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影子跟读法在日语初级教学中的应用的综述 作者：李丹 张晨曦
来源：《亚太教育》2016年第13期
摘 要：影子跟读法作为一种有效的外语学习指导方法，被广泛应用于同声传译译员培养，近年也被应用于中高级阶段外语学习中。近期，国外关于跟读法在日语初级教学中应用的研究也逐渐展开。研究表明在日语初级阶段应用跟读法有多方面的效果，但相关研究仍处于起步阶段，有许多需要深入探讨之处。本文将通过分析总结相关的研究成果，提出新的研究课题，使影子跟读法能够更加系统有效地在日语初级教学中得到应用和推广。
关键词：影子跟读法；日语；初级教学；应用
中图分类号：H369 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0122-02
中国的日语学习者普遍存在读写能力强，听说能力较弱的现象。一方面，这是由于日语中存在大量的汉字，使中国学习者在读写方面占有优势；另一方面，是由于传统的以教师为主导的讲授型教学模式，加之没有适宜的语言环境。因此，从初级阶段提高学生的听说能力成了当前日语教育的当务之急。目前，我国日语教学界正致力将其引入到日语教学中，本文将着重从影子跟读法的定义、效果、具体的实施方法等几个方面对目前的研究成果进行分析总结比较，并在此基础上提出适合我国日语初级教学的影子跟读法的应用模式。
一、 国内外关于影子跟读法的研究
1.影子跟读法的定义及效果
影子跟读一词来源于英语单词“shadowing”，即形影不离、如影随形。在跟读练习时，尽可能如影子一般同步地模仿音频中的音声。关于它的定义如下所示：
聞こえてくるスピーチに対してほぼ同時に、あるいは一定の間をおいてそのスピーチと同じ発話を口頭で再生する行為、またはリスニング訓練法。（玉井、2005）
影子跟读法早在20世纪80年代曾被应用于国内的英语教学中，当时被叫做快速跟读法。叶桂刚（1983）指出快读跟读法要求学习者边听边说，力求跟上录音的速度，做到几乎和录音同时发出声音来。
影子跟读也就是学习者在听音频时，与录音几乎同时或间隔一定的时间，将听到的内容口头再现的同时，还要做到与音频的内容、语速、语气、停顿等一致。这就需要学习者保持高度集中的注意力，敏捷的反应能力。
近年来，影子跟读法被广泛应用于外语教学中，相关研究证明了其有效性，主要体现在
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影子跟读法在日语初级教学中的应用的综述 作者：李丹 张晨曦
来源：《亚太教育》2016年第13期
摘 要：影子跟读法作为一种有效的外语学习指导方法，被广泛应用于同声传译译员培养，近年也被应用于中高级阶段外语学习中。近期，国外关于跟读法在日语初级教学中应用的研究也逐渐展开。研究表明在日语初级阶段应用跟读法有多方面的效果，但相关研究仍处于起步阶段，有许多需要深入探讨之处。本文将通过分析总结相关的研究成果，提出新的研究课题，使影子跟读法能够更加系统有效地在日语初级教学中得到应用和推广。
关键词：影子跟读法；日语；初级教学；应用
中图分类号：H369 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0122-02
中国的日语学习者普遍存在读写能力强，听说能力较弱的现象。一方面，这是由于日语中存在大量的汉字，使中国学习者在读写方面占有优势；另一方面，是由于传统的以教师为主导的讲授型教学模式，加之没有适宜的语言环境。因此，从初级阶段提高学生的听说能力成了当前日语教育的当务之急。目前，我国日语教学界正致力将其引入到日语教学中，本文将着重从影子跟读法的定义、效果、具体的实施方法等几个方面对目前的研究成果进行分析总结比较，并在此基础上提出适合我国日语初级教学的影子跟读法的应用模式。
一、 国内外关于影子跟读法的研究
1.影子跟读法的定义及效果
影子跟读一词来源于英语单词“shadowing”，即形影不离、如影随形。在跟读练习时，尽可能如影子一般同步地模仿音频中的音声。关于它的定义如下所示：
聞こえてくるスピーチに対してほぼ同時に、あるいは一定の間をおいてそのスピーチと同じ発話を口頭で再生する行為、またはリスニング訓練法。（玉井、2005）
影子跟读法早在20世纪80年代曾被应用于国内的英语教学中，当时被叫做快速跟读法。叶桂刚（1983）指出快读跟读法要求学习者边听边说，力求跟上录音的速度，做到几乎和录音同时发出声音来。
影子跟读也就是学习者在听音频时，与录音几乎同时或间隔一定的时间，将听到的内容口头再现的同时，还要做到与音频的内容、语速、语气、停顿等一致。这就需要学习者保持高度集中的注意力，敏捷的反应能力。
近年来，影子跟读法被广泛应用于外语教学中，相关研究证明了其有效性，主要体现在