忆江南
【学习目标】
1．初步认识词这种文学样式。
2．有感情朗读，熟读成诵。
3．根据词所描绘的景物，想像画面。
4．感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。
【教学重、难点】
1．根据词所描绘的景物，想像画面。
2．有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
【教学过程】
一、创设意境，释题入情
1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。
2、揭题：这节课我们再来学习一首词——《忆江南》。板书课题。
（1）介绍“词”与“词牌名”。
课件出示：词是我国古代诗歌的一种特殊形式，可以配上乐曲歌唱。词的句子有长有短，又叫长短句。词有各种不同的词牌，比如：“卜算子”、“渔歌子” 、“长相思”、“水调歌头”、“西江月”等
（2）师简介“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区。下面就让我们一起去领略一下江南的迷人风光吧！
（3）配乐播放江南春景图， 师描述：江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，
如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是自古以来被誉为“人间天堂”的──（生：江南）
3、师：唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳12年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。
4、播放古筝曲及全词（下配两个字的注释：暗：熟悉。蓝：蓝草，可以用来做染料），教师范读。
二、初读诗歌，以知促情
1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。（此时全词不要配乐）
2、请一个学生读指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）
3、齐读。
三、品词赏句，想象悟情
（一）忆景
1、师：听你们的朗读是一种享受，老师想请教大家对“忆江南”这三个字的理解？
[生：忆，是回忆，怀念。忆江南，诗人怀念江南的往事。]
2、师：下面请同学们自学这首词,在学习和诵读中去领略词中的景,感悟词中的情.(生自学、自读)
3、师：在刚才的学习中你领略到了什么样的意境，能描述一下吗 ？（点生描述）
4、师：诗人白居易开口就用这个通俗的“好”字来赞颂江南，这个
“好”让你体会到了什么？能说说你的看法吗？（生：这个“好”是赞美江南的美景。）师：那就换个字，江南“美”，不更好吗 ？（生：好说明江南各个方面都很棒，诗人很喜欢江南。）师：这就是经典诗文用字的精妙。
5、师：“旧曾谙”是什么意思？（生：“谙”是熟悉的意思。“旧曾谙”的意思是过去很熟悉。）
6 师：说明江南之好不是听别人说的，而是当年自己亲身感受到的，体验过的，所以诗人才这样怀念。那么江南这么大，诗人抓住什么来写这“好”呢？（生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。）
7 师：这句的描写“好”在哪？（生1：这句用火焰与江边的红花作比较，写出了江花的红艳，用蓝草的蓝来形容江水的绿 。生2。。。。。。） 8 师：江水又怎能绿如蓝啊？这个“蓝”字让你感受到了什么？（生：我从这个蓝字感受到了这不是平常的绿，绿得很纯净，很美。）
9师：这“绿”在“红“的映衬下。。。。。。（生：江水在红色的映衬下显得更绿了，如同蓝草染过一般。）
10 师:于是就出现了-----师示学生读课件上这一句。（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。）
11 师:这究竟是一种什么样的境界?请同学们闭上眼睛------(师配乐朗读: 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。)
12 师:你看到了什么? (生答)
13师:多美啊,你就是站在这江边的诗人,请你读-------
14 师:日出,花开得如此热烈,男孩子读-----(男生读: 日出江花红胜火)
师：春来碧水悠悠,纯净,优雅,女孩子读------(女生读:春来江水绿如蓝) 15 师:江南如此之好---------(指大屏幕)生读:能不忆江南?
师:这是个反问句,再点生读
16 师:读了这句“能不忆江南?”,你体会到了诗人什么样的感情?(生答怀念江南….。。并让生读)
师：诗人通过反问突出了身在洛阳的自己对江南的无限赞叹与怀念。可是诗人眷念的仅仅是江南美景吗？【板书：景】
（二）忆人
课件出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。 师：忆的还是什么？（江南的人）[板书：人]
带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？
带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？
一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。
忆江南（其二）
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
忆江南（其三）
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
注释：
1、自由读。（引导学生比较三首词的异同）
2、从这两首词中你又看到诗人还忆江南的什么？生说，师引导-----在江南的事诗人都忘不了-----这是诗人对江南的感情（板书：情 ），一种江南情结。 请同学们带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情结再读《忆江南》。生齐读。
四、总结全词。
师：那位同学能背下来？试背
总结：同学们，古诗词是我国文学艺术的瑰宝，是文学史上的一朵奇
葩。“腹有诗书气自华”，愿大家在经典诗文的熏陶下个个“气质如兰”。
【板书设计】
忆江南
景 人 情
忆江南
【学习目标】
1．初步认识词这种文学样式。
2．有感情朗读，熟读成诵。
3．根据词所描绘的景物，想像画面。
4．感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。
【教学重、难点】
1．根据词所描绘的景物，想像画面。
2．有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
【教学过程】
一、创设意境，释题入情
1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。
2、揭题：这节课我们再来学习一首词——《忆江南》。板书课题。
（1）介绍“词”与“词牌名”。
课件出示：词是我国古代诗歌的一种特殊形式，可以配上乐曲歌唱。词的句子有长有短，又叫长短句。词有各种不同的词牌，比如：“卜算子”、“渔歌子” 、“长相思”、“水调歌头”、“西江月”等
（2）师简介“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区。下面就让我们一起去领略一下江南的迷人风光吧！
（3）配乐播放江南春景图， 师描述：江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，
如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是自古以来被誉为“人间天堂”的──（生：江南）
3、师：唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳12年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。
4、播放古筝曲及全词（下配两个字的注释：暗：熟悉。蓝：蓝草，可以用来做染料），教师范读。
二、初读诗歌，以知促情
1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。（此时全词不要配乐）
2、请一个学生读指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）
3、齐读。
三、品词赏句，想象悟情
（一）忆景
1、师：听你们的朗读是一种享受，老师想请教大家对“忆江南”这三个字的理解？
[生：忆，是回忆，怀念。忆江南，诗人怀念江南的往事。]
2、师：下面请同学们自学这首词,在学习和诵读中去领略词中的景,感悟词中的情.(生自学、自读)
3、师：在刚才的学习中你领略到了什么样的意境，能描述一下吗 ？（点生描述）
4、师：诗人白居易开口就用这个通俗的“好”字来赞颂江南，这个
“好”让你体会到了什么？能说说你的看法吗？（生：这个“好”是赞美江南的美景。）师：那就换个字，江南“美”，不更好吗 ？（生：好说明江南各个方面都很棒，诗人很喜欢江南。）师：这就是经典诗文用字的精妙。
5、师：“旧曾谙”是什么意思？（生：“谙”是熟悉的意思。“旧曾谙”的意思是过去很熟悉。）
6 师：说明江南之好不是听别人说的，而是当年自己亲身感受到的，体验过的，所以诗人才这样怀念。那么江南这么大，诗人抓住什么来写这“好”呢？（生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。）
7 师：这句的描写“好”在哪？（生1：这句用火焰与江边的红花作比较，写出了江花的红艳，用蓝草的蓝来形容江水的绿 。生2。。。。。。） 8 师：江水又怎能绿如蓝啊？这个“蓝”字让你感受到了什么？（生：我从这个蓝字感受到了这不是平常的绿，绿得很纯净，很美。）
9师：这“绿”在“红“的映衬下。。。。。。（生：江水在红色的映衬下显得更绿了，如同蓝草染过一般。）
10 师:于是就出现了-----师示学生读课件上这一句。（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。）
11 师:这究竟是一种什么样的境界?请同学们闭上眼睛------(师配乐朗读: 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。)
12 师:你看到了什么? (生答)
13师:多美啊,你就是站在这江边的诗人,请你读-------
14 师:日出,花开得如此热烈,男孩子读-----(男生读: 日出江花红胜火)
师：春来碧水悠悠,纯净,优雅,女孩子读------(女生读:春来江水绿如蓝) 15 师:江南如此之好---------(指大屏幕)生读:能不忆江南?
师:这是个反问句,再点生读
16 师:读了这句“能不忆江南?”,你体会到了诗人什么样的感情?(生答怀念江南….。。并让生读)
师：诗人通过反问突出了身在洛阳的自己对江南的无限赞叹与怀念。可是诗人眷念的仅仅是江南美景吗？【板书：景】
（二）忆人
课件出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。 师：忆的还是什么？（江南的人）[板书：人]
带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？
带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？
一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。
忆江南（其二）
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
忆江南（其三）
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
注释：
1、自由读。（引导学生比较三首词的异同）
2、从这两首词中你又看到诗人还忆江南的什么？生说，师引导-----在江南的事诗人都忘不了-----这是诗人对江南的感情（板书：情 ），一种江南情结。 请同学们带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情结再读《忆江南》。生齐读。
四、总结全词。
师：那位同学能背下来？试背
总结：同学们，古诗词是我国文学艺术的瑰宝，是文学史上的一朵奇
葩。“腹有诗书气自华”，愿大家在经典诗文的熏陶下个个“气质如兰”。
【板书设计】
忆江南
景 人 情