 大海/是鱼儿的家。 地球/是我们共同的家。
教给学生停顿符号“/”的画法，指导停顿符号处的朗读。 朗读感情基调：
轻快，美好。“蓝天、土地、树林、大海、地球”和“家”这几个词读得稍重，稍长。
通过读课文，你知道了什么？ （一朵朵白云的家是蓝天，一棵棵
禾苗的家是土地，一只只小鸟的家学生自由发言
是树林，一群群鱼儿的家是大海，根据老师的提示运用一个个小朋友的家是地球，家就是“一朵朵”ABB 组合说我们住的地方。） 句练习
看插图，老师问你来说说：
白云在蓝天妈妈的怀抱里 地 飘荡。
小鸟在树枝妈妈的怀抱里 地
歌唱。
学生自由发言
小朋友们在祖国妈妈的怀抱里
地学习。
在家的怀抱里他们是多么 多
么 。
多美好啊！孩子们真会观察、真 会学习，那你能根据课文的内容和 美丽的画面把这几个句子补充完整
吗？
蓝天是（ ）的家。
土地是（ ）的家。
树林是（ ）的家。
看插图背课文 大海是（ ）的家。
地球是（ ）共同的家。
美丽的大自然中，万物都有它们 各自的家，你知道多少呢？尽情地
训练学生的表达能力及想象力，理解家的含义，体会家给我们的温暖，幸福，增强爱家、爱祖国的思想感情。
增强学生观察能力，想象能力和表达能力。
结合学生的学习特点，利用图文结合引导学生背课文
基于“以生为本”的课堂学习活动设计
作业说明：实现教学转型，促进学生核心素养的发展，关键在于课堂教学要由单纯重教，转变为重视课堂上学生实现有效的学习。所以在教案中设计有价值的学习活动就是优化课堂的一个关键。
作业要求：选择某一个教学内容设计出课堂上具体的学习活动。可以是一堂
课的也可以是某一个教学环节的学习活动。
新课 同学们，你们能告诉我你们的家在哪由说
儿吗？我们每个人都有一个家，冷 了， 家会给我们温暖；累了，家会 让我们舒适；难过时， 家会抚慰我说记字的方法，加入一们的心灵„„难怪“家”字头上有一个宝盖头加一部分组个 “宝盖头”，原来它是为我们遮成家的记字方法。 风挡雨的幸福的港湾啊！（教学生书 空宝盖头 ）你用什么好的办法记住 了家字？ 齐读课题
不光你们有家，世界上的事物都有自己的家，而且我们还拥有一个共同的家。板书课题，2. 《共同的家》2、检查预习情况：
请二人小组互读（生字、学生小组合作学习，互听（听字音）互帮（困难知识）读、听、说交流自学情学案中的一、二、三大题。 况。
四人小组内互帮学习解难，交
流记字的方法。组长最后收集小组四人小组解疑难，小组学困知识（不认识的字、没找到朋长发挥领导协调能力，友的字等） 让全组的成员参与进
来，学会说学会听。 小组代表汇报（一）：我们小 组不认识的字（ ） （师 板书）哪个会读的孩子来当当小老 师教大家认识这些小组中同学们还
自主没有认识的生字朋友？（带读、齐学生小组综合意见之学习读、分组读、自由读、抽读等多种后，由每组代表发言，查学形式让学生认识共同难认字） 其他同学听后给出相补漏 老师要看看你们现在是否认识应的意见、建议帮助。了这些生字朋友（采用抽查、开火 车、分组读等形式检查学生的掌握 情况）
爱观察的孩子发现生字朋友们 的读音有什么特点吗？ 三拼音（“家”、“苗”） 翘舌音（“树”） 学生观察总结字音的整体认读音节（“云”） 特点 读时嘴形是扁的（“禾”） 三声音节（“土”） 二声音节（“同”“禾”“苗” “球”）[教师强调三声音节和二声 音节读时的区别，巩固第一部分拼 音的知识]
生的注意。
有意地教给学生偏旁部首的知识，有初步的印象，并初步感知偏旁加一部分的记字方法。
小组合作学习方式训练学生的合作能力、动手能力、语言表达能力等，变学生的被动学习为主动学习，让学生真正成为学习的主人。
变教师的讲堂为学生自主探究的学堂，让老师只成为学生学习的引路人。
培养学生的观察和概括的能力
小组代表汇报（二）： 我们小组没找到朋友的字：
找到朋友的同学把词语朋友介绍给他们认识认识（师板书词语火车或词语开花）采用各种形式读词语。 适时出示课文中的词语，充分地读，读熟了词语你能把词语放入文中的句子中读读吗？（指导：“鱼儿”、“我们”、“的”轻声音节读时要轻而短）
小组代表汇报（三）：
说说你都采用了什么方法记住刚认识的生字新朋友。
小组代表汇报（四）： 我们小组是这样书空（ ） 师板书不能书空的字，第一步，第二步，听老师说，强调：“土”字笔顺是：横、竖、横，第一笔压横中线，第二笔竖压竖中线，第三笔横要写得长些；“大”字第一笔横压横中线；“禾”字第二笔横中线，第三笔竖压竖中线；“云”字的笔顺是：横、横、撇折、点。第二笔横稍长压横中线，重点指导新笔画撇折的书写。
第三步，孩子们描红，练习。第四孩子们再写。 3、理解感悟：
每小组内推荐一位学案中给自己评的能读准确课文的同学读文（师结合实际点三四组）听了同学的读你有什么意见或建议？ 再由剩余的组推荐学案中给自
合作
己评能读出感情的同学读文。听了
探究
各小组的读文后你有什么想说的？
理解
可以根据第一课学习中老师教给你
感悟
们读文时要注意的停顿、语速、语调、感情、字音等来说说。
师根据学生的回答引导： 朗读停顿、节奏： 蓝天/是白云的家。
学生互教、朗读词语
学生采用多种形式读词、句
学生说记字的方法
学生听、看、想、写
让学生成为学习的好老师
加强学生的朗读，为理解背诵课文打基础
积累记字的方法，落实生字的认、写
掌握正确的书写，养成良好的写字习惯
学生读文，评议，总结读文的要点
采用对比的朗读方式，让学生知道朗读中一定要注意停顿、节奏、语气、语速、感情
土地/是禾苗的家。 树林/是小鸟的家。 大海/是鱼儿的家。 地球/是我们共同的家。
教给学生停顿符号“/”的画法，指导停顿符号处的朗读。 朗读感情基调：
轻快，美好。“蓝天、土地、树林、大海、地球”和“家”这几个词读得稍重，稍长。
通过读课文，你知道了什么？ （一朵朵白云的家是蓝天，一棵棵
禾苗的家是土地，一只只小鸟的家学生自由发言
是树林，一群群鱼儿的家是大海，根据老师的提示运用一个个小朋友的家是地球，家就是“一朵朵”ABB 组合说我们住的地方。） 句练习
看插图，老师问你来说说：
白云在蓝天妈妈的怀抱里 地 飘荡。
小鸟在树枝妈妈的怀抱里 地
歌唱。
学生自由发言
小朋友们在祖国妈妈的怀抱里
地学习。
在家的怀抱里他们是多么 多
么 。
多美好啊！孩子们真会观察、真 会学习，那你能根据课文的内容和 美丽的画面把这几个句子补充完整
吗？
蓝天是（ ）的家。
土地是（ ）的家。
树林是（ ）的家。
看插图背课文 大海是（ ）的家。
地球是（ ）共同的家。
美丽的大自然中，万物都有它们 各自的家，你知道多少呢？尽情地
训练学生的表达能力及想象力，理解家的含义，体会家给我们的温暖，幸福，增强爱家、爱祖国的思想感情。
增强学生观察能力，想象能力和表达能力。
结合学生的学习特点，利用图文结合引导学生背课文