程
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第一章第一节 生物的特征
教学目标：
1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
2．通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
3． 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。
预习导航：
１、说出观察生物的基本方法。
科学观察可以直接用眼睛，也可以借助、 ， 等仪器，或利用 、 、 等工具，勇士还需要 。
２、生物的特征：
（１）、生物的生活都需要 ，生物的一生需要不断从外界获取 以维持生存。
（２）、生物能进行 。无论是大物还是植物，绝大多数都需要吸入 ，呼出 。
（３）、生物能排出身体产生的 。如人可以通过 、 、 将废物排出体外。
（４）、生物能 的反应，，动物比植物对外界刺激更 一些。 （５）、生物能 和 。生物体能由 长到 ，当生物张到一定的时候，就开始 下一代。
（６）、除病毒外，生物都是由 构成的。 课堂精讲：
１、核对答案。
２、精讲点拨：如何区分生物和非生物必须按着生物的基本特征来分析。
３、例题分析：
（１）、科学家对蜜蜂群体的自然活动进行跟踪调查拍摄，这种研究方法属于：（ ） Ａ、实验法 Ｂ、观察法 Ｃ、文献法 Ｄ、分类法
（２）、下列不属于蛇、鸟、蔷薇三者共同特征的是：（ ）
Ａ、都需要呼吸 Ｂ、都需要从外界吸收营养 Ｃ、都能进行光合作用 Ｄ、都能对外界的刺激做出反应。
（３）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？（根据生物的特
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征说，区分生物和非生物）
（４）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。
课堂达标测试：
姓名： 得分
一、选择：６０分
１、观察是科学探究的一种基本方法，下列做法中，你认为哪项是错误的 （ ） Ａ、只用肉眼观察到的情形才是真实的 Ｂ、观察时，必须实事求是。 Ｃ、边观察边记录 Ｄ、观察时积极思考
2．属于生物基本特征的是 （ ）
A.生物都能快速运动 B.生物都是由细胞构成的
C.生物都能进行光合作用 D.生物都能生长和繁殖
３、在显微镜下观察一滴河水，发现了一些能用的绿色小颗粒。下列那项不能作为判断这些小颗粒是生物的依据（ ）
Ａ、有细胞结构 Ｂ、能生长和繁殖 Ｃ、体小且绿 Ｄ、能对环境的变化作出相应的反应。
４．下列属于生物的是 （ ）
A.恐龙骨骼 B.珊瑚 C.珊瑚虫 D.钟乳石
５．含羞草的叶子被碰后会合拢，这说明生物具有
A.生长现象 B.应激性 C.繁殖 D.呼吸
６．被誉为杂交水稻之父的是 （ ）
A.李时珍 B.司马迁 C.达尔文 D.袁隆平
二、连线题
请将左右两列中相关联的内容用线段连接在一起（３０分）
1．动物的取食 应激性
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向日葵朝向太阳 生 长
植物的开花结果 营 养
人体的排汗 繁 殖
蘑菇由小长大 排 泄
三、判断题（10分）
1．植物不进行呼吸，动物进行呼吸。 （ ）
2．植物具有应激性。 （ ）
第二节 调查我们身边的生物教案
一、 教学目标：
1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2、描述身边的生物和它们的生活环境。
3、关注周围生物的生存状况。
预习导航：
１、 说出调查应注意的问题。
（1）、明确调查目的和 。
（2）、调查的过程要如实 。
（3）、调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为 。
（4）、对调查的结果要进行 和分析，有时要用
进行统计。
２、 生物的归类方法。
（1）、按形态结构特点分： 、 、其他生物三大类。
（2）、按生活环境分： 和 。
（3）、按用途分： 、家禽、 、宠物。
科学观察可以直接用眼睛，也可以借助、 ， 等仪器，或利用 、 、 等工具，有时还需要用 。
课堂精讲：
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1、说出调查应注意的问题，知道填写调查表。
2、说出生物的各种不同分类方法并且会分类。
3、练习填调查表格：
课堂达标测试：
姓名： 得分
一、选择：
１、观察是科学探究的一种基本方法，下列做法中，你认为哪项是错误的
Ａ、只用肉眼观察到的情形才是真实的 Ｂ、观察时，必须实事求是。
察边记录 Ｄ、观察时积极思考
2．将调查的生物进行分类的方法：
） Ｃ、边观（
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A、按形态结构特点分类 B、按生活环境分类 C、按用途分类D、以上方法都可以。 ３、根据调查的方法步骤将下列各项重新分类：
A、设计调查路线 B、分组 C、做好调查记录 D、归类 E、选择调查范围 F、整理归完类的生物资料。
二、请你帮忙
．这些是小明在校园调查时记录的生物名称：狗尾草、火炬红、红蜘蛛、松树、榆树、蚯蚓、小鸟、马齿笕、一串红、丁香、柳树、山桃、苍耳、蜡蜒、蚂蚁、蚊子、鼠妇、万寿菊，请你帮他分成两类（动物与植物），并说明是按什么分类的理由。
第二章 生物圈是所有生物的家
第一节 生物圈
学习目标：
1、会描述生物圈的范围。
2、会说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
教学重点：
1、生物圈为生物生存提供基本条件。
2、生物圈是所有生物共同的家园，培养学生爱护环境意识。
课前预习案
1、通览课文，按基础知识梳理的提示在课本上标记，注明要点，并对
基础知识梳理记忆。
2、将预习中遇到的疑难点问题标识出来以备课上集体讨论、突破。
3、限时完成，规范书写 ，及时上交。
一、预习自测：
1._____________________________叫做生物圈。
2.生物圈的范围包括____________、_______________和
________________。
3.在大气圈生活的生物，只要是_____________________,_____________
_____。
4.水圈包括地球上的______________________。但是大多数生物生活在
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水面下_________米以内的水层中。
5.__________是一切生物的“立足点”。
6.生物圈为生物的生存提供所需要的基本条件是： _________、
________、_________、_________、___________、____________。
二、讨论与展示：
1、讨论生物圈的范围。
2、资料分析：P12—P13
A、向日葵生长需要什么条件？长颈鹿生活需要什么条件？
B、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么异同？
C、为什么干旱会使粮食减产？ 拓展：假如你是其他星球上的一棵草或是一只小白兔，你会有什么样的
遭遇呢？通过问题总结生物圈为生物提供的基本条件。
我的疑问，请将预习中未解决的问题和疑惑写下来，准备课堂上与老师和
同学探究解决。
三、当堂检测：
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1、珠穆朗玛峰生物稀少，在那里，生物生存主要受什么制约（ ）
A温度 B水 C营养物质 D阳光
2、在生物圈的各个圈层中，生物种类最多的圈层是（ ）
A 大气圈 B 水圈 C 岩石圈 D 无法确定
3、“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”中主要描写了生物圈的哪种因素
（ ）
A 季节 B 水 C 生物 D 空气
四、知识网络
第二章 生物圈是所有生物共同的家
五、教后记
第二节 环境对生物的影响
【使用说明与学法指导】
1.依据学习目标，认真预习课本至少10分钟，用红笔标注疑难和重点
2.用准确语言完成【自主学习】和【合作探究】
3.认真独立完成【挑战自我】
学习目标：
1、举例说出影响生物生存的环境因素；
2、举例说明生物之间有密切的关系；
3、体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验；
4、形成爱护实验动物的情感。能够认真观察和记录，并与小组其他成员合作和交流。
重点难点：
1、说出影响生物生存的环境因素，即生物因素和非生物因素；
2、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验；
3、培养学生自己设计和操作实验的能力，培养学生严谨的科学态度；
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4、形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，与小组其他同学合作交流。 难点：如何发现问题、提出问题，并设计出科学合理的实验方案。 自主学习：
1、 影响生物生活的环境因素可以分为两类：一类是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等＿＿＿＿因素，另一类是＿＿＿＿＿＿＿。
2、探究的一般过程是从＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿开始的。
3、探究的一般过程可以分为六步：提出问题、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、得出结论、＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、什么叫做对照实验？
5、什么是生物因素？
7、生物与生物之间，最常见的是＿＿＿＿＿＿，此外还有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿，等等。
展示交流：（学生根据自学情况完成自主学习环节并回答问题。） 合作探究：
探究光对鼠妇生活的影响。下列对盒子的左边和右边给出的几个条件最适合的
1、本实验中的变量是什么？如果探究“温度对鼠妇生活的影响”或“土壤的干湿程度对鼠妇生活的影响”那变量又是什么？
2、在该实验中，能不能不用10只鼠妇而用1只呢？为什么？
3、在进行实验结果统计时，为什么不用一个组的结果而要计算全班的平均值？
4、这个实验中哪些因素对鼠妇有影响？你如何证实结果的不同只是由你定的变
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量引起的？
挑战无处不在------相信你是最棒的！
1、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一现象的环境因素是：（ ）
A、光 B、水 C、温度 D、湿度
2、在探究“光对鼠妇生活影响”实验中属于变量的是：（ ）
A、温度 B、湿度 C、光照 D、土壤
3、下列属于非生物因素影响的是： （ ）
A、螳螂捕蝉 B、秋风扫落叶 C、草盛豆苗稀 D、狐假虎威
4、下列各项能说明生物因素对生物影响的是：（ ）
A、南、北两极生物种类和数量极少 B、鱼儿离不开水
C、香蕉产于南方，北方盛产苹果 D、蜜蜂为植物传播花粉
5、下列生物之间没有合作关系的是（ ）
A、蚂蚁搬家 B、蜜蜂采蜜 C、大雁迁飞 D、狗抢食物
6、两只狗为了争一块骨头而发生争斗，这体现了生物之间和（ ）关系。
A、合作 B、竞争 C、捕食 D、争斗
7、“螳螂捕蝉，黄雀在后”，描述的是生物之间的（ ）关系。
A、合作 B、竞争 C、捕食 D、争斗
8、在探究光对鼠妇生活的影响实验中，所用的鼠妇是10只而不是1只的原因是（ ）
A、减少误差 B、数量多便于观察 C、便于计算 D、好玩
9、对生长在农田中的青蛙来说，它的环境是指：（ ）
A、农田中的植物、蛇、昆虫 B、 阳光、温度、水、空气、土壤等
C、上述A和B的总和 D、上述A和B的总和再加上其他的青蛙
10、草原上，昆虫吃草；有的鸟吃草籽，也吃昆虫；还有的田鼠危害牧草。而鸟和田鼠又往往会成为鹰的食物。为了防止鸟吃草籽，有人将草用网子罩起来，一段时间后，草叶几乎被虫子吃光了，而没有用网子罩起来的草却生长良好。以下说法错误的是（ ）
A、鸟与鹰之间是捕食关系 B、昆虫与鸟之间的竞争关系
C、对草来说，昆虫、鸟、鹰都属于生物因素
D、若鹰大量捕杀，那将对草生长不利
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第三节 生物对环境的适应和影响
学习目标：
1． 知识目标：
（1） 能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
（2） 认同生物的形态结构，生活方式与环境相适应的观点。
2． 能力目标：
（1） 通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力。
（2） 尝试收集和处理数据的方法。
（3） 学习通过测量进行科学探究的方法。
3． 情感目标：
（1）了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
（2）树立“生物与环境是一个统一的整体”的生态学观点，形成辩证唯物主义思想。
重难点：
（1） 描述生物对环境的适应和影响。
（2） 鼓励学生从生活中发现问题、提出问题、培养学生的科学探究精神。
（3） 在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。 探究新知：
一． 生物对环境的适应：
1． 同学们对照课本P19的资料分析，小组讨论以下问题：
（1）在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼，尿液很少，体温升至46°才出汗，体现了骆驼对（ ）的适应。
（２）骆驼刺地下的根比地上部分长很多，这体现了骆驼刺对（ ）的适应。
（３）生活在寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪的厚度可以达到６０毫米，这是对（ ）的适应。
（４）旗形树的树冠像一面旗帜，是对（ ）的适应。
（５）以上生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境相（ ）的，说明了生物的适应性是（ ）存在的。
二．生物对环境的影响：
蚯蚓能在黑暗的土壤里生活，使土壤疏松的同时，其排出物还能增加土壤肥力，这种现象表明蚯蚓既能（ ）的环境，也能（ ）环境。
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小结及巩固
课堂检测：
１．仙人掌的叶呈刺形，这是对什么环境的一种适应（ ）。
Ａ 大风 Ｂ 相对缺水 Ｃ 寒冷 Ｄ 以上都对
２．草原上动物或以穴居为主，或长于奔跑，而森林中动物则以树栖为主或善于攀援，而水中的动物则以游泳见长，这些都表明生物对环境具有（ ）性，且该特征具有（ ）性。
３．雷鸟冬天换上白色羽毛，大大减少了被捕食的机会，有的时候冬季少雪，或迟下雪，这种情况下，雷鸟换上了白色羽毛反而容易被捕食，这种现象表明了：
（１）
（２）
４．用本节课知识解释“大树底下好乘凉”。
第四节 生态系统
学习目标：
1． 知识目标：
(1)说出生态系统的组成。 (2)描述生态系统中的食物链和食物网。
2． 能力目标：
（1） 认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
（2） 增强自学能力和分析问题的能力。
3． 情感目标：
增强爱护生物、保护生物的情感，增强环保意识。
重点：
1.生态系统的组成。 2.食物链和食物网。
难点：
1． 增强爱护动物和保护动物的情感，增强环保意识。
2． 理解生态系统的自动调节能力是有限的，人类必须保护生态平衡。
一． 自主探究
程
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导学问题
1. 生态系统的组成
（1）在一定地域内，（ ）与（ ）所形成的统一的整体叫做生态系统。
（2）生态系统的成分包括（ ）部分和（ ）部分，其中前者包括（ ），（ ）和（ ），后者如（ ）、（ ）和（ ）等。
（3）绿色植物在生态系统中属于（ ），其作用是（ ）。
（4）蜜蜂在生态系统中属于（ ），它的作用是（ ）。
2．食物链和食物网
①书写: 起点必须是生产者,终点为消费者,不包含分解者和非生物部分
②图示: 生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者..... →高级消费者 ③举例: 草→兔→蛇→鹰
④数法: 从生产者一直数到最顶端的消费者才是一条食物链
⑤能量和物质的流动:生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动; 有毒物质也会通过食物链不断积累,危害生物圈中的其他生物,最终危害人类.
（1）生产者和消费者之间的关系，主要是（ ）与（ ）的关系，这样就形成了食物链。
（2）一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了（ ），生态系统中的（ ）和（ ）就是沿着食物链和食物网流动的。
3．生态系统具有一定的自动调节能力
生态系统的生物种类和数量越多，食物网的结构越复杂，其自动调节能力越强，生态平衡越容易维持，反之则容易破坏。因此应保护生物的多样性。
特别提醒：在生态系统的生物部分中生产者和分解者是必不可少的
（1）在草→兔→狼中，当雨量充沛时，草十分茂盛，由于有了充足的食物，兔的数量急剧增加，兔的数量会不会无限制增加？
程
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（2）在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断的变化着，但是在一般情况下，在生态系统中各种生物的数量和所占比例是（ ）的。
二．合作探究
1．阅读分析课本P23资料分析，做好讨论题。
2．观察这个生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关系（箭头指向取食者或捕食者）。
猫头鹰
狐 蛇
青蛙
吃虫的鸟
蜘蛛
鼠
兔 食草昆虫
草
（1） 数数有多少条？它们互不相关吗？
（2） 假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
3．阅读分析P26的资料分析，回答讨论题。
三．挑战无处不在（相信你是最棒的）。
1．营腐生生活的细菌和真菌在生态系统中属于（ ），它们的作用是（ ）。
2．生态系统的营养结构是（ ）和（ ），其作用是（ ）。
３．生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的，其原因是（ ）。
４．下列属于生态系统的是（ ）。
（１）一片森林（２）一片草原（３）一个湖泊（４）一群蜜蜂（５）一瓶蒸溜水（６）一个金鱼缸
Ａ （１）（２）（３）（４）（５）（６） Ｂ（２）（３）（４）（５）（６）
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Ｃ （１）（２）（３）（６） Ｄ （１）（２）（３）（４）（５）
５．下列食物链表示正确的是（ ）。
Ａ 草→兔→狼→细菌 Ｂ 蘑菇→野兔→黄鼬
Ｃ 草→食草昆虫→青蛙 Ｄ 狼→鹿→草
６．下列哪一种方法能够加强生态系统的自动调节能力（ ）。
Ａ 减少捕食者和寄生生物的数量 Ｂ 使生产者和消费者在数量上保持平衡 Ｃ 增加生物的种类 Ｄ 减少生物的种类
７．有人爱吃青蛙腿，为此大量捕杀青蛙，这种做法会产生什么后果？
８．下图表示的是某草原生态系统的食物网，请据图完成问题：
兔 鹰
狐
草
鼠 蛇
（１）该图中除草以外的其他生物都属于（ ），属于次级消费者的生物有（ ）。
（２）若使该食物网成为一个完整的生态系统，还缺少（ ）。
（３）有人为获取眼前的经济效益，在上述的生态系统中大量引入优质绵羊（小尾寒羊）进行放养，从而使（ ）的数量急剧减少，并且导致其余各级消费者数量随之减少，最终破坏了（ ）。
程
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第五节 多种多样的生态系统 导学案
时间：2006年9月2日
教学目标：
1、 说出生态系统的常见分类。
教学重点： 两种生态系统不同
教学难点：生态系统的自我调节能力和生态破坏
导学过程：
一、课前预习：
1、地球上的生态系统的类型有哪些？比较各种生态系统的不同。 2、DDT是一种不易分解的有机农药，人们并没有到南极大陆去喷洒 DDT，而从来未离开南极的企鹅体内也积累了 DDT，这个实例说明（ ）
A、DDT挥发性强 B、考察队员把DDT带到南极
C、从施药地区迁去的动物将DDT带到了南极
D、DDT在生物圈中流动，生物圈是一个统一的整体
3、生物实验室中的水族箱里生活着水生植物、动物、还有其他小生物。这样的水族箱能否看成一个生态系统？为什么？
二、合作探究：
1、进入生态系统中的能量是植物通过__________固定太阳能，这些能量以有机物的形式储存在植物体内。生态系统中___________通过取食植物将能量摄如自身体内，__________通过捕食其他动物将能量转移到体内。生物为了获取能量而捕食其他生物的食物链称为__________。
程
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2、观察思考 P29食物链有几条？关系怎样？P31A-B-C-D-E-人，五种生物体内红点的变化，你试想一下如果人吃掉鱼后会有什么样的后果？试理解物质流的过程。
假如P29蛇数量大量减少，那些生物的数量可能有变化？怎样的变化？
三、自我小结：
1、
描述生产者，消费者、分解者之间的关系，生产者如何决定消费者的数目。
2、生态系统中的碳是如何循环的？观察P31资料分析说明生物富集有毒元素的过程？
四、自我测试：
1、 从“老鹰吃蛇，蛇吃青蛙，青蛙吃昆虫，昆虫吃植物”可以看出：老鹰体
内的有机物最终来源于（ ）
A、蛇 B、青蛙 C、植物 D光
2、 在一个阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓的朽木，其中聚着蚂蚁、蚯蚓、
蜘蛛、老鼠等动物，他们共同组成了一个（）
A、生态系统 B、生物群落 C食物链 D食物网
3、 中国正以历史上最脆弱的生态系统承受着最多人口的巨大压力。2000年4
月22日是第30个地球日，北京地球村环境文或中心、世界自然基金会等6家单位共同发起了“2000年地球日———中国行动”以“倡导可持续消费，选择绿色生活”作为主题。
（1）、可持续意味着什么 ？
A、开发和利用再生资源B、生物多余性和文化多样性的保护
B、绿色建筑、绿色食品、绿色照明D、节水节能、垃圾分类E以上全部内
程
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容
（2）、你认为绿色生活包括那一项？
A、保护物种与自然环境B、节约资源，重复利用
B、绿色消费、环保选购D、减少污染、垃圾分类E、循环回收以上全部内容
（3）、家庭是社会的细胞，每个家庭都应该倡导绿色生活，你可否就我们平时的衣、食、住、行等几个方面提出几项可行性建议？
4、关于林业工人马永顺的伐树————植树————护树角色的改变你能从中悟出什么道理？
第六节 生物圈是最大的生态系统
知识目标：
（1） 会查资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。
（2） 能选取多方面事例来阐明生物圈是最大的生态系统。
重点：
保护环境是每一个公民的职责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。
1．多种多样的生态系统
（1） 把与对应生态系统相关的内容用线连接起来。
草原生态系统 在涵养水源、保持水土方面起重要作用 森林生态系统 人的作用突出，且以农作物为主 农田生态系统 年降雨量少，以草本植物为主
湿地生态系统 以浮游植物为主，主要受光照、温度影响 海洋生态系统 消费者主要是人类，植物种类少、数量少 城市生态系统 沼泽植物占优势，动物种类多，蓄洪抗旱能力强
（2）下列哪一生态系统有“绿色水库”之称 （ ）
A 海洋生态系统 B 农田生态系统
C 森林生态系统 D 城市生态系统
程
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（3）沼泽是下列哪一生态系统的典型 （ ）
A 淡水生态系统 B 湖泊生态系统
C 池塘生态系统 D 湿地生态系统
（4）下列哪一生态系统是信息的集散地 （ ）
A 热带雨林生态系统 B 沙漠生态系统
C 城市生态系统 D 河流生态系统
挑战无处不在--------相信自己是最棒的
1．我国西部大开发的战略中，“保护天然林”和“退耕还林（草）”是两项重要内容，采取这两项措施的首要目标是 （ ）
A 发展畜牧业 B 改善生态环境 C 发展生态旅游 D 增大木材产量
2．城市生态系统是高度开放的生态系统，下列从生态系统理论上说明这一点的是 （ ）
A 城市生态系统对其他生态系统具有依赖性。
B 城市生态系统对其他生态系统能产生强烈干扰。
C 城市生态系统要大量输入输出物质和能量。
D 城市生态系统人口众多，与外界交流频繁。
3．下列哪一生态系统对其他生态系统具有很强的依赖性 （ ）
A 农田生态系统 B 草原生态系统 C 城市生态系统 D 荒漠生态系统
博文学校初中部七年生物导学案 课题：第二章 生物圈是所有生物的家 第一节生物圈 课型： 新课 编写： 方
程
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第一章第一节 生物的特征
教学目标：
1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
2．通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
3． 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。
预习导航：
１、说出观察生物的基本方法。
科学观察可以直接用眼睛，也可以借助、 ， 等仪器，或利用 、 、 等工具，勇士还需要 。
２、生物的特征：
（１）、生物的生活都需要 ，生物的一生需要不断从外界获取 以维持生存。
（２）、生物能进行 。无论是大物还是植物，绝大多数都需要吸入 ，呼出 。
（３）、生物能排出身体产生的 。如人可以通过 、 、 将废物排出体外。
（４）、生物能 的反应，，动物比植物对外界刺激更 一些。 （５）、生物能 和 。生物体能由 长到 ，当生物张到一定的时候，就开始 下一代。
（６）、除病毒外，生物都是由 构成的。 课堂精讲：
１、核对答案。
２、精讲点拨：如何区分生物和非生物必须按着生物的基本特征来分析。
３、例题分析：
（１）、科学家对蜜蜂群体的自然活动进行跟踪调查拍摄，这种研究方法属于：（ ） Ａ、实验法 Ｂ、观察法 Ｃ、文献法 Ｄ、分类法
（２）、下列不属于蛇、鸟、蔷薇三者共同特征的是：（ ）
Ａ、都需要呼吸 Ｂ、都需要从外界吸收营养 Ｃ、都能进行光合作用 Ｄ、都能对外界的刺激做出反应。
（３）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？（根据生物的特
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（４）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。
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一、选择：６０分
１、观察是科学探究的一种基本方法，下列做法中，你认为哪项是错误的 （ ） Ａ、只用肉眼观察到的情形才是真实的 Ｂ、观察时，必须实事求是。 Ｃ、边观察边记录 Ｄ、观察时积极思考
2．属于生物基本特征的是 （ ）
A.生物都能快速运动 B.生物都是由细胞构成的
C.生物都能进行光合作用 D.生物都能生长和繁殖
３、在显微镜下观察一滴河水，发现了一些能用的绿色小颗粒。下列那项不能作为判断这些小颗粒是生物的依据（ ）
Ａ、有细胞结构 Ｂ、能生长和繁殖 Ｃ、体小且绿 Ｄ、能对环境的变化作出相应的反应。
４．下列属于生物的是 （ ）
A.恐龙骨骼 B.珊瑚 C.珊瑚虫 D.钟乳石
５．含羞草的叶子被碰后会合拢，这说明生物具有
A.生长现象 B.应激性 C.繁殖 D.呼吸
６．被誉为杂交水稻之父的是 （ ）
A.李时珍 B.司马迁 C.达尔文 D.袁隆平
二、连线题
请将左右两列中相关联的内容用线段连接在一起（３０分）
1．动物的取食 应激性
程
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向日葵朝向太阳 生 长
植物的开花结果 营 养
人体的排汗 繁 殖
蘑菇由小长大 排 泄
三、判断题（10分）
1．植物不进行呼吸，动物进行呼吸。 （ ）
2．植物具有应激性。 （ ）
第二节 调查我们身边的生物教案
一、 教学目标：
1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2、描述身边的生物和它们的生活环境。
3、关注周围生物的生存状况。
预习导航：
１、 说出调查应注意的问题。
（1）、明确调查目的和 。
（2）、调查的过程要如实 。
（3）、调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为 。
（4）、对调查的结果要进行 和分析，有时要用
进行统计。
２、 生物的归类方法。
（1）、按形态结构特点分： 、 、其他生物三大类。
（2）、按生活环境分： 和 。
（3）、按用途分： 、家禽、 、宠物。
科学观察可以直接用眼睛，也可以借助、 ， 等仪器，或利用 、 、 等工具，有时还需要用 。
课堂精讲：
程
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____________ 时间：
1、说出调查应注意的问题，知道填写调查表。
2、说出生物的各种不同分类方法并且会分类。
3、练习填调查表格：
课堂达标测试：
姓名： 得分
一、选择：
１、观察是科学探究的一种基本方法，下列做法中，你认为哪项是错误的
Ａ、只用肉眼观察到的情形才是真实的 Ｂ、观察时，必须实事求是。
察边记录 Ｄ、观察时积极思考
2．将调查的生物进行分类的方法：
） Ｃ、边观（
程
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A、按形态结构特点分类 B、按生活环境分类 C、按用途分类D、以上方法都可以。 ３、根据调查的方法步骤将下列各项重新分类：
A、设计调查路线 B、分组 C、做好调查记录 D、归类 E、选择调查范围 F、整理归完类的生物资料。
二、请你帮忙
．这些是小明在校园调查时记录的生物名称：狗尾草、火炬红、红蜘蛛、松树、榆树、蚯蚓、小鸟、马齿笕、一串红、丁香、柳树、山桃、苍耳、蜡蜒、蚂蚁、蚊子、鼠妇、万寿菊，请你帮他分成两类（动物与植物），并说明是按什么分类的理由。
第二章 生物圈是所有生物的家
第一节 生物圈
学习目标：
1、会描述生物圈的范围。
2、会说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
教学重点：
1、生物圈为生物生存提供基本条件。
2、生物圈是所有生物共同的家园，培养学生爱护环境意识。
课前预习案
1、通览课文，按基础知识梳理的提示在课本上标记，注明要点，并对
基础知识梳理记忆。
2、将预习中遇到的疑难点问题标识出来以备课上集体讨论、突破。
3、限时完成，规范书写 ，及时上交。
一、预习自测：
1._____________________________叫做生物圈。
2.生物圈的范围包括____________、_______________和
________________。
3.在大气圈生活的生物，只要是_____________________,_____________
_____。
4.水圈包括地球上的______________________。但是大多数生物生活在
程
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水面下_________米以内的水层中。
5.__________是一切生物的“立足点”。
6.生物圈为生物的生存提供所需要的基本条件是： _________、
________、_________、_________、___________、____________。
二、讨论与展示：
1、讨论生物圈的范围。
2、资料分析：P12—P13
A、向日葵生长需要什么条件？长颈鹿生活需要什么条件？
B、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么异同？
C、为什么干旱会使粮食减产？ 拓展：假如你是其他星球上的一棵草或是一只小白兔，你会有什么样的
遭遇呢？通过问题总结生物圈为生物提供的基本条件。
我的疑问，请将预习中未解决的问题和疑惑写下来，准备课堂上与老师和
同学探究解决。
三、当堂检测：
程
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1、珠穆朗玛峰生物稀少，在那里，生物生存主要受什么制约（ ）
A温度 B水 C营养物质 D阳光
2、在生物圈的各个圈层中，生物种类最多的圈层是（ ）
A 大气圈 B 水圈 C 岩石圈 D 无法确定
3、“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”中主要描写了生物圈的哪种因素
（ ）
A 季节 B 水 C 生物 D 空气
四、知识网络
第二章 生物圈是所有生物共同的家
五、教后记
第二节 环境对生物的影响
【使用说明与学法指导】
1.依据学习目标，认真预习课本至少10分钟，用红笔标注疑难和重点
2.用准确语言完成【自主学习】和【合作探究】
3.认真独立完成【挑战自我】
学习目标：
1、举例说出影响生物生存的环境因素；
2、举例说明生物之间有密切的关系；
3、体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验；
4、形成爱护实验动物的情感。能够认真观察和记录，并与小组其他成员合作和交流。
重点难点：
1、说出影响生物生存的环境因素，即生物因素和非生物因素；
2、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验；
3、培养学生自己设计和操作实验的能力，培养学生严谨的科学态度；
程
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4、形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，与小组其他同学合作交流。 难点：如何发现问题、提出问题，并设计出科学合理的实验方案。 自主学习：
1、 影响生物生活的环境因素可以分为两类：一类是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等＿＿＿＿因素，另一类是＿＿＿＿＿＿＿。
2、探究的一般过程是从＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿开始的。
3、探究的一般过程可以分为六步：提出问题、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、得出结论、＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、什么叫做对照实验？
5、什么是生物因素？
7、生物与生物之间，最常见的是＿＿＿＿＿＿，此外还有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿，等等。
展示交流：（学生根据自学情况完成自主学习环节并回答问题。） 合作探究：
探究光对鼠妇生活的影响。下列对盒子的左边和右边给出的几个条件最适合的
1、本实验中的变量是什么？如果探究“温度对鼠妇生活的影响”或“土壤的干湿程度对鼠妇生活的影响”那变量又是什么？
2、在该实验中，能不能不用10只鼠妇而用1只呢？为什么？
3、在进行实验结果统计时，为什么不用一个组的结果而要计算全班的平均值？
4、这个实验中哪些因素对鼠妇有影响？你如何证实结果的不同只是由你定的变
程
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量引起的？
挑战无处不在------相信你是最棒的！
1、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一现象的环境因素是：（ ）
A、光 B、水 C、温度 D、湿度
2、在探究“光对鼠妇生活影响”实验中属于变量的是：（ ）
A、温度 B、湿度 C、光照 D、土壤
3、下列属于非生物因素影响的是： （ ）
A、螳螂捕蝉 B、秋风扫落叶 C、草盛豆苗稀 D、狐假虎威
4、下列各项能说明生物因素对生物影响的是：（ ）
A、南、北两极生物种类和数量极少 B、鱼儿离不开水
C、香蕉产于南方，北方盛产苹果 D、蜜蜂为植物传播花粉
5、下列生物之间没有合作关系的是（ ）
A、蚂蚁搬家 B、蜜蜂采蜜 C、大雁迁飞 D、狗抢食物
6、两只狗为了争一块骨头而发生争斗，这体现了生物之间和（ ）关系。
A、合作 B、竞争 C、捕食 D、争斗
7、“螳螂捕蝉，黄雀在后”，描述的是生物之间的（ ）关系。
A、合作 B、竞争 C、捕食 D、争斗
8、在探究光对鼠妇生活的影响实验中，所用的鼠妇是10只而不是1只的原因是（ ）
A、减少误差 B、数量多便于观察 C、便于计算 D、好玩
9、对生长在农田中的青蛙来说，它的环境是指：（ ）
A、农田中的植物、蛇、昆虫 B、 阳光、温度、水、空气、土壤等
C、上述A和B的总和 D、上述A和B的总和再加上其他的青蛙
10、草原上，昆虫吃草；有的鸟吃草籽，也吃昆虫；还有的田鼠危害牧草。而鸟和田鼠又往往会成为鹰的食物。为了防止鸟吃草籽，有人将草用网子罩起来，一段时间后，草叶几乎被虫子吃光了，而没有用网子罩起来的草却生长良好。以下说法错误的是（ ）
A、鸟与鹰之间是捕食关系 B、昆虫与鸟之间的竞争关系
C、对草来说，昆虫、鸟、鹰都属于生物因素
D、若鹰大量捕杀，那将对草生长不利
程
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第三节 生物对环境的适应和影响
学习目标：
1． 知识目标：
（1） 能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
（2） 认同生物的形态结构，生活方式与环境相适应的观点。
2． 能力目标：
（1） 通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力。
（2） 尝试收集和处理数据的方法。
（3） 学习通过测量进行科学探究的方法。
3． 情感目标：
（1）了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
（2）树立“生物与环境是一个统一的整体”的生态学观点，形成辩证唯物主义思想。
重难点：
（1） 描述生物对环境的适应和影响。
（2） 鼓励学生从生活中发现问题、提出问题、培养学生的科学探究精神。
（3） 在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。 探究新知：
一． 生物对环境的适应：
1． 同学们对照课本P19的资料分析，小组讨论以下问题：
（1）在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼，尿液很少，体温升至46°才出汗，体现了骆驼对（ ）的适应。
（２）骆驼刺地下的根比地上部分长很多，这体现了骆驼刺对（ ）的适应。
（３）生活在寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪的厚度可以达到６０毫米，这是对（ ）的适应。
（４）旗形树的树冠像一面旗帜，是对（ ）的适应。
（５）以上生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境相（ ）的，说明了生物的适应性是（ ）存在的。
二．生物对环境的影响：
蚯蚓能在黑暗的土壤里生活，使土壤疏松的同时，其排出物还能增加土壤肥力，这种现象表明蚯蚓既能（ ）的环境，也能（ ）环境。
程
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小结及巩固
课堂检测：
１．仙人掌的叶呈刺形，这是对什么环境的一种适应（ ）。
Ａ 大风 Ｂ 相对缺水 Ｃ 寒冷 Ｄ 以上都对
２．草原上动物或以穴居为主，或长于奔跑，而森林中动物则以树栖为主或善于攀援，而水中的动物则以游泳见长，这些都表明生物对环境具有（ ）性，且该特征具有（ ）性。
３．雷鸟冬天换上白色羽毛，大大减少了被捕食的机会，有的时候冬季少雪，或迟下雪，这种情况下，雷鸟换上了白色羽毛反而容易被捕食，这种现象表明了：
（１）
（２）
４．用本节课知识解释“大树底下好乘凉”。
第四节 生态系统
学习目标：
1． 知识目标：
(1)说出生态系统的组成。 (2)描述生态系统中的食物链和食物网。
2． 能力目标：
（1） 认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
（2） 增强自学能力和分析问题的能力。
3． 情感目标：
增强爱护生物、保护生物的情感，增强环保意识。
重点：
1.生态系统的组成。 2.食物链和食物网。
难点：
1． 增强爱护动物和保护动物的情感，增强环保意识。
2． 理解生态系统的自动调节能力是有限的，人类必须保护生态平衡。
一． 自主探究
程
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导学问题
1. 生态系统的组成
（1）在一定地域内，（ ）与（ ）所形成的统一的整体叫做生态系统。
（2）生态系统的成分包括（ ）部分和（ ）部分，其中前者包括（ ），（ ）和（ ），后者如（ ）、（ ）和（ ）等。
（3）绿色植物在生态系统中属于（ ），其作用是（ ）。
（4）蜜蜂在生态系统中属于（ ），它的作用是（ ）。
2．食物链和食物网
①书写: 起点必须是生产者,终点为消费者,不包含分解者和非生物部分
②图示: 生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者..... →高级消费者 ③举例: 草→兔→蛇→鹰
④数法: 从生产者一直数到最顶端的消费者才是一条食物链
⑤能量和物质的流动:生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动; 有毒物质也会通过食物链不断积累,危害生物圈中的其他生物,最终危害人类.
（1）生产者和消费者之间的关系，主要是（ ）与（ ）的关系，这样就形成了食物链。
（2）一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了（ ），生态系统中的（ ）和（ ）就是沿着食物链和食物网流动的。
3．生态系统具有一定的自动调节能力
生态系统的生物种类和数量越多，食物网的结构越复杂，其自动调节能力越强，生态平衡越容易维持，反之则容易破坏。因此应保护生物的多样性。
特别提醒：在生态系统的生物部分中生产者和分解者是必不可少的
（1）在草→兔→狼中，当雨量充沛时，草十分茂盛，由于有了充足的食物，兔的数量急剧增加，兔的数量会不会无限制增加？
程
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（2）在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断的变化着，但是在一般情况下，在生态系统中各种生物的数量和所占比例是（ ）的。
二．合作探究
1．阅读分析课本P23资料分析，做好讨论题。
2．观察这个生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关系（箭头指向取食者或捕食者）。
猫头鹰
狐 蛇
青蛙
吃虫的鸟
蜘蛛
鼠
兔 食草昆虫
草
（1） 数数有多少条？它们互不相关吗？
（2） 假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
3．阅读分析P26的资料分析，回答讨论题。
三．挑战无处不在（相信你是最棒的）。
1．营腐生生活的细菌和真菌在生态系统中属于（ ），它们的作用是（ ）。
2．生态系统的营养结构是（ ）和（ ），其作用是（ ）。
３．生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的，其原因是（ ）。
４．下列属于生态系统的是（ ）。
（１）一片森林（２）一片草原（３）一个湖泊（４）一群蜜蜂（５）一瓶蒸溜水（６）一个金鱼缸
Ａ （１）（２）（３）（４）（５）（６） Ｂ（２）（３）（４）（５）（６）
程
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Ｃ （１）（２）（３）（６） Ｄ （１）（２）（３）（４）（５）
５．下列食物链表示正确的是（ ）。
Ａ 草→兔→狼→细菌 Ｂ 蘑菇→野兔→黄鼬
Ｃ 草→食草昆虫→青蛙 Ｄ 狼→鹿→草
６．下列哪一种方法能够加强生态系统的自动调节能力（ ）。
Ａ 减少捕食者和寄生生物的数量 Ｂ 使生产者和消费者在数量上保持平衡 Ｃ 增加生物的种类 Ｄ 减少生物的种类
７．有人爱吃青蛙腿，为此大量捕杀青蛙，这种做法会产生什么后果？
８．下图表示的是某草原生态系统的食物网，请据图完成问题：
兔 鹰
狐
草
鼠 蛇
（１）该图中除草以外的其他生物都属于（ ），属于次级消费者的生物有（ ）。
（２）若使该食物网成为一个完整的生态系统，还缺少（ ）。
（３）有人为获取眼前的经济效益，在上述的生态系统中大量引入优质绵羊（小尾寒羊）进行放养，从而使（ ）的数量急剧减少，并且导致其余各级消费者数量随之减少，最终破坏了（ ）。
程
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第五节 多种多样的生态系统 导学案
时间：2006年9月2日
教学目标：
1、 说出生态系统的常见分类。
教学重点： 两种生态系统不同
教学难点：生态系统的自我调节能力和生态破坏
导学过程：
一、课前预习：
1、地球上的生态系统的类型有哪些？比较各种生态系统的不同。 2、DDT是一种不易分解的有机农药，人们并没有到南极大陆去喷洒 DDT，而从来未离开南极的企鹅体内也积累了 DDT，这个实例说明（ ）
A、DDT挥发性强 B、考察队员把DDT带到南极
C、从施药地区迁去的动物将DDT带到了南极
D、DDT在生物圈中流动，生物圈是一个统一的整体
3、生物实验室中的水族箱里生活着水生植物、动物、还有其他小生物。这样的水族箱能否看成一个生态系统？为什么？
二、合作探究：
1、进入生态系统中的能量是植物通过__________固定太阳能，这些能量以有机物的形式储存在植物体内。生态系统中___________通过取食植物将能量摄如自身体内，__________通过捕食其他动物将能量转移到体内。生物为了获取能量而捕食其他生物的食物链称为__________。
程
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____________ 时间：
2、观察思考 P29食物链有几条？关系怎样？P31A-B-C-D-E-人，五种生物体内红点的变化，你试想一下如果人吃掉鱼后会有什么样的后果？试理解物质流的过程。
假如P29蛇数量大量减少，那些生物的数量可能有变化？怎样的变化？
三、自我小结：
1、
描述生产者，消费者、分解者之间的关系，生产者如何决定消费者的数目。
2、生态系统中的碳是如何循环的？观察P31资料分析说明生物富集有毒元素的过程？
四、自我测试：
1、 从“老鹰吃蛇，蛇吃青蛙，青蛙吃昆虫，昆虫吃植物”可以看出：老鹰体
内的有机物最终来源于（ ）
A、蛇 B、青蛙 C、植物 D光
2、 在一个阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓的朽木，其中聚着蚂蚁、蚯蚓、
蜘蛛、老鼠等动物，他们共同组成了一个（）
A、生态系统 B、生物群落 C食物链 D食物网
3、 中国正以历史上最脆弱的生态系统承受着最多人口的巨大压力。2000年4
月22日是第30个地球日，北京地球村环境文或中心、世界自然基金会等6家单位共同发起了“2000年地球日———中国行动”以“倡导可持续消费，选择绿色生活”作为主题。
（1）、可持续意味着什么 ？
A、开发和利用再生资源B、生物多余性和文化多样性的保护
B、绿色建筑、绿色食品、绿色照明D、节水节能、垃圾分类E以上全部内
程
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____________ 时间：
容
（2）、你认为绿色生活包括那一项？
A、保护物种与自然环境B、节约资源，重复利用
B、绿色消费、环保选购D、减少污染、垃圾分类E、循环回收以上全部内容
（3）、家庭是社会的细胞，每个家庭都应该倡导绿色生活，你可否就我们平时的衣、食、住、行等几个方面提出几项可行性建议？
4、关于林业工人马永顺的伐树————植树————护树角色的改变你能从中悟出什么道理？
第六节 生物圈是最大的生态系统
知识目标：
（1） 会查资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。
（2） 能选取多方面事例来阐明生物圈是最大的生态系统。
重点：
保护环境是每一个公民的职责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。
1．多种多样的生态系统
（1） 把与对应生态系统相关的内容用线连接起来。
草原生态系统 在涵养水源、保持水土方面起重要作用 森林生态系统 人的作用突出，且以农作物为主 农田生态系统 年降雨量少，以草本植物为主
湿地生态系统 以浮游植物为主，主要受光照、温度影响 海洋生态系统 消费者主要是人类，植物种类少、数量少 城市生态系统 沼泽植物占优势，动物种类多，蓄洪抗旱能力强
（2）下列哪一生态系统有“绿色水库”之称 （ ）
A 海洋生态系统 B 农田生态系统
C 森林生态系统 D 城市生态系统
程
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____________ 时间：
（3）沼泽是下列哪一生态系统的典型 （ ）
A 淡水生态系统 B 湖泊生态系统
C 池塘生态系统 D 湿地生态系统
（4）下列哪一生态系统是信息的集散地 （ ）
A 热带雨林生态系统 B 沙漠生态系统
C 城市生态系统 D 河流生态系统
挑战无处不在--------相信自己是最棒的
1．我国西部大开发的战略中，“保护天然林”和“退耕还林（草）”是两项重要内容，采取这两项措施的首要目标是 （ ）
A 发展畜牧业 B 改善生态环境 C 发展生态旅游 D 增大木材产量
2．城市生态系统是高度开放的生态系统，下列从生态系统理论上说明这一点的是 （ ）
A 城市生态系统对其他生态系统具有依赖性。
B 城市生态系统对其他生态系统能产生强烈干扰。
C 城市生态系统要大量输入输出物质和能量。
D 城市生态系统人口众多，与外界交流频繁。
3．下列哪一生态系统对其他生态系统具有很强的依赖性 （ ）
A 农田生态系统 B 草原生态系统 C 城市生态系统 D 荒漠生态系统
博文学校初中部七年生物导学案 课题：第二章 生物圈是所有生物的家 第一节生物圈 课型： 新课 编写： 方
程
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