中学生历史解题能力的培养
作为教师，对自己学生的学习成绩总是比较关心的。每次考完试，许多老师总是迫不及待的想知道自己学生的成绩如何。当然，我也不例外，也比较喜欢关注成绩。时间久了，就发现了一个问题：我校学生的学生成绩一直处于徘徊状态，停滞不前。思索良久，有了点想法。就写出来，供大家讨论。
学习成绩只是一些阿拉伯数字，学生会关注，教师也会关心。但我要讲的是，作为教师的我们不能只关心学习成绩和名次，我们更应该关心成绩背后的东西，也就是关注试卷，关注学生的答卷情况和解题能力。
说到解题能力，一些老师可能会说只要知识掌握了，题就会做了。我认为这种观点是错误的。掌握了知识不一定就会做题。教师除了教给学生知识之外，更应该交给学生做题的方法，更应该培养他们的解题能力。关于这一点，我说一说我的想法和做法。
要解题，首先要注重知识的学习和积累，尤其是课堂学习。毕竟知识是能力的基础，没有知识，做题就成了无源之水，无根之木，也就成了空谈。因此，平时的
教学活动中，教师应该注意引导学生进行知识积累。当然，在教学活动中，也应该注意学生能力的培养，重视师生互动、学生活动，还有就是课堂练习。
其次，注重解题方法的指导。以历史学科为例，试卷中有选择题和材料分析题，不同的题型有不同的解法，教师应该重视对学生进行方法的指导。比如材料分析题，教师应该教会学生如何分析材料，联系已学知识，最后依据问题进行作答。
三，除了方法之外，还有就是实践。方法只是第一步，更重要的是实践。长期的教学过程中，我认识到一点：教师应该把教学的权利下放，指导学生自己去思考、分析、对比、归纳、总结，只有这样，才能让学生真正学到知识，提高解题能力。
四，人贵有恒，学生解题能力的培养也一样，它也需要教师长期的坚持。只有长期的持之以恒，才有可能成功。需要注意的是，教师应该平等的对待每一个学生，给予他们平等的机会，尤其是学困生，教师更应该帮助他们和其他学生一起健康成长。
教学过程中，我们总会遇到这样那样的问题，问题
本身并不可怕，只要我们认真的思考、探索，总会有解决的办法。当然了，学生解题能力的培养也是如此。
中学生历史解题能力的培养
小
章
中
学
王 文 辉
中学生历史解题能力的培养
作为教师，对自己学生的学习成绩总是比较关心的。每次考完试，许多老师总是迫不及待的想知道自己学生的成绩如何。当然，我也不例外，也比较喜欢关注成绩。时间久了，就发现了一个问题：我校学生的学生成绩一直处于徘徊状态，停滞不前。思索良久，有了点想法。就写出来，供大家讨论。
学习成绩只是一些阿拉伯数字，学生会关注，教师也会关心。但我要讲的是，作为教师的我们不能只关心学习成绩和名次，我们更应该关心成绩背后的东西，也就是关注试卷，关注学生的答卷情况和解题能力。
说到解题能力，一些老师可能会说只要知识掌握了，题就会做了。我认为这种观点是错误的。掌握了知识不一定就会做题。教师除了教给学生知识之外，更应该交给学生做题的方法，更应该培养他们的解题能力。关于这一点，我说一说我的想法和做法。
要解题，首先要注重知识的学习和积累，尤其是课堂学习。毕竟知识是能力的基础，没有知识，做题就成了无源之水，无根之木，也就成了空谈。因此，平时的
教学活动中，教师应该注意引导学生进行知识积累。当然，在教学活动中，也应该注意学生能力的培养，重视师生互动、学生活动，还有就是课堂练习。
其次，注重解题方法的指导。以历史学科为例，试卷中有选择题和材料分析题，不同的题型有不同的解法，教师应该重视对学生进行方法的指导。比如材料分析题，教师应该教会学生如何分析材料，联系已学知识，最后依据问题进行作答。
三，除了方法之外，还有就是实践。方法只是第一步，更重要的是实践。长期的教学过程中，我认识到一点：教师应该把教学的权利下放，指导学生自己去思考、分析、对比、归纳、总结，只有这样，才能让学生真正学到知识，提高解题能力。
四，人贵有恒，学生解题能力的培养也一样，它也需要教师长期的坚持。只有长期的持之以恒，才有可能成功。需要注意的是，教师应该平等的对待每一个学生，给予他们平等的机会，尤其是学困生，教师更应该帮助他们和其他学生一起健康成长。
教学过程中，我们总会遇到这样那样的问题，问题
本身并不可怕，只要我们认真的思考、探索，总会有解决的办法。当然了，学生解题能力的培养也是如此。
中学生历史解题能力的培养
小
章
中
学
王 文 辉