2013湘教版九年级下美术第4课《设计美丽服装》教案
（3课时）
教材分析
服装的产生，首先是出于御寒、蔽体的实用需要，随着社会的不断发展，人们对服装的审美要求不断地加强“爱美之心，人皆有之”，中学生正处于朝气蓬勃的青春期都希望自己的衣着美观漂亮。本课的学习，应起到逐渐提高中学生对“美”的认识的作用，让他们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望，表达自己的个性。
本课从学生校服的满意度入手，引导学生关注学生校服，关注服装设计的知 识与技能，了解校园服装的功能及色彩搭配的原理、设计图的绘制技法，以达到关注生活、关心校园文化的目的。通过学习与训练，学生的审美水平能够得到提升，设计意识能得到发展，能够大胆的展示自己的青春活力，体现富有时代气息的校园文化。
教学目标
1、通过模拟服装设计实践和服装展策划实施活动，使学生了解服装设计的基本知识。
2、通过学习提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发学生的创新意识。
3、能运用所学服装设计知识进行设计练习。
教学重点
了解服装设计的基本知识，掌握学生装小样制作的基本方法。
教学难点
如何体现学生装色彩搭配与款式设计的实用与美观的有机结合。 评价要点
1、能否自觉地以审美眼光观察和分析周围人们的着装。
2、能否恰当的运用所学服装设计知识进行设计练习。
3、能否对学习内容有持续的兴趣并积极地参与各项学习活动。
教学准备
教具：多媒体课件，相关服装走台视频等。
学具：搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料，各种笔或水彩颜料、各色布或彩纸、各种废旧材料、剪刀、胶水等。
教学过程
第1课时
课题：
设计美丽服装
一、情境导入
1、与学生讨论“设计美丽服装”这一话题，引出课题。
2、请数名穿不同款式的同学进行服装表演，导入本课的学习内容。
二、新授内容
1、师生讨论以下问题：购买服装时你如何选择？服装设计在我们日常生活中起什么作用？学生装应具有什么特点？你认为我们学校的校服设计的怎样？
你有什么改进的建议？
2、播放多媒体课件，引导学生欣赏服装设计作品。
3、介绍服装设计过程的几个环节。
（1）服装的款式造型设计：要从整体入手，用简单的几何形概括服装的轮廓，要与着装者的职业和身份相适应。
（2）服装的色彩设计：要与人的肤色、发色成对比或调和的关系，也要考虑与着装者的职业和身份相适应。
常用的色彩搭配方法有：同种色搭配、邻近色搭配、对比色搭配。
（3）服装的面料选择：要考虑环境和季节。
三、随堂欣赏
处理重点：播放图片，指导学生欣赏服装设计效果图；播放欣赏的同时，强调学生装的色彩搭配与款式设计的要点。
四、设计实践
指导学生进行学生装设计，要求如下：
1、每人以自己喜欢的彩笔等工具，绘制完成一组学生装效果图——包括男装、女装各一件。
2、用铅笔画设计草图，用彩色水笔或其它彩笔着色完成。
3、线条应简练概括。涂色不必过于均匀，只进行标示性涂绘，体现生动的效果。
五、作业展评
作业完成后，组织展评活动。
流程：学生将完成的作业贴上展示板（或借助投影仪展示）——学生自评——学生互评——教师点评——师生共同提出修改建议。
六、课堂小结
1、概括回顾服装设计中的款式构思、色彩搭配要点。
2、提示下节课内容——用彩纸制作服装设计小样（服装模拟设计），布置学生准备下节课所用学具和材料（彩纸、剪刀、胶水等）。
七、教学反思
中学生正处于朝气蓬勃的青春期，都希望自己的衣装美观漂亮。本节课的学习，应起到逐渐提高中学生对“美”的认识。让他们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望，表达自己的个性。
第2课时 学生装设计与模拟设计
教材分析：
美来源于生活, 服装也是如此, 从学生生活说起, 引起学生的兴趣, 也容易自然而然地导入学生服设计这个主题。
这堂课容量很大, 有很多服装款式设计知识必须让学生明白, 而在教师指导下
第2/6页
的学生自学(课前复习) 既可调动每个学生自主学习, 又为学生掌握本课知识点的掌握争取了时间。而教师如何让学生的自学“活”起来, 这一点也极为重要, 教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。我想了很多方法, 最后就以学生带着问题学, 活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助, 同时辅助以某一活动或小游戏, 使设计的理论知识得以进一步加深和理解。
在模拟制作时, 学生的构思由自己的着装展开, 在感受不同的学生装的同时, 学生更能有针对性地评说, 而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。教师的范作, 又无意中给他们以制作的方法提示, 加上剪贴的方法简单又易出效果, 学生容易带着兴趣操作。合作学习是很必要的, 教师更多地是让学生在合作中能互相影响, 使构思更丰富, 更精彩, 同时能培养其美术的综合、协调能力。
同学间的互相评价, 可以使学生的美的冲击范围更广, 同时让自己的作品更成熟, 也更完美。
第2课时
教学内容
学生装设计与模拟设计——用彩纸剪贴的方法制作设计小样。
课题：
学生装设计与模拟制作
教学目标
1、通过学生装、校服设计与模拟制作练习活动，了解服装设计的基本常识。
2、提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
3、能自觉地以审美眼光观察和分析周围人们的着装。
教学重点
通过学习让学生建立符合中学生特征的健康的、积极向上的着装观，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
教学难点
能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。
教学方法
直观感受、讨论、欣赏、观察、讲授、演示、练习等
教学准备
教具：多媒体课件，相关服装走台视频等。
学具：搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料，各种笔或水彩颜料、各色布或彩纸、各种废旧材料、剪刀、胶水等。
教学过程
一、情境导入
俗话说：人靠衣服，马靠鞍；三分人才，七分打扮。服饰是大众文化和民情的展示，是性格和情趣的体现。下面请看一些画面（出示多媒体课件），看到这两种打扮，你有什么想法？（A 同学过于时髦，不符合学生身份）每个人选择服装都要符合自己的身份，作为学生，所以我们要订学生装。从小学到现在，我们订过几种学生装？你对这些学生装满意吗？（生略）这节课我
就给大家一个表现的机会。今天，我们来学习“学生装的设计与模拟制作”（板书课题）。
二、新授
今天，大家都穿着学生装，下面我们就用我们的眼光去评价一下的这套学生装优缺点，说说你们有什么想法？小组讨论开始。
第3/6页
三、欣赏
听着大家的奇思妙想，我很高兴，因为老师也喜欢各种美丽的服装，并且，今天我也带来了自己设计的几幅作品，请大家欣赏，看看你们喜欢吗？不过在欣赏的同时，大家想一想，服装设计过程需要几个环节（出示图片）。
（小组讨论后投影）
服装设计环节：
1．服装的款式造型设计。
2．服装的色彩设计。
3．服装面料的选择。
四、制作活动
欣赏了这么多服装款式，我发现有些同学已经迫不及待了，因为我相信你们心里有比老师更好的创意，是不是？下面我就把空间留给大家，开启你们的智慧和才艺，去创作心中最美的作品，在创作之前，请几名学生说说你打算用什么方法表现你的创意？（生略）注意在设计方法上大家可以用多种选择，既可画效果图，又可以模型制作，在创作过程中，你既可独立完成，还可以小组内共同完成，最后我们比二比哪个小组的作品最多？创意最好？（师放音乐，学生练习制作，师指导）
五、展评活动
经过同学们的努力，我们的成果出来了，下面大家一起来欣赏一下我们的作品，每个同学还要说说你的创意，（最后把所有作品贴在黑板上）对于大家的设计，你有没有改进的意见，请畅所欲言。（生略）好，我认为同学们都可以成为设计师了，在下次订学生装时，我们就把这些优秀的作品推荐给学校，好不好？
六、美的絮语
美的服饰像动人的旋律，拨动着青春的心弦。有人说：穿得漂亮就是美。不知道你对这句话是怎样理解的？什么是美呢？（出示论题：什么是美？）请大家各抒己见，发表你的看法（生略）
中学生穿着打扮确实要大方得体，要符合中学生的年龄特点，这样才能展示我们中学生朝气蓬勃的精神风貌。现在我们进行一个轻松有趣的活动，判断美不美，请大家针对一些服饰现象做美丑判断。（师问生答）
男同学留长发，美不美？
女同学留长指甲，美不美？
衣着朴素但不整洁，美不美？
穿拖鞋进教室，美不美？
穿裙子上体育课，美不美？
女同学浓妆艳抹，美不美？
头发整整齐齐，衣服干干净净，美不美？
运动场上，合身的运动服，美不美？
看来我们同学对服饰美已有了明确的认识，确实人是因为可爱而美丽，不是因为美丽而可爱，服饰美只有在心灵美的折射下才能发出同等的光辉，我们在追求服饰美的同时，更要加强自身道德品质的修养，陶冶高雅情趣，追求着装美与心灵美的高度统一，这才是真正的美。
七、课堂小结
谢谢大家的精彩表演，通过对学生装的设计与制作，我们深刻认识到：鸟美在羽毛，人美在心灵，我们不但要求服饰美，更要追求心灵美与外表美的统一，
第4/6页
只有美的心灵才是世界上最美的花朵。
八、教学反思
1、通过本课的学习，要让学生不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望，表达自己的个性。
2、通过学习与训练，使学生的审美水平能够得到提升，设计意识能得到发展，能够大胆地展示自己的青春活力，体现富有时代气息的校园文化。
第3课时 自己设计时尚的服装
教材分析
《自己设计时尚的服装》是根据最新的新课程标准自编的一堂课，在编制过程中，我有意识的降低教材的难度，尽可能的避免专业化，教学贴近学生的实际生活，深入浅出，课堂上利用多媒体教学来启发学生思维，调动学生的学习积极性。整堂课我以创新意识和实践能力为重点，引导学生主动参与审美活动，发挥学生的主动性、创造性、开发创新潜力。作业的练习中，学生可以毫无顾虑、自由自在的进行设计、表演，通过学生的亲身体验在愉快的学习气氛中掌握知识与技能。
教学内容：
1、指导学生小组合作，每个小组用废旧材料制作男生、女生学生装或少年时装各一件，同时讨论策划展示方式。
2、各小组推选模特，教师与全班同学共同实施以“中学生的青春风采”、“秀出我的学生装”或“千姿百态服装秀”为名的服装展示会，根据教室布局布置步台，配以音乐和现场解说，作课堂表演。 教学目标：
1、知识与技能：学习服装搭配的基本知识。
2、过程与方法：教学过程体现学生主体地位, 方法体现教师主导地位。通过学生装的设计，提高学生的创新意识。
3、情感、态度与价值观：提高学生对着装美的鉴赏能力, 培养学生成为一名更加大方、爱美、会美、身心健康的中学生。
教学重点：服装设计的基础知识。
教学难点：培养学生的自学、分析、评论、创造和审美能力。
教学方法
第5/6页
直观感受、讨论、欣赏、观察、讲授、演示、练习等
学具准备：
教具：教师准备多媒体课件以及服装设计图。
学具：学生准备课本、废旧材料、剪刀、胶水、各类笔（铅笔、水彩笔、彩色铅笔、油画棒等）。
教学过程：
一、导入：
猜谜语的形式导入，让学生根据屏幕上出现的有关服饰的提示语，说出所描述的人物是谁。 (通过前面的游戏，教师小结服饰的重要性，并揭示课题——学习服装搭配)
二、新授：
欣赏图片，让学生评价他们的穿着是否得体？结合前面的图片分析，如果你是一名服装设计师，你设计服装要考虑哪些因素？（归纳总结：注重款式、色彩，符合场合功能和季节，结合着装人的年龄、性别、体形、肤色等等）。
学习服装搭配的知识：
1、服装的种类：休闲装、运动装、牛仔装、学生装、礼服、制服。（怎样结合场合、地点选择合适的服装） 2、服装的色彩：色彩与年龄—— 色彩与身材—— 色彩与肤色——
三、课堂实践：
学生运用所学知识设计一套学生装，同时请几位学生上讲台演示。（教师巡视指导，提醒学生大胆创新，并注意款式、色彩的搭配）。
四、作业展示：
学生分别展示自己设计的学生装并谈谈自己的想法。
五、课堂总结：
通过本课的学习，让我们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望，表达自己的个性。希望同学们在今后的生活中时刻注意自己的着装。
六、教学反思：
本节课教学贴近学生的实际生活，深入浅出，课堂上利用多媒体教学来启发学生思维，调动学生的学习积极性。整堂课我以创新意识和实践能力为重点，引导学生主动参与审美活动，发挥学生的主动性、创造性、开发创新潜力。作业的练习中，学生可以毫无顾虑、自由自在的进行设计、表演，通过学生的亲身体验在愉快的学习气氛中掌握知识与技能。
2013湘教版九年级下美术第4课《设计美丽服装》教案
（3课时）
教材分析
服装的产生，首先是出于御寒、蔽体的实用需要，随着社会的不断发展，人们对服装的审美要求不断地加强“爱美之心，人皆有之”，中学生正处于朝气蓬勃的青春期都希望自己的衣着美观漂亮。本课的学习，应起到逐渐提高中学生对“美”的认识的作用，让他们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望，表达自己的个性。
本课从学生校服的满意度入手，引导学生关注学生校服，关注服装设计的知 识与技能，了解校园服装的功能及色彩搭配的原理、设计图的绘制技法，以达到关注生活、关心校园文化的目的。通过学习与训练，学生的审美水平能够得到提升，设计意识能得到发展，能够大胆的展示自己的青春活力，体现富有时代气息的校园文化。
教学目标
1、通过模拟服装设计实践和服装展策划实施活动，使学生了解服装设计的基本知识。
2、通过学习提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发学生的创新意识。
3、能运用所学服装设计知识进行设计练习。
教学重点
了解服装设计的基本知识，掌握学生装小样制作的基本方法。
教学难点
如何体现学生装色彩搭配与款式设计的实用与美观的有机结合。 评价要点
1、能否自觉地以审美眼光观察和分析周围人们的着装。
2、能否恰当的运用所学服装设计知识进行设计练习。
3、能否对学习内容有持续的兴趣并积极地参与各项学习活动。
教学准备
教具：多媒体课件，相关服装走台视频等。
学具：搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料，各种笔或水彩颜料、各色布或彩纸、各种废旧材料、剪刀、胶水等。
教学过程
第1课时
课题：
设计美丽服装
一、情境导入
1、与学生讨论“设计美丽服装”这一话题，引出课题。
2、请数名穿不同款式的同学进行服装表演，导入本课的学习内容。
二、新授内容
1、师生讨论以下问题：购买服装时你如何选择？服装设计在我们日常生活中起什么作用？学生装应具有什么特点？你认为我们学校的校服设计的怎样？
你有什么改进的建议？
2、播放多媒体课件，引导学生欣赏服装设计作品。
3、介绍服装设计过程的几个环节。
（1）服装的款式造型设计：要从整体入手，用简单的几何形概括服装的轮廓，要与着装者的职业和身份相适应。
（2）服装的色彩设计：要与人的肤色、发色成对比或调和的关系，也要考虑与着装者的职业和身份相适应。
常用的色彩搭配方法有：同种色搭配、邻近色搭配、对比色搭配。
（3）服装的面料选择：要考虑环境和季节。
三、随堂欣赏
处理重点：播放图片，指导学生欣赏服装设计效果图；播放欣赏的同时，强调学生装的色彩搭配与款式设计的要点。
四、设计实践
指导学生进行学生装设计，要求如下：
1、每人以自己喜欢的彩笔等工具，绘制完成一组学生装效果图——包括男装、女装各一件。
2、用铅笔画设计草图，用彩色水笔或其它彩笔着色完成。
3、线条应简练概括。涂色不必过于均匀，只进行标示性涂绘，体现生动的效果。
五、作业展评
作业完成后，组织展评活动。
流程：学生将完成的作业贴上展示板（或借助投影仪展示）——学生自评——学生互评——教师点评——师生共同提出修改建议。
六、课堂小结
1、概括回顾服装设计中的款式构思、色彩搭配要点。
2、提示下节课内容——用彩纸制作服装设计小样（服装模拟设计），布置学生准备下节课所用学具和材料（彩纸、剪刀、胶水等）。
七、教学反思
中学生正处于朝气蓬勃的青春期，都希望自己的衣装美观漂亮。本节课的学习，应起到逐渐提高中学生对“美”的认识。让他们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望，表达自己的个性。
第2课时 学生装设计与模拟设计
教材分析：
美来源于生活, 服装也是如此, 从学生生活说起, 引起学生的兴趣, 也容易自然而然地导入学生服设计这个主题。
这堂课容量很大, 有很多服装款式设计知识必须让学生明白, 而在教师指导下
第2/6页
的学生自学(课前复习) 既可调动每个学生自主学习, 又为学生掌握本课知识点的掌握争取了时间。而教师如何让学生的自学“活”起来, 这一点也极为重要, 教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。我想了很多方法, 最后就以学生带着问题学, 活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助, 同时辅助以某一活动或小游戏, 使设计的理论知识得以进一步加深和理解。
在模拟制作时, 学生的构思由自己的着装展开, 在感受不同的学生装的同时, 学生更能有针对性地评说, 而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。教师的范作, 又无意中给他们以制作的方法提示, 加上剪贴的方法简单又易出效果, 学生容易带着兴趣操作。合作学习是很必要的, 教师更多地是让学生在合作中能互相影响, 使构思更丰富, 更精彩, 同时能培养其美术的综合、协调能力。
同学间的互相评价, 可以使学生的美的冲击范围更广, 同时让自己的作品更成熟, 也更完美。
第2课时
教学内容
学生装设计与模拟设计——用彩纸剪贴的方法制作设计小样。
课题：
学生装设计与模拟制作
教学目标
1、通过学生装、校服设计与模拟制作练习活动，了解服装设计的基本常识。
2、提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
3、能自觉地以审美眼光观察和分析周围人们的着装。
教学重点
通过学习让学生建立符合中学生特征的健康的、积极向上的着装观，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
教学难点
能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。
教学方法
直观感受、讨论、欣赏、观察、讲授、演示、练习等
教学准备
教具：多媒体课件，相关服装走台视频等。
学具：搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料，各种笔或水彩颜料、各色布或彩纸、各种废旧材料、剪刀、胶水等。
教学过程
一、情境导入
俗话说：人靠衣服，马靠鞍；三分人才，七分打扮。服饰是大众文化和民情的展示，是性格和情趣的体现。下面请看一些画面（出示多媒体课件），看到这两种打扮，你有什么想法？（A 同学过于时髦，不符合学生身份）每个人选择服装都要符合自己的身份，作为学生，所以我们要订学生装。从小学到现在，我们订过几种学生装？你对这些学生装满意吗？（生略）这节课我
就给大家一个表现的机会。今天，我们来学习“学生装的设计与模拟制作”（板书课题）。
二、新授
今天，大家都穿着学生装，下面我们就用我们的眼光去评价一下的这套学生装优缺点，说说你们有什么想法？小组讨论开始。
第3/6页
三、欣赏
听着大家的奇思妙想，我很高兴，因为老师也喜欢各种美丽的服装，并且，今天我也带来了自己设计的几幅作品，请大家欣赏，看看你们喜欢吗？不过在欣赏的同时，大家想一想，服装设计过程需要几个环节（出示图片）。
（小组讨论后投影）
服装设计环节：
1．服装的款式造型设计。
2．服装的色彩设计。
3．服装面料的选择。
四、制作活动
欣赏了这么多服装款式，我发现有些同学已经迫不及待了，因为我相信你们心里有比老师更好的创意，是不是？下面我就把空间留给大家，开启你们的智慧和才艺，去创作心中最美的作品，在创作之前，请几名学生说说你打算用什么方法表现你的创意？（生略）注意在设计方法上大家可以用多种选择，既可画效果图，又可以模型制作，在创作过程中，你既可独立完成，还可以小组内共同完成，最后我们比二比哪个小组的作品最多？创意最好？（师放音乐，学生练习制作，师指导）
五、展评活动
经过同学们的努力，我们的成果出来了，下面大家一起来欣赏一下我们的作品，每个同学还要说说你的创意，（最后把所有作品贴在黑板上）对于大家的设计，你有没有改进的意见，请畅所欲言。（生略）好，我认为同学们都可以成为设计师了，在下次订学生装时，我们就把这些优秀的作品推荐给学校，好不好？
六、美的絮语
美的服饰像动人的旋律，拨动着青春的心弦。有人说：穿得漂亮就是美。不知道你对这句话是怎样理解的？什么是美呢？（出示论题：什么是美？）请大家各抒己见，发表你的看法（生略）
中学生穿着打扮确实要大方得体，要符合中学生的年龄特点，这样才能展示我们中学生朝气蓬勃的精神风貌。现在我们进行一个轻松有趣的活动，判断美不美，请大家针对一些服饰现象做美丑判断。（师问生答）
男同学留长发，美不美？
女同学留长指甲，美不美？
衣着朴素但不整洁，美不美？
穿拖鞋进教室，美不美？
穿裙子上体育课，美不美？
女同学浓妆艳抹，美不美？
头发整整齐齐，衣服干干净净，美不美？
运动场上，合身的运动服，美不美？
看来我们同学对服饰美已有了明确的认识，确实人是因为可爱而美丽，不是因为美丽而可爱，服饰美只有在心灵美的折射下才能发出同等的光辉，我们在追求服饰美的同时，更要加强自身道德品质的修养，陶冶高雅情趣，追求着装美与心灵美的高度统一，这才是真正的美。
七、课堂小结
谢谢大家的精彩表演，通过对学生装的设计与制作，我们深刻认识到：鸟美在羽毛，人美在心灵，我们不但要求服饰美，更要追求心灵美与外表美的统一，
第4/6页
只有美的心灵才是世界上最美的花朵。
八、教学反思
1、通过本课的学习，要让学生不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望，表达自己的个性。
2、通过学习与训练，使学生的审美水平能够得到提升，设计意识能得到发展，能够大胆地展示自己的青春活力，体现富有时代气息的校园文化。
第3课时 自己设计时尚的服装
教材分析
《自己设计时尚的服装》是根据最新的新课程标准自编的一堂课，在编制过程中，我有意识的降低教材的难度，尽可能的避免专业化，教学贴近学生的实际生活，深入浅出，课堂上利用多媒体教学来启发学生思维，调动学生的学习积极性。整堂课我以创新意识和实践能力为重点，引导学生主动参与审美活动，发挥学生的主动性、创造性、开发创新潜力。作业的练习中，学生可以毫无顾虑、自由自在的进行设计、表演，通过学生的亲身体验在愉快的学习气氛中掌握知识与技能。
教学内容：
1、指导学生小组合作，每个小组用废旧材料制作男生、女生学生装或少年时装各一件，同时讨论策划展示方式。
2、各小组推选模特，教师与全班同学共同实施以“中学生的青春风采”、“秀出我的学生装”或“千姿百态服装秀”为名的服装展示会，根据教室布局布置步台，配以音乐和现场解说，作课堂表演。 教学目标：
1、知识与技能：学习服装搭配的基本知识。
2、过程与方法：教学过程体现学生主体地位, 方法体现教师主导地位。通过学生装的设计，提高学生的创新意识。
3、情感、态度与价值观：提高学生对着装美的鉴赏能力, 培养学生成为一名更加大方、爱美、会美、身心健康的中学生。
教学重点：服装设计的基础知识。
教学难点：培养学生的自学、分析、评论、创造和审美能力。
教学方法
第5/6页
直观感受、讨论、欣赏、观察、讲授、演示、练习等
学具准备：
教具：教师准备多媒体课件以及服装设计图。
学具：学生准备课本、废旧材料、剪刀、胶水、各类笔（铅笔、水彩笔、彩色铅笔、油画棒等）。
教学过程：
一、导入：
猜谜语的形式导入，让学生根据屏幕上出现的有关服饰的提示语，说出所描述的人物是谁。 (通过前面的游戏，教师小结服饰的重要性，并揭示课题——学习服装搭配)
二、新授：
欣赏图片，让学生评价他们的穿着是否得体？结合前面的图片分析，如果你是一名服装设计师，你设计服装要考虑哪些因素？（归纳总结：注重款式、色彩，符合场合功能和季节，结合着装人的年龄、性别、体形、肤色等等）。
学习服装搭配的知识：
1、服装的种类：休闲装、运动装、牛仔装、学生装、礼服、制服。（怎样结合场合、地点选择合适的服装） 2、服装的色彩：色彩与年龄—— 色彩与身材—— 色彩与肤色——
三、课堂实践：
学生运用所学知识设计一套学生装，同时请几位学生上讲台演示。（教师巡视指导，提醒学生大胆创新，并注意款式、色彩的搭配）。
四、作业展示：
学生分别展示自己设计的学生装并谈谈自己的想法。
五、课堂总结：
通过本课的学习，让我们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望，表达自己的个性。希望同学们在今后的生活中时刻注意自己的着装。
六、教学反思：
本节课教学贴近学生的实际生活，深入浅出，课堂上利用多媒体教学来启发学生思维，调动学生的学习积极性。整堂课我以创新意识和实践能力为重点，引导学生主动参与审美活动，发挥学生的主动性、创造性、开发创新潜力。作业的练习中，学生可以毫无顾虑、自由自在的进行设计、表演，通过学生的亲身体验在愉快的学习气氛中掌握知识与技能。