今天语文网小编为大家收集到了关雎说课稿，这篇关雎说课设计可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。相信对大家的授课有一定的帮助!一起来看看。
关雎说课设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：
《关雎》是诗经的首篇，是一首爱情诗，诗中的男子以礼节情、淫而不乱，符合中国传统的伦理道德。诗中向我们描述了一位情窦初开的少男追求一位文静的女子不得，最后幻化成梦，为女子敲瑟鼓钟取悦她。
全诗共四节，第一节以关关鸣叫的水鸟起兴，写文静美丽的女子是君子的理想配偶。第二节写男子追求女子，以在水中漂浮不定的荇菜起兴，暗示娇好的女子，男子会采取各种手段去追求。第三节写男子追而不得后的情形，他展转反侧，心绪不宁。第四节，写男子幻化成梦为佳人唱歌跳舞，敲锣打鼓吹瑟鼓琴取悦女子的情形。
本诗教学有两大难点：一、如何把握诗中所渲染的情感;二、学习诗中使用的兴的手法。
教学设想：为了把诗中淫而不乱的思想把握好，我根据学生的年龄特点，设计一道问题：青年男子在追求不得的情况下，并没有采取龌龊的行经，而是极度的克制自己，把对女子的爱深埋心里，在梦中与她相见、相好。男子的这种做法，值得称赞吗?
起兴在诗经普遍运用，从诗中请找出兴的特点。起兴之物往往有一些联系，不求相似，只求设置一种气氛，从而达到吟唱的目的，在诗经中还有一特点兴、比往往连用，例如：我们曾学过的《回延安》羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭把我养大就把延安对我养育，使我成长比作母羊喂奶的情形。这首诗选进初中课本，并不是要求学生去研究兴、比的手法，而是要求学生了解就行。因此举例就很重要了。那么引导学生把初中阶段所学的诗中运用了这些手法的诗句找出来就很关键了。在执行教学过程中先让学生搜集诗句，然后再把这些诗句在班上交流，教师作相机引导。
以上就是查字典语文网小编分享的关雎说课设计的全部内容，此分享对于提高教师理论素养和驾驭教材的能力非常有帮助，小编祝教师朋友们工作顺利!
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《关雎》是诗经的首篇，是一首爱情诗，诗中的男子以礼节情、淫而不乱，符合中国传统的伦理道德。诗中向我们描述了一位情窦初开的少男追求一位文静的女子不得，最后幻化成梦，为女子敲瑟鼓钟取悦她。
全诗共四节，第一节以关关鸣叫的水鸟起兴，写文静美丽的女子是君子的理想配偶。第二节写男子追求女子，以在水中漂浮不定的荇菜起兴，暗示娇好的女子，男子会采取各种手段去追求。第三节写男子追而不得后的情形，他展转反侧，心绪不宁。第四节，写男子幻化成梦为佳人唱歌跳舞，敲锣打鼓吹瑟鼓琴取悦女子的情形。
本诗教学有两大难点：一、如何把握诗中所渲染的情感;二、学习诗中使用的兴的手法。
教学设想：为了把诗中淫而不乱的思想把握好，我根据学生的年龄特点，设计一道问题：青年男子在追求不得的情况下，并没有采取龌龊的行经，而是极度的克制自己，把对女子的爱深埋心里，在梦中与她相见、相好。男子的这种做法，值得称赞吗?
起兴在诗经普遍运用，从诗中请找出兴的特点。起兴之物往往有一些联系，不求相似，只求设置一种气氛，从而达到吟唱的目的，在诗经中还有一特点兴、比往往连用，例如：我们曾学过的《回延安》羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭把我养大就把延安对我养育，使我成长比作母羊喂奶的情形。这首诗选进初中课本，并不是要求学生去研究兴、比的手法，而是要求学生了解就行。因此举例就很重要了。那么引导学生把初中阶段所学的诗中运用了这些手法的诗句找出来就很关键了。在执行教学过程中先让学生搜集诗句，然后再把这些诗句在班上交流，教师作相机引导。
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