正确对待班级中的非正式群体
自从班级授课制以来，班集体也就成为了教育教学管理的基本单位。班集体是一种正式的群体，作为正式的群体，历来广泛被研究和关注。然而，班级这个正式群体中也存在着一些非正式群体，这些群体多是由学生之间共同的兴趣、爱好以及人生价值取向相同而自发组成的群体。他们与班集体有着密切的联系，而且对于学生的学习成长和班级建设都会造成影响。作为班级管理者一定要正确看待和管理班级中的这些非正式群体。
一、班级中不同种类的非正式群体
班级中的非正式群体是多种多样、稂莠不齐的，根据他们性质的不同可以分成不同的类型。其中根据成员间需要的性质可分成三种类型：
（一）情绪型：这种类型的学生之间享有共同的感情基础，彼此之间有好相处，相互支持和鼓励。
（二）爱好型：学生在某些方面具有共同的兴趣爱好，经常在一起进行活动。
（三）利益型：学生之间具有共同的利害关系，结合在一起能够避害趋利。这些非正式群体会影响到班级这个正式群体。但是非正式群体是客观存在于班级中的，要想正确对待及管理非正式群体，还必须认清这些非正式群体和“正式群体”的关系。
二、学生非正式群体的形成原因有很多方面
其中最主要的原因是随着学生的年龄增大，心理的成熟，他们有
正确对待班级中的非正式群体
自从班级授课制以来，班集体也就成为了教育教学管理的基本单位。班集体是一种正式的群体，作为正式的群体，历来广泛被研究和关注。然而，班级这个正式群体中也存在着一些非正式群体，这些群体多是由学生之间共同的兴趣、爱好以及人生价值取向相同而自发组成的群体。他们与班集体有着密切的联系，而且对于学生的学习成长和班级建设都会造成影响。作为班级管理者一定要正确看待和管理班级中的这些非正式群体。
一、班级中不同种类的非正式群体
班级中的非正式群体是多种多样、稂莠不齐的，根据他们性质的不同可以分成不同的类型。其中根据成员间需要的性质可分成三种类型：
（一）情绪型：这种类型的学生之间享有共同的感情基础，彼此之间有好相处，相互支持和鼓励。
（二）爱好型：学生在某些方面具有共同的兴趣爱好，经常在一起进行活动。
（三）利益型：学生之间具有共同的利害关系，结合在一起能够避害趋利。这些非正式群体会影响到班级这个正式群体。但是非正式群体是客观存在于班级中的，要想正确对待及管理非正式群体，还必须认清这些非正式群体和“正式群体”的关系。
二、学生非正式群体的形成原因有很多方面
其中最主要的原因是随着学生的年龄增大，心理的成熟，他们有