9《穷人》教学设计
知识与技能：1. 学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。 2. 有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷 人的穷困和悲惨。 教 学 目 标 过程与方法：根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 情感、态度和价值观：通过学习，了解穷人的美好心灵，培养学生关心他人，奉献爱心的美好 品质 教 学 重、难 点 课 前 准 备 1．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 2．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 课前搜集资料、课件。
教学总时数
2 第
1 教时
教 学 过 程
一、出示课题、解题 1. 穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？ 课文为什么用“穷人”做题目？ 2. 为了解开同学们的疑问， 我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的 时代背景。 3. 学生交流搜集的资料。 教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。 列夫·托尔斯泰（1828—1910） ，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情 被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十 多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的 代表作《战争与和平》 《安娜?卡列尼娜》 《复活》是世界文学中的不朽名作。 4．师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了 一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》 ，板书课题。 二、初读课文，了解课文大意 1．自读课文，读准字音，读通全文。 用生字生词卡片检查生字读音。 （提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。 ） 2．再读课文，想想课文讲了一件什么事？ （桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故 事。 ） 3．抽生检查读书情况，并正音。 4．理清课文的叙述顺序 开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后 讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？
教学总时数
2
第
2
教时
教 学 过 程
一、出示课题，回顾复习 1．回忆文章写了一件什么事。 师： 《穷人》 一文的写作年代， 正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。 封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨， 逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮 吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。 二、理解：“穷”人（精神上的富有） 2．课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？ 3．默读课文，
说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？ （善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳 朴„„） 师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴， 他们不是穷人！ 4．你是从作者的哪些描写中感受到的？ （环境、人物对话、心理活动） 5．请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用──勾出来。 三、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读 1．交流描写环境的句子： 课件出示： （1）屋外寒风呼啸„„五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。 读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳）从哪 些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。 （2）对西蒙家场景的描写。 （西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的 爱，但她尽到了母亲的职责。 ） 2．描写心理活动的句子： （1）桑娜沉思„„ 桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？ （2）她忐忑不安地想：„„ 为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？（由于桑娜家 庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。 虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。 ） 学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。 读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是 激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。 那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢？抽生读。 （3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非 这样做不可。”你觉得呢？从中你体会到了什么？ 3．不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子， 体会渔夫高尚品质。 （1）分角色朗读桑娜和渔夫的对话。 （2）说说自己体会到了什么？ （读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人的品质 所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也 要帮助别人的品质实在让人感动。 ） （3）同桌分角色读。 读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？
（第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不 敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续， 丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎 么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜 内心的激烈斗争。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可 怜的孩子，她沉默
是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。 ） （4）课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！” 这个熬字说明什么？（他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子， 准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的 高尚的心。 ） 4．小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受 到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质 却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。 三、小结全文、续写课文 1．渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的 难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀， 续写‘桑娜拉开了帐子’以后。 2．学生续写。 3、 学生交流续写，评价作品。 四、推荐阅读 列夫·托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他 的作品，有《战争与和平》 、 《复活》等。 桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是 ___________，菜___________鱼。 西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________！ 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。 母亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚。 2．指导有感情的朗读。 抄写生字词 穷人 勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人 （环境、人物对话、心理活动的描写） 板 书 设 计
作 业 设 计
教 学 反 思 （ 随 笔）
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知识与技能：1. 学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。 2. 有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷 人的穷困和悲惨。 教 学 目 标 过程与方法：根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 情感、态度和价值观：通过学习，了解穷人的美好心灵，培养学生关心他人，奉献爱心的美好 品质 教 学 重、难 点 课 前 准 备 1．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 2．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 课前搜集资料、课件。
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一、出示课题、解题 1. 穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？ 课文为什么用“穷人”做题目？ 2. 为了解开同学们的疑问， 我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的 时代背景。 3. 学生交流搜集的资料。 教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。 列夫·托尔斯泰（1828—1910） ，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情 被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十 多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的 代表作《战争与和平》 《安娜?卡列尼娜》 《复活》是世界文学中的不朽名作。 4．师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了 一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》 ，板书课题。 二、初读课文，了解课文大意 1．自读课文，读准字音，读通全文。 用生字生词卡片检查生字读音。 （提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。 ） 2．再读课文，想想课文讲了一件什么事？ （桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故 事。 ） 3．抽生检查读书情况，并正音。 4．理清课文的叙述顺序 开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后 讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？
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一、出示课题，回顾复习 1．回忆文章写了一件什么事。 师： 《穷人》 一文的写作年代， 正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。 封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨， 逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮 吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。 二、理解：“穷”人（精神上的富有） 2．课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？ 3．默读课文，
说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？ （善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳 朴„„） 师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴， 他们不是穷人！ 4．你是从作者的哪些描写中感受到的？ （环境、人物对话、心理活动） 5．请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用──勾出来。 三、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读 1．交流描写环境的句子： 课件出示： （1）屋外寒风呼啸„„五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。 读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳）从哪 些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。 （2）对西蒙家场景的描写。 （西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的 爱，但她尽到了母亲的职责。 ） 2．描写心理活动的句子： （1）桑娜沉思„„ 桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？ （2）她忐忑不安地想：„„ 为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？（由于桑娜家 庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。 虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。 ） 学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。 读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是 激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。 那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢？抽生读。 （3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非 这样做不可。”你觉得呢？从中你体会到了什么？ 3．不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子， 体会渔夫高尚品质。 （1）分角色朗读桑娜和渔夫的对话。 （2）说说自己体会到了什么？ （读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人的品质 所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也 要帮助别人的品质实在让人感动。 ） （3）同桌分角色读。 读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？
（第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不 敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续， 丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎 么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜 内心的激烈斗争。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可 怜的孩子，她沉默
是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。 ） （4）课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！” 这个熬字说明什么？（他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子， 准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的 高尚的心。 ） 4．小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受 到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质 却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。 三、小结全文、续写课文 1．渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的 难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀， 续写‘桑娜拉开了帐子’以后。 2．学生续写。 3、 学生交流续写，评价作品。 四、推荐阅读 列夫·托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他 的作品，有《战争与和平》 、 《复活》等。 桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是 ___________，菜___________鱼。 西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________！ 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。 母亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚。 2．指导有感情的朗读。 抄写生字词 穷人 勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人 （环境、人物对话、心理活动的描写） 板 书 设 计
作 业 设 计
教 学 反 思 （ 随 笔）